а Тема урока: Бессмертная комедия Н. В. Гоголя « Ревизор» (Обобщающий урок по комедии Н. В. Гоголя ) ( 2 часа) Цель урока: 1)углубить понимание идейно-художественного богатства комедии, учить разгадывать замысел автора, хорошо ориентироваться в тексте; 2) подготовить учащихся к написанию домашнего сочинения, 3) формировать интерес к творчеству Н. В. Гоголя. 4) развивать фантазию учащихся; 5) воспитывать честность, уважение к окружающим, нетерпение злу, насилию, подхалимству, взяточничеству. Подготовка к уроку: Предварительно класс разбит на три группы с учетом пожеланий ребят, каждая группа получила задания. Каждый член группы должен выбрать себе задание по душе. Задания: 1. Взять интервью у старших школьников или у взрослых о комедии Н.В.Гоголя «Ревизор», выбрать самые интересные высказывания. 2. Нарисовать афишу к спектаклю по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» и приготовиться к её защите. 3. Нарисовать обложку к книге « Ревизор» Н.В. Гоголя. 4. Подготовиться к конкурсу Хлестаковых. 5. Подготовить вопросы Н.В.Гоголю. 6. Написать письмо в стиле XIX века. 7. Индивидуальное задание: дать характеристику Хлестакову. Оборудование: Портрет Н.В. Гоголя, презентация. Эпиграф Сатира — это оскорбленная любовь: к людям, к родине или к человечеству в целом. Ф. Искандер Горьким словом моим посмеются Пророк Иеремия Ход урока. I. Слово учителя. Сегодня у нас необычные уроки. Мы заканчиваем разговор о комедии Н.В. Гоголя «Ревизор», и наш сегодняшний разговор должен будет помочь вам сориентироваться в выборе темы для домашнего сочинения. а Итак, приготовились… Я собрала вас, господа, чтобы …. Представьте, что нам очень повезло, и в наш городок приезжает труппа петербургского драматического театра и мы сможем посмотреть спектакль. Но прежде , чем мы туда отправимся, давайте узнаем мнение жителей нашего города о Н.В. Гоголе и его комедии. II. Интервью. ( По одному участнику из каждой группы ) Учащиеся зачитывают наиболее интересные высказывания миньярцев о комедии Гоголя . Слово учителя. -Как видим, комедию «Ревизор» знают и любят люди разных поколений. -Чтобы известить всех жителей нашего города о спектакле, нужно расклеить афиши, из которых было бы ясно, где и когда состоится спектакль. III. Конкурс афиш и обложек книги и их защита. ( Возможно выступление группы учащихся) Слово учителя. - Спасибо всем участникам. Ребята, какая афиша вам понравилась больше? Почему? Теперь , конечно, все жители Миньяра придут на спектакль. - Ребята, какая афиша вам понравилась больше? Почему? - А сейчас давайте посмотрим на настоящие афиши к спектаклю и обложки книг. ( слайды №4-5) -Я думаю, что вы потрудились , как настоящие художники. - Ребята, а если бы вы были не зрителями, а актерами, какую роль бы для себя выбрали? ( Ответы учащихся с обоснованием) -Сейчас некоторые из вас попытаются сыграть роль Хлестакова в течение 1 минуты. Но прежде давайте посмотрим, какого же героя нужно играть. IV. Индивидуальное задание: « Характеристика Хлестакова» Ученик дает характеристику герою, другие дополняют. V. Конкурс Хлестаковых По одному ученику из группы инсценируют монолог Хлестакова ( 3 действие, 6 явление) Ученики оценивают Хлестаковых. - На слайдах мы можем увидеть актеров, которые играли роль Хлестакова.( Слайд№67) Неслучайно лучшие актеры брались за эту роль, характер очень интересный. Слово учителя. –Открываю дверь, и в наш класс входит сам Николай Васильевич Гоголь! Зашел только на минутку, и у вас есть прекрасная возможность задать ему вопрос. а VI. Вопрос писателю. Предполагаемые вопросы : 1. Хотел бы он остаться жить в нашем времени? 2. О чем мечтает написать еще? 3. кому сегодня на Руси жить хорошо? - Вопросы задали, теперь давайте продемонстрируем писателю, что мы внимательно читали его комедию и помним все до мелочей. VII. Викторина. 1. Известно, что А.С. Пушкин подсказал Гоголю два сюжета для его произведений. Для каких? 2. В комедии « Ревизор» упомянуты два учителя. Они люди, конечно, ученые, но имеют очень странные поступки, не совместимые с ученым званием. Какие это странные поступки? 3. В какие дни, по словам купцов, справлял свои именины городничий? 4. Как называлась рыба, которую подавали на завтрак Хлестакову в богоугодном заведении? 5. Кто обыграл в карты Хлестакова в Пензе? 6. В какой комнате жил Хлестаков в гостинице и чем она знаменита? 7. Чем было положено кормить больных в богоугодном заведении и какая пища была у них на самом деле? 8. На что жаловались Хлестакову слесарша и унтер-офицерша? 9. Кого Гоголь называл единственным положительным лицом в комедии? 2 урок. I. Слово учителя. После постановки комедии « Ревизор» на петербургской сцене в газетах писали: « Автор выдумал какую-то Россию и какой –то город, в который свалил все мерзости, которые изредка на поверхности настоящей России находишь: сколько накопил плутней, подлостей, невежества» Николай I. После первого представления комедии заявил:» Ну и пьеска! Всем досталось, а мне больше всех!» В Перми полиция потребовала прекратить спектакль. В Ростове –на- Дону городничий грозил упрятать актеров в тюрьму. -Почему все так возмущались? Разве Гоголь исказил русскую действительность , оболгал, опорочил Россию? - Вспомните, какой эпиграф взял Гоголь для комедии. Почему и когда взял Гоголь этот эпиграф? VIII. Работа с учебником - Используя материал учебника на стр. 162-164, докажите, что комедия лишь зеркало -Действительно, эпиграф был ответом Гоголя на негодование чиновной публики. Писатель утверждает, что если сочинитель комедии сумел вызвать отвращение к изображенным нравам, характерам и событиям, то тем самым он показал свой а положительный идеал: «Разве все это накопление низостей, отступление от законов и справедливости не дает уже ясно знать, чего требуют от нас закон, долг и справедливость? -«Ревизор»- это сатирическая комедия. Что же такое сатира? Словарная работа ( Слайд №8) Сатира- (лат. satira) - обличительное произведение, изображающее отрицательные явления действительности в смешном, уродливом виде. САТИРА — вид комического, отличающийся от других видов (юмора, иронии) резкостью обличения. Слово учителя. - Фазиль Искандер, российский прозаик и поэт, дал такое определение сатиры: «Сатира — это оскорбленная любовь: к людям, к родине или к человечеству в целом.» Патриот своей страны, страдающий от беззакония, несправедливости, казнокрадства, лихоимства, болеющий за народ, оказавшийся под властью целой армии сквоздникдмухановских, ляпкиных- тяпкиных, земляник, держиморд, которые бессовестно угнетали народ, подавляли его духовно и физически, нагло донимали поборами. Действующие лица комедии Гоголя не только смешат, но и вызывают отвращение и негодование. Это был смех сквозь слезы, смех гневный сквозь слезы горечи и негодования. - Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова пророка Иеремии, которые были вырезаны на кресте, поставленном графом Воронцовым на могиле Гоголя: «Горьким словом моим посмеются» Словарная работа: (Слайд № 9) пророк предсказатель пророчить - Можно ли эти слова Иеремии отнести к произведению Гоголя? - Более 170 лет прошло со времени написания комедии, а интерес к ней не угасает. 4 января 2006 года в Челябинский академический театр драмы имени Наума Орлова приехала труппа петербургского театра с постановкой комедии «Ревизор». По данным кассира ,были распроданы все билеты. Зал не мог вместить всех желающих, поэтому зрителям приходилось располагаться даже на ступеньках. -Как вы можете объяснить такой интерес к произведению? - Если бы вы были режиссерами, стали бы вы ставить её в наши дни, актуальна ли она сейчас, современна ли? -Да, такие произведения потому и называются классическими, они бессмертны во все времена: в XXI веке другие скорости, научные открытия, космические и компьютерные технологии, а пороки у людей все те же. Говорили, танцевали, развлекались в XIX веке по-другому. А как писали письма в XIX веке? а IX. Письмо в стиле XIX века. - Важно, чтобы не получилось такого письма, как у Шуры Борискиной. Послушайте и скажите, в чем ошибка девочки. «Милостивая государыня княжна Марина. Ваше письмо меня порадовало. Спешу уведомить вас, что я хожу на баскетбол. Рада, что вы купили новый телевизор. За сим остаюсь Ваш покорный слуга.» Давайте вспомним, какие же слова и выражения употребляли люди в письмах вXIX веке (Слайд №10-11) Ученики каждой группы читают свои письма. - Чьи письма вам больше понравились? Почему? -Вам всем предстоит написать сочинение в стиле школьной письменной работы ученика 7 класса XXI века. X. Темы домашнего сочинения. (слайд№12) 1. « Всякий хоть на минуту делался или делается Хлестаковым» (Гоголь) Согласны ли вы с этим утверждением? 2. Мечты Хлестакова и мечты городничего. 3. Уездный город, его обитатели и правители. 4. Что произойдет в городе после приезда настоящего ревизора? 5. Как понимаете смысл эпиграфа к комедии Гоголя «Ревизор»? 6. Докажите, что смех- единственное честное, благородное лицо в комедии . XI. Повторение типов сочинений. (Слайд №) Типы сочинения: 1. Описание ( признаки предметов). 2. Повествование –(последовательность событий) 3. рассуждение ( причина, следствие, размышление) - Определите, какого типа текст будете создавать . XII. Итоги урока. -Что понравилось на уроке? -Чьи ответы удачны? Объявление оценок за урок. XIII. Домашнее задание: написать сочинение.