Тема дружбы в рассказе Е. Пермяка «Бумажный змей

План урока «Тема дружбы в рассказе Е. Пермяк «Бумажный змей»
Андреева Татьяна Александровна, учитель начальных классов
Расширить представления о понятии «дружба» с помощью рассказа «Бумажный змей».
Предметные результаты:
- отвечать на вопросы, находить отрывок текста, относящийся к иллюстрации.
- формировать нравственно-этические представления о добре, душевной отзывчивости.
Базовые учебные действия:
Познавательные:
-совершенствовать навыки чтения: чтение по слогам, чтение целыми словами.
Регулятивные:
- выполнять учебные действия в устной форме, оценивать их;
Коммуникативные:
- отвечать развернуто на вопросы;
- высказывать свое мнение.
Личностные:
 - сотрудничать с учителем и сверстниками.
 - адекватно оценивать события.

Учебник по чтению 3 класса под редакцией: З.Н. Смирновой
Интерактивная доска, проектор, карточка с заданием, разрезная картина «Бумажный змей».
Педагогическая цель:
Планируемые
образовательные результаты 
Образовательные ресурсы
Оборудование
Этапы и
цели урока
Организа
ционный
момент.
Цель:
Позитивны
й настрой
учащихся
на урок.
Артикуля
ционная
гимнасти
ка
Упражнен
ие
на
развитие
беглости
Обучающие и
развивающие
компоненты,
упражнения и
задания
Проговаривани
е
стихотворения
Устное
восприятие
Работа с
карточками
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодейст
вия на уроке
Стихотворение «Звонок»
Приветствие
гостей:
Фронтальна
я
Прозвенел звонок
Начинается урок
Наши ушки на макушке
Слушаем, запоминаем
Ни минутки не теряем!
Проговаривают
Что мы должны сделать в начале
урока, чтобы правильно и четко
проговаривать звуки?
Трубочка
Качели
Часики
Чашка
Месим тесто
Лошадка
Надуваем шар
Выполнить
гимнастику для
языка и губ.
Карточка 1. Про себя прочитай
буквы, написанные в таблице.
Что мы должны сделать?
Карточка 1. Прочитай слоги,
составь слова.
1. Работают на
карточке.
Мы должны
быстро
прочитать про
Самостоятельно
выполняют
БУД
Личностные:
Понимают
значение учения,
принимают его.
Коммуникативны
е:
Умение совместно
проговаривать
стихотворение.
Регулятивная:
Самоконтроль
поведения
Фронтальна Личностные:
я
Понимают
значение арт.упр.
Регулятивные:
Умение
самостоятельно
выполнять
упражнения,
самоконтроль над
выполнением
упражнений.
Фронтальна Познавательные:
я,
Умение составлять
индивидуаль слова из слогов.
ная
Личностные:
Понимает
Результат
Включаются в
учебную
деятельность
Подготовка
артикуляционно
го аппарата к
чтению.
Развитие
навыков чтения,
развитие
мыслительных
операций
чтения
Определе
ние темы
урока.
Цель:
мотивация
учебной
деятельнос
ти.
Упражнение
Что мы видим?
Что можно составить из слогов?
себя.
2. Работают на
интер.доске.
Ответы:
Мы видим
слоги.
Из слогов можно
составить слова.
Разрезная картинка «Бумажный змей»
- Что у нас получилось?
- Бумажный
змей.
- Как вы думаете, почему я вам дала
картинку с изображением бумажного
змея?
- О чем будет идти речь в рассказе
«Бумажный змей»?
- После чтения рассказа мы свами
сравним ваши предположения.
- Рассказ будет
называться
«Бумажный
змей».
- Ребята
высказывают
свои
предположения.
-Какие правила при чтении мы
должны соблюдать?
- Мы должны
читать
правильно,
дочитывать
каждое слово до
конца.
- Мы должны
делать паузы на
инструкцию.
Регулятивная:
Самостоятельно
выполняют
задание.
Фронтальна
я,индивидуа
льная
Познавательные:
умение соединять
части в одно целое.
умение логически
рассуждать о теме
урока.
Личностные:
умение работать в
коллективе.
Регулятивные:
умение соблюдать
правила чтения.
Коммуникативны
е: умеют работать в
сотрудничестве,
умение слушать
учителя,
сверстников,
отвечать на
вопросы.
Картинка
«Бумажный
змей» из
отдельных
частей.
Определяют
название
рассказа и тему
урока.
знаках
препинания.
-Мы должны
следить за
чтением других.
Гимнастика для зрения «Снежинка»
Физкульт
минутка
Работа с
Работа с
содержани учебником.
ем
рассказа
Словарная
работа
Послушайте рассказ «Бумажный
змей». Когда я буду читать рассказ,
обратите внимание на слова, которые
вам незнакомы.
- Ребята, на что вы должны обратить
внимание?
Чтение учителя
Вопросы: какие материалы нужны,
чтобы сделать бумажного змея?
Мочало – это
Дранки – это
Строгать – это значит
Чтение по-цепочке
Вопросы:
Подумайте, кто из героев неправильно
поступил?
Почему Боря не мог запустить змея?
А Сема?
А Петя?
В чем была беда мальчиков?
При каком условии Боря, Сема и Петя
могли бы сделать змея?
Как поступили бы вы сами на месте
героев?
Проговаривание
установленного
задания.
Ответы:
Бумага, нитка,
мочало, дранки.
Индивидуал
ьная,
фронтальная
Познавательные:
умение составлять
слова из слогов.
Коммуникативны
е: умение слушать
других
Личностные:
умение рассуждать
о понятии
«дружба»,
умение делать
выводы о
поступках героев,
умение
высказывать свое
мнение о
прочитанном
рассказе.
Регулятивные:
контроль за
выполнением
упражнений,
самоконтроль за
техникой чтения.
Совершенствова
ние навыков
техники чтения,
обогащение
лексики, мнения
детей о дружбе,
умение
договариваться и
дружить.
Физминут
ка
Соблюдение
охранного
режима
Цыпленок
Шел цыпленок по дорожке
Он скакал на правой ножке
А еще кружился смело
Крыльями махал умело
Он спешил к себе домой
К милой мамочке родной
Чтение про себя
Вопросы:
Найдите в тексте строчки, которые
относятся к иллюстрации?
Закреплен Работа на
интерактивной
ие
доске
Цель:
выявить
информаци
юо
значении
дружбы,
умении
договарива
У всех есть друзья. Каждый должен
знать, что надо дружелюбно
относиться друг другу.
В жизни бывают разные ситуации.
Послушайте, ситуацию, взятую из
жизни: Наташа сказала «Костя, я не
выучила басню Крылова «Стрекоза и
Муравей»». Скажи учительнице, что и
ты не выучил. Костя не успел сказать
свое мнение, потому что прозвенел
Учащиеся
Фронтальна
проговаривают и я
выполняют
упражнение
Самостоятельно
читают.
Ищут строчки в
тексте.
Индивидуал
ьная,
фронтальная
Фронтальна
я
Слушают
учителя.
По вопросам
обсуждают
ситуации.
Снятие
утомляемости
Познавательные:
умение работать с
текстом рассказа.
Регулятивные:
умение
самостоятельно
читать про себя,
самоконтроль
правильности
чтения.
Личностные:
умение рассуждать
о понятии
«дружба».
Регулятивные:
умение
организовать свою
деятельность,
умение слушать.
Коммуникативны
е:
Умение
высказывать свои
мысли, сравнивать
Находят в тексте
строчки к
иллюстрации.
ться.
Рефлекси Сигнальные
кружки
я,
Цель:
способство
вать
формирова
нию
адекватной
самооценк
и
учащихся.
звонок и его первым вызвали к доске.
Пришлось ему с выражением
Сравнивают
прочитать басню и получить пятерку.
ситуации с
Наташа сказала: «Как тебе не стыдно!» рассказом.
и отвернулась к окну.
Ваше мнение?
Можно ли обижаться в данном случае
на Костю? Можно ли в дружбе
диктовать свои требования?
Сравнение ситуаций с рассказом: А
что случилось в нашем рассказе?
Как нужно поступать, чтобы не
случались неприятные ситуации?
С каким рассказом мы познакомились?
- Чему учит нас рассказ «Бумажный
змей»?
- Какие новые слова вы узнали?
- Вспомните, ваши предположения о
содержании рассказа в начале урока.
- Совпало ли ваше предположение с
содержанием рассказа?
- Наш урок подходит к концу.
- Оцените свою работу на уроке.
Комментарии учителя.
- Теперь оцените наш общий труд. Как
мы вместе работали?
Ответы детей:
Мы
познакомились с
рассказом
«Бумажный
змей».
Рассказ
бумажный змей
учит нас
дружить.
Высказывание о
ситуации, умение
строить монолог по
вопросам учителя,
умение вступать в
диалог.
Индивидуль
ная,
фронтальная
Личностные:
Умение делать
выводы, адекватно
оценивать свои
возможности.
Регулятивные:
оценивают
собственную
учебную
деятельность.
прогнозируют
Оценка своей
деятельности
и класса
содержании
рассказа.
Самооценка.
Оценивание
работы класса.
Проставле
ние оценок
Домашнее
задание
Прочитать дома и ответить на
вопросы.
результаты уровня
усвоения
изученного
материала.