Учитель: Кандаурова Д.В. Биология 7 класс ОБЩАЯ ЧАСТЬ 1. 2. 3. 4. Предмет Биология Класс 7 УМК: Пономорева Тема урока: Подцарство Многоклеточные животные. (Metazoa)Тип Кишечнополостные. Общая характеристика(Coelenterata) Тип урока: открытия новых знаний Вид урока: Урок - исследование Планируемые образовательные результаты (Задачи) Предметные Метапредметные Личностные Усвоение системы научных Умение ставить и Формирование знаний об общей формулировать для коммуникативной характеристике себя новые задачи в компетентности в простейших, учебе и общении и закономерностях развития познавательной сотрудничестве со организма многоклеточных, деятельности, сверстниками в процессе о взаимосвязи строении я и развивать мотивы и образовательной, функции клеток. интерес своей учебной деятельности - узнать признаки типа на познавательной - развить умения примере гидры, о деятельности слушать и слышать, взаимосвязи строения, научиться культуру общения, образа жизни и функций планировать работу, осознание разных типов клеток гидры. проводить ответственности за лабораторные общее дело, адекватно наблюдения, оценивать обобщать успешный/неуспешный полученную результат работы. информацию, делать выводы, оформлять результаты работы. Универсальные Учебные Действия: личностные; регулятивные, включая саморегуляцию; познавательные, включая логические, познавательные; коммуникативные действия Основные понятия, изучаемые на уроке : подцарство многоклеточные животные, тип кишечнополостные, лучевая симметрия, эктодерма, энтодерма, мезоглея, нервная сеть, безусловный рефлекс, раздражимость, регенерация, почкование, раздельнополость, гермафродит; Вид используемых на уроке средств ИКТ: учебный фильм «гидра в природе», «Кишечнополостные», презентация к уроку «Тип Кишечнополостные. Гидра». Оборудование: алгоритмы работы, микропрепараты гидры, макетаппликация «жизненный цикл гидры», таблицы: «Тип Кишечнополостные», «Тип Простейшие», Образовательные интернет-ресурсы: http://biology.asvu.ru/, http://www.bril2002.narod.ru/biology.html, http://animal.geoman.ru ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА Этапы занятия Структу рные единицы занятия Актуали зация знаний Деятельность Деятельность учителя обучающихс я Приветствие обучающихся. Дети получают положительны й эмоциональны й настрой. Вводный Предлагается просмотреть фрагмент фильма Целепол агание Форма организаци и занятия УУД Смайлики отражающие настроение перед уроком. Слушают, улыбаются. Просмотр Познаватель фрагмента ные «Легенда о Личностные 2 подвиге Геракла. Сражение с Устанавлива Лернейской ют область гидрой.» Эвриститеч изучения нового на еская беседа уроке. Внимательно слушают, Познаватель ные осмысливают (просматрива ют) легенду, возможно, прослушать кто-то текст Ю.Ф.Астафьев вспоминает и а (Приложение уточняет внешний 1) облик гидры. Постано вка проблем ы Как вы думаете, в современной природе существуют ли подобные организмы? Обсуждение в группах. Поиск ответа на вопрос. Анализиру ют просматрив аемый учебный фильм «гидра в природе» Коммуникат ивные В презентации открываются слайды с частями названия типа «Кишечнопо лостные» Изучени Предлагает е нового ознакомитьс материа я с ла инструктивн ыми карточками Основной Формул ировани е темы занятия Определяют тему урока. Называют цели. Фиксируют на доске. 1 учащийся Индивидуал Познаватель изучает ьная работа ные особенности строения гидры, изучает особенности процессов жизнедеятел ьности гидры 2 учащийся особенности строения, функциониро вания стрекательны х клеток и процесс регенерации, представляет многообрази е кишечнополо стных Для каждой группы своя инструкция выполнения заданий. Результат работы представляю т у доски. Заключительный Промеж уточная рефлекс ия Выполн ение практич еского задания Итогова я рефлекс ия Изобразить пантомиму гидра сфотографир овать. В ходе работы выполняют тест на диске. Заполнение индивидуаль ных карточек Участвует вся группа Демонстрац Познаватель ия гидры ные Задания Выполнени фиксируются е работы в тетрадь Выполнять кроссворд «Кишечнопо лостные» Познаватель ные Индивидуал Личностные ьная работа Приложение 1 «И опять радостно забилось сердце: картина под водой была впечатляющей!... На вертикальной стене….. находилась великолепная группа снежно - белых животных, а в центре ее – особенное крупное, розового цвета. Чуть сбоку виднелось оранжевые особи. Даже сквозь маску я заместил удивленное выражение на лице сына. Он осторожно коснулся рукой. Животные начали медленно сокращать щупальца. Мальчик отплыл от них, и они вновь развернули свои кроны. Перед ним открылся чудесный мир многочисленного поселения животных. Мы ныряли то к одной, то к другой группе… и не могли решить, какая же из них самая живописная. У одних особей были почти шарообразная шапка щупалец, другие имели очень длинное и тонкое тело, которое венчала небольшая изящная крона. У некоторых в окрасе были особенно красивые сочетания цветов… Например, темно-бордовое тело и лиловые щупальца; оливковое с красными пятнами тело и розовые щупальца; красное тело с фиолетовыми мазками на нем; изумрудно- зеленое тело и оливкового цвета щупальца. Так можно перечислять долго. Среди множества животных не встречаются и двух с одинаковой окраской.» Ю.Ф. Астафьев Литература В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко Биология: Животные: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений; М.: «Вентана- Граф», 2010г-304с. В.С.Суматохин, В.С. Кучменко Биология: 7 класс, Животные: рабочая тетрадь (в 2-х частях) для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений; М.: «Вентана- Граф», 2010г - 96с. А.А. Кириленко, С.И. Колесников . Биология 7-9-й классы. Тематические тесты за курс основной школы. Текущий контроль. Подготовка к ГИА: Легион, 2014- 352с. О.А.Пепляева, И.В. Сунцова. Биология. Универсальное поурочное планирование; М.: ВАКО, - 432с Контрольно-измерительные материалы. Биология: 7 класс/ сост. Н.А. Артемьева. - М.ВАКО, 2010- 112с. Биология. 6-11 классы: проверочные тесты, разноуровневые задания/ авт. – сост. О.П. Дудкина. – Волгоград: Учитель, 2010 – 255 с Лабораторный практикум. Биология, 7 класс. Тетерадь для обучающихся/ авт.-сост.: и.а. Месникова, Л.Г. Гренкова. –М.: Планета, 2015. – 28 с.