Тема: Нервная система. Головной и спинной мозг (4 класс

Тема: Нервная система. Головной и спинной мозг (4 класс, «Начальная школа
XXI века)
Цели:
1. Создать условия для представления учащихся о строении и значении
нервной системы человека.
2. Ознакомить с гигиеной головного мозга и нервов.
3. Развивать навыки активной мыслительной деятельности, память,
внимание.
4. Создать условия для формирования устойчивого интереса к получению
знаний о себе, своём организме и положительных факторах,
способствующих поддержанию организма в здоровом состоянии.
Приёмы ТРКМЧП: кластер, инсерт, корзина идей, РАФТ
Оборудование: листочки с текстом «Значение нервов», тетради по
окружающему миру, таблицы «ЗХУ» на листочках, компьютер,
мультимедийный проектор, экран.
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Вызов
1.Мотивация
Слайд 2
Учитель: Прочитайте выражение:
Здоровому и нездоровое здорово, а нездоровому и здоровое нездорово
- Как вы объясните смысл этого выражения?
- Зачем человеку нужны знания о строении и работе своего организма?
1
Вывод: гораздо важнее не лечить болезни, а предупреждать их. Лучшим
средством является укрепление здоровья. А укрепить здоровье человек
сможет в том случае, если будет хорошо знать самого себя.
2.Проверка домашнего задания
Учитель: Живой организм состоит из множества органов. Он существует и
функционирует как единое целое. Дома вы должны были составить кластер
«Система органов человека». Давайте посмотрим, что у вас получилось.
Слайд 3 Система органов человека:
 Скелетная система
 Мышечная система
 Кровеносная система
 Дыхательная система
 Пищеварительная система
 Нервная система
3.Введение в тему
- Когда мы идем или едем и видим какое-либо препятствие (опасность), мы
быстро принимаем решение и начинаем действовать, чтобы его избежать.
Услышав звук, мы мгновенно поворачиваем голову и смотрим в сторону
звука.
Почувствовав неприятный вкус пищи во рту, мы немедленно ее выплевываем.
Что помогает нам так быстро принимать решения?
- Оказывается, за всем этим «следит» нервная система. Именно она соединяет
все части организма в единое целое и руководит его работой.
- Как вы думаете, какова тема урока?
2
Учитель: сегодня на уроке мы узнаем, какую работу выполняет нервная
система, из чего она состоит, что нужно делать, чтобы ее укрепить.
4.Работа с таблицей «ЗХУ»
Учитель: Начертите в своих тетрадях таблицу «ЗХУ»
З – что мы знаем
Х – что мы хотим узнать
У – что мы узнали, и что мы хотим узнать
- Что вы представляете, когда произносите словосочетание Нервная система?
Запишите все, что вспомните в 1 столбик.
- А во 2 столбик запишите то, что вы хотели бы ещё узнать по этой теме.
III. Осмысление
1.Работа со схемой . Слайд 4
Учитель: Рассмотрите рисунок – схему «Нервная система». Прочитайте
подписи. Назовите, что входит в нервную систему человека.
Нервная система:
 Головной мозг
 Спиной мозг
 Нервы
2.Выполнение заданий в рабочей тетради №1
- Самостоятельно выполните задание на с.4
- Запишите в 3 столбик таблицы «ЗХУ», что узнали нового.
3
3.Обсуждение проблемы в рубрике «Выскажи предположение» на с.7
учебника
- Рассмотрите рисунок на с. 7 учебника и выскажите предположение, верно
ли, что самый большой и сложный мозг - у человека?
- А теперь прочитайте статью на с. 8 и сверьте свой ответ с текстом.
4. Рассказ подготовленного ученика . Слайд 5
Ученик: Человек издавна стремился проникнуть в тайну головного мозга,
понять его роль и значение в жизни человека.
Головной мозг включает отделы: продолговатый мозг, мост,
мозжечок, средний мозг, промежуточный мозг и большие полушария.
Головной мозг человека состоит из белого и серого вещества. Белое
вещество образует проводящие пути, которые связывают между собой отделы
головного мозга, а также головной мозг со спинным. Серое вещество в виде
отдельных скоплений находится внутри белого вещества. Покрывая большие
полушария, серое вещество образует кору головного мозга.
Большие полушария (правое и левое) – самое крупное образование
головного мозга. Кора больших полушарий – высший отдел нервной
системы. Она отвечает за восприятие всей информации, поступающей в мозг.
У человека существует специализация полушарий головного мозга.
Учитель: О том, чем отличаются правое и левое полушарие мозга человека
любознательные ученики подготовят дома сообщение.
- А сейчас пополните свою таблицу «ЗХУ».
5.Физкультминутка
6. Работа с текстом
4
Слайд 6
Учитель: А сейчас будете выполнять работу по вариантам.
Первый вариант работает с информацией о спинном мозге.
Приём инсерт
- Прочитайте самостоятельно текст учебника на с.8. Во время чтения
постарайтесь отметить в тексте карандашом мысли, которые вам давно
известны и понятны знаком «V». Если какая – то мысль является для вас
новой – пометьте её знаком «+», «?» - не понял, есть вопросы.
- Второй вариант аналогично работает с информацией, представленной на
листочках «Значение нервов»
Вопросы после прочтения текстов:
-Приведите примеры раздражений, различение которых происходит в спинном
мозге.
-Можно ли сказать, какой мозг главнее: головной или спинной?
- Что такое биологический ток?
- Добавьте в колонки таблицы «ЗХУ» те сведения, которые сочтёте
необходимыми.
7.Самостоятельная работа с рубрикой «Этот удивительный мир» (учебник
с. 9).
8.Обсуждение вопроса «Как укрепить нервную систему?»
Корзина идей
1. Учитель: Давайте обсудим вопрос «Как укрепить нервную систему
человека?»
5
2. Индивидуальная работа.
- Запишите на листочках свои мысли
3. Обсуждение в парах.
- Обсудите со своим соседом. Составьте общий ответ на вопрос.
4. «Сброс идей в корзину» (фронтальная работа)
- Что у вас получилось? (зачитываются работы пар).
После обсуждения появляется слайд 7 «Гигиена нервной системы»
На слайде возле соответствующих картинок по щелчку появляются
поговорки:
 Ляг да усни, встань да будь здоров.
 Выспишься – помолодеешь.
 Вино с разумом в ладу не живёт
IV.Рефлексия
Учитель: Подведём итог нашему уроку. Мы узнали, что нервная система
соединяет все части организма в единое целое и руководит его работой.
Поговорили о том, как беречь нервную систему.
- Мне хотелось бы, чтобы каждый из вас высказал свои мысли по теме нашего
урока, пользуясь теми сведениями, которые у вас записаны в таблицах.
-Напишите небольшой рассказ о том, что вы узнали сегодня на уроке. Но
рассказ должен быть не от вашего имени, а от имени любого человека нашей
планеты, и предназначен он будет для жителей планеты Марс.
Слайд 8 Прием РАФТ:
6
Учитель: Определим четыре параметра будущего текста.
Р – роль (любой человек нашей планеты)
А – аудитория (кому вы будете писать – жителям планеты Марс)
Ф - форма – рассказ
Т – тема «Нервная система человека»
Ученики в течение 3-5 минут составляют и записывают рассказы, а затем
зачитывают их.
V. Домашнее задание
С. 7-9 учебника, «Рабочая тетрадь №1» с.4 задание 5
Задание для любознательных: узнайте о специализации полушарий
головного мозга.
Интрига будущего урока
Выскажи мнение: что защищает головной и спинной мозг от повреждений?
Приложение 1
Значение нервов
Воспринимать из окружающей среды различные раздражения
человек может благодаря нервам. Одни нервы, восприняв раздражения,
передают их через спинной мозг в головной, и в головном мозге происходит
их различение.
По другим нервам сигналы из головного мозга передаются к
различным внутренним органам, а также к коже, мышцам. Все это происходит
7
настолько быстро , что мы не успеваем уловить прохождение сигнала по
нервам в мозг и обратно. Нервы, по которым передаются сигналы, похожи на
белые нити разной толщины.
Они пронизывают все клеточки нашего тела и сходятся в спинном
мозге (он находится в позвоночном канале). Здесь нервный пучок проходит к
головному мозгу.
Нервы похожи на провода, а сигналы, бегущие по ним, на
электрический ток. Это и есть биологический ток, с помощью которого мозг
следит и управляет действиями человеческого тела.
8