Признаки нарушений речевого развития ребенка младшего

Признаки нарушений речевого развития ребенка
младшего дошкольного возраста.
Чтобы вовремя оказать помощь ребенку, необходимо иметь представление о
признаках нарушений речевого развития.
Обратите внимание, если в период младенчества ребенок:
 к концу 1-го месяца – никогда не кричит перед кормлением;
 к концу 4-го месяца – не улыбается, когда с
ним разговаривают, не «гулит»;
 к концу 5-го месяца –
не пытается, находясь на руках у матери, отыскать предметы и людей,
которых она называет, не прислушивается к музыке;
 в 7 месяцев –
не узнает голоса близких, не реагирует правильно на интонации, не от
дает предпочтение мелодично звучащим погремушкам;
 к концу 9 – го месяца –
не лепечет и не может повторять за взрослыми различные звукосочета
ния и слоги, подражая интонации говорящего;
 к концу 10-го месяца не машет головой в знак отрицания либо в знак прощания;
 в 1 год –
не может произнести ни слова, не может выполнить простейшие прось
бы («покажи»,
«принеси»), не способен адекватно реагировать на похвалу и на замеча
ния по поводу неправильногоповедения.
В период раннего развития:
 в 1 год 4 месяца –
не может адекватно ситуации употреблять слова «мама» и «папа»;
 в 1 год 9 месяцев – не может произнести шесть осмысленных слов;
 в 2 года –
не может показать части тела, которые ему называет взрослый, не вып
олняет сложныепросьбы («сходи на кухню и принеси чашку»), не узнае
т близких на фото графиях;
 в 2 года 5 месяцев – не понимает разницу между словами «большой» и
«маленький»;
 в 3 года –
не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается их пересказ
ывать, не можетпоказать какая линия самая длинная, не может ответить
на вопрос о том, какие у него имя и фамилия.
 К 4 годам –
не знает названия цветов, не считает в пределах пяти, не слушает длин
ные сказки, неможет рассказать ни одного стихотворения.в 1 год
4 месяца – не может адекватно ситуации употреблять слова «мама» и
«папа»;
 в 1 год 9 месяцев – не может произнести шесть осмысленных слов;
в 2 года –
не может показать части тела, которые ему называет взрослый, не вып
олняет сложныепросьбы («сходи на кухню и принеси чашку»), не узнае
т близких на фотографиях;
 в 2 года 5 месяцев – не понимает разницу между словами «большой» и
«маленький»;
 в 3 года –
не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается их пересказ
ывать, не можетпоказать какая линия самая длинная, не может ответить
на вопрос о том, какие у него имя и фамилия.
 К 4 годам –
не знает названия цветов, не считает в пределах пяти, не слушает длин
ные сказ ки, неможет рассказать ни одного стихотворения.в 1 год
4 месяца – не может адекватно ситуации употреблять слова «мама» и
«папа»;
 в 1 год 9 месяцев – не может произнести шесть осмысленных слов;
 в 2 года –
не может показать части тела, которые ему называет взрослый, не вып
олняет сложныепросьбы («сходи на кухню и принеси чашку»), не узнае
т близких на фото графиях;
 в 2 года 5 месяцев – не понимает разницу между словами «большой» и
«маленький»;
 в 3 года –
не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается их пересказ
ывать, не можетпоказать какая линия самая длинная, не может ответить
на вопрос о том, какие у него имя и фамилия.
 К 4 годам –
не знает названия цветов, не считает в пределах пяти, не слушает длин
ные сказки, неможет рассказать ни одного стихотворения.
Если родителям и специалистам удается рано обнаружить нарушения речевог
о развития ребёнка исвоевременно оказать ему
квалифицированную помощь, то эти нарушения можно исправить или
даже устранить.
