Нужен ли вашему ребенку логопед для правильного освоения

Нужен ли вашему ребенку логопед для
правильного освоения грамоты, процессов чтения и
письма?
Часто при оценке речевого развития ребенка взрослые обращают внимание
только на то, насколько правильно малыши произносят звуки, и не спешат к
логопеду, если, по их мнению, дело обстоит более или менее благополучно. Это не
совсем так.
Логопед исправляет не только дефекты произношения, но и помогает
расширить словарный запас, формирует умение составлять рассказ и правильно
оформлять высказывание с точки зрения грамматики. Кроме того, логопед может
подготовить ребенка к усвоению грамоты, если у него есть какие-то проблемы с
речью, и к дальнейшему более успешному обучению в школе.
Только логопед может квалифицированно проанализировать ситуацию,
указать на необходимость проведения специальных занятий и дать вам подробную
консультацию.
Существует несколько причин, почему важно знать, правильно ли
формируется речь у ребенка в дошкольном возрасте:
1. Речь — это одна из высших психических функций человека. Недостатки
речи могут быть как следствием проблем, имеющихся в развитии ребенка,
так и причиной их появления. Это значит, что у ребенка есть проблемы,
которые надо преодолеть с помощью специалистов как можно раньше,
чтобы они не стали препятствием для его полноценного развития и
успешного обучения.
2. Чем раньше выявлены проблемы, тем раньше можно начать работу по их
преодолению, тем успешнее проходит эта работа. Ведь всегда легче сразу
что-то выучить правильно, чем потом переучиваться. Не надо надеяться, что
все недостатки исправятся сами собой.
3. Даже незначительные недостатки в развитии речи ребёнка могут привести к
трудностям освоения им процессов чтения и письма.
Поэтому к логопедической проблеме ребенка, какова бы она не была —
неправильное произношение звуков, бедный словарный запас, отсутствие связной
речи, заикание — стоит отнестись со всей серьезностью.
Ребенку необходима помощь специалиста, если:
 Речь ребенка не разборчива. Его могут понять только родители и те, кто его
хорошо знают. Ребенок многие звуки произносит мягко, как-будто он еще
маленький или преобладают твердые звуки, как-будто у него акцент. При
произношении некоторых звуков в речи появляется хлюпающий призвук,
воздух идет как-то в вбок; звуки «С», «З», «Ц» произносит как англичанин
— между зубами; при произнесении звуков «Ш», «Ж» раздувает щеки, а звук
«Р» произносит как француз.
 К 3-4 годам он не слышит слогов в слове; искажает слово до неузнаваемости;
произносит только отдельные слоги, не может проговорить все слово
целиком; сокращает слово, пропуская некоторые согласные и слоги, или
недоговаривает слово до конца; произносит слово несколько раз по-разному.
 К 5 годам не сформирована связная речь. Ребенок затрудняется составить
предложение по картине, не может установить последовательность действий,
ограничиваясь перечислением предметов, или использует отдельные очень
короткие предложения.
 К 5-6 годам нарушена общая структура речи: он не правильно строит
предложения, не согласовывает слова в роде, числе и падеже, неправильно
использует предлоги и союзы.
Если вы столкнулись с подобными проблемами, приготовьтесь к тому, что на
их исправление понадобится достаточно сил и времени. Помимо занятий с
логопедом очень важно заниматься с ребенком самостоятельно. Первое и самое
основное правило — подавайте хороший пример. Много разговаривайте с
ребёнком — просто комментируйте все, что вы делаете, описывайте свои действия,
чувства и эмоции. Читайте книги, вместе учите стихи — результат не заставит себя
ждать.
Ну, а теперь по каким критериям судят «Готов ли ребенок к школьному
обучению?» Однако готовность понимается родителями, педагогами, психологами
по-разному.
Итак, готовность к школе – это определенный уровень:
 социальных умений, включающих умение общаться со сверстниками и
взрослыми, оценивать ситуацию и регулировать свое поведение;
 развития психических функций, необходимых для успешного обучения,
таких как внимание, память, мышления и др. Особенно важную роль для
школьного обучения занимает определенный уровень развития речи,
моторики, зрительного восприятия, зрительно-моторных координаций;
 личностного развития, включающий самосознание, самооценку, мотивацию;
 нельзя не учитывать при определении готовности и состояние здоровья
ребенка.
Каков же «портрет» будущего первоклассника?
 Ребенок спокойно идет на контакт со сверстниками и взрослыми, не избегает
общения. Знает правила общения, тактичен, не драчлив. Хорошо
адаптируется в новой обстановке (не меняет своего поведения, не становится
возбужденным).
 Может работать по инструкции, планировать свою деятельность. Выполняет
задание до конца, самостоятельно находит и исправляет ошибки в своей
работе. Может сосредоточенно, не отвлекаясь, работать в течение 10 – 15
минут.
 Имеет определенный запас сведений о себе, своей семье, окружающем мире,
умеет ими пользоваться. Активно задает вопросы, высказывает собственные
элементарные суждения, делает простые логические выводы.
 Удерживает внимание в течение 10 – 15 минут, не отвлекаясь на внешние
раздражители. Может запомнить 10 – 12 слов, если их повторить 3 –4 раза.
После нескольких повторений запоминает стихотворение в 4 – 8 строк.
 Правильно произносит все звуки родного языка. Может выделить звук в
начале, середине и конце слова. Обладает обширным словарным запасом.
Правильно строит предложения, использует предлоги, приставки, союзы.
Может самостоятельно рассказать сказку или составить рассказ по
картинкам. В речи не использует не связанные между собой, незаконченные
предложения. Передает интонацией различные чувства, в речи нет
нарушений темпа (запинок, пауз в середине слова и т.п.)
 Хорошо ориентируется в пространстве (может выполнить различные
движения вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз).
 Не испытывает затруднений при работе с конструктором, мозаикой, при
выполнении графических движений, хорошо рисует.
 Срисовывает (копирует) простые геометрические фигуры, буквы, цифры,
соблюдая размер, направление всех штрихов и элементов.
 Может заниматься, учиться, а не только играть. Проявляет активный
познавательный интерес к новым видам деятельности, к миру взрослых.
Перечисленные выше качества ребенка формируются постепенно при
активном воспитательном участии родителей, педагогов.
Понаблюдайте за своим ребенком и определите, достаточно ли у него
сформированы те качества и умения, которые позволят ему успешно учиться. Если
в каком - то из умений ребенок испытывает трудности, тогда есть необходимость
обратиться за квалифицированной помощью к специалистам: педагогу-психологу,
логопеду, дефектологу.
Лишь внимательное отношение родителей и своевременная помощь
специалистов поможет подготовить ребенка к такому ответственному периоду
жизни, как обучение в школе!
Учитель — логопед:
Богданова Ольга Михайловна