Советы родителям по развитию мелкой моторики рук

Садчикова
Лариса Юрьевна
учитель – логопед
ЦПМСС
(октябрь 2014 г.)
«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».
В.А.Сухомлинский
«Движения руки всегда тесно связаны с речью и
способствуют её развитию»
В.М.Бехтерев
Советы и методические рекомендации
по развитию дифференцированных движений кистей и пальцев рук
(мелкой моторики)
Дифференцированные движения кистей и пальцев рук (мелкая моторика) – это
способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук в результате
скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной.
У мелкой моторики есть очень важная особенность. Она связана с нервной системой,
зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что
развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. Именно поэтому для
своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание уделить
развитию дифференцированных движений кистей и пальцев рук. Мелкая моторика
непосредственно влияет на ловкость рук, на подчерк, который сформируется в
дальнейшем, на скорость реакции ребенка.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей готовности к школьному
обучению. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет
логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном
возрасте, именно к 6–7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон
головного мозга, развитие мелких мышц.
Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко
держат ложку, карандаш, не могут самостоятельно
застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Возможности
освоения мира этими детьми оказываются обеднёнными.
Дети часто чувствуют себя несостоятельными в
элементарных действиях, доступных сверстникам. Это
влияет на эмоциональное благополучие ребенка, его
самооценку. С течением времени уровень развития
сложно координированных движений руки может оказаться недостаточными для освоения
письма.
Упражнения по подготовке руки к письму (работа с трафаретами, шаблонами,
фигурными линейками, объемными и плоскостными изображениями предметов.
Родителям детей до 3 лет рекомендуется проводить:
- поглаживание кистей рук в направлении от кончиков пальцев к запястью;
- упражнения на сгибание и разгибание пальцев;
- перебор сначала более ярких и крупных предметов, затем более мелких;
- пальчиковую гимнастику и народные игры типа «Сорока - белобока», «Пальчикмальчик», в ходе которых дети повторяют движения взрослых самостоятельно или
выполняют их в содружестве, вырабатывая ловкость и умение управлять своими
движениями.
Детям 3-7 лет для развития ручной умелости предлагается:
- катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики;
- запускать пальцами мелкие «волчки»;
- разминать пальцами пластилин и глину, лепить различные поделки;
- сжимать и разжимать кулачки «бутончик проснулся и открылся, а вечером заснул и
закрылся»;
- делать кулачки «мягкими» и «твердыми»;
- барабанить всеми пальцами обеих рук по столу;
- махать в воздухе только пальцами;
- собирать все пальцы в щепотку;
- нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку;
- завязывать узелки на шнурке, веревке;
- застегивать (растёгивать) пуговицы;
- играть с конструктором, мозаикой;
- складывать матрешки;
- рисовать в воздухе;
- мять руками поролоновые шарики, губки;
- рисовать, раскрашивать, штриховать;
- резать (вырезать) ножницами;
- плести из бумаги коврики, корзинки, косички;
- выполнять аппликации.
Виды детской деятельности, которые можно использовать для развития
дифференцированных движений кистей и пальцев рук, развития ручной умелости:
 рисование, лепка, конструирование, аппликация, вышивание и др.;
 различные игры с мелкими предметами (подбор частей разрезных картинок,
перекладывание, сортировка горошин, палочек, пуговиц и других мелких
предметов;
 пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением и без него;
 пальчиковый театр и др.
Родителям можно использовать подручные материалы для развития мелкой
моторики рук:
- Для мальчиков можно создать игру «Юный механик», для которой потребуются только
болты с гайками. Попросите раскрутить или накрутить гайку.
Для интереса попробуйте посоревноваться с ребёнком, кто
быстрее справиться или даже устроить семейный турнир.
Хорошо ещё если болты и гайки будут разными по величине.
Это ещё будет способствовать развитию глазомера.
- Смешайте фасоль, горох, чечевицу и попросите ребёнка
разобрать всё в разные чашечки. Для интереса назовите игру
«Золушка».
- Создание картин с помощью семян и плодов.
- Завяжите на шнурке несколько, не очень тугих узелков и ребёнка попросите их
развязать, и наоборот.
- Для девочек хорошо подойдёт нанизывание бусин, макарон или пуговиц на
проволоку.
- Хорошо развивает мелкую моторику «Оригами». Да и потребуется лишь одна бумага.
Хорошо бы, если сделанные работы вы смогли бы обыграть, например, придумайте
совместно сказку и поиграйте в неё вместе с ребёнком.
- Прищепки. При развешивании белья попросите ребёнка
вам помочь. Или возьмите картонные геометрические фигуры
и пусть ребёнок с помощью прищепок превратит фигуру в
какой - нибудь предмет.
- Сложи фигуру из счётных палочек (спичек). В эту игру в
целях безопасности играйте только рядышком с ребёнком.
Попробуйте сложить кораблик или какую другую фигуру. В
этой игре у ребёнка будут развиваться и воображение, и творчество. А если вы поставите
условие, чтоб ребёнок повторил вашу фигуру, то развиваться будут и внимание, и память.
- Спрятанный предмет. Игрушки из киндер - сюрприза спрячьте в горох или фасоль, и
ребенок пусть ищет все игрушки, закопанные в крупе. При выполнении этого задания
происходит точечный массаж.
- Игры с тенью развивают мелкую моторику рук, воображение и фантазию у ребёнка.
- Работа с нитками очень разнообразна:
 Рисование нитью по силуэту.
 Мелкое нарезание и приклеивание к шаблону.
Для создания игр для развития мелкой моторики рук
используйте всю свою фантазию. Главное - помните! Любые игры и
упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях.
Заниматься нужно систематически!
Ученые Н.О.Озерецкий и Н.И. Гуревич в своей книге «Психомоторика» (М.: 1931)
предложили диагностические методики оценки психомоторного развития дошкольников,
которые просты в применении, информативны по содержанию и, как свидетельствует их
долгая проверка временем, достоверны.
Задания для детей 4 лет
1. «Пальчик с носиком здороваются»
После предварительного показа задания ребенку предлагается закрыть глаза и
коснуться указательным пальцем правой руки: а) кончика носа; б) мочки левого уха.
Задание повторяется в той же последовательности другой рукой.
Оценка-вывод. Правильно выполненное задание - норма; если ребенок допускает
неточности (дотрагивается до середины или верхней части носа, уха), это свидетельствует
о незрелости его координационных механизмов и несоответствии возрастной норме.
2. «Уложи монеты в коробку»
На стол ставится картонная коробка размером 10x10 см, перед которой на
расстоянии 5 см раскладываются в беспорядке 20 монет (жетонов, пуговиц) диаметром 2
см. По сигналу взрослого ребенок должен уложить как можно быстрее все монеты по
одной в коробку.
Задание выполняется поочередно левой и правой рукой.
Оценка-вывод. Нормой считается правильность и время выполнения: для ведущей руки 15 секунд, для другой - 20 секунд.
3. «Нарисуй пальцами кружочки»
В течение 10 секунд указательными пальцами горизонтально вытянутых вперед
рук ребенок должен описывать в воздухе оди­наковые круги любого размера (руки
движутся в противоположных направлениях).
Оценка-вывод. Задание не выполнено, если ребенок вращает руками одновременно в одну
сторону или описывает круги разной величины.
4. «Давай поздороваемся» (задание на оценку механизмов автоматизации движений
ведущей руки).
Взрослый предлагает ребенку протянуть: а) левую руку для приветствия –
«поздороваемся»; 6) сначала правую руку, потом левую; в) обе руки.
Оценка-вывод. Если ребенок справился с «приветствием» - это норма. На низкий уровень
коррекции произвольных действий указывают лишние движения: ребенок сжимает кисть
противоположной руки; приподнимает плечи; открывает рот и т.п.
Оригинальный «пальцевый» тест был предложен в конце 90-х годов
исследователем-врачом A.M. Мустафиным для определения «бюджета способностей»
ребенка. В чем его суть? Ребенка старше 4-5 лет просят скрестить безымянный палец с
мизинцем. «Чем больше безымянный палец охватывает мизинец, тем выше «бюджет»
мозга... Так как этому движению ребенок не обучался, то оно является элементарным
творческим двигательным актом», - пишет A.M. Мустафин.
На Западе распространен более простой способ диагностики по руке, выявляющий
сформированность пальцевой координации, без которой невозможно обучение красивому
письму. Возьмите одну руку ребенка в свою, обязательно загородив ее своим телом или
экраном с отверстием для кисти, и дотрагивайтесь до его пальцев. Попросите на второй
руке вытягивать такой же палец, который вы трогаете. Если координация в норме, то
трехлетний ребенок правильно определит большой палец, а шестилетний - большой,
указательный и мизинец. Средний и безымянный пальцы определят только дети с очень
хорошей координацией.
Авторы методики считают: если ребенок не сумел выполнить задание, он будет
иметь проблемы не только с письмом и чтением, но и со счетом.
Оздоравливающие пальчиковые игры
Замечали ли вы, как в сложных ситуациях, особенно когда нервничаем, многие
непроизвольно «ломают» свои руки, сложно переплетая пальцы? В странах Востока
издревле знали целебную силу от сложения особым образом пальцев рук в различных
ситуациях. Известно, что наше тело — сложный энергетический механизм, тесно
связанный с энергетикой Земли и Солнечной системы. Каждому пальцу руки
соответствует энергетика определенного участка тела:
Большой палец — соотносится с волей, логикой, любовью и «эго» человека.
Указательный — связан с познанием, мудростью, властолюбием и уверенностью в
себе.
Средний — вносит равновесие в жизнь, так как связан с терпением и способностью
контролировать чувства.
Безымянный — отвечает за здоровье, активность и жизненную энергию.
Мизинец — соотносится с творческими способностями человека, умением видеть и
ценить прекрасное.
Пальчиковое упражнение «Зайцы» - а зайцы - это жизнь, способствует тому, что
появляется прилив сил: улучшается самочувствие, бодрость, выносливость, организм
начинает работать словно хорошая скрипка: каждый орган, как струна звучит чисто
и слаженно..
Соедините подушечки большого, безымянного
пальцев и мизинца, а указательный и средний поднимите
вверх.
Этой паре есть что рассказать и друг другу, а если вы вместе поиграете, то и
зайцев уже не два, а четыре! Они могут и поплясать и запеть хором. Споют, спляшут
такие «зайчики» раза три в день и улучшится самочувствие, а для лечебного эффекта
упражнение выполняется двумя руками одновременно - играют два «зайчика».
Упражнение два «Петушка», а петушки - это знания, улучшает память,
мышление, внимание; успокаивает, снимает тревогу, нервное перевозбуждение;
поднимает настроение.
Научите своего малыша делать «петушков», которые
танцуют, ссорятся, поют «ку-ка-ре-ку», будят по утрам,
здороваются с солнышком.
Подушечки большого и указательного пальцев
касаются друг друга, а остальные пальцы выпрямлены.
Поиграйте с ребенком в «Хитрых лис». Хитрые лисы - это мудрость.
Упражнение способствует противостоянию плохой экологии, очищает организм,
активизирует вывод шлаков, ядов, токсинов, лечит недуги мочеполовой системы,
размывает и выводит отложения солей из позвоночника, чем постепенно снимает
боли.
Соединив
подушечки большого, среднего и
безымянно пальцев на каждой руке и свободно подняв
мизинец и указательный.
Сколько сказок можно разыграть про обманщиц
лис и храбрых петушков или лис и доверчивых зайчат. Можно меняться ролями: сначала
вы - две лисы, а малыш - петушок, а потом вы - два зайца, а малыш - хитрый, умный лис и
т.д.
А теперь научите своего ребенка строить «Домик».
Для этого соедините перед собой боками большие пальцы
рук (дверь), а над ними соедините
подушечки
указательных пальцев. Оставшиеся три пальца каждой
руки вдвиньте друг в друга. Вход в домик выглядит высоким, а крыша за ним низкая.
Такой «домик» нормализует систему кровообращения. Если есть неполадки с сердцем,
сосудами, недостаточность кровоснабжения, то игра в «домик» целительна.
Если у вашего ребенка астения, переутомление, раздражительная слабость, то
поможет упражнение «Черепаха»: вдвиньте четыре пальца
правой руки между четырьмя пальцами левой до
выпуклых косточек в начале тыльной стороны ладоней. Образуется выпуклый панцирь
черепахи. Теперь соедините подушечки больших пальцев: получится голова
целительной черепахи. В этой позе все пальцы замкнуты, все входы и выходы шести
энергетических каналов рук перекрыты, и утечка энергии из каналов прекращена. Более
того, под куполом черепахи образуется энергетический запас, который организм сразу же
передает в бедствующее место.
Расскажите малышу о мудрых черепахах-долгожителях, всегда поспешающих
медленно. Познакомьте черепашку с другими зверушками. Поведайте, как мудрая
черепаха на спор обогнала быстроногого зайку. Побольше выдумки, главное, чтобы
лечение было не скучным, а интересным и веселым.
А если вы будете выполнять ежедневно упражнение «Морской гребешок» вдвиньте четыре
пальца
правой
руки
между
четырьмя пальцами левой так, чтобы все восемь пальцев
обеих рук оказались внутри обеих ладоней, а большие
пальцы рук соедините боками, то у ребенка повысится
аппетит, наладится пищеварение, и вскоре у вашего
малыша округлятся, порозовеют щечки. Если повторять регулярно, то это упражнение
способствует символу мощи и богатства жизни.
Упражнение «Голова дракона» - помогает лечить болезни легких, в ерхних
дыхательных путей и носоглотки. Кроме того, выполнять его следует весной и осенью - в
сезоны гриппа и простуд из-за погодных капризов. Как изобразить голову дракона?
Средним пальцем правой руки обхватите ногтевой сустав
указательного пальца той же руки и прижмите его. То же
выполните на левой руке. Соедините обе кисти.
Безымянный палец и мизинец правой руки вдвиньте
между безымянным пальцем и мизинцем левой («затылок
дракона»). А большие пальцы обеих рук соедините боками. Вот и получилась голова
дракона - доброго чудовища, отпугивающего хворь.
Выполняя такие упражнения, вы увеличите защитные силы организма. Обучая
своего ребенка, вы оздоровите его, разовьете его творческую фантазию, выдумку,
ускорите развитие речи, а главное – заслужите еще большую его любовь и доверие.
Советы родителям леворуких детей
Леворукость не определяется, как патология и для беспокойства нет причин.
Преимущественно владение рукой зависит не от «хотения» ребенка или его упрямства, не
от его желания или нежелания, а от особой организации деятельности мозга,
определяющей не только «ведущую» руку, но и некоторые особенности организации
высших психических функций.
Владение ребенком той или иной рукой в качестве ведущей следует рассматривать
как проявление индивидуальности в пределах нормы.
Истоками леворукости могут быть наследственные факторы, процессы,
происходящие в период развития плода (пренатальный период).
Переучивать леворуких детей не следует, так как принудительное изменение
доминантности ведет к нежелательным последствиям. Переучивание ребенка (изменение
его специфических качеств) влияет на психическое состояние, эмоциональное
благополучие и здоровье в целом (возникают вспыльчивость, капризы,
раздражительность, беспокойный сон, головные боли, вялость; невротические реакции:
нервные тики, энурез, заикание). У леворуких детей при переучивании проявляется почти
весь комплекс нарушений почерка и трудностей формирования навыка письма.
Развивать дифференцированные движения кистей и пальцев рук (мелкую
моторику) левой руки следует так же, как и правой, но с акцентом на левую руку, так как
писать в школе ребенок будет именно ею.
Пальчиковые упражнения при подготовке к школе следует выполнять с акцентом
на левую руку, но не забывать о правой, так как она является «помощницей» в бытовой
деятельности.
В процессе развития у ребенка может самостоятельно произойти смена
доминирующего полушария, после чего у праворукого ребенка может развиться так
называемое «скрытое левшество» (критический период - 11-12 лет).
Смену доминирующего полушария у ребенка следует принять как естественное
проявление развития.