Тема: «Обобщение знаний об имени существительном». Цель: обобщить знания учащихся о постоянных и непостоянных признаках имени существительного; закрепить умение определять род, число, падеж имени существительных; совершенствовать умение правильно писать падежные окончания имен существительных трех склонений; развивать мышление, культуру речи, творческие способности учащихся; воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности; культуру поведения. Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по теме «Обобщение знаний об имени существительном». Оборудование: доска Panaboard, математический веер, наглядный материал. Ход урока 1. Организационный момент. Приветствие учителя, проверка готовности к уроку. Прозвенел звонок. Начинается урок. Он пойдет, ребята, впрок, Постарайтесь все понять, На вопросы четко отвечать! - Ребята, у нас гости. Поприветствуйте их. Постановка целей и задач урока - Ребята, послушайте и скажите о какой части речи пойдет речь? Давно живу я в мире этом, Даю названия предметам. - Правильно. Это имя существительное. - Давайте вспомним, что такое имя существительное? - Имя существительное - самая представительная часть речи. Почти каждое слово в нашей речи - имя существительное. По наблюдениям ученых, существительное появилось в речи в числе самых первых слов людей. - Сегодня на уроке мы обобщим и закрепим ваши знания по теме «Имя существительное». - Назовите постоянные признаки имени существительного, (собственное (Оля, Луганск); или нарицательное (стол, дом); одушевленное (девочка, утка), неодушевленное (город , парта); род, склонение). — Внимательно посмотрите на доску и запомните. Показать памятку. Постоянные признаки: 1. Собственное или нарицательное. 2.Одушевленное или неодушевленное. 3. Род. 4. Склонение. - А сегодня я предлагаю вам отправиться в Детство, совершив виртуальное путешествие. Закрыли глаза. Вспомните себя маленькими. (Звучит музыка). «Маленькая страна». 2. Повторение и обобщение темы: «Обобщение знаний об имени существительном». s - Давайте посмотрим на этот коллаж. Такими вы были маленькими. Вас называли младенцами. А возраст назывался младенчество. - Чтобы выяснить лексическое значение слова младенчество, обратимся к толковому словарю. Помните, что все слова в словарях расположены в алфавитном порядке. - По алфавиту находим букву «М», «мл» - Младенчество - это начальный этап жизненного пути человека. Словом «младенчество» обычно обозначались первые год-полтора жизни ребенка. - Назовите мне в слове МЛАДЕНЧЕСТВО буквы, обозначающие гласные звуки.(а, о, е) - Чем они отличаются от согласных? - Кто помнит стихотворение о гласных звуках? - Давайте все вместе его повторим Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать. Могут в кроватке баюкать ребенка. Но не желают свистеть и ворчать. - А сейчас проведем каллиграфическую минутку, посмотрим как эти буквы соединяются на письме.. Повторение и обобщение темы «Постоянные признаки имени существительного». Устный опрос - К какой части речи относится слово младенчество? - Какого рода это существительное? - Как правильно определить род имени существительного? (Подставить слова помощники). - Кто помнит стихотворение? - Давайте все вместе его повторим. Женский род запомню я И скажу: "Она - моя" И запомню род мужской И опять скажу: " Он - мой" Средний род - оно, моё! Это правило твоё. - Мы уже сказали, что к постоянным признакам существительных относится склонение. - Определите склонение существительного МЛАДЕНЧЕСТВО. - А сколько склонений имеет имя существительное? - Как определить склонение имён существительных? (памятка) - Обратите внимание, все ли правильно мы сказали. Показать памятку СКЛОНЕНИЕ: 1. Поставь в н. ф. 2. Определи род. 3. Выдели окончание. 4. Определи склонение. - Что такое начальная форма? (Им. п., ед.ч.). - Перед вами слова, определите в них склонение.(доска) Мама, отец, бабушка, дедушка, дочь, детство, сын. - Найдите в этом ряду лишнее слово. - Вы вспомнили какими были маленькими Звучит песня «В каждом маленьком ребенке» -Посмотрите на второй коллаж. -Такими вы были в детском саду. Что, вы, любили делать в детстве? Какие сказки вам читали мамы? Посмотрите на доску. Перед вами иллюстрация к сказке «ТЕРЕМОК» - Назовите неодушевленные имена существительные на этой иллюстрации. - Назовите одушевленные имена существительные.( цепочкой к доске.) -Как назвать одним словом эти имена существительные? (животные) - Запишите одушевленные имена существительные и определите их постоянные признаки, (цепочкой) - Мы повторили постоянные признаки существительного. А так же у существительного есть непостоянные признаки. - Посмотрите на рисунки. Определите, что это? (показать наглядность один много.) - Это один предмет, а вы назовите несколько. - Здесь несколько предметов, а вы назовите один предмет. - Какой вывод мы можем сделать?(существительные употребляются в ед. и мн. числе - А эти предметы можно поставить во множественное число? (пальто, молоко,...) - А эти предметы можно поставить в единственное число? ( брюки, джинсы,...) - Возвращаемся к первому выводу и дополним его. (Некоторые имена существительные имеют только форму единственного числа, и только форму множественного числа). - Назвать имена существительные которые имеют форму единственного числа, (железо, пламя, рожь, молодежь, человечество). - Некоторые имена существительные имеют только форму множественного числа. ( брюки, каникулы, часы, сумерки, очки, ворота). - Какой непостоянный признак мы повторили? (число) - Какой непостоянный признак мы не назвали? ( падеж) - Ребята, в своей тетради- помощнице найдите определение, что такое падеж. Зачитайте его. (Падеж - это непостоянный признак имени существительного, обозначающий отношение предмета к другим предметам и действиям.) - Сколько в русском языке падежей? (6) - Да в русском языке шесть падежей, но есть еще три, которыми все мы часто пользуемся. - Звательный падеж - это когда мы обращаемся к Ане, Диме, говорим им Ань, Дим. - Местный падеж - это когда существительные употребляются с предлогом «при»-при полку. И разделительный падеж -когда говорят головка чесноку, стакан кефиру .Более подробно об этих падежах я вам расскажу на следующем уроке. - А сейчас вспомните на какие вопросы отвечают падежи? Назовите их вместе с вспомогательными словами, .(цепочкой) И. п. есто кто? что? Р.п. нет кого? чего? Д.п. дать кому? чему? В.п. вижу кого? что? Т.п. любуюсь кем? чем? П.п. думаю о ком? о чем? - Как правильно определить падеж имени существительного? (1. Найти слово, к которому относится существительное. 2. Поставить от этого слова к существительному вопрос.) - Мы вспомнили какие сказки вы любили, а стихи вы учили с родителями? - Я знаю стихи, которые знают все дети и взрослые. Я начну, а вы продолжайте. Наша Таня громко плачет, Уронила в речку мячик....... Идет бычок качается, Вздыхает на ходу...... Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу.... - Кто их автор? (А.Барто). - Давайте еще одно "стихотворение А. Барто Зайку бросила хозяйкаПод дождем остался зайка. Со скамейки слезть не смог, Весь до ниточки промок.(б) Работа в парах - Посчитайте сколько существительных в этом стихотворении. Покажите. - Спишите, определите непостоянные признаки имен существительных.(число и падеж) - К доске 2 человека, (поменяйтесь местами проверьте работу друг друга) - Давайте проверим правильно ли выполнено задание на доске . - На доске мы исправили ошибку, проверьте так ли у вас в тетрадях. - И так мы повторили непостоянные признаки имени существительного, а теперь отдохнем. Физкультминутка. - Если я назову имя существительное — хлопайте в ладоши. Если другую часть речи - подпрыгивайте. День, совет, наблюдать, сумерки, горячий, радостный, деревня, висел. - Если я назову одушевленные имена существительные — приседают девочки. Если неодушевленные - приседают мальчики. Солнце, медведь, цветок, малина, дети, белка, заяц, лес, гриб. - Если я назову имена существительные женского рода — наклоняются девочки. Если назову существительные мужского рода — наклоняются мальчики. Если назову существительные среднего рода — все хлопают в ладоши. Ель, лес, лиса, волк, поляна, день, река, луч, дуб, куст, птица, ночь , лист, дерево, озеро, поле. Повторение и обобщение темы «Правописание падежных окончаний имен существительных». - В следующем задании нужно составить слово. СКНЕНИЕЛО (склонение) - Почему мы опять вернулись к этому слову, после того как повторили падежи? - Потому что у существительных разных склонений будут разные падежные окончания. - Давайте повторим их (показываю таблицу) - А можно и так запомнить написание падежных окончаний В первом склонении, Помню даже во сне, В предложном и дательном Пишется.....(е). И во втором склонении В предложном падеже Пишу я без сомнения, Окончание .....(е). А в третьем склонении, Не ошибись, смотри, В родительном, дательном, Даже в предложном Всегда я пишу окончание.....(и). 3.Закрепление - Закрепим наши умения писать безударные падежные окончания имен существительных. Работа в группах. - Разбейтесь в группы.(3 группы) - Разгадайте ребусы, просклоняйте отгадки. * Самостоятельная работа по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных». Работа с учебником (стр.133, задание 12.) - Постройте сочетания слов и запишите их в тетрадь. 4.Подведение итогов. - Знания о какой части речи мы повторили? - Как изменяется имя существительное? (фронтально) - Молодцы! Вы хорошо поработали: 5.Выставление оценок. 6.Домашнее задание. - Откройте учебник на стр. 132 раздел ПРОВЕРЬ СЕБЯ!. - Задания № 10, 11, 12 выполните письменно в тетради, для правильного выполнения вы должны вспомнить, о чем мы сегодня говорили на уроке. На остальные вопросы ответите устно. Звучит музыка «Буквы разные писатъ» - Посмотрите на этот коллаж, друг на друга. Вот такие вы сейчас ученики начальной школы. Скоро вы перейдете в 5 класс, станете учениками средней школы. Вас встретят новые учителя, которые дальше поведут вас по дороге знаний. Детство постепенно уходит. Переходя в 5 класс вы станните подростками.... А не за горами юность. - Спасибо за урок!