«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ

«СОГЛАСОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель МО
Заместитель руководителя
______/Л.Е.Гаврилова/
по УВР МБОУ «СОШ №53»
Протокол № _______от
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МБОУ
«СОШ №53»
________/ Мишина М.В./
«___»__________2013г
______/М.К.Каюмов/
Приказ № __________от
«___»__________2013г
«___»__________20131г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «СОШ №53».
Голикова Регина Ириковна, II квалификационная категория
по математике, 4 класс.
Количество часов: 136
Всего: 4 часа в неделю.
Планирование составлено на основе Федерального образовательного
стандарта.
Учебник: «Математика», 4 класс, авт. Л.Г.Петерсон
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______от
«___»__________2013г
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе действующей программы для
общеобразовательных учреждений и программы «Учусь учиться», которая
является составной частью непрерывного курса математики для дошкольников,
начальной и средней школы образовательной системы деятельностного метода
«Школа 2000…», программа методически обеспечена курсом математики для 1-4
классов нач.школы.
Программа реализует стандарты первого поколения и учитывает
реальные рамки учебного времени, а также познавательные возможности
обучающегося данного возраста, в ней сохранены замысел авторов и содержание
программы, которая рассчитана на 136 часов в год(4 часа в неделю), согласно
учебному плану школы на 2013-2014 уч.год.
Основная цель курса: развитие мышления, творческих сил детей, их
интереса к математике; формирование системы прочных математических знаний и
умений, готовности к саморазвитию.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу
четвёртого года обучения
Уметь выполнять прикидку, письменные действия с многозначными
числами и устные вычисления, сводящиеся к действиям с числами в пределах 100.
Уметь вычислять значения числовых выражений с натуральными
числами, содержащих 4-5 действий (со скобками и без них), на основе знания
правила о порядке выполнения действий.
Уметь записывать в буквенном виде переместительное, сочетательное и
распределительное свойства сложения и умножения, частные случаи действий с 0 и
1, а также использовать эти свойства для упрощения вычислений.
Знать названия компонентов действий . Уметь читать с использованием
терминов сумма, разность, произведение, частное числовые и буквенные
выражения, содержащие 1-2 действия.
Уметь находить числовые значения простейших буквенных выражений
при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Знать формулы пути, стоимости, работы, площади и периметра
прямоугольника, уметь их использовать для решения текстовых задач.
Уметь решать задачи в 2-4 действия на все арифметические действия.
Уметь решать простые уравнения и сводящиеся к ним с
комментированием по компонентам действий.
Уметь находить координаты точек числового луча и строить точки по их
координатам, вычислять расстояние между двумя точками числового луча.
Уметь читать и записывать дроби и смешанные числа, наглядно
изображать их в простейших случаях с помощью геометрических фигур и точками
числового луча.
Уметь сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями.
Уметь складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.
Уметь сравнивать, складывать и вычитать смешанные числа с
одинаковыми знаменателями в дробных частях.
Уметь решать задачи на дроби трёх основных типов (нахождение части от
числа, выраженной дробью; нахождение числа по его части, выраженной дробью;
нахождение дроби, которую одно число составляет от другого).
Уметь решать и анализировать задачи в 3-4 действия на все изученные
случаи арифметических действий.
Уметь находить скорость сближения и скорость удаления для всех
случаев одновременного движения двух объектов, решать задачи в 2-3 действия
для встречного движения в противоположных направлениях.
Знать соотношения между изученными единицами длины, площади,
массы, объёма, времени и уметь использовать эти соотношения в вычислениях.
Уметь сравнивать значения величин с помощью таблиц, круговых и
столбчатых диаграмм.
Уметь измерять и строить углы с помощью транспортира.
Уметь определять координаты точек координатного угла и строить точки
по их координатам.
Уметь читать и, в простейших случаях, строить столбчатые и линейные
диаграммы, графики движения.
Методы, используемые на уроках:
• Метод получения новых знаний;
• Метод доступности;
• Метод наглядности;
• Исследовательский и др.
Способы проверки знаний:
Контроль за уровнем достижений учащихся по математике проводится в
форме письменных контрольных работ, математических диктантов, тестовых
заданий, а также в форме устного опроса.
Критерии оценки знаний: (основание Письмо Минобразования России от
19 ноября 1998 года №1561/14-15 Контроль и оценка результатов обучения в
начальной школе).
Ожидаемый результат: успеваемость – 100%, качество – 50%.
Методическое обеспечение: таблицы по математике, дидактический и
раздаточный материал.
Список литературы, рекомендованный учащимся:
Учебник «Математика» 4 класс, части 1-3. Автор: Л.Г.Петерсон.
Сборник «Самостоятельных и контрольных работ» вар.1,2. автор:
Л.Г.Петерсон.
учителю:
Математика 4 класс. Методические рекомендации. Автор: Л.Г.Петерсон.
Учебно-тематическое планирование уроков математики 4 класс
№
1
Изучаемая тема
Вводный урок. Знакомство с новым учебником.
Дата
02.09
2
Повторение изученного в 3 классе
04.09
3
Решение неравенств
05.09
4
Множество решений.
06.09
5
Строгое и нестрогое неравенство.
09.09
6
Двойное неравенство.
11.09
7
Двойное неравенство.
12.09
8
Неравенства.
13.09
9
Оценка суммы
16.09
10
Оценка разности
18.09
11
Оценка произведения
19.09
12
Оценка частного
20.09
13
Оценка результатов арифметических действий
23.09
14
Прикидка результатов арифметических действий
25.09
15
Прикидка результатов арифметических действий
26.09
16
Контрольная работа №1. На тему
27.09
«Повторение»(входная)
17
Работа над ошибками.
30.09
18
Деление с однозначным частным
02.10
19
Деление с однозначным частным (с остатком)
03.10
20
Деление на двузначное число.
04.10
21
Деление на трёхзначное число.
07.10
22
09.10
25
Деление на двузначное и трёхзначное число (с
нулями в частном)
Деление на двузначное и трёхзначное число (с
остатком)
Деление на двузначное и трёхзначное число (все
случаи)
Оценка площади
26
Приближенное вычисление площадей
16.10
23
24
10.10
11.10
14.10
Примеч.
27
Контрольная работа №2
17.10
28
Работа над ошибками.
18.10
29
Измерения и дроби
21.10
30
Из истории дробей
23.10
31
Доли
24.10
32
Сравнение долей
25.10
33
Доли. Сравнение долей
28.10
34
Контрольная работа №3.
30.10
35
Нахождение части от числа
31.10
36
Нахождение числа по его части
01.11
37
Задачи на дроби
11.11
38
Задачи на дроби. Закрепление.
13.11
39
Площадь прямоугольного треугольника
14.11
40
Проверочная работа
15.11
41
Работа над ошибками
18.11
42
Деление и дроби
20.11
43
21.11
45
Задачи на нахождение части, которую одно
число составляет от другого
Задачи на нахождение части, которую одно
число составляет от другого. Закрепление
Контрольная работа №4
46
Работа над ошибками
27.11
47
Сложение дробей с одинаковыми знаменателями
28.11
48
29.11
50
Вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями
Правильные и неправильные дроби
51
Правильные и неправильные части величин
05.12
52
Задачи на части с неправильными дробями
06.12
53
Задачи на части с неправильными дробями.
09.12
44
49
22.11
25.11
02.12
04.12
Закрепление
54
Смешанные числа
11.12
55
Выделение целой части из неправильной дроби
12.12
13.112
58
Запись смешанного числа из неправильной
дроби
Преобразование смешанных чисел в
неправильную дробь и обратно
Контрольная работа №5 (промежуточная)
59
Сложение и вычитание смешанных чисел
19.12
60
20.12
67
Сложение смешанных чисел с переходом через
единицу.
Вычитание смешанных чисел с переходом через
единицу.
Вычитание смешанных чисел с переходом через
единицу. Закрепление
Сложение и вычитание смешанных чисел с
переходом через единицу.
Сложение и вычитание смешанных чисел с
нулём.
Рациональные вычисления со смешанными
числами
Рациональные вычисления со смешанными
числами. Закрепление
Контрольная работа №6.
68
Работа над ошибками
20.01
69
Шкалы
22.01
70
Числовой луч.
23.01
71
Координаты на луче
24.01
72
Расстояние между точками координатного луча
27.01
73
Шкалы. Координатный луч
29.01
74
30.01
75
Движение точек по координатному лучу.
Одновременное движение по координатному
лучу
Скорость сближения и скорость удаления
76
Контрольная работа №7
03.02
77
Движение по координатному лучу
05.02
78
Встречное движение
06.02
79
Движение в противоположных направлениях.
07.02
80
10.02
81
Встречное движение и движение в
противоположных направлениях
Движение вдогонку.
82
Движение с отставанием.
13.02
56
57
61
62
63
64
65
66
16.12
18.12
23.12
09.01
10.01
13.01
15.01
16.01
17.01
31.01
12.02
83
Движение вдогонку и с отставанием.
14.02
84
Формула одновременного движения.
17.02
85
Формула одновременного движения.
19.02
86
20.02
87
Проверочная работа на тему: Формула
одновременного движения.
Задачи на одновременное движение всех типов
89
Задачи на одновременное движение всех типов
24.02
90
Контрольная работа №8
26.02
91
Работа над ошибками.
27.02
92
Действия над составными именованными
числами.
Новые единицы площади: ар, гектар.
28.02
05.03
95
Действия над составными именованными
числами
Контрольная работа №9.
96
Сравнение углов.
07.03
97
Развёрнутый угол. Смежные углы
12.03
98
Измерение углов.
13.03
99
Угловой градус.
14.03
100
Транспортир.
17.03
101
Сумма и разность углов.
19.03
102
Сумма углов треугольника
20.03
103
Измерение углов транспортиром.
21.03
104
31.03
105
Построение углов с помощью транспортира.
Вписанный угол.
Построение углов. Центральный угол.
106
Построение углов с помощью транспортира.
03.04
107
Круговые диаграммы.
04.04
108
Столбчатые и линейные диаграммы
07.04
109
Круговые, столбчатые и линейные диаграммы.
09.04
110
Контрольная работа №10.
10.04
111
Работа над ошибками.
11.04
112
Игра «Морской бой». Пара элементов.
14.04
113
Передача изображений
16.04
93
94
21.02
03.03
06.03
02.04
114
Передача изображений. Практическая работа
17.04
115
Координаты на плоскости.
18.04
116
Построение точек по их координатам
21.04
117
23.04
118
Построение точек по их координатам.
Практическая работа
Точки на осях координат
119
Кодирование фигур на плоскости
25.04
120
Координатный угол
28.04
121
График движения.
30.04
122
Чтение графиков движения
05.05
123
07.05
126
Изображение на графике времени и места
встречи движущихся объектов.
Чтение и построение графиков движения в
противоположных направлениях.
Чтение и построение графиков движения всех
видов.
Контрольная работа №11
127
Работа над ошибками
15.05
128
Итоговая контрольная работа №12.
16.05
129
Работа над ошибками
19.05
130
Действия с многозначными числами
21.05
131
Решение уравнений
22.05
132
Решение задач разных типов
23.05
133
Обобщение пройденного материала
26.05
134
Обобщение пройденного материала
28.05
135
Урок- исследование «Математика в
повседневной жизни»
ИТОГО: 135 ч.
30.05
124
125
24.04
08.05
12.05
14.05
«СОГЛАСОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель МО
Заместитель руководителя
______/Л.Е.Гаврилова/
по УВР МБОУ «СОШ №53»
Протокол № _______от
«___»__________2013г
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МБОУ
«СОШ №53»
_______/ Мишина М.В /
______/М.К.Каюмов/
«___»__________2013г
Приказ № __________от
«___»__________2013г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «СОШ №53».
Голикова Регина Ириковна, II квалификационная категория
по русскому языку, 4 класс.
Количество часов: 102
Всего: 3 часа в неделю.
Планирование составлено на основе Федерального образовательного
стандарта.
Учебник: «Русский язык», 4 класс, авт., Р.Н. Бунеев, Е. В. Бунеева,
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______от
«___»__________2013г
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку создана на основе: федерального
государственного стандарта начального общего образования; в соответствии с
примерной программой образовательной системы «Школа 2100»; авторской
учебной программы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Русский язык, 2004 г.;
Программа адресована учащимся 4 классов, рассчитана на 102 часа, 3 часа в
неделю.
Общая характеристика учебного предмета:
Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он
является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения
знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления
национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом
художественной литературы как словесного искусства. В силу этого
обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных
предметов.
Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса
обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в
основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный
русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения
русскому языку в основной школе:
1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения,
письма, слушания, говорения;
2) формирование элементарной лингвистической компетенции.
Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит
в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности,
обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя
носителем языка.
Цели, задачи и содержание курса русского языка в начальной школе.
Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета «Русский
язык».
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку:
любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности,
гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в
постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим
собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и
познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее
правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и
правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и
выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и
развития коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой
компетенций.
Отличие данной программы от других заключается в том, что:Определены
основные линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»:
овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов
устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией, навыками и умениями
понимания и анализа текстов; приобретение систематических знаний о языке;
раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей чувства языка.
Предложен путь формирования орфографической зоркости на основе
целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением
слова в сочетании с его звукобуквенным анализом.
Введено понятие «орфограммы», названы признаки «опасных» мест в словах.
Сведения о частях слова вводятся раньше – с первых шагов обучения грамоте, в
ходе регулярного наблюдения над словами.
Состав слова и лексика – «сквозные темы» всего курса.
Усилено внимание к синтаксису и пунктуации – основе письменной речи.
Увеличение периода предварительного знакомства с частями речи, отнесение
тем «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол», «Личные
местоимения» на последний год обучения в начальной школе, отказ от
ступенчатого изучения этих тем.
Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения
и русского языка – формирование у детей типа правильной читательской
деятельности.
Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для
успешного общения.
Для реализации программного содержания используется следующие учебники
и учебные пособия:
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина Русский язык. 4-й класс - М.: Баласс, 2011
г.
Л.Ю.Комиссарова «Дидактический материал» к учебнику «Русский язык» для 4-го
класса. – М.: Баласс, 2010 г.
Е.В.Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вариант 1 и
2) для 4-го класса - М.: Баласс, 2012 г.
М.А.Яковлева «Тетрадь по чистописанию» для 4-го класса. – М.: Баласс, 2010 г.
Содержание тем учебного курса
Количество часов на изучение программы
102
Количество часов в неделю
3
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны осознавать значимость изучения родного языка, испытывать
интерес к нему и потребность в его изучении, быть внимательными к своей речи, к
значению слова, его составу, написанию, к структуре предложения и знакам
препинания.
Выпускники начальной школы, прошедшие обучение по данной программе,
должны овладетьбазовыми знаниями и умениями, а именно:
должны знать:
- звуки и буквы гласные и согласные, их классификацию, функции йотированных
гласных;
- лексическое значение слова, состав слова, простейшие случаи образования слов;
- признаки предложения: главные и второстепенные члены предложения
( без дифференциации последних); понятие об однородных членах предложения;
- признаки частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола,
местоимения, предлога;
должны уметь:
- произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
- производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор
доступных слов; разбирать простое предложение с однородными членами;
- правильно писать слова с изученными орфограммами;
- правильно пунктуационно оформлять на письме простое предложение: ставить
знаки препинания, запятую между однородными членами в изученных случаях;
- писать подробное изложение доступного текста;
- писать сочинение о себе на заданную тему.
Кроме того, выпускники начальной школы, обучающиеся по данной
программе, помимо базовых, овладевают следующими умениями:
- видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки,
правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать
орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и
морфологические);
- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
- пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова,
видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным
словам;
- различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение
из 2 частей (с союзами и, а, но и без союзов);
- ставить запятые в простых предложениях с однородными членами
(без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2 частей
(без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой
речью (слова автора плюс прямая речь);
- производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках
изученного;
- разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова,
образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы
с помощью приставок;
- писать подробное изложение текста повествовательного характера (90 – 100
слов) по плану, подробное сочинение на предложенную тему после
соответствующей подготовки;
- читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным
типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения,
во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план,
пересказывать текст по плану.
Таблица требований к умениям учащихся по русскому языку
(программный минимум) (1–4 классы)
Линии развития
учащихся средствами
предмета «Русский
язык»
– овладение
– приобретение и
– овладение орфографией
функциональной
грамотностью;
– развитие умений и
навыков различных
видов устной и
письменной речи;
– развитие умений и
навыков понимания и
анализа текстов
систематизация
знаний о языке;
– развитие чувства
языка
и пунктуацией
Речевые умения
Учебно-языковые
умения
Правописные умения
• выполнять
фонетический разбор
доступных слов;
• выполнять разбор
по составу доступных
слов;
• выполнять
морфологический
разбор изученных
частей речи;
• выполнять
синтаксический
разбор простого и
сложного
предложения (в
рамках изученного);
• видеть в тексте
синонимы, антонимы,
многозначные слова
• писать безударные
гласные в окончаниях
имен существительных 1,
2, 3 склонений; в
окончаниях имен
прилагательных; в личных
окончаниях глаголов 1 и 2
спряжения;
• писать ь после шипящих
на конце имен
существительных 3
склонения; не
писатьь после шипящих на
конце имен
существительных м.р. 2
склонения;
• писать частицу не с
глаголами;
• писать буквосочетание тся – -ться в глаголах;
• писать ь после шипящих
в глаголах ед.ч.;
• ставить запятые в
предложениях с
однородными членами (без
союзов, с союзамии, а, но);
• ставить запятую в
сложном предложении без
союзов, состоящем из 2-х
частей;
• графически объяснять
выбор написаний, знаков
препинания
• находить и исправлять
4-й класс
владеть правильным
типом читательской
деятельности;
• читать учебнонаучный текст
изучающим чтением;
• писать подробное
изложение
доступного текстаповество-вания;
• писать сочинение на
задан-ную тему по
личным впечатлениям с
соответствующей
подготовкой;
• использовать в речи
предло-жения с
однородными членами, сложные
предложения;
• подбирать к словам
синони-мы,
антонимы,
использовать их в
речи
орфографические и
пунктуационные ошибки
на изученные правила
Основные цели и задачи предмета:
Цели обучения русскому языку:
– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной
научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе
основных положений науки о языке (познавательная цель);
– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку:
любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности,
гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в
постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим
собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и
познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её
правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и
правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и
выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Так как занимаюсь по учебникам РФ, то для прохождения основных разделов
программы используется дополнительный час как КОУ на изучение предмета
«Русский язык» в 4 классе отводится 136 часов (с учетом КОУ) в неделю 4 часа.
Учитывая индивидуальность класса, уровень подготовки учащихся, КОУ отвела на
урок русского языка на развитие речи и развитие умений и навыков по разделам
программы.
Плановых контрольных работ – 11 (8 проверочных диктантов и 3 контрольных
диктанта)
Проверочных работ – 7
Изложений – 7 (6 обучающих и 1 контрольное изложение в конце учебного года)
Сочинений - 7 (обучающие)
Контрольное списывание – 2 (в начале учебного года и в конце учебного года).
Цели и порядок проведения работ изложены в «Методических рекомендациях для
учителя» Бунеевой Е.В., Яковлевой М.А. Русский язык 4-й класс. – М.: «Баласс»,
2010 год. Работы выполняются в тетрадях «Проверочные и контрольные работы по
русскому языку 4 класс. Вариант 1 – 2» Бунеева Е.В. – М.: «Баласс», 2009 год.
Промежуточная и итоговая аттестация учащихся осуществляется согласно
Уставу образовательного учреждения и положению об аттестации обучающихся
начальной школы.
Основные разделы программы:
Повторение - 11 часов;
Простое предложение с однородными членами – 8 часов;
Сложные предложения с союзами И, А, НО – 6 часов;
Предложения с прямой речью – 4 часов;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.





Что мы знаем об имени существительном – 2 часа;
Изменение имен существительных по падежам – 9 часов;
Три склонения имен существительных – 3 часов;
Правописание мягкого знака после шипящих в конце существительных – 5
часов;
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных – 9
часов;
Что мы знаем об имени прилагательном – 2 часа;
Словоизменение имен прилагательных – 2 часа;
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных – 8
часов;
Что мы знаем о глаголе – 2 часа;
Словоизменение глаголов – 4 часа;
Правописание безударных личных окончаний глаголов – 8 часов;
Разбор глаголов по составу – 10 часов;
Повторение - 9 часов.
Для реализации данной программы используется УМК ОС «Школа 2100»
Бунеев Р.Н. Русский язык: учебник для 4 класса: в 2 ч. / Р.Н. Бунеев, Е.В.
Бунеева, О.В. Пронина. – М.: Баласс, 2008.
Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику
«Русский язык» для 4 класса / Л.Ю. Комиссарова; под науч. ред. Е.В. Бунеевой. –
М.: Баласс, 2008.
Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4
класс. Вариант 1, 2 / Е.В. Бунеева. – М.: Баласс, 2003.
Бунеева Е.В. Русский язык 4 класс. Методические рекомендации для
учителя. – М.: Баласс, 2010
Г.Н.Штодина Русский язык 4 класс: поурочные планы по учебнику
Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной. – Волгоград: издательство «Учитель»,
2009 год
Русский язык. 3-4 классы: поурочные планы по программе «Школа 2100»
(компакт-диск) – издательство «Учитель», 2010
Русский язык. 1-4 классы (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2010
(развивающие задания и упражнения, коррекция письма)
Русский язык. 4 класс (Мультимедийное пособие к учебнику) –
издательство «Экзамен», 2010
Наглядные пособия.
Планируемые РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся должны знать:
Названия и признаки изученных частей речи, правила написания слов с
изученными орфограммами.
Учащиеся должны уметь:
Опознавать изученные части речи по их признакам;
Разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;
Видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с
изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать
условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
Находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;








Производить звукобуквенный анализ слов;
Пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные
слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к
данным словам;
Различать простое предложение из 2-3 частей (с союзами и, а, но или без
союзов);
Ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без
союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2-3 частей (без союзов, с
союзами и, а, но).в предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
Производить синтаксический разбор простого и сложного предложений;
Разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова,
образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы
с помощью приставок;
Писать изложение текста повествовательного характера (90 – 100 слов) по
плану, сочинение на предложенную тему (20 – 25 предложений);
Читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть типом
правильной читательской деятельности; самостоятельно осмыслять текст до
чтения, во время чтения и после чтения; делить текст на части, составлять план,
пересказывать текст по плану.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
№
Тема урока
Дата
Примеч.
Раздел 1. Повторение (11 часов)
1.
Поэты и писатели о русском языке. Повторение 02.09
фонетики и графики
2.
Повторение фонетики. Слог и ударение
04.09
3.
Контрольное списывание. Что такое графика?
06.09
4.
Фонетический
разбор
слова.
Повторение 09.09
изученных орфограмм.
5
Входной
контрольный диктант по теме 11.09
«Повторение» Работа над ошибками.
6
Графическое обозначение орфограмм.
13.09
7
Развитие умения писать слова с изученными 16.09
орфограммами, графически обозначать свой
выбор написания.
8
Развитие речи. Обучающее изложение «Золотой 18.09
рубль» Работа над ошибками
9
Повторение
состава
слова.
Повторение 20.09
изученного о частях речи
10
Повторение изученного по синтаксису и 23.09
пунктуации
11
Обобщение по разделу «Повторение». Словарный 25.09
диктант
Раздел 2. Простое предложение. Предложение с однородными членами
( 8 часов)
12
Отличие простого предложения от сложного. 27.09
Однородные члены без союзов. Однородные
члены с союзом И
13
Запятая в предложениях с однородными членами, 30.09
соединенными союзами и, а, но
14
Развитие речи. Обучающее изложение «Что я 02.10
люблю» Работа над ошибками.
15
Запятая в предложениях с однородными членами. 04.10
Развитие речи. Обучающее сочинение «Что я
люблю»
16
Работа над ошибками. Развитие умения ставить 07.10
запятые в предложениях с однородными членами.
17
Упражнения на повторение. Проверочная работа 09.10
№ 1 по теме «Предложение с однородными
членами» (20 мин)
18
Контрольный диктант с грамматическим заданием 11.10
по теме «Предложения с однородными членами.
19
Работа над ошибками. Развитие умения ставить 14.10
запятые в предложениях с однородными членами.
Раздел 3. Сложные предложения с союзами И, А, НО (6 часов)
20
Запятая в сложном предложении с бессоюзной 16.10
связью
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Запятая в сложном предложении с союзами. 18.10
Сложное предложение с союзами И.А.НО
Контрольный диктант по теме «Простые и 21.10
сложные предложения с союзами И, А, НО»
Работа над ошибками.
Развитие
речи.
Обучающее
сочинение 23.10
«Субботний вечер у нас дома». Работа над
ошибками.
Предложения с союзами И, А, НО.
Упражнения на повторение. Проверочная работа 25.10
№ 2 по теме «Сложные предложения с союзами и,
а, но».
Развитие умения ставить запятые в сложных 28.10
предложениях и предложениях с однородными
членами.
Раздел 4. Предложения с прямой речью (4 часа)
Предложения с прямой речью. Знаки препинания 30.10
в предложениях с прямой речью, когда прямая
речь стоит после слов автора
Знаки препинания в предложении с прямой 01.11
речью, когда прямая речь стоит перед словами
автора. Знаки препинания в предложении с
прямой речью.
Развитие речи. Обучающее сочинение «Что 11.11
сказала мама». Использование предложений с
прямой речью в письменной речи. Работа над
ошибками.
Запись цитаты в виде предложения с прямой 13.11
речью Развитие речи. Обучающее изложение «В
здоровом теле – здоровый дух». Работа над
ошибками.
Раздел 5. Что мы знаем об имени существительном (2 часа)
Имя существительное как часть речи. Роль имен 15.11
существительных в предложении, в речи.
Многозначные слова, синонимы, антонимы.
18.11
Раздел 6. Изменение имен существительных по падежам (9часов)
Словоизменение имен существительных
20.11
Изменение имен существительных по падежам в 22.11
единственном и множественном числе
Именительный и винительный падежи
25.11
Развитие речи. Обучающее сочинение «Пальчики 27.11
оближешь» Работа над ошибками.
Родительный падеж и дательный падеж
29.11
Творительный и предложный падежи.
02.12
Обобщение знаний о падежах.
04.12
Проверочная работа № 3 по теме «Имя
существительное.
Изменение
имен
существительных по падежам» (20 мин)
39
Контрольный диктант № 4 за 1 полугодие.
06.12
40
Работа над ошибками.
09.12
Склонение имен существительных.
Раздел 7. Три склонения имен существительных (3 часа)
41
Склонение имен существительных.
11.12
42
Определение склонения имен существительных
13.12
43
Несклоняемые имена существительные
16.12
Раздел 8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен
существительных (5 часов)
44
Мягкий знак после шипящих на конце на конце 18.12
имен существительных. Буква Ь после шипящих
45
Упражнения на повторение.
20.12
Проверочная работа № 4 по теме Мягкий знак
после шипящих на конце имен существительных»
(20 мин)
46
Мягкий знак после шипящих на конце имен 23.12
существительных.
Контрольный диктант по теме «Буква Ь после
шипящих на конце имен существительных»
Раздел 9. Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных (9 часов)
47
Безударные
падежные
окончания
имен 10.01
существительных Словарный диктант
48
Правописание
падежных
окончаний
имен 13.01
существительных
49
Правописание слов с изученной орфограммой
15.01
50
51
52
53
54
55
56
57
Развитие речи. Обучающее изложение «Первая 17.01
газета» (40 мин)
Работа над ошибками. Безударные гласные в 20.01
падежных окончаниях имен существительных
Упражнения на повторение.
22.01
Проверочная работа № 5 по теме «Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных» (20 мин) Работа над
ошибками.
Правописание безударных падежных окончаний 24.01
имен существительных
Контрольный диктант по теме «Правописание 27.01
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных»
Работа над ошибками. Словарный диктант (10 29.01
мин)
Раздел 10. Что мы знаем об имени прилагательном (2 часа)
Роль
имен прилагательных в речи. Роль 31.01
прилагательных-антонимов в речи
Морфологический разбор имени прилагательного
03.02
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
Раздел 11. Словоизменение имен прилагательных (2 часа)
Изменение имен прилагательных по падежам
05.02
Словосочетание
существительное
+ 07.02
прилагательное. Главное и зависимое слово в
словосочетании
Раздел 12. Правописание безударных падежных окончаний имен
прилагательных (8 часов)
Правописание безударных падежных окончаний 10.02
имен прилагательных
Правописание слова с изученной орфограммой, 12.02
графическое обозначение выбора написания
Контрольный
диктант
по
теме
«Имя 14.02
прилагательное»
Работа
над
ошибками.
Правописание слова с изученной орфограммой,
графическое обозначение выбора написания
Обучающее изложение «Первое путешествие»
17.02
Работа над ошибками.
19.02
Повторение по теме «Имя прилагательное»
Обучающее сочинение-описание «Моя любимая 21.02
игрушка»
Работа над ошибками. Закрепление изученного 24.02
материала по теме «Имя прилагательное».
Проверочная работа (20 мин) по теме «Имя 26.02
прилагательное»
Раздел 13. Что мы знаем о глаголе (2 часа)
Роль глаголов в предложении, в речи. 28.02
правописание глаголов с частицей не. Значение и
грамматические признаки глагола
Морфологический разбор глагола. Составление 03.03
устного рассказа о глаголе
Раздел 14. Словоизменение глаголов (4 часа)
Понятие о спряжении глагола. Личные окончания 05.03
глаголов 1 и 2-го спряжения
Как определить спряжение глагола, если 07.03
окончание ударное или безударное
Глаголы-исключения. Выбор способа действовать 12.03
по алгоритму
Развитие речи. Обучающее сочинение по 14.03
картинкам. Работа над ошибками.
Раздел 15. Правописание безударных личных окончаний глаголов
(8 часов)
Развитие умения писать глаголы с безударными 17.03
личными окончаниями.
Разбор глагола как части речи. Словарный 19.03
диктант.
Контрольный диктант по теме «Правописание 21.03
безударных личных окончаний глаголов»
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
Возвратная
форма
глагола.
Правописание 31.03
глаголов с –ться и –тся
Знакомство с орфограммой «Буква Ь после 02.04
шипящих в глаголах 2-го лица единственного
числа» и орфографическими правилами
Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го 04.04
лица единственного числа. Развитие умения
писать глаголы с безударной гласной в личных
окончаниях
Обучающее изложение «Первые школы». Работа 07.04
над ошибками. Редактирование текста изложений
Контрольное списывание
с грамматическим 09.04
заданием
Раздел 16. Разбор глагола по составу (10 часов)
Порядок разбора по составу. Знакомство с 11.04
алгоритмом
Обучающее сочинение
Использование в 14.04
письменной речи глаголов в форме настоящего
времени с изученными орфограммами
Работа над ошибками. Развитие умений разбирать 16.04
глаголы по составу, писать безударные гласные в
личных окончаниях глаголов
Развитие умения писать глаголы с изученными 18.04
орфограммами
Повторение по теме «Глагол». Развитие умения 21.04
писать глаголы с изученными орфограммами.
Контрольный словарный диктант (10мин)
Упражнения на повторение. Проверочная работа 23.04
по теме «Глагол» (20 мин)
Работа
над
ошибками.
Обобщение
и 25.04
систематизация знаний по теме «Глагол»,
закрепление орфографических, пунктуационных и
языковых умений
Контрольный диктант (40 мин) по теме «Глагол» 28.04
Работа над ошибками. Комплексное повторение 30.04
материала, изученного в разделе «Слово»
Итоговый контрольный диктант за 4 четверть
05.05
Раздел 17. Повторение (9 часов)
Комплексное повторение материала, изученного в 07.05
разделе «Предложение»
Комплексное повторение материала, изученного в 12.05
разделе «Текст»
Контрольное изложение «Странный дуэт»
14.05
Работа над ошибками.
16.05
Повторение по теме «Имя существительное»
19.05
Повторение по теме «Имя прилагательное»
21.05
Повторение по теме «Глагол»
23.05
99
100
Итоговый контрольный диктант за 4 класс
Работа над ошибками
26.05
28.05
101
Урок-игра «Кто хочет стать отличником»
30.05
Итого:101 ч
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель МО
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель руководителя
Руководитель МБОУ
по УВР МБОУ «СОШ №53»
______/Л.Е.Гаврилова/
Протокол № _______от
_______/
«___»__________2013г
«СОШ №53»
Мишина М.В.
______/М.К.Каюмов/
Приказ № __________от
«___»__________2013г
«___»__________2013г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «СОШ №53».
Голикова Регина Ириковна, II квалификационная категория
по литературному чтению, 4 класс.
Количество часов: 104
Всего: 2 часа в неделю.
Планирование составлено на основе Федерального образовательного
стандарта.
Учебник: «В океане света», 4 класс в 2-х частях,
авт., Р.Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. – М. : Баласс, 2009.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______от
«___»__________2013г
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе действующей программы для
общеобразовательных учреждений. «Программа по чтению и начальному
литературному образованию для 1-4 классов общеобразовательной
школы».Авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. Издательство: Москва, «БАЛАСС»,
2004 год.
Программа является составной частью комплекта программ непрерывных курсов
Образовательной программы «Школа 2100»; рекомендована Департаментом
общего среднего образования РФ.
Программа реализована в учебнике «В океане света», 4 класс, часть 1,2.
Издательство: Москва «БАЛАСС», 2008 год. Авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.
Программа реализует стандарты первого поколения в четвёртых классах и
учитывает реальные рамки учебного времени, познавательные возможности
обучающегося данного возраста. В ней сохранён замысел авторов и содержание
программы, которая рассчитана на 68 годовых часа (2 часа в неделю).
Основная цель курса состоит в том, чтобы:
научить детей читать художественную литературу, подготовить к её
систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и
заложить основы грамотного читателя, владеющего как техникой чтения, так и
приёмами понимания прочитанного, знающего книги и умеющего их
самостоятельно выбирать.
Достижение цели предполагает решение следующих задач:
• Формирование техники чтения и приёмов понимания прочитанного,
одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать.
• Приобщение детей к литературе, как к искусству слова через введение элементов
литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными
теоретико-литературными понятиями.
• Развитие устной и письменной речи, творческих способностей.
• Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных
ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением.
Методы, используемые на уроках:
• метод получения новых знаний;
• метод доступности;
• метод наглядности;
• исследовательский и др.
Способы поверки знаний:
Контроль за уровнем достижений учащихся по литературному чтению проводится
в форме: тестовых заданий, творческих работ, сочинений, а также в виде устного
опроса.
Критерии оценки знаний: (основание Письмо Минобразования России от 19 ноября
1998 года №1561/14-15 Контроль и оценка результатов обучения в начальной
школе).
Ожидаемый результат: общий – 100%, качественный – 50%.
Методическое обеспечение: портреты писателей, иллюстрации к произведениям,
книги.
Список литературы, рекомендованный
учащимся:
учебник «В океане света», 4 класс, часть 1,2. Издательство: Москва «БАЛАСС»
2008 год. Авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.
тетрадь по литературному чтению. Издательство: Москва, «БАЛАСС», 2008 год.
Авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.
учителю:
уроки литературного чтения в 4-м классе. Методические рекомендации для
учителя. Издательство: Москва, «БАЛАСС», 2006 год. Авторы: Е.В.Бунеева,
О.В.Чиндилова.
Основные знания, умения, навыки на конец четвёртого года обучения.
Беглое, сознательное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех
необходимых норм с использованием средств выразительности устной речи. Темп
чтения вслух – 90 слов в минуту.
Самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения.
Самостоятельное нахождение ключевых слов текста.
Самостоятельное освоение незнакомого текста (чтение про себя, задавание
вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по
ходу чтения).
Формулирование основной мысли текста.
Составление простого и сложного плана текста.
Пересказывание текста по плану.
Умение определить тему произведения, его главную мысль, рассказать сюжет.
Умение аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям,
понимать и определять свои эмоции.
Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма.
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к
предпочтениям других.
Практически отличать по ведущим признакам эпические, лирические и
драматические произведения.
Относить прочитанное произведение к определённому виду и жанру: рассказ,
повесть, сказка, стихотворение, пьеса; различать сказку авторскую и народную,
среди произведений устного народного творчества различать загадки, песенки,
скороговорки, пословицы и поговорки.
Учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки прозы.
В рабочую программу внесены следующие дополнения:
В связи с тем, что в «Программе по чтению и начальному литературному
образованию для 1-4 классов общеобразовательных школ» авторы: Р.Н.Бунеев,
Е.В.Бунеева не определены часы на изучение разделов и тем, я, опираясь на
методические рекомендации к учебнику «В океане света», авторы: Е.В.Бунеева,
О.В.Чиндилова, составила следующее планирование. Тематика произведений при
этом полностью соответствует программе Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой.
1 Любимые книги 4 часа
2 У истоков русской детской литературы 14 часов
3 XIX век. Путешествие продолжается. 17 часов
4 XX век. Новые встречи со старыми друзьями. 33 часа.
Итого: 68 часов
Учебно-тематическое планирование уроков литературного чтения 4 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения
Дата
Раздел 1. Любимые книги (4 ч.)
Введение в курс литературного чтения. Знакомство с
02.09
уч.книгой «В океане света».
Г.Сапгир «Сегодня, завтра и вчера».
Фантастическая повесть. Е.Велтистов «Приключения
05.09
Электроника» гл.1 ч.1,2,3,4
Ю.Мориц «Баллада о вкусах шоколада»
09.09
Обобщающий урок по разделу.
Вн.ч. Книги о ребятах-сверстниках. Что такое детская
12.09
литература? Сочинение о любимом писателе
Раздел 2. У истоков русской детской литературы (14 ч.)
Зарождение литературы. Летопись.
16.09
А.Пушкин «Борис Годунов» (отр.)
Н.Кончаловская «В монастырской келье узкой…»
19.09
«Повесть временных лет». «Расселение славян».
Славяне и их просветители. «Изобретение славянской
23.09
азбуки».
«Похвала книгам» Ярослава Мудрого «Поучение»
26.09
Владимира Мономаха детям.
Что читали наши предки в ХV-XVI веках. Поучение и
30.09
светский рассказ. «О поселянине и медведице».
П.1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик Савватий –
03.10
первый детский поэт.
Стихи Савватия. Стихи Симеона Полоцкого и Кариона
Истомина.
Обобщение по разделу ( древнерусская литература XI07.10
XVII вв.) Вн.ч. Книги о книгах
П.2. Конец XVIII века. С.Аксаков «Детские годы
10.10
Багрова-внука» гл.1.
П.2. Конец XVIII века. С.Аксаков «Детские годы
14.10
Багрова-внука» гл.2.
П.2. Конец XVIII века. С.Аксаков «Детские годы
17.10
Багрова-внука» гл.3.
А.Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова».
21.10
Предуведомление «История моих предков и первейших
лет моей жизни».
Статьи Н.Новикова из журнала.
24.10
Сочинение в стиле нравоучительной статьи.
«Детское чтение для сердца и разума»
Детские стихи А.Шишкова. Образ идеального ребёнка в
28.10
рассказе А.Шишкова «Можно исправиться, когда твёрдо
того захочешь»
Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие
31.10
детской литературы в XI-XVIII вв.
Вн.ч. Писатели о себе.
Прим.
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается (17 ч.)
П.3. Москва начала XIX века. И.Крылов «Слон и
11.11
Моська», И.Крылов «Квартет». Обобщение. Басни
И.А.Крылова
П.4. 1828 год. Первая русская литературная сказка.
14.11
А.Погорельский «Чёрная курица…»
П.4. 1828 год. Первая русская литературная сказка.
18.11
А.Погорельский «Чёрная курица…»
П.4. 1828 год. Первая русская литературная сказка.
21.11
А.Погорельский «Чёрная курица…»
П.5. Лето 1831года. Как писать для детей? А.Пушкин
25.11
«Сказка о царе Салтане…»
П.5. Лето 1831года. Как писать для детей? А.Пушкин
28.11
«Сказка о царе Салтане…»
Вн.ч. А.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».
02.12
В.Жуковский «Спящая царевна».
Литературные сказки. Поэтическое состязание Пушкина
05.12
и Жуковского.
В.Даль «Война грибов с ягодами», «Кузовок»
09.12
(игра).А.Ишимова «Славяне». Обобщение по разделу.
Вн.ч. «Вчера и сегодня» Литературные сказки писателей
12.12
XIX века.
П.6. Мир природы приходит на страницы книг.
16.12
С. Аксаков «Детские годы Багрова внука».
Поэты XIX века о природе. Стихи А.Толстого,
19.12
А.Плещеева, А.Майкова, Ф.Тютчева.
Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
23.12
09.01
34
П.7. Школа в Ясной Поляне. Учебные книги. Л.Толстой
«Два брата», «Какая бывает роса на траве», «Как ходят
деревья». Практикум «Учусь читать художественную
прозу»
К.Ушинский «Столица и губернский город», «Деревня и
уездный город», «Просёлочная дорога», «Наше
Отечество». р/р Сочинение в форме путевого очерка.
К.Ушинский «Жалобы зайки». А.Куприн «Слон».
35
Вн.ч. Произведения А.П.Чехова для детей.
20.01
36
Раздел 4. XX век. Новые встречи со старыми друзьями.
П.8. Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки» гл.1,4,
23.01
32
33
13.01
16.01
27.01
38
П.8. Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки»
гл.8,10
П.8. Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки» гл.11
39
Вн.ч. «Мир детства на страницах русской классики»»
03.02
40
П.9. Петроград. 1923г. Редакция «Воробья». Житков и
Маршак. Б.Житков «Николай Исаич Пушкин»
06.02
37
30.01
41
42
43
44
45
46
47
48
К.Чуковский «Телефон», «Обэриуты». Стихи Д.
Хармса Стихи Ю. Владимирова и А. Введенского. Вн. ч.
Современные чудаки.
П.10. «Вокруг Маршака». С. Сивоконь «Везите всё как
есть, почитаем» Вн. ч. Современные детские журналы.
Е. Щварц «Два брата»
Б. Галанов «Книжка про книжки», «Пишу на ту же тему
по- своему»
А. Толстой «Фофка», «Кот сметанный рот»
М. Пришвин «Изобретатель»
С. Маршак «Сила жизни». С. Маршак – критик, поэт,
переводчик, редактор. Обобщение по разделу.
Вн. ч. «Творцы книг».
10.02
13.02
17.02
20.02
24.02
27.02
03.03
06.03
П.11. 1928г. Литературный утренник в Сокольниках.
В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребёнке, и о
Симе, который тонкий». А. Барто «Снегирь».
Ю. Олеша «Кукла с хорошим аппетитом» Б. Галанов
«Как найти город трёх толстяков?»
П.12. «Дорогие мои мальчишки!» Р. Фраерман «Гайдар и
дети». А. Гайдар «Тимур и его команда»
13.03
52
П.12. «Дорогие мои мальчишки!» Р. Фраерман «Гайдар и
дети». А. Гайдар «Тимур и его команда»
31.03
53
П.12. «Дорогие мои мальчишки!» Р. Фраерман «Гайдар и
дети». А. Гайдар «Тимур и его команда»
03.04
54
П.13. Смешные книжки. Н. Носов «Федина задача»,
В. Драгунский «Что любит Мишка»
Вн. ч. Юмористические рассказы Ю. Сотника и
В.Драгунского.
Стихи А.Барто. Юмор или сатира? Вн.ч. «Не про меня ли
это?» (весёлые произведения В.Голявкина,
И.Пивоваровой)
П.14. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи
Б.Заходера, Е.Благининой, Ю.Коринца.
Стихи И.Токмаковой, Г.Сапгира, Э.Мошковской,
Э.Успенского, С.Чёрного, В.Долиной
Миниатюры Г.Цыферова. Обобщение по творчеству
Г. Цыферова. Стихи Н.Матвеевой.
Вн.ч. Любимые стихи.
07.04
05.05
62
Практикум «Учусь читать лирический текст»
Обобщение.
Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок»
63
Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок»
12.05
64
П.15. Совсем молодые детские писатели.
К. Драгунская «Крайний случай»
15.05
49
50
51
55
56
57
58
59
60
61
17.03
20.03
10.04
14.04
17.04
21.04
24.04
28.04
08.05
65
К. Драгунская «Ерунда на постном масле!»
19.05
66
Интервью с Тимом Собакиным. Т.Собакин «Цвет ветра»,
«До будущего лета».
Т.Собакин «Самолёт». Обобщение по разделу
22.05
Эпилог. Письмо к читателям. р/р Письмо к авторам
учебника «В океане света» Вн.ч. Урок-отчёт «О чём
можно, о чём хочется читать».
Итого: 68 ч.
29.05
67
68
26.05
«СОГЛАСОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО
Заместитель руководителя
______/Л.Е.Гаврилова/
по УВР МБОУ «СОШ №53»
Протокол № _______от
Руководитель МБОУ
«СОШ №53»
_______/Мишина М.В. /
«___»__________2013г
______/М.К.Каюмов/
Приказ № __________от
«___»__________2013г
«___»__________2013г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «СОШ №53».
Голикова Регина Ириковна, II квалификационная категория
по окружающему миру и ОБЖ, 4 класс.
Количество часов: 68
Всего: 2 часа в неделю.
Планирование составлено на основе Федерального образовательного
стандарта.
Учебник: «Окружающий мир», 4 класс, авт., А.С.Плешаков, рабочая
тетрадь к учебнику.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______от
«___»__________2013г
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлено на
основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего
образования и на основе Концепции программы для начальных классов «Школа
2000».
Учебная программа «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР: Мир вокруг нас» составлена
на основе программы Плешакова А. А. «Окружающий мир» курс «МИР ВОКРУГ
НАС».
Программа Плешакова А. А. «Окружающий мир» курс «МИР ВОКРУГ
НАС» входит в учебный комплект «Школа 2000».
На изучение учебного материала по учебному предмету «Окружающий
мир» курс «МИР ВОКРУГ НАС» в тематическом планировании отводится 68 часов
(2 ч в неделю), что полностью соответствует количеству часов по БУП ОУ 2004 г.
и программе.
Курс «Мир вокруг нас» имеет экологическую направленность, которая
определена особой актуальностью экологического образования в современных
условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие
ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение
приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту
экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает
сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего
дефицита экологической культуры в обществе.
Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер.
Его цель — воспитание гуманного, творческого, социально активного человека,
уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и
культурному достоянию человечества.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика
ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и
общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление
у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается
чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные
качества культурного человека — доброта, терпимость, ответственность.
К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему
городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически
обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к
познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к
изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной
школе.
При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются
условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной
сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от
элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и
народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их
неразрывном, органичном единстве.
Цели обучения
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать,
характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие
задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях при
родного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к
окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры,
патриотических чувств;

формирование потребности участвовать в творческой деятельности в
природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе освоения содержания Окружающего мира учащиеся
приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности,
предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу
важнейших относятся наблюдение объектов окружающего мира, их устное
описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);
выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение
простейших измерений разными способами с использованием соответствующих
приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств
и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными
текстами и др.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки
оканчивающих начальную школу и содержат три компонента
знать/понимать — перечень необходимых для усвоения каждым учащимся
знаний;
уметь — владение конкретными умениями и навыка ми; выделена также
группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности
- использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ
НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения окружающего мира ученик должен
знать/понимать

название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где
живут учащиеся; родного города (села);

государственную символику России;

государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

правила сохранения и укрепления здоровья;

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах,
водоемах, в школе);
уметь

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму,
сравнительные размеры);

различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой
природы;

различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

приводить примеры представителей разных групп растений и
животных (2—3 представителя из изученных); раскрывать особенности их
внешнего вида и жизни;

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы; равнины, моря,
реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной
город, столицу, еще 1—2 города);

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с
помощью наблюдения, измерения, сравнения;

ориентирования на местности с помощью компаса;

определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью
термометра;

установления связи между сезонными изменениями в неживой и
живой природе;

ухода за растениями (животными);

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья и
безопасного поведения;

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил
поведения в природе и участия в ее охране;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной
информации о родном крае, родной стране, нашей.
«Учебно-тематическое планирование по окружающему миру и ОБЖ
№
Наименование раздела и тем
Дата
1
2
3
4
5
6
Земля и человечество (10ч)
Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце.
Планеты Солнечной системы. Практическая работа
Звездное небо - великая книга природы.
Мир глазами географа.
Пояса Земли.
Мир глазами историка.
03.09
06.09
10.09
13.09
17.09
20.09
7
История -путешествие в глубь времен.
24.09
8
Прошлое и настоящее глазами эколога.
27.09
9
10
Сокровища Земли под охраной человечества.
Обобщающий урок по разделу: «Земля и человечество»
Природа России. (11ч)
Формы земной поверхности: равнины и горы России.
Экскурсия.
Моря, озера и реки России.
01.10
04.10
Зона арктических пустынь.
Тундра. Природа тундры.
Леса России
Лес и человек.
Зона степей России.
Пустыни России.
У Черного моря.
Экологическое равновесие.
Обобщение по разделу «Природа России»
Родной край - часть большой страны. (12 ч.)
Родной край – малая Родина. Экскурсия.
Поверхность нашего края.
Водоемы нашего края.
Наши подземные богатства.
Земля – кормилица. Почва, ее состав.
Жизнь леса. Лес – природное сообщество. Экскурсия.
Жизнь луга. Луг - природное сообщество.
Жизнь пресного водоема.
Растениеводство в нашем крае.
Незаметные защитники урожая.
Животноводство в нашем крае.
Обобщение по теме «Родной край – часть большой
страны».
Страницы всемирной истории. (6 ч)
История человечества.
Мир древности: далекий и близкий.
15.10
18.10
22.10
25.10
29.10
01.11
12.11
15.11
19.11
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
08.10
11.10
22.11
26.11
29.11
03.12
06.12
10.12
13.12
17.12
20.12
24.12
09.01
14.01
16.01
21.01
Прим.
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Средние века: время рыцарей и замков.
Новое время: встреча Европы и Америки
Новейшее время.
Обобщение по теме «Страницы всемирной истории».
Страницы истории Отечества (19 ч)
История Отечества. Жизнь древних славян.
Во времена Древ ней Руси.
Страна городов.
Из книжной сокровищницы Древней Руси.
Трудные времена на Русской земле.
Русь расправляет крылья.
Куликовская битва.
Выдающиеся люди разных эпох: Иван Третий.
Мастера печатных дел.
Патриоты России
Выдающиеся люди разных эпох; Пётр Великий
Выдающиеся люди разных эпох: Михаил Васильевич
Ломоносов
Выдающиеся люди разных эпох: Екатерина Великая.
Отечественная война 1812 года.
Страницы истории XIX века.
Россия вступает в XX век.
Страницы истории 1920-1930-х годов.
Великая война и Великая Победа.
Страна, открывшая путь в космос.
История вокруг нас. Обобщающий урок по разделу:
Страницы истории Отечества.
Современная Россия. (9ч)
Основной закон России и права человека
Дети имеют право на особую заботу и помощь.
Мы граждане России.
Славные символы России.
Такие разные праздники
Путешествие по России.
Путешествие по России.
Путешествие по России.
Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок)
Итого: 68 ч.
23.01
28.01
30.01
04.02
06.02
11.02
13.02
18.02
20.02
25.02
27.02
04.03
06.03
11.03
13.03
18.03
20.03
01.04
03.04
08.04
10.04
15.04
17.04
22.04
24.04
29.04
06.05
13.05
15.05
20.05
22.05
27.05
29.05
«СОГЛАСОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель МО
Заместитель руководителя
______/Л.Е.Гаврилова/
по УВР МБОУ «СОШ №53»
Протокол № _______от
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МБОУ
«СОШ №53»
_______/ Мишина М.В. /
«___»__________2013г
______/М.К.Каюмов/
Приказ № __________от
«___»__________2013г
«___»__________2013г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «СОШ №53».
Голикова Регина Ириковна, II квалификационная категория
по изобразительному искусству,4 класс.
Количество часов: 35
Всего: 1 часа в неделю.
Планирование составлено на основе Федерального образовательного
стандарта.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______от
«___»__________2013г
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта общего образования, примерной программы по
изобразительному искусству, созданной на основе стандарта начального общего
образования по предмету, программы О.А.Куревиной, Е.А.Лутцевой по ИЗО.
Базисный учебный план по программе 1 час в неделю, 34часа в год.
1 четверть часов
2 четверть часов
3 четверть часов
4 четверть часов
Реализация содержания образовательного курса «изобразительное
искусство» проходит через применение технологий: проблемного обучения,
личностно-ориентированного, игровые технологии, форм активности
познавательной деятельности : индивидуальные, групповые работы, самоконтроль.
Цель:
Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию
произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах
своего отношения к окружающему миру;
Освоение первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их
бытования в повседневном окружении ребёнка;
Овладение элементарными умениями, навыками, способами
художественной деятельности;
Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу,
Родине, уважения к его традициям, героическому прошлому, многонациональной
культуре;
Учебно-методический комплект:
Сод
ержательны
е линии
Использование
полученных
Требования к
уровню подготовки
выпускников.
В
результате изучения
предмета ученик
должен:
ЗУН в
практической
деятельности и в
повседневной жизни.
уметь
знать/понимать
Эсте
тическое в
жизни и
искусстве
-различать основные и
составные, тёплые и холодные
цвета;
-использовать
художественные материалы
(гуашь, цветные карандаши,
акварель, бумага);
самостоятельная
творческая
деятельность;
Осн
овы
композиции.
Из
истории
развития
искусства.
- основные
жанры и виды
произведений
изобразительного
искусства;
-известные
центры народных
художественных
ремёсел России;
-ведущие
художественные
музеи России;
-сравнивать
различные виды и жанры
изобразительного искусства
(графики, живописи,
декоративно-прикладного
искусства);
-применять основные
средства художественной
выразительности в рисунке и
живописи ( с натуры, по
памяти и воображению); в
декоративных и
конструктивных работах,
иллюстрациях к
произведениям литературы и
музыки;
-узнавать отдельные
произведения выдающихся
отечественных и зарубежных
художников, называть их
авторов;
-обогащение
опыта восприятия
произведений
изобразительного
искусства;
-оценки
произведений искусства
( выражения
собственного мнения)
при посещении
выставок, музеев
изобразительного
искусства, народного
творчества и др.
1.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
(начальное общее образование). Стандарт начального общего образования по
изобразительному искусству. Обязательный минимум содержания основных
образовательных программ начального общего образования. Требования к уровню
подготовки выпускников начальной школы. Дрофа, Москва, 2007.
2.Примерная программа по ИЗО, МО РФ, 2009г.
3.Программы О.А.Куревиной, Е.А.Лутцевой по ИЗО.
4.Учебник «Разноцветный мир» 4класс ( О.А.Куревина, Е.А.Лутцева),
Москва «Баласс», 2011 г.
5.Рабочая тетрадь к учебнику «Разноцветный мир» 4 класс
(О.А.Куревина, Е.А.Лутцева), Москва «Баласс», 2011
Результаты обучения и развития учащихся
К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об
эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального в жизни и
искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и
содержания. Образ как часть и целое. Ассоциации словесные, визуальные,
музыкальные, литературные. Театр как синтетический вид искусства.
По художественно-творческой изобразительной деятельности должны
иметь представление:
–о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем
анализе художественного произведения.
Должны знать:
– компоненты композиции и их возможности в создании художественного
образа; различные способы организации ритма в живописи, скульптуре,
сценографии; основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России
и Ставропольского края.
Должны уметь:
– использовать известные средства художественной выразительности в
создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей,
композиция, светотень); создавать произведения по словесным и музыкальным
ассоциациям; разрабатывать сценические эскизы для театральных постановок;
– под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
художественного образа в единстве формы и содержания;
– под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от
замысла или анализа готового образца до практической его реализации или
исполнения), выбирать оправданные замыслом материалы и техники
Учебно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 4 классе
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12
Тема урока
Дары природы. Натюрморт, цветовая гамма.
Натюрморт, цветовая гамма.
Летние зарисовки. Эскиз.
Осень золотая. Пейзаж.
Осень золотая. Пейзаж. Колорит.
Уроки волшебного карандаша. Светотень.
Уроки волшебного карандаша. Объём рельефа.
Твой пушистый друг. Рисование животных.
Уроки цветных карандашей. Натюрморт.
Уроки цветных карандашей. Натюрморт. Рефлекс
Чудеса акварели. Форма. Отмывка
Наш театр. С.Козлов «Снежный цветок». Сценическая
версия.
13. С.Козлов «Снежный цветок». Сценическая версия
14. С.Козлов «Снежный цветок». Сценическая версия задник,
кулиса
15. Дизайн календаря.
16. Пространство на бумаге. Изучение простейших законов
перспективы. Линия горизонта, точка схода
17. Резные узоры.
18. Наша история.
19. Чудеса акварели. Натюрморт.
20. Чудеса акварели. Натюрморт.
21. Поздравляем мам! Открытка
22. Русские узоры
23 . Волшебный фонарь. Витраж. Дизайн.
24. Волшебный фонарь. Витраж. Дизайн.
25. Старый город. Графическая композиция.
26. Старый город. Графическая композиция.
27. Быстрее, выше, сильнее. Изготовление модели фигуры
человека.
28. Изготовление модели фигуры человека. Пропорции
29. К сказке в гости (пропорции и образ). Продолжение
изучения пропорций: как пропорции помогают в создании
образа.
30. К сказке в гости (пропорции и образ). Продолжение
изучения пропорций: как пропорции помогают в создании
образа.
31. Сказочный мир. Коллективная работа.
32. Алфавит. Шрифтовая композиция. Коллективная работа.
33 Искусствоведческая викторина. Праздник искусства
Итого: 33 ч.
Дата
05.09
12.09
19.09
26.09
03.10
10.10
17.10
24.10
31.10
13.11
21.11
28.11
05.12
12.12
19.12
13.01
20.01
27.01
03.02
10.02
17.02
24.02
03.03
17.03
31.03
07.04
14.04
21.04
28.04
05.05
12.05
19.05
26.05
Прим.
«СОГЛАСОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель МО
Заместитель руководителя
______/Л.Е.Гаврилова/
по УВР МБОУ «СОШ №53»
Протокол № _______от
_______/ Мишина М.В./
«___»__________2013г
«___»__________2013г
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МБОУ
«СОШ №53»
______/М.К.Каюмов/
Приказ № __________от
«___»__________2013г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «СОШ №53».
Голикова Регина Ириковна, II квалификационная категория
по технологии, 4 класс.
Количество часов: 68
Всего: 1 часа в неделю.
Планирование составлено на основе Федерального образовательного
стандарта.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______от
3
«___»__________2013г
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе действующей программы для
общеобразовательных учреждений. «Программа художественный труд и
искусство». Авторы: О.А.Куревина, Е.А.Лутцева. Издательство: Москва,
«БАЛАСС», 2004 год.
Программа является составной частью комплекта программ непрерывных курсов
Образовательной программы «Школа 2100»; рекомендована Департаментом
общего среднего образования РФ.
Программа реализована в учебнике «Прекрасное рядом с тобой», 4 класс. Авторы:
О.А.Куревина, Е.А.Лутцева. Издательство: Москва «БАЛАСС», 2008 год. В ней
сохранён замысел авторов и содержание программы, которая рассчитана на 68
годовых часов (2 часа в неделю).
Предмет «Технология» изучается согласно региональному базисному учебному
плану для общеобразовательных учреждений НСО на 2006/2007 уч.год.
реализующий стандарты первого поколения в 1-х классах. В 3-4 классах в
2009/2010 уч.г. на уроках предмета «Технология» в качестве учебного модуля, с
целью обеспечения всеобщей компьютерной грамотности, вводится предмет
«Информатика».
Основная цель курса:
Саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира
через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
1. расширение общекультурного кругозора учащихся;
2. развитие качеств творческой личности, умеющей:
• ставить цель;
• искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в жизни
ребёнка проблем;
• выбирать средства и реализовывать свой замысел;
• осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
• находить речевое соответствие своим действиям и эстетическому контексту;
3. общее знакомство с искусством как результатом отражения социальноэстетического идеала человека в материальных образах;
4. формирование основ эстетического опыта и технологических знаний и умений
как основы для практической реализации замысла.
Программа состоит из двух блоков:
Художественно-творческая изобразительная деятельность
Трудовая деятельность. В нём основополагающие эстетические идеи и понятия
реализуются в конкретном предметном содержании. Особое внимание обращается
на формирование у учащихся элементов культуры труда и творчества, составной
частью которых являются знания основ технологических знаний и компонентов
художественно-изобразительной деятельности.
К концу учебного года учащиеся должны:
Знать о происхождении искусственных материалов (общее представление),
названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в быту.
Уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания ( от
замысла или анализа готового образца до практической его реализации или
исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и
приёмы.
Методы, используемые на уроке:
• Исследовательский;
• Метод доступности;
• Метод наглядности и др;
Способы проверки знаний:
Контроль за уровнем достижений учащихся по технологии проводится в форме
устного опроса, а также выполненных работ.
Методическое обеспечение:
Дидактический и раздаточный материал.
Список литературы рекомендованный учащимся:
Учебник «Прекрасное рядом с тобой» 4 класс. Авторы: О.А.Куревина,
Е.А.Лутцева.
учителю:
Методические рекомендации для учителя 4 класс. Авторы: О.А.Куревина,
Е.А.Лутцева.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
26.
27.
Учебно-тематическое планирование по технологии в 4 классе
Наименование разделов и тем
Дата
Прим.
Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности
03.09
Экскурсия. Сбор природных материалов.
06.09
Работа с природным материалом. Находки в природе.
10.09
Работа с природным материалом. Сила воображения.
13.09
Сказки леса.
Работа с природным материалом. Сила воображения.
17.09
Сказки леса.
Работа с природным материалом. Сила воображения.
20.09
Животный мир планеты.
Работа с природным материалом. Сила воображения.
24.09
Животный мир планеты.
Работа с природным материалом. Поделки из бересты. 27.09
Соединение в одной работе разных материалов и
01.10
предметов. Фрукты, зубочистки, овощи. Техника
карвинга.
Соединение в одной работе разных материалов и
04.10
предметов. Фрукты, зубочистки, овощи. Техника
карвинга.
Мозаика. Мозаика из микробисера.
08.10
Мозаика. Мозаика из микробисера.
11.10
Работа с бумагой. Бумажное творчество.
18.10
Художественное вырезание. Симметричное
22.10
вырезание с предварительным нанесением контура.
Вырезание узоров, фигур.
Художественное вырезание. Симметричное
25.10
вырезание с предварительным нанесением контура.
Вырезание узоров, фигур.
Работа с бумагой. Ажурный веер.
29.10
Художественное складывание. Оригами из квадрата и 01.11
прямоугольника по схеме. Модульное оригами.
Художественное складывание. Оригами из квадрата и 12.11
прямоугольника по схеме. Модульное оригами.
Художественное складывание. Оригами из квадрата и 15.11
прямоугольника по схеме. Модульное оригами.
Работа с бумагой. Рождественский ангелок.
19.11
Работа с бумагой. Шкатулка для мелочей.
22.11
Работа с бумагой. Шкатулка для мелочей.
26.11
Работа с бумагой. Ёлочный фонарик. Декупаж.
29.11
Работа с бумагой. Ёлочный фонарик. Декупаж.
03.12
Работа с бумагой. Такие разные цилиндры.
06.12
Работа с бумагой. Такие разные цилиндры. Герои
10.12
сказок.
Работа с бумагой. Новый переплёт для старой книги.
13.12
Работа с тканью. Ниточка за иголочкой. Коллекция
17.12
тканей.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
Работа с тканью. Знакомство с плетением. Коврик.
Работа с тканью. Украсим дом вышивкой.
Работа с тканью. Украсим дом вышивкой.
Работа с тканью. Украсим дом вышивкой.
Работа с тканью. Украсим дом вышивкой.
Работа с тканью. Черепашка.
Работа с тканью. Черепашка.
Работа с тканью. Кукольный театр.
Работа с тканью. Кукольный театр.
Работа с тканью. Кукольный театр.
Работа с тканью. Рисуем лоскутками.
Работа с тканью. Рисуем лоскутками.
Работа с тканью. Рисуем лоскутками.
Конструирование. «Из всякой всячины».
Конструирование. «Из всякой всячины».
Конструирование. Весенний букет.
Конструирование. Весенний букет.
Конструирование. Весенний букет.
Конструирование. Воздушные рыбки
Работа с различными видами конструктора.
Моделирование объектов из деталей конструктора.
Работа с различными видами конструктора.
Моделирование объектов из деталей конструктора.
Конструирование. Поделки из бисера.
Конструирование. Поделки из бисера.
Конструирование. Поделки из бисера.
Конструирование. Папье-маше. Посуда
Конструирование. Папье-маше. Посуда
«Витражное чудо» оформление фоторамки
«Витражное чудо» оформление фоторамки
«Витражное чудо» оформление окна кабинета.
«Витражное чудо» оформление окна кабинета.
«Витражное чудо» оформление окна кабинета.
Конструирование. Батик
Конструирование. Батик
Конструирование. Поделки из проволоки, бусин и
бисера.
Конструирование. Поделки из проволоки, бусин и
бисера.
Конструирование из бумаги. Шар.
Конструирование из бумаги. Шар.
Конструирование из бумаги. Шар.
Итоговый урок. Выставка работ учащихся
Итого: 66 ч.
20.12
24.12
10.01
11.01
17.01
18.01
24.01
25.01
31.01
01.02
07.02
08.02
14.02
15.02
21.02
22.02
28.02
01.03
07.03
14.03
15.03
21.03
22.03
01.04
05.04
08.04
12.04
15.04
19.04
22.04
26.04
29.04
06.05
13.05
17.05
20.05
24.05
27.05
31.05
«СОГЛАСОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО
Заместитель руководителя
______/Л.Е.Гаврилова/
по УВР МБОУ «СОШ №53»
Протокол № _______
Руководитель МБОУ
«СОШ №53»
_______/ Мишина М.В./
от «___»__________2013г
______/М.К.Каюмов/
от «___»__________2013г
Приказ № __________
от «___»__________2013г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «СОШ №53».
Голикова Регина Ириковна, II квалификационная категория
по физической культуре, 4 класс.
Количество часов: 102
Всего: 3 часа в неделю.
Планирование составлено на основе Федерального образовательного
стандарта.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № __________
от «___»__________2013г
2013-2014 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
по физической культуре, 4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе
Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего
обра зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи тания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование,
авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной МО РФ в
соответствии с требованиями Федерального компонента государственного
стандарта начального образования.
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему
развитию личности посредством формирования физической культуры личности
школьника. Слагаемыми физиче ской культуры являются: крепкое здоровье,
хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей,
зна ния и навыки в области физической культуры, мотивы и осво енные способы
(Умения)
осуществлять
физкультурно-оздоровительную
и
спортивную
деятельность.
Решая задачи физического воспитания, необходимо ориентировать свою
деятельность на такие важные компоненты как воспитание ценностных ориентаций
на физическое и духов мое совершенствование личности, формирование у
учащихся по требностей и мотивов к систематическим занятиям физическими
упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, фор мирование
гуманистических отношений, приобретение опыта об щения. Школьников
необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений
и навыков для поддер жания высокого уровня физической и умственной
работоспособ ности, состояния здоровья, самостоятельных занятий.
Задачи физического воспитания учащихся 1-4 классов на правлены на:
- укрепление здоровья, повышение физической подготовленности и формирование
двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности в двигательной
деятельности;
- развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости; обучение
разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и
других физических упражнений общеразвивающей направленности;
- формирование умений проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий
в режиме учебного дня, воспитание культуры общения со сверстниками и
сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности;
- воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;
обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и
развития (рост, вес, пульс и т.д.)
В соответствии с требованиями учебной программы по физическому воспитанию
главными задачами для учителя являются:
- укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоническому
физическому развитию;
- развитие координационных способностей;
- формирование простейших знаний о личной гигиене, режиме дня;
- приобщение к самостоятельным занятиям (дома), подвижным играм;
- воспитание морально-волевых качеств;
- воспитание устойчивого интереса к двигательной активности;
- обучение детей правилам поведения во время занятий физическими
упражнениями;
- развитие умения контролировать уровень своей двигательной
2. Содержание программы курса физкультуры в 4 классе.
Программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую
часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного
плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой).
Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету
«Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный
материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал
усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на
базе ранее пройденных.
Распределение учебного времени на прохождение базовой части
программного материала по физической культуре в 1–4 классах составлено в
соответствии с «Комплексной программой физического воспитания учащихся»
(В.И. Лях, А.А. Зданевич). При этом вид программного материала «Лыжная
подготовка» – заменена разделом «Кроссовая подготовка» из-за отсутствия
лыжной базы, на изучение раздела «Подвижные игры» добавлено 6 часов. Часы
вариативной части дополняют основные разделы программного материала базовой
части, при этом с учетом рекомендаций МОиН РФ с целью содействия
физическому развитию обучающихся, повышению двигательной активности в
режиме учебного дня увеличено изучение программного материала в разделе
«Подвижные игры».
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Базовая часть:
- Основы знаний о физической культуре:
- естественные основы
- социально-психологические основы
- приёмы закаливания
- способы саморегуляции
- способы самоконтроля
- Легкоатлетические упражнения:
- бег
- прыжки
- метания
- Гимнастика с элементами акробатики:
- построения и перестроения
- общеразвивающие упражнения с предметами и без
- упражнения в лазанье и равновесии
- простейшие акробатические упражнения
- Кроссовая подготовка:
- освоение техники бега в равномерном темпе
- чередование ходьбы с бегом
- упражнения на развитие выносливости
- Подвижные игры:
- освоение различных игр и их вариантов
- система упражнений с мячом
2. Вариативная часть:
- подвижные игры с элементами баскетбола
Содержание программного материала
Основы знаний о физической культуре, умения и навыки,
приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля
Естественные основы
1–4 классы. Основные формы движения, напряжение и расслабление мышц
при выполнении упражнений. Выполнение основных движений с различной
скоростью. Выявление работающих групп мышц. Изменение роста, веса и силы
мышц.
Социально-психологические основы
3–4 классы. Комплексы упражнений на развитие физических качеств и
правила их выполнения. Обучение движениям. Эмоции и их регулирование в
процессе занятий физическими упражнениями. Выполнение жизненно важных
навыков различными способами и с изменением амплитуды.
Контроль за правильностью выполнения физических упражнений и
тестирования физических качеств.
Приемы закаливания. Способы саморегуляции и самоконтроля
Водные процедуры. Овладение приемами саморегуляции, связанные с
умением расслаблять и напрягать мышцы. Контроль и регуляция движений.
Тестирование физических способностей.
Подвижные игры
1–4 классы. Названия и правила игр, инвентарь, оборудование, организация,
правила проведения и безопасность.
Гимнастика с элементами акробатики
1–4 классы. Названия снарядов и гимнастических элементов, правила
безопасности во время занятий, признаки правильной ходьбы, бега, прыжков,
осанки, значение напряжения и расслабления мышц.
Легкоатлетические упражнения
3–4 классы. П о н я т и я: эстафета, темп, длительность бега; команды
«Старт», «Финиш». Влияние бега на здоровье человека, элементарные сведения о
правилах соревнований в прыжках, беге и метаниях. Техника безопасности на
уроках.
3. Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса по физической
культуре.
Знать и иметь представление:
- Об особенностях зарождения физической культуры, истории первых
Олимпийских играх;
- О способах и особенностях движений и передвижений человека, роль и значении
психических биологических процессов в осуществлении двигательных актов;
- О работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении
физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих
систем;
- Об обучении движениям, роль зрительного и слухового анализатора при их
освоении и выполнении;
- О терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и
направленности воздействий на организм;
- О физических качествах и общих правилах их тестирования;
- Об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования
закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержание достойного
внешнего вида;
- О причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его
предупреждения.
Уметь:
- Составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики комплексы
физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на
формирование правильной осанки;
- Вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической
подготовленностью, контролировать рыжим нагрузок по внешним признакам,
самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
- Организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие
процедуры по индивидуальным планам;
- Взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий
физической культурой.
Демонстрировать:
Физические
Физические упражнения
Мальчики Девочки
способности
Бег 30 м с высокого старта с опорой
Скоростные
6.5
7.0
на руку (с)
Силовые
Прыжок в длину с места (см)
130
125
Сгибание рук в висе лёжа (кол-во
5
4
раз)
Бег 1000 м
К
Без учета
Передвижение на лыжах 1.5 км
выносливости
времени
Плавание произвольным стилем 25 м
К
Челночный бег 3x10 м (с)
11.0
11.5
координации
Двигательные умения, навыки и способности:
В циклических и ациклических локомоциях: правильно выполнять основные
движения в ходьбе, беге, прыжках; с максимальной скоростью бега до 60 м по
дорожке стадиона, другой ровной открытой местности; бег в равномерном темпе
до 10 мин; быстро стартовать из различных исходных положений; сильно
отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков после быстрого разбега с
7-6 шагов; лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке;
преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3-5 препятствий; прыгать в
высоту с прямого и бокового разбеге с 7-9 шагов; прыгать с поворотами на 180º 360º.
В метаниях на дальность и на меткость: метать не большие предметы массой
150 г на дальность из разных исходных положений (стоя, с колена, сидя) правой и
левой рукой (с места и с 1-3 шагов разбега); толкать набивной мяч массой 1 кг с
одного шага; попадать малым мячом внутрь гимнастического обруча,
установленного на расстоянии 10 м для мальчиков и 7 м для девочек.
В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бегать и прыгать
при изменении длины, частоты и ритмы движения; выполнять строевые
упражнения, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4
классов; принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног,
туловища без предметов и с предметами (большим и малым мячами, палкой,
обручем, набивным мячом массой 1 кг, гантелями массой 0.5-2 кг с соблюдением
правильной осанки); слитно выполнять кувырок вперёд и назад; уверенно ходить
по бревну высотой 50-100 см с выполнением стоя и в приседе поворотов на 90º и
180º, приседаний и переходов в упор присев; прыгать через скакалку, стоя на
месте, вращая её вперёд и назад; в положении наклона туловища вперёд (ноги в
коленах не сгибать) касаться пальцами рук поля.
В подвижных играх: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками,
метаниями; элементарно владеть мячом: держание, передача на расстояние до 5 м,
ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр;
играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребёнка, типа
"Пионербол", "Борьба за мяч", "Перестрелка", мини-баскетбол.
Физическая подготовленность: показывать результаты не ниже чем средний
уровень основных физических способностей.
Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: самосто ятельно
выполнять упражнения утренней гимнастики, закалива ющие процедуры;
применять рекомендованные для начальной школы подвижные игры и другие
физические упражнения с це лью укрепления здоровья и повышения физической
работоспо собности.
Способы спортивной деятельности: осуществлять соревновательную
деятельность по одному из видов спорта (по упрощен ным правилам).
Правила поведения на занятиях физическими упражнениями:
соблюдать порядок, безопасность и гигиенические нормы; помо гать друг другу
и учителю во время занятий, поддерживать това рищей, имеющих слабые
результаты; быть честным, дисципли нированным, активным во время проведения
подвижных игр и выполнения других заданий.
Уровень физической культуры, связанный с региональными и национальными
особенностями, определяют региональные и ме стные органы управления
физическим воспитанием. Уровень фи зической культуры других составляющих
вариативной части (материал по выбору учителя, учащихся, определяемый самой
шко лой, по углубленному изучению одного или нескольких видов спорта)
разрабатывает и определяет учитель.
1. Распределение учебного материала на различные виды
программного материала в 4 классе
№
Количество часов
Вид программного материала
п/п
(уроков)
4
1
Базовая часть
1.1
Основы знаний о физической культуре
1.2
Подвижные игры
25
1.3
Гимнастика с элементами акробатики
12
1.4
Легкоатлетические упражнения
23
1.5
Кроссовая подготовка
21
2
Вариативная часть
21
2.1
Подвижные
баскетбола
78
игры
c
В процессе урока
элементами
ИТОГО:
№ уроков
1-11
12 - 22
23 - 34
35 - 59
60 - 80
81- 90
91 -102
21
102
Разделы
Легкая атлетика
Кроссовая подготовка
Гимнастика с элементами акробатики
Подвижные игры
Подвижные игры с элементами
баскетбола
Кроссовая подготовка
Легкая атлетика
Количество
часов
11
11
12
25
21
10
12
Характеристика контрольно- измерительных материалов. Критерии
оценивания.
Уровень физической подготовленности учащихся 1-4 классов
общеобразовательных школ.
В определении уровня физической подготовленности принимают участие
учащиеся 1-4 классов. К испытаниям по полной программе тестов допускаются
ученики основной и подготовительной медицинских групп. Однако школьники
подготовительной группы не выполняют виды, противопоказанные им по
состоянию здоровья, а анализ уровня их физической подготовленности проводится
по фактически выполненной ими программе.
Определение уровня физической
контрольным упражнениям:
№
Физические способности
п/п
1.
Скоростные
2.
Координационные
3.
Скоростно-силовые
4.
Выносливость
5.
Гибкость
6.
Силовые
подготовленности учащихся проводится по 6
Контрольные упражнение (тест)
Бег 30 м, с
Челночный бег 3х10 м, с
Прыжок в длину с места, см
6-минутный бег, м
Наклон вперед из положения сидя, см
Подтягивание: высокая перекладина
(мал.); низкая перекладина (дев.)
Оценка уровня физической подготовленности школьников осуществляется при
помощи специальных таблиц. Выделяют три основных уровня физической
подготовленности учащихся: высокий, средний и низкий.
Анализ в целом состояния физической подготовленности учащихся позволяет
грамотно управлять учебным процессом, осуществлять дифференцированный
подход к физическому воспитанию, выявлять допущенные неточности в выборе
средств и методов и своевременно вносить коррективы. В конце учебного года –
оценить и проверить правильность своего направления.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН
Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффективности учебного
процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала,
информирует о двигательной подготовленности учеников, стимулирует их
активность на занятиях физическими упражнениями.
При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся
получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация
положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний,
правильности выполнения двигательных действий и уровня физической
подготовленности. Оценка ставится за технику движений и теоретические знания.
По основам знаний.
Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний,
аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания
применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими
упражнениями.
Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует
глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя
примеры из практики, своего опыта.
Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и
незначительные ошибки.
Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая
последовательность, имеются пробелы в мате риале, нет должной аргументации и
умения использовать знания в своем опыте.
С целью проверки знаний используются различные методы.
Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между
выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не
рекомендуется использовать данный метод после значительных физических
нагрузок.
Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают
карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен
выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.
Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их
учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений
по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.
По технике владения двигательными действиями (умения ми, навыками).
Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным
способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.
Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно
легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.
Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но
допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному
или напряженному выполнению.
Основными методами оценки техники владения двигательными действиями
являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.
Учебно-тематическое планирование уроков физической культуры в 4 классе
№
Тема урока
Дата
ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ (11 часов)
03.09
2.
Вводный инструктаж по ТБ на уроках
физкультуры. Виды ходьбы.
Разновидности ходьбы и бега.
3.
Разновидности ходьбы и бега.
06.09
1.
4.
Бег на скорость 30 м.
04.09
10.09
5.
Бег на скорость 60 м.
11.09
6.
Техника прыжка (в длину, с разбега).
13.09
7.
Развитие скоростно-силовых способностей.
17.09
8.
Прыжок в длину, способом согнув ноги.
18.09
9.
Метание теннисного мяча на дальность
20.09
10.
Метание теннисного мяча на дальность
24.09
11.
Метание теннисного мяча на дальность
25.09
12.
Кроссовая подготовка (11 часов)
Равномерный бег 5 мин
27.09
13.
Равномерный бег 6 минут
01.10
14.
Равномерный бег 6 минут
02.10
15.
16.
17.
Равномерный бег 7 мин
Равномерный бег 7 мин
Равномерный бег 8 мин
04.10
08.10
09.10
18.
Равномерный бег 8 мин
11.10
19.
Равномерный бег 9 мин
16.10
20.
Равномерный бег 9 мин
18.10
21.
Равномерный бег 10 мин
22.10
22.
Кросс 1 км по пересеченной местности. Учёт
23.10
ГИМНАСТИКА (12 часов)
23
24.
25.
26.
Техника безопасности на занятиях
гимнастикой с элементами акробатики. ОРУ с
предметами.
Техника акробатических упражнений.
Техника акробатических упражнений.
Оценка техники выполнения акробатических
упражнений.
25.10
29.10
30.10
01.11
Прим.
27.
Ходьба по бревну на носках.
11.11
13.11
15.11
18.11
20.11
32.
Висы и упоры. Строевые упражнения. Учёт.
Строевые упражнения.
Строевые упражнения. Учёт
Висы и упоры. Подтягивание в висе (на
результат).
Прыжки через скакалку
33.
Прыжки через скакалку
25.11
34.
Прыжки через скакалку
27.11
35.
29.11
36.
Подвижные игры (25ч)
Техника безопасности при проведении
подвижных игр. Подвижная игра.
Игры: «Белые медведи», «Космонавты».
37.
Игры: «Пятнашки», «Кто дальше бросит»
04.12
38.
Игры: «Пятнашки», «Точный расчет».
06.12
39.
40.
Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву»
Игры: «Прыжки по полосам», «Удочка».
09.12
11.12
41.
Игры: «Удочка», «Волк во рву». Эстафета
«Веревочка под ногами».
Игры: «Удочка», «Мышеловка», «Невод».
Игры: «Гонка мячей», «Третий лишний».
13.12
Игры: «Перестрелка», «Гонка мячей».
Игры: «Удочка», «Мышеловка», «Невод».
Игры: «Охотники и утки», «Подсечка»,
«Четыре стихии».
Игры: «Удочка», «Кто дальше бросит»,
«Невод».
Игры: «Воробьи и вороны», «Что
изменилось?», «К своим флажкам».
Игры: «Овладей мячом», «Охотники и утки».
20.12
23.12
09.01
Игры: «Эстафеты с мячом», «Гонка мячей по
кругу», «Веревочка».
Игры: «Космонавты», «Пятнашки»,
«Мельница».
Игры: «Бой петухов», «Вызов», «Караси и
щука», «Дотронься до…»
Игры: «Пустое место», «Невод».
18.01
Игры: «Класс, смирно!», «Перестрелка», «По
местам».
Игра "Собери друзей", «Третий лишний».
27.01
28.
29.
30.
31.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
22.11
02.12
16.12
18.12
11.01
13.01
16.01
20.01
23.01
25.01
30.01
56.
Игры: «По местам», «Перестрелка».
01.02
57.
Игры: «Удочка», «Мышеловка», «Невод».
03.02
58.
Игры: «Перестрелка», «Прыжки по полосам».
06.02
Подвижные игры на основе баскетбола (23 ч)
59.
Передача двумя руками от груди.
08.02
60.
Передача двумя руками от груди.
10.02
61.
Передача мяча сверху из-за головы
13.02
62.
Передача мяча сверху из-за головы
15.02
63.
Ловля и передача мяча
17.02
64.
Ловля и передача мяча
20.02
65.
Ведение мяча.
22.02
66.
Ведение мяча.
24.02
67.
Ведение мяча.
27.02
68.
01.03
74.
75.
76.
Броски мяча в кольцо двумя руками от
груди.
Броски мяча в кольцо двумя руками от
груди.
Броски мяча в кольцо двумя руками от
груди.
Игры: «Охотники и утки», «Перестрелка».
Игра «Перестрелка». Эстафета.
Игры: «Вызови по имени», «Мини
баскетбол».
Игры: «подвижная цель», «Мяч ловцу».
Игры: «Быстро и точно», «Мини баскетбол»
Мини-баскетбол.
77.
Мини-баскетбол.
02.04
69.
70.
71.
72.
73.
03.03
06.03
13.03
15.03
17.03
20.03
22.03
31.03
Кроссовая подготовка (10ч)
78.
79.
80.
81.
Бег по пересеченной местности
Бег по пересеченной местности
Равномерный бег 6 мин.
Равномерный бег 7 мин.
04.04
07.04
09.04
11.04
82.
Равномерный бег 8 мин.
14.04
83.
Равномерный бег 9 мин.
16.04
84.
Равномерный бег 9 мин.
18.04
85.
Равномерный бег 10 мин.
21.04
86.
Равномерный бег 10 мин.
23.04
87.
Кросс 1 км. Учёт
25.04
Легкая атлетика (12 ч)
88.
Виды ходьбы и бега.
28.04
89.
90.
91.
Спринтерский бег.
Спринтерский бег.
Бег на результат 30, 60 м
30.04
05.05
07.05
92.
Техника прыжков
12.05
93.
Техника прыжков
14.05
94.
Техника прыжков
16.05
95.
Прыжок в длину с места.
19.05
96.
Метание мяча на дальность
21.05
97.
Метание мяча на дальность
23.05
98.
Метание мяча на дальность
26.05
99.
Мониторинг
28.05
100.
Экскурсия в лес
30.05
Итого:
100 ч.
«СОГЛАСОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель МО
Заместитель руководителя
______/Л.Е.Гаврилова/
по УВР МБОУ «СОШ №53»
Протокол № _______от
_______/ М.В.Мишина /
«___»__________2013г
«___»__________2013г
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МБОУ
«СОШ №53»
_______/М.К.Каюмов/
Приказ № __________от
«___»__________2013г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «СОШ №53».
Голикова Регина Ириковна, II квалификационная категория
по ОРК и СЭ 4 класс.
Количество часов: 34
Всего: 1 часа в неделю.
Планирование составлено на основе Федерального образовательного
стандарта.
Учебник: М.Т.Студеникин.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______от
«___»__________2013г
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
1.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от
28.01.2012 г. № 84-р
2.
Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Основы религиозных культур и светской этики. Программы
общеобразовательных учреждений 4-5 классы. /А.Я. Данилюк – М.:
Просвещение, 2012.
3.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.01.2012г. №69 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации
от 5 марта 2004 г.
4.
№ 1089»;
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 01.02.2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 г.
№ 1312»
разработана на основе программы курса: к учебнику М.Т. Студеникина
«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской
этики».4 класс / авт.-сост. М.Т. Студеникин. — 2-е изд., испр. и доп. — М.:ООО
«Русское слово — учебник», 2012. — 32 с. — (Начальная инновационная школа) в
соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 3» на 2012/2013 учебный год.
Программа разработана на 35 часов в год, из расчета 1 час в неделю.
Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав которого
входят:
ПРОГРАММА КУРСАк учебнику М.Т. Студеникина«Основы духовнонравственной культурынародов России. Основы светской этики» ,4 класс
2-e издание, исправленное и дополненное ,Москва ,«Русское слово»,
2012года;
2.УчебникМ.Т.Студеникин.Основы
светской
этики.М.
«Русское
слово»,2012года;
Преобладающие формы текущего контроля знаний- творческие и проектные
работы, результаты самостоятельной деятельности учащихся, самоконтроль и
взаимоконтроль.
«Основы религиозных культур и светской этики»в Федеральном компоненте
государственного образовательного стандарта (ФК ГОС) 2004 г.Приказом
Министерства образования и науки № 69 от31.01.2012 г. были внесены изменения
в Федеральный компонентгосударственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования2004 г. Суть их заключается во введении в 4 классе
комплексногоучебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»с
делением на соответствующие модули.
Его изучение направлено на достижение следующих целей:
• развитие представлений о значении нравственных норм и
ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; формирование
готовности к нравственному самосовершенствованию,
духовному саморазвитию;
• знакомство с основными нормами светской и религиозной
морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных
отношений в семье и обществе; формирование первоначальных
представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли
в культуре, истории и современности России; об исторической роли
традиционных религий в становлении российскойгосударственности; осознание ценности человеческой жизни;
• воспитание нравственности, основанной на свободе совести
и вероисповедания, духовных традициях народов России; становление
внутренней установки личности поступать согласно своей совести.
Задача школы — воспитать будущее поколение россиян, которые должны
обеспечить устойчивость, консолидацию, целостность нашего общества и
государства.
Модуль «Основы светской этики» призван воспитывать патриотизм, любовь
и уважение к нашей Родине — России, готовить юных граждан к службе в армии, к
выполнению священного долга по защите Отечества. Этим проблемам посвящены
темы: «Россия —Родина моя», «Защитники Отечества». В теме «Защитники
Отечества» следует остановиться на Дне защитника Отечества, рассказать о
составе Вооруженных сил, об истории ратных подвигов наших далеких предков.
При изучении этих тем продолжается формирование гражданских качеств
личности подростка, происходит усвоение опыта положительного общественного
действия. У детей возникает чувство гордости за свою Родину и свой народ.
На уроках светской этики формируются семейные ценности и традиции,
рассказывается о значении взаимопомощи в семье, уважительном отношении к
родителям, родственникам, старшим.
Происходит формирование у детей первичных представлений о культуре семейных отношений. Наиболее благоприятны для этого темы
«Обычаи и обряды русского народа», «Семья», «Семейные традиции»,
«Сердце матери». Ученики знакомятся с образом жизни людей прошлого и
настоящего, узнают об обычаях и традициях, семейных ценностях россиян.
Наиболее подготовленным учащимся предлагается написать эссе на тему «Моя
семья», «Моя родословная», к родительскому собранию подготовить фотогазету
«Традиции моей семьи».
На уроке «Терпение и труд» развивается мотивация детей к труду,они учатся
бережно относиться к материальным и духовным ценностям. В ходе урока ученики
рассказывают о своих поручениях в классе и дома, о поддержании порядка и
чистоты, о рациональном сочетании труда умственного и физического. На этом
уроке важно раскрыть роль и значение повседневного труда подростка, его
посильной помощи взрослым. При этом следует обратить внимание, что основной
труд школьника — это его ответственная и добросовестная учеба.
Особое внимание обращается на формирование спаянного и дружного
коллектива класса, умение избегать конфликтов, находить выход из спорных
ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи,
иных культурных ценностей. На уроках этики осуществляется развитие у детей
терпимого отношения к другим народам, понимание особенностей их культуры,
ведь культура каждого народа ценна сама по себе и к ней следует относиться
уважительно. Курс этики вносит также вклад в формирование у детей
коммуникативной и социальной компетентности, социокультурной идентичности.
Требования к уровню подготовки:
В результате изучения «Основ религиозных культур и светской
этики» ученик должен:
знать/понимать:
• основные понятия религиозных культур;
• историю возникновения религиозных культур;
• историю развития различных религиозных культур в истории
России;
• особенности и традиции религий;
• описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь;
уметь:
• описывать различные явления религиозных традиций и
культур;
• устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и
поведением людей;
• излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;
• соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;
• строить толерантное отношение с представителями разных
мировоззрений и культурных традиций;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;
• готовить сообщения по выбранным темам.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
«ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
НАРОДОВ РОССИИ. ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
К результатам освоения программы курса следует отнести:
Личностные результаты
• Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
• формирование семейных ценностей;
• становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
• формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
Предметные результаты
• Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
• понимание значения нравственности в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных представлений о народных
традициях, их роли в культуре истории и современности России;
• первоначальные представления об исторической роли этики в
российской культуре;
• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на
свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов
России;
• осознание ценности человеческой жизни.
Метапредметные результаты
• Освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения на
оценку событий;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета.
Литература и средства обучения:
Учебно-методическое обеспечение курса:
1.ПРОГРАММА КУРСА к учебнику М.Т. Студеникина «Основы духовнонравственной культурынародов России. Основы светской этики» ,4 класс
2-e издание, исправленное и дополненное , Москва ,«Русское слово»,
2012года;
2.УчебникМ.Т.Студеникин.Основы
светской
этики.М.
«Русское
слово»,2012года;
2.Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых
религиозных культур: методические рекомендации для учителей. –
Чебоксары, 2010.
3. Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики.
Книга для родителей. - М.: Просвещение, 2010.
4.Тишков В.А., Шапошникова Т.Д. Основы религиозных культур и
светской этики. Справочные материалы для общеобразовательны
учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
5.Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. Основырелигиозных
культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5
классы. Электронное приложение к учебному пособию. – М.: ЗАО
«Образование – Медиа». – М.: Просвещение, 2010.
Дополнительная литература:
1. Народы и религии мира. Энциклопедия /гл.ред.В.А.Тишков. – М.,2001.
2. Религия в истории и культуре / под ред.М.Г.Писманника. – М.,2000.
3. Энциклопедия религий / под ред. А.П.Забияко, А.Н. Красникова. –
М., 2008.
4. Бородина А.В. История религиозной культуры: Основы православной
Культуры - М.,2005.
Учебно-тематическое планирование по ОРК и СЭ в 4 классе
№
1.
Тема
Вводный урок. Знакомство с новым учебным предметом.
Дата
05.09
2.
Россия - Родина моя.
12.09
3.
Моя малая Родина.
19.09
4.
Этика и этикет.
26.09
5.
03.10
6.
Этикетная сторона костюма. Школьная форма – «за и
против»
Вежливость
7.
Вежливые слова
17.10
8.
Добро и зло
24.10
9.
Добро и зло – язык жестов
31.10
10.
Дружба
14.11
11
Порядочность
21.11
12.
Честность и искренность.
28.11
13.
Позитивные качества честности
05.12
14.
Гордость и гордыня.
12.12
15.
Я - личность. Положительные качества личности.
19.12
16.
Обычаи и обряды русского народа.
15.01
17.
Обычаи и обряды татарского народа
22.01
18.
Терпение и труд.
29.01
19.
Профессии моих родителей.
05.02
20.
Семья. Семья на Руси.
12.02
21.
Родословная моей семьи.
19.02
22.
Семейные традиции русского и татарского народа.
26.02
23.
Презентация «Традиции моей семьи»
05.03
24.
Сердце матери
12.03
25.
Моя любимая мама.
19.03
26.
Правила твоей жизни
02.04
27.
Культура общения сверстников
09.04
28.
Праздники народов России. Праздники народов
Республики Татарстан.
Защитники Отечества.
16.04
29.
10.10
23.04
Прим.
30.
31.
32.
33.
34
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм
30.05
многонационального и многоконфессионального народа
России.
Методика создания морального кодекса в школе.
07.05
Образование как нравственная норма
Человек – то, что он из себя сделал. Методы
14.05
нравственного самосовершенствования.
Презентация творческих проектов на тему «Диалог
21.05
культур во имя гражданского мира и согласия»
Проектная работа по теме «Чему меня научила «Светская
28.05
этика»
Итого 34ч.