Консультация учителя - логопеда Бондарь Н.П. Речевая

Консультация учителя - логопеда Бондарь Н.П.
Речевая готовность ребенка к школе
Почему, сегодня одной из важных проблем, волнующих ученых,
педагогов и родителей является проблема готовности ребенка к школе?
Во – первых, потому, что нарушена преемственная связь между
дошкольным и школьным образованием. Многие школы и учителя нередко
предъявляют завышенные требования к поступающим в первый класс детям.
Такие требования порой ни на чем не основываются. Детский сад не должен
стать приложением к начальной школе, у него свои цели. Если обратиться к
«Типовой программе воспитания и обучения детей в детском саду», то там не
стоит задача обучения детей чтению. Хотя мы с вами прекрасно знаем, что
почти 90% детей, поступающих в первый класс, читают, а многие из них
читают бегло.
Во – вторых, разнообразные программы воспитания и обучения в
детском саду порой ставят детей и взрослых в тупик. Дошкольников по
разным программам учат по-разному. Это ведет к нарушению системности и
последовательности получения знаний. В результате мы получаем разный
уровень подготовленности приходящих в школу детей.
В – третьих, около 50% дошкольников не посещают детские сады. Эти
дети, конечно, получают определенные знания, необходимые для
поступления в школу, но чаще всего знания и представления у «домашних»
детей бывают отрывочными, не систематизированными и не закрепленными,
так как получены ими не в процессе целенаправленной работы, а в
повседневной жизни, бытовой деятельности: на улице, в разговоре и т.д.
Что же такое – готовность ребенка к школе?
Понятие это комплексно и включает в себя несколько показателей:
Физическое развитие ребенка (сила, ловкость, выносливость,
быстрота)
Социальная зрелость ребенка (сформированы представления о себе и
социуме, о людях и их чувствах, правилах поведения)
Мотивационная готовность (у ребенка сформирован интерес к
обучению, он понимает важность и необходимость школьного обучения)
Умственная готовность ( у ребенка развит интеллект ; развиты
психические процессы: мышление, память, внимание)
Кроме названных показателей, существует еще один очень важный
показатель готовности к школе – это речевая готовность ребенка к школе.
Речевая готовность к школе, включает в себя следующие компоненты:
 Звукопроизношение;
 Фонематический слух (умение слышать и различать речевые звуки);
 Звуковой анализ (умение вычленять звуки в слове, характеризовать их);
 Словарный запас (слова, которые ребенок знает, понимает и
употребляет в речи);
 Грамматический строй речи (умение правильно строить
предложения, согласовывать окончания в предложении);
 Связность речи (умение последовательно, логично, связно рассказать о
чем-либо).
Итак, какие же речевые умения и навыки должны быть сформированы у
ребенка к 7 годам?
К этому возрасту ребенок должен четко, в соответствии с нормой
произносить все звуки родной речи (особое внимание родители должны
обратить на так называемые
сложные звуки: свистящие( с, з, ц), шипящие (ш, ж, ч, щ), а также сонорные
(р, рь, й, л, ль).
Особое место в речевой подготовке ребенка занимает развитие
фонематического слуха (умение слышать и различать звуки речи: смежные
звуки: (с з ),(ш ж ), (п б ),(т д ), (к г ), (в ф ), (с ш ), (з ж ), (с ц ), (ч ц ), (ч щ ), (ч
ть), (р л ), (ль й), (рь ль); различать твердые и мягкие согласные). Хороший
фонематический слух – основа для формирования другого важного
компонента – звукового анализа слова (умения вычленять звуки в слове,
характеризовать их). Понятие звукового анализа включает в себя несколько
компонентов, которые развиваются у ребенка строго поэтапно. Какие умения
должны сформироваться к 7 годам:






Умение выделять ударные гласные из начала слова.
Умение выделять ударные гласные из середины слова.
Умение выделять согласные из слова.
Умение определять первый, затем последний звук в слове.
Умение определять место звука (начало, середина, конец слова).
Умение дать характеристику звуку (гласный, согласный, твердый,
мягкий, ударный, безударный).
Только после овладения всеми умениями, Ваш ребенок готов к
успешному овладению чтением и письмом.
Немаловажной задачей является увеличение и усложнение словаря
ребенка (слова, которые ребенок понимает, знает и употребляет в речи ).
Многие учителя начальных классов говорят о бедности словарного запаса,
нередко встречаются дети, чей словарный запас ограничивается бытовыми
словами, минимальным количеством прилагательных, литературных
оборотов речи. У ребенка, подготовленного к школе, в речи должны
присутствовать все части речи (прилагательные, наречия, причастия,
деепричастия), должны быть сформированы родовые и видовые понятия, он
должен использовать в речи антонимы, синонимы, слова с переносным
значением.
Сформированность грамматического строя речи
играет
немаловажное значение для подготовки ребенка к школе. Ребенок в этом
возрасте должен правильно употреблять слова в речи, строить предложения,
верно согласовывая окончания слов, правильно использовать предлоги. Его
речь должна состоять из разнообразных предложений (простых,
сложносочиненных, сложноподчиненных).
И, наконец, самым важным показателем речевой готовности – является
умение связно рассказать о чем-либо, умение создавать разные типы
текстов, такие как описание, повествование, рассуждение. Ребенок, готовый к
обучению, должен уметь связно высказаться по темам, доступным его
пониманию. Речь его правильная, понятная, четкая, логичная.
Познакомившись с основными показателями
речевой готовности,
теперь Вы можете самостоятельно определить степень
готовности Вашего ребенка к школе.