Проект урока объяснения нового материала

Модель урока
по истории России
10-й класс
Тип урока - объяснения нового материала
Вид урока – урок-практикум.
Тема урока : Реформы Петра I.
Имя урока : “Гений просвещения и рабства “.
Проблемы урока : В чем состояли главные противоречия реформ ПетраI?
Задачи урока.
Образовательные :
-систематизировать знания учащихся 10-хклассов , полученные в 7 классе.
- усвоить всеми учащимися стандартного минимума фактических сведений о
петровских реформах;
- продолжить формирование умения обобщать путем сравнения;
- повторить значения понятий : реформа, поместье, сословие, мануфактура,
приказ, абсолютная монархия, сенат, коллегия;
- уяснить значения понятий : единонаследие, бюджет, подворная подать,
подушная подать, ревизия, протекционизм, меркантилизм, генеральный регламент
Воспитательные :
- продолжение воспитания любви и уважения к истории;
- сформировать мировоззренческую и нравственную оценку исторических
событий I четверти ХVIII века;
- уяснить роль личности Петра I в истории России.
Развивающие :
- продолжить работу над развитием аналитического мышления;
- развивать умения критически мыслить;
- развивать умения выявления причинно-следственных связей.
Цель урока (для учащихся) : уяснить основные противоречия между характером и
методами петровских реформ.
Задачи урока : 1) выявить предпосылки и причины реформ;
2) уяснить роль личности Петра в проведении преобразований;
3) обозначить характер и сущность реформ;
4) Проследить последствия преобразований Петра I для истории России.
План урока.
1. Предпосылки и причины реформ Петра I.
2. Личность Петра .
3. Реформы Петра : a) реформа системы государственного управления;
б) реформы в социальной сфере;
в) военная реформа;
г) реформы в области культуры и быта.
4. Методы проведения реформ и социальные движения в эпоху Петра I
5. Итоги реформ.
I Этап урока.
Актуализация темы.
Князь Щербатов в 70-х годах XVIII века полушутя – полусерьезно исчисляет за
сколько лет могла бы Россия сама – собой , без самовластия Петра, достигнуть того,
что добилась в просвещении и славе, выходит, что вместо 40 петровских – 210
понадобилось. Историк М.П Погодин (1800-1875 г.г) заметил: “ Нынешняя Россия, то
1
есть Россия европейская, дипломатическая, военная, Россия коммерческая,
мануфактурная … - есть произведение Петра Великого”. А историк В.О.
Ключевский(1841-1911) заметил : “Реформа, как она была исполнена Петром, была его
личным делом, делом беспримерно насильственным и, однако, непроизвольным и
необходимым”.
В чем вы видите противоречивость высказываний?
Противоречия между целями, характером и способами проведения реформ.
I этап работы : фронтальная беседа..
Вопросы для фронтальной беседы :
1. В чем была насущная необходимость реформ?
а) в области экономики:
* Экономическое, а следовательно, и военное отставание России от
европейских стран нарастало, что представляло серьезную угрозу национальному
суверенитету.
б) в политической и социальных сферах:
* Cлужилое сословие ни по своему социально-политическому, ни по
культурному развитию не соответствовало требованиям общественного развития
страны и в массе своей оставалась патриархальной социальной общностью
средневековой эпохи, имевшей смутное представление даже о своих сословных
интересах.
* “Бунташный“ характер XVII в., социальная нестабильность порождали
необходимость укрепления позиций правящего сословия, его мобилизации и
обновления, а также совершенствования государственного аппарата управления и
армии.
в) в духовной сфере
*для преодоления отсталости и культурной изоляции необходимо было
совершить прорыв к незамерзающим морям, что требовало мобилизации всех
материальных и человеческих ресурсов страны.
*Духовный кризис общества, вызванный обмирщением сознания и усиленный
расколом церкви, порождал потребность преобразований в сфере культуры,
призванных с одной стороны, создать духовные предпосылки самостоятельного
внутреннего развития России, укрепить власть новой рациональной идеологией,
идущей на смену религиозному обоснованию её всемогущества, а с другой –
вернуть страну в лоно европейской цивилизации.
2. Какие возможности для реформ были созданы в XVII веке?
Возможность петровских преобразований создавалась в результате изменений,
происходивших в стране в течение XVII в.
 В социальной сфере – сближение поместного и вотчинного землевладения,
отмена местничества, увеличение числа служилых людей, происходившие за
счёт, как увеличения площадей пахотных земель, так и укрепления системы
крепостничества.
 В экономической сфере – это развитие ремесел, появление первых мануфактур,
развитие внешней торговли и политика протекционизма.
 В политической сфере – проявление черт абсолютной монархии.
 Во внешней политике – присоединение Левобережной Украины и преодоление
дипломатической изоляции ( вхождение России в Священную лигу).
 В духовной сфере – обмирщение культуры; первый опыт преобразований,
притом в самой консервативной области жизни – религиозно-церковной;
изменения в быту части верхов общества, связанные с его европеизацией.
II Этап урока.
Работа с документами в группах.
2
I группа анализирует отрывок из “ Записок” Юста Юля, датского посланника о
Петре;
Документ 1 «Лишь только я с подобающим почтением представился царю, он спросил
меня, однако, через посредство толмача, о здоровье моего всемилостивейшего короля;
я отвечал ему надлежащим выражением благодарности. Далее он осведомился, не
служил ли я во флоте, на что я ответил утвердительно. Вслед за этим он тотчас же сел
за стол, пригласил меня сесть возле себя и тотчас же начал разговаривать со мной без
толмача, так как сам говорил по-голландски настолько отчетливо, что я без труда мог
его понимать; со своей стороны, и он понимал, что я ему отвечаю. Царь немедля
вступил со мной в такой дружеский разговор, что, казалось, он был моим ровнею и
знал меня много лет. Сейчас же было выпить здоровье моего всемилостивейшего
государя и короля. Царь собственноручно передал мне стакан, чтоб пить эту чашу.
При нем не было ни канцлера, ни вице-канцлера, ни какого-либо тайного советника,
была только свита из 8 или 10 человек. Он равным образом не вез с собою никаких
путевых принадлежностей – на чем есть, в чем пить и на чем спать. Было при нем
несколько бояр и князей, которых он держит в качестве шутов. Они орали, кричали,
дудели, свистали, пели и курили в той самой комнате, где находился царь. А он
беседовал то со мною, то с кем-либо другим, оставляя без внимания их орание и
крики, хотя нередко они обращались прямо к нему и кричали ему в уши.
Царь не очень высок ростом, носит собственные короткие коричневые, вьющиеся
волосы и довольно большие усы, прост в одеянии и наружных приемах, но весьма
проницателен и умён. За обедом у обер-коменданта царь имел при себе меч, снятый в
Полтавской битве с генерал-фельдмаршала Рейншильда.»
Документ 2. В.О Ключевский “ Исторические портреты”.
“Но особенно любил Петр веселиться по случаю спуска нового корабля. Бережливый
во всем, Петр не жалел расходов на попойки, какими вспрыскивали новосооруженного
пловца. Обилие вина и шума на этом продолжительном торжестве не мешало гостям
чувствовать скуку и тягость от обязательного веселья по наряду, даже его штрафом за
уклонение (50 рублей).
Эти официальные празднества были тяжелы, утомительны, Но ещё хуже были
увеселения, тоже штатные и непристойные до цинизма. Так возникла коллегия
пьянства, или “сумасброднейший, всешутейший и всепьянейший собор”. Петр носил в
этом соборе сан протодьякона и сам сочинил для него устав, в котором обнаружил не
менее законодательной обдуманности, чем в любом своём регламенте”.
Вопросы и задания:
1. Внимательно прочитайте фрагменты и выделите главное в их содержании.
2. Приведите факты, характеризующие личность Петра I и его отношение к
окружавшим его людям?
3. Как вы думаете, как эти черты сказывались на управлении государством, на
отношении к самому царю?
II группа . Анализирует реформы Петра, дано опережающее задание: прочитать
страницы 13-19 учебника А.А Левандовского “История России XVIII – XIX вв”:учебник
для 10 класса общеобразовательных учреждений. -М.: Просвещения, 2006, с 14-18.
Составляет таблицу “ реформы Петра I .
Сфера
Цель
Основные
Результаты
Исторические
реформирования реформы мероприятия реформы
последствия
3
III группа анализирует методы проведения реформ и истоки социальных движений.
Документ № 3.
Познакомьтесь с распределением расходов на 1704 год:
1. Дворцовое хозяйство……………………………..116 421 руб.
2. Военные…………………………………………1 536 253 руб.
3. Администрация…………………………………….12 166 руб.
4. Благотворительность и церковь…………………..29 777 руб.
5. Медицина…………………………………………..11 335 руб.
6. Просвещение………………………………………...3 786 руб.
Вопросы и задания:
1. Определите особенности предлагаемого вам исторического источника.
2. Определите, какие расходы преобладают в бюджете государства и почему?
3. Сделайте вывод о политике Петра I в начале XVIII века.
Документ № 4.
В 1714 году Петр I издал Указ о порядке наследования движимого и недвижимого
имущества:
“Поскольку разделение имений после отцов детям великий есть вред в государстве
нашем, как интересам государственным, так и подданным и самим фамилиям падение.
Кто имеет сыновей единому из них дать недвижимое через духовную ( завещание). А
если при жизни не определит, тогда определится указом недвижимое по первенству
старшему сыну в наследие, а движимое другим равною частью разделено будет; то же
разумеется и о дочерях”.
Вопросы:
1. Как вы думаете, что послужило причиной издания Указа?
2. Внесите в таблицу неблагоприятные последствия раздела имущества: а) для семьи;
б) для интересов государства.
3. Каковы были последствия данного Указа для семьи и для государства?
Документ № 5.
Из описания предприятия петровского времени:
“В прядильне работали девушки, отданные сюда в наказание на 10 лет и более, а
некоторые и навсегда; между ними было несколько с вырванными ноздрями. В другой
комнате сидело человек 20 свободных работников, которые ткали за деньги, но заработная
плата их почти не превышает того, во что обходится содержание арестанта”
Вопросы:
1. На основе прочитанного текста назовите тип предприятия и его признаки.
2. Чей труд использовался на предприятиях и почему?
3. Определите положение работников на этих предприятиях и причины этого.
4. Предположите, каковы могли быть производительность и качество труда?
Документ № 6.
Из Указа Петра I 1707 года:
“Повелеваю хозяина тульской оружейной фабрики Корнилу Белоглаза бить кнутом и
послать на работу в монастырь, понеже он, подлец, осмелился войску государеву продать
негодные пищали и фузеи.
Приказываю ружейной канцелярии переехать в Тулу и денно и нощно блюсти
исправность ружей. Пусть дьяки и подьячие смотрят, как олдермены клейма ставят, буде
сомнение возьмет, самим проверять и смотром и стрельбою. А два ружья каждый месяц
стрелять, пока не испортятся.
Буде заминка в войске приключится, особливо при сражении, по недосмотру дьяков и
подьячих, бить оных кнутом нещадно по оголенному месту:
4
Хозяину – 25 кнутов и пени по червонцу за ружье;
Старшего олдермена – бить до бесчувствия;
Старшего дьяка – отдать в унтер-офицеры.
Новому хозяину ружейной фабрики Демидову повелеваю построить дьякам и подьячим
избы, дабы не хуже хозяйских были, буде хуже, пусть Демидов не обижается, велю
живота лишить”.
Словарь
Олдермен – мастер.
Вопросы и задания:
1. Изложите кратко основной смысл петровского Указа.
2. Определите причины появления его.
3. Назовите меры борьбы с недоброкачественной продукцией, предусмотренные
Указом.
4. Как вы думаете, предположенные в Указе меры дадут положительный результат
или нет? Свое мнение аргументируйте.
Т.о, в эпоху Петра I произошли следующие социальные выступления:
* 1705г – восстание в Астрахани.
* 1707-1708гг – волнения башкирского народа.
Выступление группы с подведением итогов :
III этап урока – мозговой штурм.
Каковы же итоги реформ?
Актуализация: Прослушайте отрывки из произведений великих поэтов.
А.С Пушкин об эпохе Петра I
“…Добро, строитель чудотворный!”
“В Европу прорубить окно,
Ногою твердой стать у моря…”
М.А Волошин в поэме «Россия» писал о Петре I
«Великий Петр был первый большевик,
Замысливший Россию перебросить,
Склонениями нравам вопреки,
За сотни лет, к её грядущим далям,
Он, как и мы, не знал иных путей
Опричь указа, казни и застенка.»
Выводы по уроку записываются в тетради в виде таблицы.
Литература:
1. Анисимов Е.В. Время Петровских реформ. Л., 1989.
2. Анисимов Е.В. Государственные преобразования и самодержавие Петра Великого в
первой четверти XVIII века. СПб, 1997.
3. Баггер Х. Реформы Петра Великого. Обзор исследований. М. 1985.
4. Каменский А. Российская империя в XVIII веке: традиции и модернизация. М., 1999.
5.Медушевский А.Н. Утверждение абсолютизма в России. М., 1994.
5
Позитивные аспекты деятельности
Петра I.
 Россия – великая европейская
держава
 Создание регулярной армии
численностью до 212 тысяч; в
нерегулярном войске, состоявшим
преимущественно из казаков. – до
110 тысяч.
 Основание флота( 48 линейных
кораблей и до 800 галер с 28
тысячами экипажа).
 Введение в строй 233 фабрик и
заводов.
 Победа в Великой Северной войне
– “Окно в Европу”
 Возведение новой столицы. СанктПетербург –“Полнощных стран
краса и диво”/
 Огромное количество
последователей
 “птенцы гнезда петровского” .В их
числе : и “счастья баловень
безродный, полудержавный
властелин” – А.Д. Меньшиков –
даровитый и храбрый в бою,
умелый администратор,
энергичный хотя и жадный к
деньгам; и фельдмаршалам Б.П.
Шереметев, дипломаты Б.И
Куракин, П.А Толстой, П.П.
Шафиров и многие другие.
 Новое административное деление.
 Начало реализации обширного
плана искусственных водных
сообщений, увы, оставшегося
незавершенным.
 Обязательная подготовка
дворянства к военной и
гражданской службой, начиная со
службы рядовые в гвардии. “не
выучился –не женись”.
Создание многих (по тем временам)
учебных заведений. Подготовка к открытию
Академии наук. Мечта о том, чтобы при ней
был Университет. Первая газета
“Ведомости”.Театр для народа в Москве на
Красной площади и т. д.
Петр вывел русскую женщину из
терема, дал мужчине “помощь
достойную”(эти слова писания цитирует
Негативные аспекты деятельности
Петра I.
 усиление крепостного права;
 гибель многих людей при стр-ве
Петербурга, в социальных
движениях.
 Увеличение чиновничьего аппарата
и армии – увеличение расходов на
их содержание.
 легенды о царе самозванце.Народ
многого не понимал.”Сказание о
царе самозванце”по мнению В.О.
Ключевского, стало
распространяться в связи с тем, что
Петр предстал перед народом с
таким непривычным обликом, не в
короне и не в порфире, а с топором
в руках и трубкой в зубах, работал,
как матрос, одевался и купил, как
немец, пил водку, как солдат,
ругался и дрался, как гвардейский
офицер. При виде такого
необычного царя, совсем невольно
задавал себе вопрос: да подлинный
ли это царь?
 Легенда о царе-антихристе. Другая
легенда, о Петре-антихристе была
сфабрикована церковниками.
Новое иноземное платье,
брадобритие и тому подобные
новшества затрагивали
религиозное воззрения древнерусского общества. Многих
встревожило изменение русского
православного календаря, когда
велено было вести летоисчисление
от рождества Христова, а не от “
сотворения мира” и Новый год
праздновать не первого сентября,
по-церковну, а 1 января , как
делалось у неправославных. Это
новшество уже прямо вторгалось в
церковный порядок. “ Антихрист”
уже есть, - вещали староверы на
глухом поморском севере – у нас в
царстве не государь царствует, а
антихрист”
6
С.М соловьев).
Д/з : пар 2, стр 11-21 задание № 7 на стр. 20-21 (устно)
7