Из опыта работы Колокольцевой Е.А. Проект

Колокольцева Е.А.
Воспитание ребенка на социокультурном опыте.
Беда нашего времени – бездуховность. В условиях, когда смещена шкала ценностей, утрачены
духовные ориентиры, утрачено взаимопонимание между поколениями, наши дети делают порой
такой выбор, который приводит к разрушению личности.
В личностном развитии Истоки призваны воспитывать:




патриотизм
гражданственность
привязанность к своему Отечеству, малой Родине
любовь к семье, соотечественникам
Призваны формировать:
 ориентацию на базовые, духовно – нравственные ценности российской культуры.
 собственную жизненную позицию
В плане социализации учащихся Истоки способствуют ориентации:
 в современной социокультурной среде
 в отечественном духовном и культурном наследии
Истоки формируют:
 гражданскую и культурную идентичность.
 навыки толерантности в современном социуме.
Многое в человеке дается воспитанием, поэтому сегодня мы должны сформировать такую
систему воспитания, которая давала бы нравственные ориентиры, прочную духовную опору, а не
мнимые ценности.
Но воздействие на духовно-нравственную сферу ребенка не может ограничиться назиданием о
добре, любви, справедливости, совести. Важно усвоение, принятие духовных и социокультурных
ценностей. Любви, верности, патриотизму нельзя научиться. Их надо пережить, прочувствовать.
Признавая социализацию в качестве одной из задач образования важно вовремя и всесторонне
сориентировать ребенка в социокультурной среде, в духовном и культурном наследии, чтобы
ребенок осознавал себя деятельным субъектом сохранения и приумножения духовного,
нравственного и социокультурного опыта отечества.
Сегодня мы говорим о воспитании ребенка на социокультурном опыте. Семья – ближайшая
социокультурная среда, в которой ребенок находится с момента появления на свет, где
закладываются основы будущей личности. В концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России (стандарты второго поколения) сказано, что духовно
нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни,
усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом
возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу
гражданского поведения человека. Старец Паисий Афонский утверждал, что «единственная ценность
в жизни – это семья, как только погибнет семья, погибнет и мир». В своем классе я проводила
анкетирование, где было задано несколько вопросов, среди которых вопрос: что дороже всего в
жизни (семья 100%). Таким образом, семья входит в число более значимых ценностей. Основа моей
воспитательной работы – союз учителя, детей, родителей. Истоки – тот предмет, который считает
необходимым подключить родителей к образовательному процессу. И я стараюсь это делать по
возможности чаще. Сейчас вы видите занятие, которое проходило совместно с родителями. Такие
занятия особенно нравятся и запоминаются, потому что родители не где-то поодаль в качестве гостей
или зрителей, а рядом со своими детьми, вместе обсуждают важные вопросы, идет совместное
размышление, чувствование (тема занятия «Дом»). Ресурсный круг также происходил совместно с
родителями, где я предложила детям и родителям и представить любимый уголок в доме (что вы
видите слышите, чувствуете). В ресурсном круге происходило наполнение социокультурными
категориями. Ребята вместе с родителями, с учителем привносят в знакомые понятия нравственно духовные ценности, социокультурное содержание.
Интересно прошел в классе момент о запоминающихся событиях, которые произошли в их
доме. Родители рассказывали о первых шагах своих детей, о первых книгах, о традициях.
Нельзя ни сказать о семейных реликвиях, которые передаются из поколения в поколение.
Здесь учащиеся, родители становятся носителями социокультурного пространства. Цель данного
занятия помочь сориентироваться в ближайшей социокультурной среде, включающей в себя его
важные ценности, воспитать чувство привязанности к родному дому и ответственности за его судьбу,
поддержание семейных традиций. Однако рамки урока, учебного кабинета здесь, конечно,
недостаточны.
Реализация данной программы позволяет перенести цели, задачи, ценности Истоков на
дальнейшую внеурочную и внеучебную воспитательную деятельность. Во 2-м классе после изучения
темы «Слово» мы начали работать над проектом «Как слово человеку помогает». Подбираем с
ребятами пословицы о слове (Меткое слово), написали ответ на вопрос «Как слово человеку
помогает», составили словарь добрых слов, рисовали иллюстрации к рассказам. К проекту
присоединились родители, которые создали свою страничку, (Слова – напутствия).
Защита творческих работ «Как слово человеку помогает»
В старину говорили «Доброе сердце рождает добрую мысль». А результатом доброй мысли
является доброе дело. Социокультурный опыт становления системы ценностей вызывает у детей
большое желание ощущать себя нужными и полезными. Полноценное духовно-нравственное
развитие происходит, если воспитание не ограничивается информированием обучающегося о тех или
иных ценностях, но открывает перед ним возможности для нравственного поступка. Одно из таких
нравственных поступков – это посещение моими ребятами пожилых людей, которые нуждаются в
помощи. Оказывается, что этим людям нужна не физическая помощь, а доброе слово.
Нельзя не сказать о сотрудничестве со школьной библиотекой и с библиотекой им. Розанова.
Часто школьная библиотека помогает работать ребятам над проектами, проводит беседы на основе
категорий и понятий Истоков. Здесь вы видите беседу «Здесь родины моей начало» где шел разговор
о родном крае, памятных местах, музеях-заповедниках. Расширению социокультурного пространства
способствуют наши поездки в библиотеку им. Розанова совместно с родителями. Последний раз мы
слушали час рассказа «Встань за веру, Русская земля!» Речь шла о таких нравственных категориях,
как патриотизм, вера, верность, чувство долга. Особенно детям был интересен сказ о великой
святыне Руси, Казанской иконе Божьей Матери, которая помогла нашей стране в Смутное время
отстоять Москву от поляков и в Великую Отечественную войну победу добыть.
Живой душе нужен живой храм
Среди дубравы
Блестит крестами
Храм пятиглавый
С колоколами
К себе он тянет
Неодолимо
Зовет и манит
Он в край родимый
А.К. Толстой
Войдя в храм, люди становятся иными. Вот дети, войдя в храм не суетились, громко старались
не разговаривать, не мешать друг другу.
Итак, «Истоки» программа «Воспитание на социокультурном опыте» не оставляет без
внимания эмоциональную сторону ученика: умение ладить со своими чувствами, учитывать чувства
других людей, проявлять добропорядочность, вступать в конструктивный диалог. Сократ
предупреждал, что доброта должна воспитываться вперед интеллекта: «Нравы – вот первые законы».
Наши дети, познавая мир, в котором они живут, узнавая об основах, на которых стоит
человек, будут чаще заглядывать в себя, следовать традициям своего народа и подчинять разум,
сердце, душу совести – чудесному дару. Ибо она есть самая жизнь, и дух, и любовь, и искренность:
сила чистая и божественная.