Консультация Как правильно учить с детьми стихотворения

"Как правильно учить с детьми стихотворения"
Вряд ли кто-то из родителей не понимает, что учить стихи с детьми надо. Это
развивает память, расширяет кругозор, учит восприятию такого жанра, как поэзия и,
наконец, формирует общий уровень культуры человека. Кроме того, рифма помогает
найти внутреннюю гармонию...
Но в тоже время большинство из нас, с ужасом
вспоминает, что это была за пытка - выучить стихотворение! Конечно, не для всех
малышей заучивание стихотворений является проблемой. Для некоторых даже
наоборот: они молниеносно запоминают то, что им особенно нравится. Так, в семьях,
где близкие много и часто разговаривают с ребенком, читают, малыши уже в годик
смешно цокая язычком, заканчивают строчки из стихотворения А. Барто «Я люблю
свою лошадку». Но есть и такие детки, которым запоминать стихи сложно, для
которых это просто каторжный труд. Почему? Чаще всего, потому что стихотворение
он учит неправильно. Мы же хотим рассказать вам, как правильно учить с ребенком
стихи, учитывая его психологические особенности, возраст, темперамент и даже
литературные предпочтения.
Способ №1. Чтобы ребенок легко и хорошо запоминал рифму нужно обязательно
знакомить его с «мелодией» стихотворения и начать стоит, как можно раньше. Кроха
еще лежит в коляске, а вы уже декламируете ему ритмичные «Идет бычок качается»,
«Наша Таня громко плачет».
Когда чадо подрастет, этот первый, заложенный в
подсознании опыт, облегчит ему и сознательный подход к процессу заучивания. И
помните, что наиболее благоприятным возрастом для заучивания стихотворений
является 4-6 лет.
Именно в этот возрастной отрезок начинает особенно быстро
развиваться память малыша. И если до четырех лет мы не ставим перед ребенком
задачи запомнить произведение, а просто «начитываем» их количество - что запомнит,
то запомнит, то после четырех лет мы уже целенаправленно учим ребенка запоминать
текст наизусть. Причем учить нужно как можно больше - это самый лучший способ
сформировать необходимый для обучения объем памяти.
Способ №2. Для того чтобы стихотворение легко училось, оно должно по
содержанию соответствовать возрасту и темпераменту ребенка. Не нужно заставлять
четырехлетнюю кроху заучивать на потеху гостей отрывки из «Онегина». Лучше всего
учить детскую классику С. Михалкова, А. Барто, К. Чуковского. Шалунам лучше
предлагать для запоминания стихи ритмичные, веселые, деткам спокойным размеренные, плавные. Конечно, в школе с их темпераментом никто считаться не
будет, но пока мы только учимся учить стихи, лучше поступить именно так. Ребенку
главное понять технику запоминания, а это легче делать на том материале, который
«сердцу ближе». И еще - учить стихотворение нельзя просто так. Это обязательно
должно быть подарком для кого-то: мамы, бабушки или, например, к приходу Деда
Мороза. Только в семь-восемь лет мы потихоньку будем нацеливать ребенка на то, что
знать стихи наизусть нужно и для себя.
Способ №3. Заучивать стихотворение следует эмоционально и с выражением, такова детская природа! В противном случае, оно будет лишено для ребенка смысла.
Кстати, некоторые родители
приучают детей к невыразительной манере чтения
стихов. Учить стихотворение лучше индивидуально, так что помните об этом и
держите ситуацию под контролем. Ребенок, не проникшийся красотой стихотворной
литературной формы в детстве, став взрослым, вряд ли будет часто обращаться к
поэзии.
Способ №4 . Прежде, чем начать заучивание, взрослый, который будет учить
стихотворение с ребенком должен сам прочитать его с выражением. Еще лучше, если
взрослый будет знать его наизусть. Затем следует обязательно найти в тексте
незнакомые или непонятные малышу слова и объяснить их. Когда все слова будут
разъяснены, стихотворение нужно прочитать еще раз, медленно, расставляя
смысловые акценты. После повторного прочтения расскажите ребенку, кто написал
такое замечательное произведение, о том, как и когда оно написано это стихотворение.
Такой подход приучает маленького человека к культуре заучивания и облегчает
восприятие поэзии. После покажите ребенку иллюстрации, которые нарисовал
художник, вдохновленный красотой стихотворения, а пока чадо будет их
рассматривать, прочтите стихотворение еще раз. Таким образом, у дошкольника
формируется образ произведения. И только после такой предварительной работы
приступайте непосредственно к заучиванию.
Способ №5 . Мы знаем, что одним из нас лучше запоминаются стихи на слух,
другим обязательно нужно несколько раз прочитать их самим, третьим необходимо
ходить по комнате в ритм стихотворения, а четвертым - напротив нужна абсолютная
неподвижность. Эти особенности присущи не только взрослым, но и дошкольникам.
Существуют разные методы заучивания стихотворений, которые ориентируются на
эти различия. Попробуйте по очереди каждый из них, и вы увидите, как вашему
ребенку легче запоминать стихи. Заодно вы сможете сделать вывод о том, какой вид
памяти у малыша является ведущим. Возможно, вы будете пользоваться несколькими
методами или сочетать один с другим. Главное - результат: легкий и приносящий
радость от общения с поэзией процесс заучивания стихотворений.
Способ №6 .
И еще один общий совет для всех. Нарисуйте с ребенком каждое
выученное стихотворение. Своеобразную собственную иллюстрацию к нему.
Подпишите название и автора. Складывайте эти рисунки в отдельную папочку.
Периодически доставайте, рассматривайте вместе с близкими, вспоминайте и читайте
наизусть ранее выученные стихотворения. Это замечательный способ и поддерживать
объем памяти и литературный поэтический багаж ребенка.
«ЧЕМ И КАК ЗАНЯТЬ РЕБЕНКА ДОМА?»
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Вечера будних дней и выходные в жизни вашего ребенка всецело принадлежат вам,
самым близким и дорогим для него людям – родителям.
Чем заняться с ребенком в это время? Почитать? Посмотреть новую телепередачу? А
может быть, отправиться в поход?
Но нужно срочно заняться домашним хозяйством, ожидаются гости и необходимо
приготовить праздничный обед
Как найти в этой ситуации компромисс?
ВАШЕМУ ВНИМАНИЮ ПРЕДЛАГАЮТСЯ ИГРЫ, КОТОРЫЕ ПОМОГУТ
УДЕРЖАТЬ РЕБЕНКА НА МЕСТЕ.
УЛИЧНЫЙ РАЗВЕДЧИК
Назовите ребенку первую букву алфавита и покажите вывеску или надпись на
рекламном щите, в которой встречается эта буква (например, «Аптека»). Предложите
ему найти другую вывеску, где есть такая же буква. Тот, кто не сможет найти
подходящую надпись, пропускает ход. Эта игра, поможет развивать у вашего
ребенка произвольное внимание, наблюдательность.
Разноцветное меню
Предложите малышу составить меню из продуктов одного цвета. Для начала вместе
решите, сколько продуктов будет входить в меню. Например, «Красное меню» из трех
блюд: помидора, перца, свеклы. Эта игра помогает развивать логическое мышление
и воображение ребенка, способствует сенсорному развитию- усвоению сенсорного
эталона цвета.
Угадай-ка!
Возьмите несколько предметов и внимательно рассмотрите их с малышом. Завяжите
ребенку глаза шарфом. Заверните один из предметов платок и предложите ребенку на
ощупь определить, что он держит в руках. А теперь очередь угадывать. Игра
способствует развитию тактильного восприятия, мышления и воображения ребенка.
Что любит Огненный дракон?
Предложите ребенку представить, будто к вам в гости должен прийти сказочный
герой. А гостей нужно обязательно угощать. Пусть малыш подумает, чем угостить
сказочного героя. Например, дракону, наверное, нужно есть очень много перца, чтобы
лучше полыхать огнем. Эта игра поможет вам развить логическое мышление
ребенка и его воображение.
Маленький Шерлок Холмс
Поставьте перед ребенком 5-7 предметов. Предложите ему хорошо их рассмотреть и
запомнить. Затем попросите его отвернуться или крепко закрыть глаза, а сами уберите
один предмет. Теперь малыш должен назвать исчезнувший предмет и описать его.
Потом ваша очередь запоминать предметы.
Игра помогает развить память ребенка, внимание и мышление.
Развиваем пальчики – улучшаем речь
Родители детей дошкольного возраста обязательно должны знать о важности развития
мелкой моторики и координации движения пальцев рук. Известный исследователь
детской речи М.Кольцов отмечал, что кисть руки надо рассматривать как орган речи.
Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие
находится в пределах нормы. Если развитие движений пальцев отстает (ребенок
неправильно держит ложку, с трудом управляется с карандашом, кисточкой,
ножницами, пластилином, не может открутить и закрутить не только мелкие, но и
крупные гайки конструктора), то задерживается и речевое развитие, хотя общая
моторика при этом может быть нормальной.
Дома самостоятельно можно провести эксперимент. Если в 4 года ребенок не умеет
доносить в пригоршне воду до лица, не разливая ее, значит, у него отстает в развитии
мелкая мускулатура. После 5 лет дети могут изобразить движения «ЛАДОНЬ-КУЛАКРЕБРО». Если затрудняются, то это говорит об определенных нарушениях.
Обнаружив отставания у ребенка, не огорчайтесь, но и не оставляйте все как есть,
надеясь, что со временем ваш ребенок догонит сверстников. Это ошибочная позиция.
Ему необходима ваша помощь. Займитесь пальчиковой гимнастикой, играми и
упражнениями для развития руки.
Для развития мелкой моторики полезны:
•
различные виды мозаики;
•
разнообразные конструкторы (железные и пластмассовые);
•
пористые губки, резиновые мячи с шершавой поверхностью, резиновые
эспандеры;
•
цветные клубочки ниток для перематывания;
•
набор веревочек различной толщины для завязывания узлов и плетения
«косичек»;
•
набок мелких игрушек для развития тактильного восприятия («Узнай на
ощупь»);
•
палочки (деревянные, пластмассовые) для выкладывания узоров;
•
спички с обрезанными головками;
•
семена, мелкие орешки, крупа, бисер, разноцветные пуговицы для
выкладывания узоров;
•
пластилин;
•
игры с бумагой (плетение, складывание);
•
разнообразный природный материал;
•
ручки, фломастеры, карандаши.
Внимание! С мелкими предметами дети должны играть только в присутствии
взрослых.
Пальчиковая гимнастика для детей дошкольного возраста
Пальчик, пальчик непоседа.
Где ты бегал, Где обедал?
Я с мизинцем ел калину,
С безымянным ел малину,
С указательным клубнику.
Ел со средним землянику,
(Сгибать и разгибать большой палец)
(То же)
Ссоединить большой палец и мизинец)
(То же с безымянным, и т.д.)
Раз, два, три, четыре, (Сминать лист бумаги)
Мы с тобой снежок лепили! (Продолжать сминать лист)
Очень твердый, очень гладкий! (Покатать между ладонями скомканный лист)
И совсем, совсем не сладкий, (То же самое)
Раз – подбросим, (Движения по тексту)
Два – поймаем, (Движения по тексту)
Три – уроним, (Уронить лист на пол)
И сломаем!
(Потопать ногами)
Игра в «Снежки» (дети комкают бумагу, делают снежки и бросают ими)