РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
Ботаника с основами фитоценологии
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов специальности
050103.65 – География с дополнительной специальностью биология
очной формы обучения
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ишимский государственный педагогический институт им. П.П. Ершова»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ФГБОУ ВПО «ИГПИ
им. П.П. Ершова»
___________С.П. Шилов
«___» __________ 200__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
БОТАНИКА С ОСНОВАМИ ФИТОЦЕНОЛОГИИ
050103.65 ГЕОГРАФИЯ С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ БИОЛОГИЯ
Ишим 2011
2
Предисловие
ПРИНЯТО
На заседании кафедры
_экологии, географии и МП_
Протокол № от«___» ____ 20__ г.
Зав. кафедрой
ОДОБРЕНО
На заседании ученого советабиологогеографического
факультета
Протокол № от«___» ____ 20__ г.
___________ __В.М. Андреенко___
________ _Л.И. Каташинская_____
роспись
И.О.Ф зав. кафедрой
роспись
И.О.Ф декана
СОГЛАСОВАНО
«___» ______ 20__ г.
начальник ОИБО_________ _________
роспись И.О.Ф
ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ с « 01» 09 2011г.
РАЗРАБОТАН О.Е.Токарьк.б.н., доцент
РЕЦЕНЗЕНТЫ
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Периодичность ПЕРЕСМОТРА _1 раз в год
Программа составлена на основе ГОС ВПО «31» января 2005 г.
Номер государственной регистрации№ 700 пед/сп (новый)
3
СОДЕРЖАНИЕ
I. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «БОТАНИКА С ОСНОВАМИ
ФИТОЦЕНОЛОГИИ»……………………………………….…………………………4Вы
писка из ГОС ВПО………………………………………..…………. …………......4
Введение…..…………………………………………………………….........................4
1.Цели и задачи дисциплины…………………………………………………………..5
2. Требования к уровню освоения дисциплины………………………………………5
3. Требования к организации курса……………………………………........................5
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы……………………….…………..5
4. Содержание дисциплины…………………………………………………………….6
4.1. Разделы дисциплины, виды и объем занятий…………………………………..6
4.2. Содержание разделов дисциплины…………………………………...................7
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины………………….........................10
5.1. Основная литература…………………………………………………………….10
5.2. Дополнительная литература……………………………………………………10
5.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы………………………………11
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………….....................12
II. ОРГАНИЗАЦИЯ АУДИТОРНОЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ………………………………………………………………12
1. Организация аудиторной работы студентов………………………………………12
1.1. Планы лабораторных занятий и методические рекомендации к ним………..12
1.2. Вопросы для самопроверки…………………………………………..................17
2. Организация самостоятельной работы студентов (СРС)…………………………19
2.1. Содержание заданий, формы и сроки выполнения заданий, виды
контроля……………………………………………………………………………………..19
3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины «Ботаника с
основами фитоценологии»…………………………………………………………………20
3.1. Методические рекомендации преподавателю…………………………………20
3.2. Методические указания для студентов…………………………………………20
4. Материалы входящего, текущего и итогового контроля……………… …………20
4.1. Тестовые задания…………………………………………………………………22
4.2. Варианты контрольных работ……………………………………………………35
4.3. Темы рефератов……………………………………………………………………35
4.4. Вопросы к экзамену и зачету……………………………………………………..36
4.5. Темы курсовых работ……………………...............................................................39
5. Терминологический минимум………………………………………………………...41
4
I. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «БОТАНИКА С ОСНОВАМИ
ФИТОЦЕНОЛОГИИ»
ВЫПИСКА ИЗ ГОС ВПО
Утвержден 31.02.2005 №698 пед/сп
ДПП.Ф.01 Ботаника с основами фитоценологии
280
Анатомия и морфология растений. Организация типичной растительнойклетки.
Классификация и строение растительных тканей. Зародыш и проросток как начальные
этапы онтогенеза цветковых растений. Корень и корневая система. Побег и система
побегов. Воспроизведение и размножение растений: вегетативное размножение,
спороношение, половой процесс. Семенное размножение. Общая схема цикла
воспроизведения у цветковых. Происхождение цветка. Плоды. Способы распространения.
Экологические группы и жизненные формы растений. Возрастные и сезонные изменения.
Систематика. Цианобактерии. Роль в биосфере. Царство грибов. Особенности
строения, способы питания, размножения, принципы классификации. Отделы грибов,
основные классы и порядки. Низшие растения. Водоросли: классы и порядки. Экология
водорослей. Лишайники как симбиотические организмы. Принципы классификации.
Высшие растения. Отделы: Мохообразные, Риниофиты, Плауновидные, Хвощевые,
Папоротниковидные. Общая характеристика, классы, порядки, специфика строения.
Отдел Голосеменные. Принципиальный цикл воспроизведения. Классы, порядки,
основные семейства. Отдел Покрытосеменные. Принципы номенклатуры. Классы,
порядки, основные семейства.
Понятие фитоценоза. Состав и структура фитоценозов. Ценопопуляции растений.
Влияние растительности на среду. Динамика фитоценозов: циклическая изменчивость,
сукцессии. Классификация и ординация растительности.
ВВЕДЕНИЕ
Программа курса написана в соответствии с требованиями (федеральный компонент)
к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного
специалиста по циклу дисциплин предметной подготовки государственных обязательных
стандартов высшего профессионального образования третьего поколения по
специальности 032500.00 (050103.65) «География» с дополнительной специальностью
«Биология».
Курс ориентирован на получение студентами представления о биоразнообразии
растительного мира планеты, о значении растений в биогеоценозах и биосферы в целом.
Первые разделы курса знакомят студентов с цитологическими и гистологическими
особенностями растений (растительная клетка и разнообразие растительных тканей),
последующие разделы направлены на изучения биоразнообразия прокариот (бактерий),
низших эукариот (грибов, водорослей), симбиотрофов (лишайников) на основе
сравнительной морфологии, анатомии, физиологии и систематики растений. В нем
излагаются материалы, касающиеся распространения низших растений, изучающие их
жизненные циклы и экологическую приуроченность. Особое внимание уделяется
изучению биоразнообразия высших растений (споровых и семенных), строению
вегетативных и репродуктивных органов, особенностям жизненных циклов и
эволюционному развитию и классификации. Раздел экология растений и растительных
сообществ знакомит студентов с экологической, биоморфологической характеристикой
ценопопуляцый;
возрастной,
пространственной
структурой
фитоценозов;
с
модификационными и сукцессионными процессами в растительном покрове. Отдельная
тема в курсе посвящена ознакомлению студентов с основными широко
5
распространенными методами ботанических и экологических исследований в
лабораторных и полевых условиях.
В результате изучения данного курса студенты должны получить не только
теоретические знания, но и ознакомиться с различными гербарным и фиксированным
материалами, готовыми препаратами, научится работе с микроскопом и самостоятельной
подготовки временных препаратов.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели: 1) обеспечение студентов системой знаний о разнообразии растительных
организмов, их строении, размножении, экологии, распространении, систематике,
возможных путях эволюции; 2) формирование представлений о растительном покрове как
компоненте биосферы, о динамичности происходящих в нем процессов; 3) формирование
экологического мировоззрения.
Задачи: изучить: анатомические и морфологические особенности растений, в
первую очередь цветковых – как доминирующих в современном растительном покрове
Земли; варианты воспроизведения и размножения растений; экологические группы и
жизненные формы растений; возрастные и сезонные изменения у растений; систематику и
биологические особенности прокариот (цианобактерий), низших эукариот (водорослей,
грибов), симбиотрофов (лишайников); классификацию и биологические особенности
высших растений (Мхов – Покрытосеменных); основные вопросы фитоценологии,
рационального использования и охраны растительного покрова.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины должны:
1. Знать основное содержание разделов дисциплины:
- понимать значение растений в биосфере Земли;
- знать систему классификаций низших организмов (грибов, лишайников);
- знать систему классификации низших и высших растений;
- обладать теоретическими знаниями о морфологической и анатомической структуре
органов растений и разнообразие тканей;
- обладать теоретическими знаниями об основных типах жизненных циклов различных
групп растений;
- знать основы экологии и фитоценологии растений;
- знать редкие и исчезающие виды растений, подлежащие охране и занесённые в
Красную книгу Тюменской области (2004).
- освоить методы приготовления временных препаратов из фиксированного и живого
материала;
- приобрести навыки работы с микроскопом и составления рисунков и изображений,
изучаемых организмов и др.
- научится самостоятельно пользоваться научной литературой, для подготовки
контрольных вопросов.
2. Приобрести первичные навыки ботанических исследований.
3. Уметь применять полученные знания и навыки при выполнении курсовых и
выпускных работ и в будущей профессиональной деятельности.
3. ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ КУРСА
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Объем дисциплины и виды учебной работы отражены в виде табл. 1.
6
Таблица 1 - Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной деятельности
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СРС)
Вид итогового контроля: зачет/экзамен
Всего часов
280
140
80
60
140
зачет/экзамен
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Разделы дисциплины, виды и объем занятий
Разделы дисциплины, виды и объем занятий отражены в табл. 2.
Таблица 2 - Разделы дисциплины, виды и объем занятий
№
п/п
1
2
3
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Раздел дисциплины
Л
ЛР
Введение
Организация типичной растительной клетки
Классификация и строение растительных тканей
Корень и корневая система
Побег и система побегов
Воспроизведение и размножение растений: вегетативное
размножение, спороношение, половой процесс
Общая схема цикла воспроизведения у цветковых.
Происхождение цветка.
Плоды. Способы распространения.
Семенное размножение.Зародыш и проросток – начальные
этапы онтогенезацветковых растений
Систематика. Принципы классификации.
Цианобактерии. Роль в биосфере
Царство грибов. Особенности строения, способы питания,
размножения, принципы классификации. Отделы грибов,
основные классы и порядки.
Низшие растения. Водоросли: классы и порядки. Экология
водорослей.
Лишайники как симбиотические организмы.
Высшие растения: Мохообразные, Риниофиты,
Плауновидные, Хвощевые, Папоротниковидные. Общая
характеристика, классы, порядки, специфика строения.
Отдел Голосеменные. Принципиальный цикл
воспроизведения. Классы, порядки, основные семейства.
Отдел Покрытосеменные. Принципы номенклатуры. Классы,
порядки, основные семейства.
Экологические группы и жизненные формы растений.
Возрастные и сезонные изменения.
Понятие фитоценоза. Состав и структура фитоценозов.
Ценопопуляции растений.Влияние растительности на среду.
Динамика фитоценозов: циклическая изменчивость,
сукцессии.
2
4
4
2
6
6
0
4
4
4
8
6
1
0
3
2
4
2
2
2
4
0
0
2
4
2
2
8
2
8
4
2
10
12
4
0
6
0
2
0
7
22
Классификация и ординация растительности
Итого
2
80
0
60
4.2. Содержание разделов дисциплины
4.2.1. Введение. Растительный мир как составная часть биосферы Земли и основа
для существования других ее элементов. Растения в системе органического мира.
Космическая роль зеленых растений. Роль растений в жизни человека. Необходимость
охраны и рационального использования растительного мира. Краткий очерк истории
ботаники. Основные разделы и перспективы развития современной ботаники.
4.2.2. Организация типичной растительной клетки.Клетка – как основной
структурный и функциональный элемент тела растения. Общая организация типичной
растительной клетки. Разнообразие клеток в связи со специализацией. Клеточная
оболочка. Химический состав и молекулярная организация оболочки. Мембранная
организация протопласта. Ядро растительной клетки. Его строение, химический состав,
функции. Вакуоли клетки. Комплекс Гольджи. ЭПС (ретикулум). Лизосомы. Рибосомы.
Пластиды, типы пластид, строение, функции. Движение веществ из клетки в клетку.
Движение воды и растворенных веществ. Транспорт веществ, понятие об апопласте и
симпласте. Включения.
4.2.3. Классификация и строение растительных тканей. Определение.
Классификация. Простые и сложные, образовательные и постоянные, первичные и
вторичные. Меристемы, их распределение в теле растения. Цитологическая
характеристика. Меристемы по местонахождению. Структура верхушечных меристем.
Понятие о гистогенах: протодерма, прокамбий, основная меристема. Вторичные
меристемы. Покровные ткани. Первичные покровные ткани: эпидерма, экзодерма,
ризодерма, их строение и функции. Вторичная покровная ткань – перидерма. Корка.
Основные ткани: ассимиляционная (хлоренхима), запасающая паренхима, аэренхима, их
строение и функции. Механические ткани. Общие черты строения, значение, размещение
в теле растения, колленхима и склеренхима, строение, функции. Практическое значение
волокон. Проводящие ткани. Общая характеристика. Типы проводящих тканей, их
функции. Первичные и вторичные проводящие ткани. Ксилема. Паренхимальные
элементы: трахеиды, сосуды, их типы, развитие, строение. Паренхима и волокна ксилемы.
Практическое значение древесины. Флоэма. Ситовидные элементы, их типы. Паренхима и
волокна флоэмы. Проводящие пучки, их типы, размещение в теле растения.
Выделительные ткани. Выделительные ткани с наружной секрецией (железистые
трихомы, нектарники, гидатоды), ткани с внутренней секрецией (железы, ходы,
млечники).
4.2.4. Корень и корневая система. Определения понятия «корень». Зоны корня.
Корневой чехлик. Верхушечные меристемы корня, их деятельность. Первичное строение
корня: ризодерма, первичная кора, центральный цилиндр. Возникновение камбия и
феллогена, образование вторичных тканей. Виды корней, их образование. Корневая
система. Типы корневых систем по происхождению, по морфологическим особенностям,
по размещению корней и глубине проникновения в почве. Метаморфозы корня.
Изменение корней при симбиозе и паразитизме.
4.2.5. Побеги система побегов.Общая характеристика побега, его составные части,
их взаимное расположение. Метамерность побега. Разнокачественность метамеров.
Почка, ее строение. Апекс побега, его органообразовательная деятельность. Понятие об
элементарном и годичном побеге. Лист – боковой орган побега. Морфологическое
строение листа: пластинка, основание, черешок, прилистники, влагалище, раструб. Типы
листьев. Листорасположение. Анатомическое строение листовой пластинки.
Изменчивость анатомической структуры пластинки в зависимости от экологических
условий. Функции листа. Длительность жизни листьев. Вечнозеленые и летнезеленые
растения. Листопад. Стебель – ось побега. Общая характеристика. Виды стеблей по
8
положению в пространстве и по поперечному сечению. Анатомическое строение стебля.
Первичное анатомическое строение стебля однодольных и двудольных растений.
Вторичное анатомическое строение стебля двудольных травянистых растений. Вторичное
строение древесного стебля: строение древесины, годичные слои, строение луба. Функции
стебля. Ветвление побега. Образование системы побегов. Типы систем побегов.
Разнообразие побегов по функциям, длине междоузлий. Специализация и метаморфоз
побегов. Подземные побеги: корневище, столоны и клубни, луковицы и клубнелуковицы.
Надземные специализированные побеги и их части: усы, побеги листовых и стеблевых
суккулентов, кладодии, филлокладии, колючки, усики. Функции метаморфизированных
побегов и их частей. Практическое значение метаморфизированных побегов. Соцветия как
специализированная часть системы побегов. Классификация соцветий. Биологическое
значение соцветий.
4.2.6. Воспроизведение и размножение растений: вегетативное размножение,
спороношение, половой процесс. Общая схема цикла воспроизведения у цветковых.
Происхождение цветка.Плоды. Способы распространения.Типы размножения растений.
Бесполое размножение, его биологическое значение. Вегетативное размножение. Способы
естественного вегетативного размножения. Искусственное вегетативное размножение, его
биологические основы, значение в сельском хозяйстве и комнатном цветоводстве.
Спороношение у растений. Споры – клетки бесполого размножения. Спорангии – органы
спороношения. Способы образования спор. Спорофит. Половое размножение. Половой
процесс у растений. Типы половых процессов. Гаметы и зигота. Половые органы:
антеридии и архегонии. Гаметофит. Общее понятие о цикле воспроизведения.
Чередование ядерных фаз. Гаплобиоиты и диплобиоита. Роль воды в половом процессе.
Роль спор в размножении и расселении вида. Редукция гаметофита и ее биологическое
значение у наземных растений. Биологическое значение семенного размножения.
Семенное размножение у хвойных и цветковых растений. Цветок, его определение,
строение, функции. Диаграмма и формула цветка. Андроцей. Общая характеристика.
Строение тычинки. Микроспорогенез. Мужской гаметофит (пыльцевое зерно). Гинецей.
Общая характеристика. Пестик. Типы гинецея. Семязачатки. Мегаспорогенез.
Зародышевый мешок, его развитие. Опыление у цветковых растений. Самоопыление и
перекрестное опыление. Биологическое значение перекрестного опыления: энтомогамия,
анемогамия, гидрогамия, приспособления к ним. Автогамия, ее биологическое значение.
Клейстогамия. Оплодотворение у цветковых растений. Развитие пыльцевой трубки.
Двойное оплодотворение, его биологическое значение. Образование семени и плода.
Общая схема цикла воспроизведения у цветковых растений. Семязачаток. Опыление, его
биологическое значение. Определение понятия «семя».Определение понятия «плод».
Биологическое
значение
плодов.
Строение
околоплодника.
Типы плодов.
Распространение плодов и семян. Приспособления к зоохории, анемохории, гидрохории.
Значение плодов и семян растений для человека.
4.2.7. Семенное размножение.Зародыш и проросток – начальные этапы
онтогенеза цветковых растений. Строение семени цветковых растений: семенная кожура.
Зародыш, запасающие ткани. Строение зародыша одно- и двудольных растений.
Недоразвитые и редуцированные зародыши. Морфологические типы семян.
Хозяйственное значение семян. Покой семян. Прорастание семян. Проростки. Типы
проростков.
4.2.8. Систематика.Принципы классификации. Цианобактерии. Роль в
биосфере.Предмет, задачи и разделы систематики, правила ботанической номенклатуры.
Отличие прокариот от эукариот. Экология цианобактерий, распространение, морфология,
строение клетки, размножение, классификация, использование человеком. Представители:
Хроококк, Носток, Анабена, Осциллятория.
4.2.9. Царство грибов. Особенности строения, способы питания, размножения,
принципы классификации. Отделы грибов, основные классы и порядки.Особенности
9
строения, способы питания, размножения, принципы классификации грибов. Отделы
грибов: Хитридиомицеты, Оомицеты, Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты,
Дейтеромицеты. Роль в природе и в жизни человека.
Лишайники как симбиотические организмы.Особенности строения и роль
лишайников в биосфере. Жизненные формы и экологические группы.
4.2.10.
Низшие
растения.Водоросли:
классы
и
порядки.
Экология
водорослей.Царство Растения. Отличие низших растений от высших. Подцарство
Настоящие водоросли. Отдел зеленые водоросли (Chlorophyta). Общая характеристика
классов Chlorophyceae, Conjugatophyceae, Charophyceae (строение, жизненная форма,
экология и цикл развития водорослей). Отделы желтозеленые (Xanthophyta) и диатомовые
(Bacillariophyta или Diatomeae) водоросли (строение, жизненная форма, экология и цикл
развития). Отдел бурые водоросли (Phaeophyta) (строение, жизненная форма, экология и
цикл развития).
4.2.11. Высшие растения: Мохообразные, Риниофиты, Плауновидные, Хвощевые,
Папоротниковидные.
Общая
характеристика,
классы,
порядки,
специфика
строения.Общая характеристика высших растений. Гипотезы происхождения высших
растений. Группы и отделы высших растений.Роль в природе и в жизни человека.
Бессосудистые споровые растения. Общая характеристика риниевых и мохообразных
(строение, размножение), роль в биосфере и эволюции растений. Отделмохообразные
(Bryophita). Общая характеристика класса печеночники(Hepaticopsida) (строение,
размножение, жизненный цикл), роль в биосфере. Общая характеристика класса
настоящие мхи(Bryopsida) (строение, размножение, жизненный цикл), роль в биосфере.
Сосудистые споровые растения. Отдел плауновидные (Lecopodiophita). Общая
характеристика
классов
плауновые
(Lecopodiopsida)
и
полушниковые
(Isoetopsida)(строение, размножение, жизненный цикл), роль в биосфере. Отдел
хвощеобразные(Equisetophyta). Общая характеристика класса хвощевые(Equisetopsida)
(строение,
размножение,
жизненный
цикл),
роль
в
биосфере.
Отдел
папоротникообразные(Polypodiophita).
Общая
характеристика
классов
ужовниковые(Ophioglossopsida)иполиподиопсиды(Polypodiopsida)
(строение,
размножение, жизненный цикл), роль в биосфере.
4.2.12. Отдел Голосеменные. Принципиальный цикл воспроизведения. Классы,
порядки, основные семейства.Происхождение, роль в биосфере. Таксономия
голосеменных.
Общая
характеристика
классовгинкговые(Ginkgoopsida)
и
гнетовые(Gnetopsida). Класс хвойные(Pinopsida) (строение, размножение, жизненный
цикл), роль в биосфере.
4.2.13.Отдел Покрытосеменные(Magnoliophyta). Принципы номенклатуры.
Классы, порядки, основные семейства.Основные черты организации цветковых растений.
Происхождение цветковых растений, система таксонов А.Л. Тахтаджяна. Сравнительная
характеристика классов двудольные (Magnoliopsida)и однодольные (Liliopsida). Подкласс
магнолииды (Magnoliidae). Общая характеристика семейств магнолиевые (Magnoliaceae),
лавровые (Lauraceae), нимфейные (Nymphaeaceae). Подкласс ранункулиды (Ranunculidae).
Общая характеристика семейств лютиковые (Ranunculaceae), пионовые (Paeoniaceae),
маковые (Papaveraceae). Подкласс кариофиллиды(Caryophyllidae). Общая характеристика
семейств
гвоздичные(Caryophyllaceae),
маревые
(Chenopodiaceae),
гречишные(Polygonaceae). Подкласс гамамелиды (Hamamelididae). Общая характеристика
семейств буковые (Fagaceae), березовые (Betulaceae), крестоцветные (Brassicaceae).
Подкласс розиды (Rosidae). Общая характеристика семейств розовые(Rosaceae),
мотыльковые(Fabaceae), зонтичные(Umbelliferae). Подкласс розиды (Rosidae). Общая
характеристика
семейств
пасленовые(Solanaceae),
бурачниковые(Boraginaceae),
норичниковые(Boraginaceae), яснотковые (Lamiaceae). Подкласс астериды (Asteridae).
Общая характеристика семейств колокольчиковые(Campanulaceae) исложноцветные
(Asteraceae). Класс однодольные (Liliopsida). Подкласс лилииды (Lilidae). Общая
10
характеристика семейств лилейные (Liliaceae),
орхидные (Orсhidaceae). Подкласс
лилииды (Lilidae). Общая характеристика семействосоковые(Cyperaceae) и злаковые
(Poaceae).
4.2.14. Экологические группы и жизненные формы растений. Возрастные и
сезонные изменения.Введение в экологию растений. Растительный организм и среда.
Экологические единицы (особь, колония, ценопопуляция, экологические группы и
жизненных формы). Экологические группы по отношению к факторам наземновоздушной среды (влажности, свету, температуре), почвы (трофности, засолению,
кислотности). Эколого-морфологическая классификация жизненных форм по И.Г. и Т.И.
Серебряковым. Биоморфологическая классификация жизненных форм по Раункиеру.
Онтогенез цветковых растений. Возрастные изменения многолетних растений.
Возрастные состояния растений. Сезонные явления в жизни растений.
4.2.15. Понятие фитоценоза. Состав и структура фитоценозов. Ценопопуляции
растений. Влияние растительности на среду.Динамика фитоценозов: циклическая
изменчивость, сукцессии.Классификация и ординация растительности.Основы
фитоценологии. Предмет, задачи, основное содержание экологии сообществ. Состав
растительных сообществ (видовой, популяционный, экологический, биоморфологический,
фитоценотипный). Пространственная организация растительных сообществ. Динамика
фитоценозов. Растительность. Влияние растительности на среду. Классификации
растительности, флористическая(Браун-Бланке) и эколого-физиономическая (В.Н.
Сукачев, А.П. Шенников, Е.М. Лавренко).Влияние среды на распределение растительных
сообществ. Зональная, интерзональная и экстразональная растительность.Методы
исследований в экологии растений и фитоценологии (полевые, ординационные,
экспериментальные, моделирования).
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Основная литература
1.Рыковский Г. Ф.. Происхождение и эволюция мохообразных [Электронный ресурс] /
Минск:Белорусская
наука,2011.
–
434
с.
URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86826
2.Алексеенко В. А.. Геоботанические исследования для решения ряда экологических задач
и поисков месторождений полезных ископаемых: учебное пособие [Электронный ресурс]
/ М.:Логос,2011. – 243 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84978
3.Тихонов А. В.. Растения России. Красная книга [Электронный ресурс] / М.:РОСМЭНПРЕСС,2012. - 173 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=139799
4.Демина М. И., Соловьев А. В., Чечеткина Н. В. Ботаника: (органография и размножение
растений): учебное пособие [Электронный ресурс] / М.: РГАЗУ,2011. - 158 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140262
5.Павлова, М.Е. Ботаника: Конспект лекций : учебное пособие [Электронный ресурс]/
М.Е.Павлова. - М.: Российский университет дружбы народов, 2013. - 256 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=226482
5.2. Дополнительная литература
1.Андреева, И.И. Ботаника [Текст]: учебник для вузов / И. И. Андреева ; Л.С. Родман. - М.
:КолосС, 2005. - 582 с. (2)
2.Баландин, С.А. Общая ботаника с основами геоботаники [Текст]: учебное пособие для
вузов / С.А. Баландин, Л.И. Абрамова, Н.А. Березина. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2006. –
293 с. (45)
3.Барабанова, Е.И. Ботаника [Текст]: учебник для вузов / Е. И. Барабанов ; С.Г. Зайчикова.
- М. : Академия, 2007. - 448 с. (2)
11
4.Белякова, Г.А. Ботаника. В 4 т. [Текст]: учебник для вузов. Т.1 : Водоросли и грибы / Г.
А. Белякова ;Ю.Т. Дьяков, К.Л. Тарасов. - М.: Академия, 2006. - 320 с. (2)
5.Березина, Н.А. Экология растений [Текст] : учеб.пособие для вузов / Н.А. Березина, Н.Б.
Афанасьева. - М.: Академия, 2009. - 400 с. (5)
6.Материалы ко второму изданию Красной книги Тюменской области [Текст] / ООО
«ТюменНИИгипрогаз» / гл. ред С.Н. Гашев. – Тюмень, 2013. – 190 с. (1)
7.Методы биологических исследований: учебное пособие для студентов биологических
специальностей педагогических вузов [Текст] / авт.-состав. А.Ю. Левых. Ишим: Изд-во
ИГПИ им. П. П. Ершова, 2012. - 176 с. (17)
8.Ручин, А.Б.Экология популяций и сообществ: учебник для вузов [Текст]/ А. Б. Ручин. М.: Академия, 2006. - 352 с. (25)
9.Садчиков, А.П. Гидроботаника: Прибрежно-водная растительность [Текст]:
учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.П. Садчиков, М.А. Кудряшов. – М.:
Академия, 2005. – 240 с. (5)
10.Тимонин, А.К. Ботаника. В 4 т. [Текст]: учебник для вузов. Т.3: Высшие растения / А.
К. Тимонин. - М. : Академия, 2007. - 352 с. (2)
11.Козловцева, О.С. Полевая практика по ботанике [Текст] : учебно-метод. рек.для 1 к.
БГФ пед. ин-та / О. С. Козловцева ; Н.И. Сабаева. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова,
2007. - 23 с. (52)
12.Сабаева, Н.И. Руководство к лабораторным занятиям по анатомии растений. В 2 ч.
[Текст] : метод.рек. по выполнению лаборат. и практ. работ для 1 к. биофака. Ч.1:
Анатомия растений / Н. И. Сабаева. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2006. - 68 с.
(47)
13.Токарь, О.Е. Учебная полевая практика по ботанике с основами фитоценологии [Текст]
: учебно-метод. пособие для 1-2 к. по спец. "География" / О. Е. Токарь. - Ишим : Изд-во
ИГПИ им. П.П. Ершова, 2010. - 72 с. (2)
14.Токарь, О.Е. Учебно-исследовательская практика по ботанике [Текст] : учеб.пособие
для вузов по напр. подготовки бакалавров "Естественнонауч. образование" / О. Е. Токарь.
- Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2012. - 180 с. (2)
15.Яковлев Г. П., Челомбитько В. А., Дорофеев В. И.. Ботаника : для вузов: учебник
[Электронный
ресурс]
/
СПб:СпецЛит,
2008.
–
689
с.
URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=105787
5.3.Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Образовательные
(учебные)
программы
[Электронный
ресурс]
/
http://www.ecosystema.ru/03programs/index.htm
Андреева, О.Н. Атлас-определитель лесных травянистых растений [Электронный
ресурс] / http://www.eco.nw.ru/lib/data/08/4/020408.htm
Гарибова, Л.В. Водоросли, лишайники и мохообразные СССР[Электронный
ресурс] /Л.В.Гарибова, Ю.К.Дункин, Т.Ф.Коптяева, В.Р.Филин. – М.: Мысль, 1978. – 365
с. в программе WinDjView-0.4.3.exe
Таран, Г.С.Растительность пойм Западной Сибири[Электронный ресурс] /
http://pojma.narod.ru/index.html
Красная книга Тюменской области: Животные, растения, грибы [Электронный
ресурс] / Отв. ред. О.П. Петрова. – Екатеринбург: Уральский ун-т, 2004. – 496 с. В
программе Scanlite версия 1.1.
Растительность России (общероссийский геоботанический журнал)[Электронный
ресурс] / http://pojma.narod.ru/vegrus.html
Флора Сибири[Электронный ресурс] / Новосибирск: – Наука, 1988-2003. ТТ. 1-14.в
программе WinDjView-0.4.3.exe
Словарь географических, геологических и ботанических терминов [Электронный
ресурс] / http://ccrussia.org/slovar_terminov_a.html
12
Сорняки:
база
данных
GrassMasterа[Электронный
ресурс]
/
http://humangarden.ru/sofia/grassmaster.htm
Охрана биоразнообразия[Электронный ресурс] / http://biologtext.ru/
Агроэкологический атлас России и сопредельных стран: экономически значимые
растения. Их болезни, вредители и сорные растения [Электронный ресурс] /
http://www.agroatlas.ru/ru/content/related/Astragalus_uliginosus/
Электронный атлас "Биоразнообразие животного и растительного мира Сибири"
[Электронный ресурс] / http://www-sbras.nsc.ru/win/elbib/bio/
Большая
Энциклопедия
России.
Животный
и
растительный
мир
России[Электронный ресурс] / http://www.iddk.ru/ru/cdrom/69903.html
Энциклопедия лекарственных растений России и их свойства.Лекарственные
растения[Электронный ресурс] / http://www.inflora.ru/directory/medicinal-plants.html
Энциклопедия
растений
Сибири[Электронный
ресурс]
/
http://skazka.nsk.ru/atlas/id.3701
Энциклопедия
ядовитых
растений
[Электронный
ресурс]
/
http://www.toxicplants.ru/yadovitye-rasteniya-rossii/
6. МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для обеспечения данной дисциплины в наличии есть:





технические средства обучения (мультимедийное оборудование (одно на весь
факультет), микроскопы (5), бинокуляры (7);
презентации к лекциям по всем темам курса, сделанные в программе
MicrosoftOfficePowerPoint;
учебные и методические пособия (учебники, лабораторные практикумы);
препаровальные иглы, предметные стекла, микропрепараты, таблицы, коллекции
морфологических органов растений, гербарий;
учебные аудитории корпусов 4 и 4а ИГПИ.
II. ОРГАНИЗАЦИЯ АУДИТОРНОЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТА
1. ОРГАНИЗАЦИЯ АУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Основной учебной литературой, которой пользуются студенты на лабораторных
занятиях, является ПРАКТИКУМ (Викторов, В.П.Практикум по анатомии и морфологии
растений: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.П. Викторов, М.А. Гуленкова,
Л.Н. Дорохина и др.; / Под. ред. Л.Н. Дорохиной. – М.: Академия, 2001. – 176 с.),
рекомендованный УМО по специальностям педагогического образования в качестве
учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по
специальности 032400 – Биология. Общее количество экземпляров данной книги – 51.
1.1. Планы лабораторных занятий и методические рекомендации к ним
Лабораторная работа № 1
Тема 1. УСТРОЙСТВО МИКРОСКОПА И ПРАВИЛА РАБОТЫ С НИМ.
ПРИГОТОВЛЕНИЕ МИКРОПРЕПАРАТОВ
Задание.
1. Внимательно прочитайте текст на стр. 4-6 практикума (Викторов с соавт., 2001),
изучите основные правила работы с микроскопом и правила приготовления временных и
постоянных микропрепаратов.
13
2. Зарисуйте микроскоп в тетради и сделайте на рисунке обозначения составных его
частей (механической и оптической).Механическая часть: штатив микроскопа, тубус,
тубусодержатель, револьверная насадка, предметный столик, зажимы (клеммы), коробка с
механизмом
микрометрической
фокусировки,
макрои
микрометрические
винты.Оптическая часть: объективы, окуляр, конденсор с ирисовой диафрагмой, зеркало.
3. Приведите микроскоп в рабочее состояние, рассмотрите под микроскопом
готовый микропрепарат (например, продольный срез зерновки пшеницы).
Лабораторная работа № 2
Тема 2. КЛЕТКА
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Викторов с соавт., 2001)
на приведенных ниже страницах и выполните все этапы каждой работы.Особое внимание
обратите на «Пояснение к препарату»!
Работа 3. Хромопласты в клетках зрелых плодов. С. 10-11.
Работа
5.
Строение
клеток
эпидермиса
сочной
чешуи
лука
в норме и в состоянии плазмолиза. С. 13.
Работа 6. Рафиды в клетках листа алоэ.С. 15.
Работа 8.Амилопласты в клетках клубня картофеля. С. 17-18.
Лабораторная работа № 3-4
Тема 3. ТКАНИ
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Викторов с соавт., 2001)
на приведенных ниже страницах и выполните все этапы каждой работы. Особое внимание
обратите на «Пояснение к препарату» и «Вопросы для самоконтроля»!
Работа 2. Верхушечная меристема корня. С. 27.
Работа 4.Эпидерма листа пеларгонии, или комнатной герани. С. 33-34.
Работа 8. Жгучие волоски на листьях крапивы двудомной. С. 40-41.
Работа 9.Перидерма стебля бузины. С. 43- 44.
Работа 11.Пластинчатая колленхима в стебле кирказонаобыкновенного. С. 48.
Работа. Проводящие и механические ткани стебля кукурузы.С. 51.
Лабораторная работа № 5
Тема 4. КОРЕНЬ И КОРНЕВЫЕ СИСТЕМЫ
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума(Викторов с соавт., 2001)
на приведенных ниже страницах и выполните все этапы работы. Особое внимание
обратите на «Пояснение к работе»!
Работа 1.Разнообразие корневых систем. С. 74-76.
Лабораторная работа № 6
Тема 5. ПЕРВИЧНОЕ И ВТОРИЧНОЕ АНАТОМИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ КОРНЕЙ
ОДНОДОЛЬНОГО И ДВУДОЛЬНОГО РАСТЕНИЙ
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Викторов с соавт., 2001)
на приведенных ниже страницах и выполните все этапы каждой работы.Особое внимание
обратите на «Пояснение к препарату» и «Вопросы и задания для самоконтроля»!
Работа 4. Первичное строение корня. С. 82-84.
Работа 5. Вторичное строение корня. С. 84-86.
Работа 6. Особенности строения корнеплодов. С. 86-87.
14
Лабораторная работа № 7-8
Тема 6. ПОБЕГ и ПОБЕГОВЫЕ СИСТЕМЫ
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Викторов с соавт., 2001)
на приведенных ниже страницах и выполните все этапы каждой работы. Особое внимание
обратите на «Пояснение к работе» и «Вопросы для самоконтроля»!
Работа 1. Морфология побега. С. 89-90.
Работа 2. Укороченные и удлиненные побеги. С. 90-91.
Работа 3. Строение почек бузины красной. С. 93.
Работа 4. Разнообразие почек древесных растений. С. 93-95.
Работа 5. Верхушечное ветвление плауна.
Работа 6. Моноподиальная система побегов ели обыкновенной. С. 97.
Работа 7. Симподиальное нарастание липы мелколистной. С. 97-98.
Лабораторная работа № 9
Тема 7. ЛИСТ
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Викторов с соавт., 2001)
на приведенных ниже страницах и выполните все этапы каждой работы. Особое внимание
обратите на раздел «Пояснение к препарату» и «Вопросы для самоконтроля»!
Работа 9. Внешнее строение листьев. С. 99-102.
Работа 12. Поперечный срез листовой пластинки камелии. С. 105-106.
Работа 14. Поперечный срез листа (хвоинки) сосны обыкновенной. С. 108-110.
Лабораторная работа № 10
Тема 8. СТЕБЕЛЬ
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Викторов с соавт., 2001)
на приведенных ниже страницах и выполните все этапы каждой работы. Особое внимание
обратите на «Пояснение к препарату и примечание» и «Вопросы для самоконтроля»!
Работа 16. Стебель кукурузы обыкновенной. С. 113-114.
Работа 17. Стебель ржи посевной. С. 114.
Работа 19. Стебель кирказонакрупнолистного. С. 116-117.
Работа 20. Строение трехлетнего стебля сосны обыкновенной. С. 117-119.
Работа 21. Строение многолетней ветки липы мелколистной. С. 119-122.
Лабораторная работа № 11
Тема 9. ЦВЕТОК
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Викторов с соавт., 2001)
на приведенных ниже страницах и выполните все этапы работы. Особое внимание
обратите на «Пояснение к работе»!
Работа 1. Строение цветка. С. 137-140.
Лабораторная работа № 12
Тема 10. СОЦВЕТИЯ
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Викторов с соавт., 2001)
на приведенных ниже страницах и выполните все этапы каждой работы. Особое внимание
обратите на «Пояснение к работе»и «Вопросы для самоконтроля»!
Работа 1. Простые рацемозные соцветия. С. 147-149.
Работа 2. Парциальные соцветия рацемозные. С. 149-151.
15
Работа 3.Парциальные соцветия цимозные. С. 151-152.
Лабораторная работа № 13-14
Тема 11. ПЛОД
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Викторов с соавт., 2001)
на приведенных ниже страницах и выполните необходимые этапы каждой работы. Особое
внимание обратите на «Пояснение к работе» и «Вопросы для самоконтроля»!
Работа 1. Апокарпные плоды. С. 154-156.
Работа 2. Особенности строения ценокарпных плодов. С. 156-162.
Работа 4. Способы распространения плодов и семян. С. 164-169.
Лабораторная работа № 15
Тема 12. СЕМЕНА И ПРОРОСТКИ
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Викторов с соавт., 2001)
на приведенных ниже страницах и выполните необходимые этапы каждой работы. Особое
внимание обратите на «Пояснение к препаратам» и «Вопросы для самоконтроля»!
Работа 1. Семя фасоли обыкновенной и гороха посевного. С. 59-60.
Работа 3. Проростки двудольных с надземным прорастанием на примере
фасоли обыкновенной. С. 62-65.
Работа 4. Проростки двудольных с подземным прорастанием на примере
гороха посевного. С. 65-66.
Работа 7.Зерновка, зародыш и проросток пшеницы мягкой. С. 69-71.
III-IV семестры
Основной учебной литературой, которой пользуются студенты на лабораторных
занятиях в IIIи IVсеместрах, является ПРАКТИКУМ (Еленевский, А.Г.Практикум по
систематике растений и грибов:Учебн. пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений / А.Г.
Еленевский, М.П. Соловьева, Н.М. Ключникова и др. // Под ред. А.Г. Еленевского. – М.:
Академия, 2001. – 160 с.), рекомендованный УМО по специальностям педагогического
образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений,
обучающихся по специальности 032400 – Биология. Общее количество экземпляров
данной книги – 102.
Лабораторная работа № 16
Тема 13. ВОДОРОСЛИ (Algae)
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Еленевский с соавт.,
2001) на приведенных ниже страницах и выполните необходимые этапы каждой работы,
касающиеся изучения нужных таксонов.
Отдел зеленые водоросли (Chlorophyta). Класс собственно-зеленые водоросли
(Chlorophyceae). Порядоквольвоксовые (Volvocales). Род вольвокс (Volvox). С. 4, 6-9.
Отдел зеленые водоросли (Chlorophyta). Класс собственно-зеленые водоросли
(Chlorophyceae). Порядоккладофоровые (Cladophorales). Род кладофора (Cladophora). С.
17-18.
Отдел зеленые водоросли (Chlorophyta). Класс конъюгаты (Conjugatophyceae).
Порядокзигнемовые (Zygnematales). Род спирогира (Spirogyra). С. 19-20.
Отдел харовые водоросли (Chаrophyta). Класс харовые (Charophyceae).
Порядокхаровые (Charales). Род (Charа). С. 22-24.
Отдел желтозеленые водоросли (Xanthophyta). Класс ксантосифоновые
(Xanthosipnophyceae). Род вошерия (Vaucheria). C. 25-26.
16
Лабораторная работа № 17
Тема 14. ЦАРСТВО ГРИБЫ (Fungi)
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Еленевский с соавт.,
2001) на приведенных ниже страницах и выполните необходимые этапы каждой работы.
Класс зигомицеты (Zygomycetes). Порядокмукоровые (Mucorales). Род мукор
(Mucor). C. 121, 123.
Класс сумчатые грибы, или аскомицеты (Ascomycetes). Порядокэндомицетовые
(Endomycetalis). Род сахаромицес (Saccharomyces). С. 125-126.
Класс базидиомицеты (Basidiomycetes). Порядокафиллофоровые (Aphyllophorales).
Семейство трутовиковые (Polyporaceae). С. 137-138.
Лабораторная работа № 18
Тема 15. ОТЕЛ ЛИХЕНИЗИРОВАННЫЕ ГРИБЫ, ИЛИ
ЛИШАЙНИКИ (Mycophycophyta)
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Еленевский с соавт.,
2001) на приведенных ниже страницах и выполните 1 и 2 этапы работы на С. 149-152.
Лабораторная работа № 19
Тема 16. ОТДЕЛ МОХООБРАЗНЫЕ (Bryophyta)
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Еленевский с соавт.,
2001) на приведенных ниже страницах и выполните необходимые этапы каждой работы,
касающиеся изучения нужных таксонов.
Класс настоящие мхи(Bryopsida). Подкласс зеленые мхи (Bryidaе). С. 48-52.
Класс настоящие мхи(Bryopsida). Подкласс сфагновые мхи (Sphagnidae). С. 52-55.
Лабораторная работа № 20
Тема 17. ОТДЕЛ ПЛАУНОВИДНЫЕ (Lecopodiophyta)
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Еленевский с соавт.,
2001) на приведенных ниже страницах и выполните необходимые этапы каждой работы,
касающиеся изучения нужных таксонов.
Класс плауновые (Lecopodiopsida). С. 56-57.
Класс полушниковые (Isoetopsida). С. 57-58.
Лабораторная работа № 21
Тема 18. ОТДЕЛ ЧЛЕНИСТЫЕ, ИЛИ ХВОЩЕВИДНЫЕ (Equisetophyta)
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Еленевский с соавт.,
2001) на приведенных ниже страницах и выполните необходимые этапы работы,
касающиеся изучения нужных таксонов.С. 59-61.
Лабораторная работа № 22
Тема 19. ОТДЕЛ ПАПОРОТНИКООБРАЗНЫЕ (Polypodiophyta)
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Еленевский с соавт.,
2001) на приведенных ниже страницах и выполните необходимые этапы каждой работы,
касающиеся изучения нужных таксонов.
17
Класс полиподиопсиды(Polypodiopsida). Подкласс полиподиевые, или настоящие
папоротники (Polypodiales). С. 62-65.
Класс полушниковые (Isoetopsida). Порядоксальвиниеые (Salviniales). С. 65-66.
Лабораторная работа № 23
Тема 20. ОТДЕЛ ГОЛОСЕМЕННЫЕ (Pinophyta)
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Еленевский с соавт.,
2001) на приведенных ниже страницах и выполните необходимые этапы каждой работы,
касающиеся изучения нужных таксонов.
Хвойные(Pinopsida). Порядокхвойные (Pinales). С. 66-69.
Лабораторная работа № 24-30
Тема 21. ОТДЕЛ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ, ИЛИ
ЦВЕТКОВЫЕ (Magnoliophyta)
Внимательно прочитайте текст лабораторного практикума (Еленевский с соавт.,
2001) на приведенных ниже страницах и выполните необходимые этапы каждой работы,
касающиеся изучения нужных таксонов.
Класс двудольные (Magnoliopcida).Подкласс гамамелиды (Hamamelididae).
Порядокберезоцветные (Betulaceae). Семейство березовые (Betulaceae). Род береза
(Betula). С. 71-74.
Класс двудольные (Magnoliopcida).Подкласс гамамелиды (Hamamelididae).
Порядокбукоцветные (Fagales). Семейство буковые (Fagaceae). Род дуб (Quercus). С. 7475.
Класс двудольные (Magnoliopcida).Подкласс ранункулиды (Ranunculidae).
Порядоклютикоцветные (Ranunculales). Семейство лютиковые (Ranunculaceae). С. 75-77
(этапы работы 1-3, 5).
Класс двудольные (Magnoliopcida).Подкласс гамамелиды (Hamamelididae).
Порядоккаперцовые (Capparales). Семейство крестоцветные (Brassicaceae). С. 77- 81
(этапы работы 1-3).
Класс
двудольные
(Magnoliopcida).
Подкласс
розиды
(Rosidae).
Порядокрозоцветные (Rosales). Семейство розовые (Rosaceae). С. 81-86.
Класс двудольные (Magnoliopcida). Подкласс розиды (Rosidae). Порядокбобовые
(Leguminosae). Семейство мотыльковые, или бобовые (Fabaceae). С. 86-89 (этапы
работы 1-2, 5, 8).
Класс
двудольные
(Magnoliopcida).
Подкласс
розиды
(Rosidae).
Порядокзонтикоцветные (Araliales). Семейство зонтичные (Umbelliferae). С. 89-92
(этапы работы 1-3, 5).
Класс
двудольные
(Magnoliopcida).
Подкласс
розиды
(Rosidae).
Порядоквербеноцветные (Verbenales). Семейство губоцветные, или яснотковые
(Lamiaceae). С. 92-95 (этапы работы 1, 5).
Класс
двудольные
(Magnoliopcida).
Подкласс
розиды
(Rosidae).
Порядокноричникоцветные (Scrophulariales). Семейство норичниковые (Boraginaceae).
С. 95-98 (этапы работы 1, 4-5).
Класс
двудольные
(Magnoliopcida).
Подкласс
астериды
(Asteridae).
Порядоксростнопыльниковые (Asterales). Семейство сложноцветные (Asteraceae). С. 98102 (этапы работы 1, 5-6).
Класс однодольные (Liliopsida). Подкласс лилииды (Lilidae). Порядокосоковые
(Cyperales). Семейство осоковые (Cyperaceae). С. 104-106 (этапы работы 1-2, 4-6).
Класс однодольные (Liliopsida). Подкласс лилииды (Lilidae). Порядокчешуецветные
(Poales). Семейство злаковые (Poaceae). С. 106-109 (этапы работы 1-2, 7).
18
1.2. Вопросы для самопроверки
1. С какой целью используются микроскопы?
2. Какие системы входят в состав микроскопа?
3. каковы основные правила работы с микроскопом?
4. Чем отличаются временные препараты от постоянных?
5. какие операции нужно проделать, чтобы привести микроскоп в рабочее
состояние?
6. Чем обусловлено разнообразие растительных клеток?
7. Основные компоненты клетки. Какие функции выполняют органоиды клетки?
8. Что такое тургор, плазмолиз? Чем обусловлены эти явления и какое значение они
имеют в жизни растений?
9. Что собой представляет растительная ткань?
10. Чем меристема отличается от других тканей?
11. Как устроены покровные ткани, какие функции они выполняют?
12. Что такое ксилема и флоэма? Каково их строение?
13. Что собой представляют механические ткани? Какую роль выполняют и как
располагаются в растении?
14. Что собой представляет корень? Какие функции он выполняет?
15. Каково происхождение главного, боковых и придаточных корней?
16. Что такое корневая система? Какие существуют типы корневых систем?
17. У каких растений корень имеет только первичное строение, у каких он
претерпевает вторичные изменения, с чем они связаны?
18. Что собой представляет побег? Какие бывают побеги?
19. Что собой представляет почка? Какие бывают почки по положению на побеге,
функциям и строению?
20. В чем заключается принципиальное отличие в строении стеблей кукурузы и
кирказона? Каковы особенности строения многолетней ветки липы?
21. Чем лист отличается от других вегетативных органов?
22. Чем объясняется разнообразие морфологических признаков листьев?
23. Благодаря каким структурам лист выполняет основные функции?
24. Какое положение в системе органического мира занимают грибы и почему?
25. Какое значение имеют грибы в природе и жизни человека?
26. Какое положение в системе живых организмов занимают водоросли?
27. Какое положение в системе органического мира занимают лишайники и
почему?
28. Какова роль лишайников в природе?
29. Что характерно для высших растений?
30. Что собой представляет смена ядерных фаз в жизненном цикле растений?
31. В чем состоит отличие в развитии моховидных по сравнению с развитием
других споровых растений?
32. Чем семенные растения отличаются от споровых растений?
33. Какие признаки сближают семенные растения со споровыми?
34. Чем голосеменные отличаются от других высших растений?
35. Чем покрытосеменные отличаются от других высших растений?
36. Что такое цветок? Какие функции выполняют генеративные и фертильные части
цветка?
37. Что такое соцветие?
38. Что собой представляет плод, в чем заключается процесс образования и
созревания плодов?
39. Каковы функции плодов?
40. Как распространяются плоды? Какие для этого существуют приспособления?
19
41. В чем заключается биологическая сущность и значение семян?
42. Чем семена однодольных отличаются от семян двудольных растений?
43. Что такое широтная зональность?
44. Какую растительность называют зональной, интразональной
экстразональной?
и
Примечание. Вопросы для самоконтроля приведены также в учебнике (Баландин с
соавт., 2006) после каждой главы и практикуме (Викторов с соавт., 2001), после изучения
каждого раздела.
2. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
2.1.Содержание заданий, формы и сроки выполнения заданий, виды контроля
Содержание заданий, формы и сроки выполнения заданий, виды контроля
отражены в табл. 3.
Таблица 3 - Содержание заданий, формы и сроки выполнения заданий, виды
контроля
№
Содержание заданий и формы выполнения
Виды
Сроки
контроля
1. Подготовка к программированному контролю Срез знаний
(тестированию) по темам: «Растительные клетка и
19 октября
ткани»
«Корень»,
25 ноября
«Побег»,
23 марта
«Генеративные органы»,
25 мая
«Грибы»,
6 октября
«Лишайники»,
20 октября
«Водоросли»,
6 ноября
«Высшие споровые растения»,
18 декабря
«Голосеменные»,
26 декабря
«Общая характеристика семейств»:
-Brassicaceae, Betulaceae,Ranunculaceae, Fagaceae,
19 марта
-Rosaceae, Fabaceae,Apiaceae (илиUmbelliferae),
-Boraginaceae, Lamiaceae,Asteraceae.
15 апреля
29 апреля
2. Оформление заданий по лабораторным работам в
Проверка
на каждом
тетради
тетрадей
лабораторном
занятии
3. Подготовка
теоретических
вопросов
к
Устный
По
мере
лабораторным занятиям
опрос
проведения
занятий
4. Заполнение таблиц по темам:
Проверка
«Разнообразие почек древесных растений»,
тетрадей
9 декабря
«Способы распространения плодов»
13 мая
5. Конспектирование тем по учебной литературе:
Проверка
«Диатомовыеводоросли (строение, жизненная конспектов сентябрь
форма, экология и цикл развития)»,
в тетрадях
«Отдел бурые водоросли (строение, жизненная
октябрь
форма, экология и цикл развития)»,
«Приспособление растений по отношению к
март
различному диапазону абиотических (температура,
свет, влажность) и эдафических (кислотность,
20
трофность, саленость) факторов среды»,
«Сравнительная характеристика классификаций
растительности флористической (Браун-Бланке) и
эколого-физиономической (В.Н. Сукачев, А.П.
Шенников, Е.М. Лавренко)»,
«Влияние человека и животных на фитоценозы»,
«Зональная растительность. Лесная и степная
(лесостепная) зоны»,
«Интразональная
растительность
лугов
и
водоемов».
«Экстразональная растительность на примере
«Ишимских бугров»
апрель
апрель
май
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
«БОТАНИКА С ОСНОВАМИ ФИТОЦЕНОЛОГИИ»
3.1. Методические рекомендации преподавателю
Формирование учебной деятельности, как способа активного добывания знаний,
является одним из направлений развития личности обучаемого. Специфика этого способа
заключается в последовательной и целенаправленной отработке активности самих
студентов (понимание учебной задачи, овладение способами активных преобразований
объекта усвоения, овладение способами самоконтроля). На этой основе встает задача
формирования способов самоорганизации деятельности.
Наиболее эффективной организации учебных занятий по дисциплине «Ботаника с
основами фитоценологии» способствуют теоретические и лабораторные занятия со
студентами в виде традиционных форм обучения (лекций, лабораторных занятий).
Для проведения лекций желательно использовать такие словесные методы как
монолог и дискуссия. Усвоение теоретического материала лекций не возможно без
применения на лекционных занятиях наглядных средств обучения, таких как: плакаты,
таблицы, карты, зарисовки на доске; слайды (с изображением рисунков, схем, таблиц,
карт, видеосюжетов) с использованием новейших информационных технологий, например
мультимедиа.
Для проведения лабораторных занятий по естествознанию используются такие
приемы обучения как: работа с печатными источниками знаний (работа с учебнометодической литературой, работа с наглядно-образными источниками знаний
(коллекционный материал, гербарий, микропрепараты), работа со схематическими
знаковыми источниками знаний (атласы, таблицы), работа со средствами для анализа и
воспроизведения явлений природы (биологические приборы) и работа со средствами для
измерительных работ (инструменты для измерений). Для контроля знаний на
лабораторных занятиях желательно использовать вопросно-ответную форму беседы по
заранее сформулированным вопросам (индивидуальный или фронтальный опрос
учащихся) или тестирование.
3.2. Методические указания для студентов
Наиболее эффективному усвоению теоретических знаний, получению практических
умений и навыков по дисциплине «Ботаника с основами фитоценологии» способствуют
различные формы индивидуальной и групповой учебной деятельности: конспектирование
научной литературы, подготовка ответов на вопросы и выполнение заданий для
аудиторной и самостоятельной работы.
4. МАТЕРИАЛЫ ВХОДЯЩЕГО, ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
21
Входящий контроль знаний осуществляется путем фронтального опроса студентов
на первом аудиторном занятии или тестированием.Примерный список вопросов и
тестовых заданий см. ниже.
Что собой представляет клетка живого организма?
Назовите характерные черты организации эукариотических клеток.
Назовите основные компоненты растительной и грибной клетки?
Назовите основные черты сходства и различия в строении,
жизнедеятельности растений, грибов и животных.
5. Что собой представляет растительная ткань?
6. Какие типы растительных тканей Вы знаете?
7. Что собой представляет корень? Какие функции он выполняет?
8. Что собой представляет побег?
9. Чем лист отличается от других вегетативных органов?
10. Назовите основные отличия высших растений от низших.
11. Чем семенные растения отличаются от споровых растений?
12. Назовите основные отделы споровых растений.
13. Назовите основные отделы семенных растений.
14. Что собой представляет цветок? Какие функции он выполняет?
15. Что собой представляет плод?
16. Что собой представляет семя?
17. Назовите основные способы распространения плодов и семян.
1.
2.
3.
4.
Задание. Выберите правильный вариант ответана каждый вопрос.
1. Основное вещество ядра называют:
а) кариолимфой, б) кариоплазмой, в) нуклеоплазмой; г) матриксом.
2. Какие органоиды встречаются только в растительных клетках?
а) митохондрии;
б) рибосомы; в) хлоропласты; г) комплекс Гольджи.
3. «Энергетические станции» клетки – это:
а) рибосомы;
б) хлоропласты;
в) митохондрии;
г) лизосомы.
4. Внутреннее содержимое митохондрии называется:
а) матрикс, б) кристы, в) кариоплазма, г) строма.
5. Система мелких вакуолей и канальцев, соединенных друг с другом и
ограниченных одинарной мембраной называется:
а) митохондриями;
б) комплексом Гольджи;
в) эндоплазматической сетью;
г) лизасомами.
6. В результате какого процесса, происходящего в митохондриях,
синтезируется АТФ?
а) фотосинтез;
б) дыхание;
в) синтез белков;
г) синтез жиров.
7. Устьичный аппарат – это элемент:
а) первичной покровной ткани; б) вторичной покровной ткани; в) третичной покровной
ткани.
8. Склеренхима – это ткань:
а) покровная;
б) образовательная; в) основная; г) механическая.
9. Мякоть листа образует ткань:
а) покровная; б) образовательная; в) основная; г) проводящая.
10. Древесные волокна это:
а) волокна, входящие в состав ксилемы; б) волокна, входящие в состав флоэмы.
11. Низходящий ток органических веществ в растении осуществляется по
элементам:а) флоэмы; б) ксилемы.
12. Вегетативный невидоизмененный побег состоит из …
13. Почка – зачаточный побег, так как она имеет …
22
14. Насекомоопыляемые растения:
а) горох и пшеница; б) пшеница и яблоня; в) яблоня и вишня; г) дуб и береза.
15. Первые растительные организмы появились в:
а) архее; б) протерозое; в) палеозое; г) мезозое.
16. Какие растения дали начало высшим споровым растениям?
а) водоросли;
б) риниофиты; в) папоротники; г) хвощи.
17. Грибы питаются:
а) образуя на свету органические вещества;
б) готовыми органическими веществами;
в) только органическими веществами живых организмов; г) поселяясь на продуктах
питания.
18.Лишайники – это:
а) водоросли; б) грибы; в) симбиоз гриба и водоросли; г) симбиоз гриба и бактерии.
19. В минеральном питании плаунов участвуют:
а) главный корень;
б) ризоиды;
в) придаточные корни корневища;
г) в начале жизни ризоиды, а затем – корни.
20. В половом размножении принимают участие:
а) гаметы; б) споры; в) соматические клетки растений; г) корни или ризоиды.
21. Яйцеклетки высших растений образуются в:
а) архегониях; б) антеридиях; в) спорангиях; г) спорофиллах.
22. Гаметофит (заросток) ведет отдельное существование у растений:
а) споровых; б) плаунов; в) семенных; г) мхов.
23. Что необходимо растению для процесса фотосинтеза?
24. Признаки, характерные для всех бобовых:
а) 1 семядоля у зародыша; б) гинецей состоит из 2-х плодолистиков;
в) листья сложные с прилистниками;
г) плод стручок.
25. Для розоцветных характерно листорасположение:
а) очередное; б) супротивное и мутовчатое; в) мутовчатое; г) очередное и супротивное.
26. Бесполый цветоксложноцветных:
а) трубчатые; б) языковые; в) воронковидные; г) двугубый.
27. К прокариотам относятся:
а) водоросли;
б) бактерии;
в) грибы;
г) мхи.
4.1. Тестовые задания
Текущий контроль знаний осуществляется на каждом лабораторном занятии виде
устного опроса или тестирования. Примерные тестовые задания приведены ниже.
РАСТИТЕЛЬНАЯ КЛЕТКА И ТКАНИ
1. Общими для хлоропластов и митохондрий не являются наличие:
а) двойной мембраны;
б) ДНК;
в) гран;
г) рибосом.
2. Основное вещество ядра называют:
а) кариолимфой, б) кариоплазмой, в) нуклеоплазмой; г) матриксом.
3. Какие органоиды встречаются только в растительных клетках:
а) митохондрии;
б) рибосомы; в) хлоропласты; г) комплекс Гольджи.
4. Транспорт органических и минеральных веществ между клетками
осуществляется по:
а) плазмодесмам;
б) клеточным оболочкам;
в) транспортной системе вакуолей; г) плазматическим мембранам.
5. Меристематические ткани состоят:
а) из живых недифференцированных клеток;
б) из живых дифференцированных клеток.
6. Какая ткань из перечисленных не является боковой меристемой:
23
а) прокамбий; б) перицикл; в) феллоген; г) раневая меристема.
7. Перидерма это:
а) первичная покровная ткань; б) вторичная покровная ткань; в) третичная покровная
ткань.
8. Основные клетки эпидермы соединены между собой:
а) плотно; б) рыхло.
9. В состав проводящих сосудисто-волокнистых пучков входят элементы:
а) склеренхимы; б) колленхимы.
10. Клетки колленхимы:
а) живые; б) мертвые.
11. Лубяные волокна образует:
а) склеренхима, входящая в состав ксилемы; б) склеренхима, входящая в состав флоэмы; в)
колленхима, входящая в состав ксилемы; г) колленхима, входящая в состав флоэмы.
12. Восходящий ток минеральных растворов в растении осуществляется по
элементам:
а) флоэмы; б) ксилемы.
13. Вторичная ксилема и флоэма – это результат деятельности:
а) камбия; б) прокамбия; в) перицикла; г) феллогена.
14. В зоне всасывания молодого корня располагается паренхима:
а) аэренхима;
б) ассимиляционная;
в) поглощающая;
г) запасающая.
15. Вторичные изменения в стебле и корне двудольных и голосеменных
растений связаны с деятельностью ткани:
а) перицикл;
б) апикальная меристема;
в) феллоген; г) камбий.
КОРЕНЬ И КОРНЕВЫЕ СИСТЕМЫ
Примечание. Значок «۞» означает – несколько вариантов ответа!
۞ 1. Среди функций корня обычны:
а) опорная и фотосинтетическая; б) фотосинтетическая и проводящая;
в) проводящая и опорная;
г) опорная и транспирация.
2. Первым при прорастании семени появляется корень:
а) главный; б) боковой; в) придаточный; г) главный и придаточные одновременно.
3. Корень растет в длину за счет деления меристемы:
а) верхушечной; б) боковой; в) вставочной; г) верхушечной и вставочной;
4. Восходящий ток растворов питательных в корне осуществляется по
элементам:
а) луба;
б) древесины;
в) ксилемы;
г) флоэмы.
5. Побеги развивающиеся из почек на корнях (корнеотпрысковые растения),
свойственны:
а) малине и пастушьей сумке; б) облепихе и осоту;
в) осоту и незабудке;
г) облепихе и люцерне.
6. Мочковатая корневая система характерна для:
а) пшеницы и ржи; б) ржи и лопуха;
в) лопуха и одуванчика; г) одуванчика и подорожника.
7. Перицикл в корне:
а) участвует в формировании вторичных меристем – камбия и феллогена;
б) дает начало боковым корням;
в) дает начало почкам у корнеотпрысковых растений;
г) участвует в формировании первичной меристемы – прокамбия.
24
8. Число «лучей» ксилемы и флоэмы в пределах радиального проводящего пучка,
как правило, больше у растений:
а) двудольных; б) однодольных; в) папоротникообразных; г) голосеменных.
9. Вторичные изменения, связанные с деятельностью камбия в корне
происходят в:
а) центральном цилиндре;
б) первичной коре;
в) эпидерме; г) сердцевине.
10. Микориза – это:
а) сожительство гриба с низшим растением; б) паразитизм гриба на корне;
в) сожительство бактерий с корнями;
г) сожительство гриба с корнями.
11. Ходульные корни кукурузы являются видоизменениями корней:
а) боковых; б) придаточних; в) главного.
12. В старых корнях сильнее развит:
а) луб;
б) древесина; в) сердцевина.
13. Корневую систему, у которой хорошо развит главный корень, а придаточные
и боковые занимают подчиненное положение, называют:
а) стержневой; б) мочковатой; в) смешанной.
14. Первичная структура проводящей ткани корня получила название
проводящего пучка:
а) коллательного закрытого; б) коллательного открытого;
в) радиального г) концентрического.
ПОБЕГ
Примечание. Значок «۞» означает – несколько вариантов ответа, «…» (многоточие)
– необходимо дописать самостоятельно!
1. Вегетативный невидоизмененный побег состоит из … .
2. Первый побег, появляющийся при прорастании семени:
а) главный;
б) придаточный;
в) боковой.
3. Горизонтальное положение побега (стелющийся побег) у:
а) клевера лугового;
б) одуванчика лекарственного;
в) ромашки лекарственной;
г) горца птичьего.
۞ 4. Почка – зачаточный побег, так как она состоит из:
а) зачаточного стебля;
б) зачаточных листьев;
в) конус нарастания;
г) зачаточных корней.
5. Среди функций побега обычны ... .
6. Боковое ветвление не может быть:
а) моноподиальным;
б) симподиальным;
в) дихотомическим;
г) ложнодихотомическим.
7. У сирени обыкновенной ветвление:
а) моноподиальное; б) дихотомическое;
в) симподиальное; г) ложнодихотомическое.
8. Открытые почки у:
а) березы бородавчатой; б) сирени; в) элодеи;
г) бузины.
9. Функция газообмена у стебля возможна благодаря:
a) чечевичкам;
б) устьицам;
в) чечевичкам или устьицам.
10. Транспорт растворов минеральных веществ по стеблю от корней до цветков и
плодов осуществляется по:
а) сосудам и трахеидам;
б) трахеидам и ситовидным трубкам;
в) ситовидным трубкам и сосудам;
г) все варианты возможны.
11. Лист на стебле занимает положение:
а) боковое; б) верхушечное; в) боковое и верхушечное.
25
12. Луб состоит из:
а) лубяной склеренхимы и паренхимы; б) лубяной паренхимы и ситовидных
трубок; в) ситовидных трубок и клеток-спутниц; г) лубяной склеренхимы, паренхимы
и ситовидных трубок.
13. Камбий в осевых органах растений представлен слоями клеток:
а) одним; б) двумя; в) у разных растений различным числом, но больше одного.
14. Листорасположение у клена:
а) мутовчатое; б) очередное;
в) супротивное; г) розеточное.
15. Наибольшей высоты среди цветковых достигает стебель (ствол) у видов:
а) дуба;
б) клена;
в) эвкалипта;
г) краба.
16. Сидячие листья у:
а) томата и пшеницы;
б) пшеницы и ржи;
в) ржи и березы;
г) березы и гвоздики.
17. Наибольшее количество устьиц располагается у наземных растений на:
а) верхнем эпидермисе;
б) нижнем эпидермисе.
18. Дуговидное жилкование листовой пластинки у:
а) подорожника и липы;
б) липы и дуба;
в) дуба и ландыша;
г) ландыша и кукурузы.
19. Сложные парноперистые листья у:
а) рябины и гороха;
б) рябины и картофеля;
в) картофеля и чины;
г) гороха и чины.
20. Участок стебля, от которого отходит боковой орган – лист, называют … .
21. Видоизмененный подземный побег с укороченной стеблевой частью:
а) корневище;
б) луковица;
в) клубень;
г) корнеплод.
22. Побег – это орган:
а) вегетативный; б) генеративный.
23. Листорасположение у сирени обыкновенной:
а) мутовчатое; б) очередное;
в) супротивное; г) розеточное.
24. Генеративные побеги яблони:
а) удлиненные; б) укороченные.
25. Побеги усики есть у:
а) гороха и хмеля; б) хмеля и фасоли;
в) фасоли и винограда; г) винограда и огурца.
۞ 26. Среди функций многолетнего стебля обычны:
a) опорная; б) транспортная; в) запасающая; г) транспирация.
27. Дихотомическое ветвление свойственно:
a) цветковым;
б) плаунам;
в) хвощам; г) папоротникам.
۞ 28. Прокамбий двудольных растений расходуется на формирование:
а) первичных проводящих тканей;
б) вторичных проводящих тканей;
в) феллогена;
г) камбия.
29. Сложные тройчатые листья у растений:
a) шиповника и акации;
б) акации и клевера лугового;
в) шиповника и земляники;
г) земляники и клевера лугового.
30. Найди соответствие между функциями листа и видами тканей, благодаря
которым эти функции в листе выполняются:
А – фотосинтез; Б – транспирация; В – дыхание.
1 – эпидермис; 2 – столбчатый мезофилл; 3 – губчатый мезофилл.
ГЕНЕРАТИВНЫЕ ОРГАНЫ РАСТЕНИЙ
Примечание. Значок «۞» означает – несколько вариантов ответа!
26
۞1. Цветок – генеративный орган, обеспечивающий образование:
а) гамет; б) архегониев; в) спор; г) антеридиев.
۞2. Околоцветник называют простым, если он образован только:
а) чашечкой;
б) венчиком;
в) тычинками;
г) пестиками.
3. Двойным оплодотворением называется процесс когда:
а) один спермий сливается с яйцеклеткой, а другой спермий – с любой другой клеткой
зародышевого мешка;
6) 2 спермия сливаются с яйцеклеткой;
в) 1 спермий сливается с яйцеклеткой, а другой – центральной клеткой;
г) 2 спермия сливаются с центральной клеткой.
4. Двойной околоцветник характерен для цветов:
а) ландыша и тюльпана;
б) тюльпана и колокольчика;
в) колокольчика и гвоздики;
г) гвоздики и ландыша.
۞5. Зигоморфные цветки у:
а) гороха;
б) гвоздики;
в) тюльпана;
г) фиалки.
6. Цветки раздельнополые у:
а) крапивы;
б) пшеницы;
в) вишни;
г) примулы.
7. Однодомными растениями являются:
а) ива;
б) яблоня;
в) клен;
г) рогоз.
8. Пыльца образуется:
а) на чашелистиках;
б) на лепестках венчика;
в) внутри пыльника тычинки;
г) внутри завязи пестика.
۞9. В умеренных широтах, перенос пыльцы на рыльце пестика
осуществляется с помощью:
а) ветра;
б) птиц;
в) насекомых;
г) человека.
10. Найдите соответствие между симметрией цветка и его названием:
А) актиноморфные; Б) асимметричные; В) зигоморфные.
1) канна; 2) горох; 3) тюльпан.
11. Найдите соответствие между типом соцветия и растением:
А) головка; Б) кисть; В) зонтик; Г) корзинка.
1) ландыш;
2) укроп; 3) клевер;
4) василек.
12. Тирсами называют соцветия, …:
а) имеющие моноподиальную растущую главную ось;
б) боковые ветви, которых представлены цимоидами;
в) сочетающие признаки рацемозных и цимозных соцветий.
13. Созревшие семена, не имеющие эндосперма, у:
а) лука репчатого; б) фасоли; в) хурмы; г) пшеницы.
14. При прорастании семени за пределами кожуры, прежде всего, появляется:
а) семядоля; б) зародышевый стебель;
в) зародышевый корень; г) зародышевая печечка.
15. Запасной белок в значительном количестве накапливается в семенах:
а) сои и арахиса; б) арахиса и пшеницы; в) пшеницы и ржи; г) сои и ржи.
16. Функция семядоли у злаков при прорастании:
а) фотосинтез;
б) поглощение питательных веществ из эндосперма и передача их в надземную часть
проростка;
в) хранилище питательных веществ; г) другое решение.
17. В образовании плода обязательно участвует:
а) андроцей; б) лепестки; в) цветоложе; г) гинецей.
18. Найдите соответствие между типом гинецея и видом плода:
А) апокарпные; Б) ценокарпные.
27
1) многолистовка; 2) стручок; 3) ягода; 4) боб;
5) яблоко; 6) орешек.
19.Найдите соответствие между способом распространения и растением:
А) Автохория; Б) Анемохория; В) Эпизоохория; Г) Эндозоохория;
Д) Антропохория.
1) клен;
2) одуванчик;
3) малина;
4) боб;
5) череда.
20. После слияния спермия с центральной (диплоидной) клеткой образуется:
а) семязачаток; б) эндосперм; в) зародыш; г) зародышевый мешок.
ГРИБЫ
Примечание. Значок «…» (многоточие)
пропущенные слова самостоятельно!
означает
–
необходимо
вписать
1. Представители рода мукор относятся к классу:
1 – базидиомицеты; 2 – аскомицеты; 3 – зигомицеты.
2. Представители рода мукор являются в большей степени по способу питания:
1 – сапротрофами; 2 – паразитами.
3. Субстрактный мицелий мукора представляет собой совокупность … .
4. Воздушный мицелий мукора представляет собой систему …
5. Бесполое размножение мукора осуществляется:
1 – спорами; 2 – частями мицелия; 3 – зигоспорами; 4 – зооспорами.
6. Тип полового процесса у мукора:
1 – гаметогамия; 2 – зигогамия; 3 – соматогамия.
7. Половой процесс зигогамия заключается в слиянии двух … .
8. Представители рода сахаромицес в основном развиваются на субстратах
богатых …
9. Представители рода сахаромицес относятся к классу:
1 – базидиомицеты; 2 – аскомицеты; 3 – зигомицеты.
10. Мицелий сахаромицес:
1 – неклеточный; 2 – клеточный; 3 – псевдоклеточный.
11. В результате спиртового брожения, вызываемого сахаромицес, происходит
превращение сахара в … и …. (С6Н12О6 → … + …).
12. Мицелий трутовика:
1 – неклеточный; 2 – клеточный; 3 – псевдоклеточный.
13. Субстратом для развития тела трутовика может быть …
14. Часть тела трутовика, погруженную в субстрат, называют … .
15. Тип полового процесса у трутовика:
1 – гаметангиогамия; 2 – гаметогамия; 3 – соматогамия.
ЛИШАЙНИКИ
Примечание. Значок «۞» означает – несколько вариантов ответа; «…» (многоточие)
– необходимо вписать пропущенные слова самостоятельно!
1. Микобионтлишайников формируется в основном:
1 – аскомикотами, 2 – дейтеромикотами, 3 – базидиомикотами, 4 – зигомикотами.
2. Фикобионтлишайников относится в большинстве случаев к представителям
отделов водорослей:
1 – бурые, 2 – желтозеленые, 3 – зеленые, 4 – синезеленые.
۞3. В анатомическом строении таллома лишайников можно выделить
несколько слоев (верхняя кора, гонидиальный, сердцевина, нижняя кора).
1 – накипные, 2 – кустистые, 3 – листоватые, 4 – кустисто-пластинчатые.
28
3. Выросты таллома лишайника, состоящие из гифов гриба и водоросли:
1 – перитеции, 2 – изидии, 3 – апотеции, 4 – соредии.
4. Плодовые тела лишайников называются … .
5. Группы клеток водорослей лишайника, оплетенные гифами гриба:
1 – перитеции, 2 – изидии, 3 – апотеции, 4 – соредии.
6.Лишайники, растущие на обработанной или гниющей древесине объединяют в
экологическую группу … .
7. Найти соответствие между названием группы лишайников и видами, которые
относятся к этой группе в зависимости от морфологии.
А – кустистые. Б – листоватые.
1 – кладония лесная, 2 – гипогимния вздутая, 3 – ксантория настенная,
4 – эверния мезоморфная, 5 – кладония красноплодная, 6 – пельтигерасобчья, 7 – уснея
жесткая, 8 – пармелияборозчатая.
8. Найти соответствие между названием типа лишайников и особенностями
анатомического строения их таллома.
А – гомеомерные лишайники. Б – гетеромерные лишайники.
1 – таллом состоит из нескольких слоев, 2 – таллом состоит из переплетающихся гифов
гриба, среди которых равномерно по всей толщине распределены клетки водорослей.
9. Лишайники, растущие на почве объединяют в экологическую группу … .
10. Лишайники, растущие на коре высших растений объединяют в
экологическую группу … .
ВОДОРОСЛИ
Примечание. Значок «۞» означает – несколько вариантов ответа!
۞ 1. Таллом неклеточный:
1 – вошерия; 2 – вольвокс; 3 – кладофора; 4 – спирогира.
2. Колониальные организмы:
1 – кладофора; 2 – вошерия; 3 – спирогира; 4 – вольвокс.
3. Таллом поделен поперечными перегородками на неравновеликие сегменты:
1 – вошерия; 2 – хара; 3 – спирогира; 4 – кладофора.
4. Водоросль имеет сложное анатомическое строение (таллом многоклеточный,
пластинчатый):
1 – кладофора; 2 – спирогира; 3 – хара; 4 – вошерия.
۞5. К классу собственно Зеленые водоросли (Chlorophyceae) относятся роды:
1 – вольвокс; 2 – вошерия; 3 – кладофора; 4 – спирогира.
6. Найти соответствие между типом морфологической структуры таллома
водоросли и названием рода, для которого данный тип характерен:
А – сифональный, Б – нитчатый, В – монадный.
1 – спирогира; 2 – вольвокс; 3 – вошерия.
7. Половой процесс у вольвокса:
1 – оогамия; 2 – изогамия; 3 – гетерогамия; 4 – конъюгация.
8. Найти соответствие между названием класса и родом водоросли, к которому
она принадлежит.
А – собственно Зеленые водоросли (Chlorophyceae); Б – Конъюгаты
(Conjugatophyceae); В – Харовые (Charales); Г – Ксантосифоновые
(Xanthosiphonophyceae).
1 – хара; 2 – кладофора; 3 – вошерия; 4 – спирогира.
9. В хроматофорах водорослей присутствует две модификации хлорофилла а и с,
а также каратиноиды:
1 – вольвокс; 2 – кладофора; 3 – вошерия; 4 – хара.
10. Половой процесс у спирогиры:
29
1 – оогамия; 2 – изогамия; 3 – гетерогамия; 4 – конъюгация.
11. Половой процесс у кладофоры:
1 – оогамия; 2 – изогамия; 3 – гетерогамия; 4 – конъюгация.
۞12. Бентосные водоросли, способные прикрепляться субстрату ризоидами:
1 – вошерия; 2 – кладофора; 3 – хара; 4 – спирогира.
СПОРОВЫЕ РАСТЕНИЯ. ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ
Примечание. Значок «…» (многоточие) означает – необходимо вписать
пропущенные слова самостоятельно!
1. Питание гаметофита мхов осуществляется путем:
А – фотосинтеза. Б – симбиоза с клубеньковыми бактериями. В – симбиоза с грибами.
Г – всасывания готовых органических веществ присоской-гаусторией.
2. Питание спорофитов плаунов осуществляется путем:
А – фотосинтеза. Б – симбиоза с клубеньковыми бактериями.
В – симбиоза с грибами. Г – всасывания готовых органических веществ присоскойгаусторией.
3. Питание гаметофита хвоща осуществляется путем:
А – фотосинтеза. Б – симбиоза с клубеньковыми бактериями. В – симбиоза с грибами.
Г – всасывания готовых органических веществ присоской-гаусторией.
4. Питание спорофитов папоротников осуществляется путем:
А – фотосинтеза. Б – симбиоза с клубеньковыми бактериями. В – симбиоза с грибами.
Г – всасывания готовых органических веществ присоской-гаусторией.
5. Всасывание минеральных солей из субстрата гаметофитами бриевых мхов
осуществляется:
А – придаточными корнями корневища.
Б – ризоидами.
В – при помощи грибов.
Г – вначале жизни ризоидами, а затем – придаточными
корнями.
6. Всасывание минеральных солей из субстрата спорофитами папоротников
осуществляется:
А – придаточными корнями корневища.
Б – ризоидами.
В – при помощи грибов.
Г – вначале жизни ризоидами, а затем – придаточными
корнями.
7. В половом размножении у споровых растений принимают участие:
А – гаметы.
Б – споры. В – соматические клетки растений. Г – корни или ризоиды.
8. Вегетативное размножение споровых растений осуществляется с
помощью:
А – гамет. Б – вегетативных частей растения. В – соматических клеток. Г – спор.
9. В жизненном цикле мхов преобладает поколение:
А – гаметофит.
Б – в начале жизни гаметофит, в конце – спорофит.
В – в начале жизни спорофит, а в конце – гаметофит. Г – спорофит.
10. В жизненном цикле хвощей преобладает поколение:
А – гаметофит.
Б – в начале жизни гаметофит, в конце – спорофит.
В – в начале жизни спорофит, а в конце – гаметофит. Г – спорофит.
11. Мужские половые органы высших споровых растений называются – … ,
они имеют вид … .
12. Гаметофит – это … поколение, с … набором хромосом.
1. Гаметофит у споровых растений (кроме мхов) представляет собой …, он
ведет свободное существование и называется … .
14. Мужские гаметы у споровых растений называются – … .
15. Процесс оплодотворение у споровых растений представляет собой …
двух …, происходит этот процесс внутри ... .
16. Из зиготы развивается – … , это маленький … .
17. Продукты спорогенеза – это … .
18. В анатомическом строении вегетативных органов каких споровых
растений отсутствует развитая проводящая система.
30
А – мхи. Б – плауны. В – хвощи. Г – папоротники.
19. Спорофит бриевых мхов представляет собой:
А – листостебельное растение.
Б – слоевище. В – коробочку и ножку
(спорогон).
Г – протонему.
20. Листья папоротников могут совмещать 2 функции: … и … .
21. Листья чешуевидные, боковые побеги выполняют ассимилирующую
функцию у растений: А – мхи. Б – плауны. В – хвощи. Г – папоротники.
22. Спороносный колосок состоит из спорофиллов, прикрепляющихся к оси
и имеющих на верхней стороне почкообразные спорангии у растений:
А – мхи. Б – плауны. В – хвощи. Г – папоротники.
23. Эти растения называют «земноводными», т.к. в морфологическом и
анатомическом строении растений в наибольшей степени просматриваются
приспособления к водной среде жизни. А – мхи.
Б – плауны. В – хвощи. Г –
папоротники.
24. Для спорофита характерно дихотомическое ветвление стебля и корня.
А – мхи. Б – плауны. В – хвощи. Г – папоротники.
СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ
Примечание. Значок «…» (многоточие) означает – необходимо вписать
пропущенные слова самостоятельно!
1. Микроспорогенез у семенных растений происходит внутри:
а – микроспорангия, б – семязачатка.
2. В результате мейоза (или редукционного деления) внутри семязачатка
образуются:
а – диплоидные микроспоры, б – гаплоидные мегаспоры,
в – гаплоидные микроспоры, г – диплоидные мегаспоры.
3. Процесс прорастания микроспоры в мужской гаметофит происходит:
а – во внешней среде, б – внутри микроспорангия, в – внутри мегаспорангия.
4. Нуцеллус семязачатка семенных растений выполняет функцию …
5. Результатом микрогаметогенеза является образование:
а – микроспор, б – гамет, в – пыльцы, г – женского гаметофита.
6. Пыльца семенных растений состоит из клеток:
а – 1, б – 2, в – 8, г – 3.
7. Женский гаметофит сосны обыкновенной:
а – состоит из 8-и клеток, б – многоклеточный, имеет вид пластинки,
в – состоит их 2-х архегониев, г – это само растение.
8. В ходе эволюции высших растений происходит редукция … поколения (или
…) и развитие … поколения (или …).
9. Зародыш у хвойных растений (сосны обыкновенной) развивается внутри …,
он является составной частью … .
10.Двойным оплодотворением называется процесс когда:
а) один спермий сливается с яйцеклеткой, а другой спермий – с любой другой клеткой
зародышевого мешка;
6) 2 спермия сливаются с яйцеклеткой;
в) 1 спермий сливается с яйцеклеткой, а другой – центральной клеткой;
г) 2 спермия сливаются с центральной клеткой.
11. После слияния спермия с яйцеклеткой образуется …:
а) семязачаток; б) эндосперм; в) зародыш; г) зародышевый мешок.
12. У большинства растений перенос пыльцы на рыльце пестика
осуществляется с помощью:
31
а) ветра;
б) птиц;
в) насекомых;
г) собственных механизмов цветка.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙСТВ
Brassicaceae, Betulaceae,Ranunculaceae, Fagaceae
Примечание. Значок «۞» означает – несколько вариантов ответа!
1. Область распространения представителей сем. Крестоцветные (Brassicaceae):
1 – умеренные области Северного полушария,
2 – умеренные и субтропические области,
3 – субтропические и тропические области, 4 – повсеместно.
2. Область распространения представителей сем. Березовые (Betulaceae):
1 – умеренные области Северного полушария,
2 – умеренные и субтропические области,
3 – субтропические и тропические области, 4 – повсеместно.
3. Основная жизненная форма, характерная для представителей сем.
Лютиковые (Ranunculaceae):
1 – деревья, 2 – кустарники, 3 – лианы; 4 – травы.
4.Основная жизненная форма, характерная для представителей сем. Буковые
(Fagaceae): 1 – деревья, 2 – кустарники, 3 – лианы; 4 – травы.
5.Опыление цветков у представителей сем. Крестоцветные(Brassicaceae)
осуществляется в основном:
1 – насекомыми, 2 – ветром, 3 – птицами, 4 – самоопыление.
6.Опыление
цветков
у
представителей
сем.
Березовые(Betulaceae)
осуществляется в основном:
1 – насекомыми, 2 – ветром, 3 – птицами, 4 – самоопыление.
7.Листья у лютиковых (Ranunculaceae):
1 – только простые; 2 – всегда сложные; 3 – сложные и простые.
8.Листья у буковых(Fagaceae):
1 – только простые; 2 – всегда сложные; 3 – сложные и простые.
9. Листорасположениечаще у представителей сем.Крестоцветные(Brassicaceae):
1 – супротивное, 2 – очередное, 3 – мутовчатое, 4 – розеточное.
10. Листорасположениечаще у представителей сем.Березовые(Betulaceae):
1 – супротивное, 2 – очередное, 3 – мутовчатое, 4 – розеточное.
11. Плоды– многоорешек, многолистовка, сочнаяоднолистовка, характерны для
представителей семейства:
1 – березовые; 2 – крестоцветные; 3 – лютиковые; 4 – буковые.
12.۞Плоды – орехи, орешки, заключенные в плюску, характерны для
представителей:
1 – березовые; 2 – крестоцветные; 3 – лютиковые; 4 – буковые.
13. Найдите соответствие между названием семейства и его представителями:
А) Лютиковые; Б) Березовые; В) Крестоцветные; Г) Буковые.
1 – адонис весенний (Adonisvernalis), 2 – каштан посевной (Castaneasativa),
3 – клоповник мусорный (Lepidiumruderale), 4 – лещина обыкновенная (Corylusavellana), 5
– дуб черешчатый (Quercusrobur), 6 – купальница европейская (Trolliuseuropaeus), 7 –
пастушья сумка (Capsellabursa-pastoris), 8 – граб обыкновенный (Carpinusbetulus).
14. ۞Соцветия – сережковидные или колосовидные, в основе которых лежит
дихазий, характерны для представителей:
1 – березовые; 2 – крестоцветные; 3 – лютиковые; 4 – буковые.
15. Формула(ы) цветка(ов) представителей лютиковых:
1 – от *Р5А∞G∞до *Са5Со5А∞G∞,
2 – *Р(3+3)А6-12G0, *Р(3+3)А0G(3) завязь нижняя,
32
3 – *Са2+2Со4А2+4G(2),
4 – *Р2А2G0, *Р0А0G(2) завязь нижняя.
16. Формула(ы) цветка(ов) представителей березовых:
1 – от *Р5А∞G∞до *Са5Со5А∞G∞,
2 – *Р(3+3)А6-12G0, *Р(3+3)А0G(3) завязь нижняя,
3 – *Са2+2Со4А2+4G(2),
4 – *Р2А2G0, *Р0А0G(2) завязь нижняя.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙСТВ
Rosaceae, Fabaceae,Apiaceae (илиUmbelliferae)
Примечание. Значок «۞» означает – несколько вариантов ответа!
1. Область распространения представителей розоцветных:
1 – умеренные области Северного полушария,
2 – умеренные и субтропические области Северного полушария,
3 – субтропические и тропические области, 4 – повсеместно.
2. Найдите соответствие между таксономическими категориями и названиями
таксонов:
А. Подкласс. Б. Порядок. В. Семейство.
1. Мотыльковые– Fabaceae; 2. Розиды–Rosidae; 3. Бобовые – Fabales.
3. Основная жизненная форма, характерная для представителей зонтичных:
1 – деревья, 2 – кустарники, 3 – лианы; 4 – травы.
۞4. Опыление цветков у представителей бобовыхосуществляется:
1 – насекомыми, 2 – ветром, 3 – птицами, 4 – самоопыление.
۞5. Листья у зонтичных:
1 – только простые; 2 – всегда сложные; 3 – сложные и простые; 4 – с прилистниками; 5 –
без прилистников.
6. Листорасположениечаще у представителей розовых:
1 – супротивное, 2 – очередное, 3 – мутовчатое, 4 – розеточное.
7. Выберите из списка плоды, характерные для представителей бобовых.
1 – боб, 2 – листовка, 3 – вислоплодник, 4 – костянка, 5 – яблоко, 6 – ягода, 7 – фрага,
8 – цинородий.
۞8. Цветок у зонтичныхбольшей частью с околоцветником:
1 – простым, 2 – пятичленным, 3 – двойным; 4 – актиноморфным; 5 – четырехчленным,
6 – зигоморфным.
۞9. Выберите из списка соцветия, характерные для представителей сем.
Розовые.
1 – кисть, 2 – щиток, 3 – колос, 4 – метелка, 5 – дихазий, 6 – зонтик, 7 – головка, 8 –
початок.
10.Формула(ы) цветка(ов) у представителей бобовых:
1 – *Са5Со5А∞G5 (завязь нижняя) и*Са4+4Со4А∞G∞,
2 – *Са5Со5А5G(1) (завязь нижняя или полунижняя),
3 – ↑Са(5) Со1, 2, (2) А(5+4),1 G1.
11. Найдите соответствие между названием семейства и его представителями:
А) Розовые; Б) Бобовые; В) Зонтичные.
1 – лабазник вязолистный (Filipendulaulmaria), 2 – солодка голая (Glycyrrhizaglabra), 3 –
пастернак лесной (Pastinacasylvestris), 4 – люцерна посевная (Medicagosativa), 5 –
синеголовник плосколистный (Eryngiumplanum), 6 – арахис (Arachishypogaea), 7 –
лапчатка гусиная (Potentillaanserine), 8 – бедренец камнеломка (РimрinеllаSахisrаgа).
12. Количество описанных видов розовых более:
33
1 – 3000; 2 – 3500; 3 – 9000.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙСТВ
Boraginaceae, Lamiaceae,Asteraceae
Примечание. Значок «۞» означает – несколько вариантов ответа!
1. Основная область распространения представителей норичниковых:
1 – умеренные области Северного полушария,
2 – умеренные и субтропические области Северного полушария,
3 – субтропические и тропические области, 4 – повсеместно.
2. Найдите соответствие между таксономическими категориями и названиями
таксонов:
А. Подкласс. Б. Порядок. В. Семейство.
1.Розиды–Rosidae; 2. Яснотковые – Lamiaceae; 3. Яснотковые–Lamiales.
3. Основные жизненные формы, характерные для представителей
сложноцветных:
1 – деревья, 2 – кустарники, 3 – лианы; 4 – травы.
4. Опыление цветков у представителей норичниковыхосуществляется:
1 – насекомыми, 2 – ветром, 3 – птицами, 4 – самоопыление.
۞5. Листья у яснотковых:
1 – только простые; 2 – всегда сложные; 3 – сложные и простые; 4 – с прилистниками; 5 –
без прилистников.
6. Листорасположениечаще у представителей сложноцветных:
1 – супротивное, 2 – очередное, 3 – мутовчатое, 4 – розеточное.
۞7. Выберите из списка плоды, характерные для представителей
норичниковых.
1 – орех, 2 – листовка, 3 – коробочка, 4 – костянка, 5 – ценобий, 6 – ягода, 7 – семянка,
8 – вислоплодник.
۞8. Цветок у яснотковыхбольшей частью с околоцветником:
1 – простым, 2 – пятичленным, 3 – двойным; 4 – актиноморфным; 5 – трехчленным,
6 – зигоморфным.
9. Выберите из списка соцветия, характерные для представителей сем.
Сложноцветные.
1 – кисть, 2 – щиток, 3 – корзинка, 4 – метелка, 5 – тирс, 6 – дихазий, 7 – головка, 8 –
монохазий.
10.Формула(ы) цветка(ов) у представителей норичниковых:
1 – *Са(5)Со(5)А5G(2)и↑Са(4)Со(4)А2G(2),
2 – *Са0Со(5)А(5)G(2) и↑Са∞Со(5)А(5)G(2) (завязь нижняя).
3 – ↑Са(5)Со(5)А4-2G(2).
11. Найдите соответствие между названием семейства и его представителями:
А) Норичниковые; Б) Сложноцветные; В) Яснотковые (губоцветные).
1 – мытник сибирский (Pedicularissibirica), 2 – кошачья лапка двудомная(Antennariadioica
),
3 – льнянка обыкновенная (Linariavulgaris), 4 – полынь горькая(Artemisiaabsinthium),
5 – душица обыкновенная (Origanumvulgare), 6 – вероника длиннолистная
(Veronicalongifolia),
7 – погремок летний (Rhinanthusaestivalis),
8 – пустырник обыкновенный
(Leonuruscardiaca);
9
–
зопникклубненосный(Plomoidestuberosa),
10
–
будра
плющевидная
(Glechomahederacea).
12. Количество описанных видов яснотковыхоколо:
34
1 – 20000; 2 – 5500; 3 – 5000.
Материалы итогового контроля
1. Корень растет в длину за счет деления меристемы:
а) верхушечной;
б) боковой; в) вставочной; г) верхушечной и вставочной.
2. Число «лучей» ксилемы и флоэмы в пределах радиального проводящего пучка, как
правило, больше у растений:
а) двудольных;
б) однодольных; в) папоротникообразных; г) голосеменных.
3.Транспорт растворов питательных веществ по стеблю от корней до цветков и
плодов осуществляется по:
а) сосудам и трахеидам;
б) трахеидам и ситовидным трубкам;
в) ситовидным трубкам и сосудам; г) сосудам и ситовидным клеткам.
4. Околоцветник называют простым, если он образован:
а) чашечкой;
б) венчиком; в) листочками; г) чашечкой или венчиком.
5. Простые моноподиальные соцветия у:
а) ландыша и сирени;
б) сирени и подорожника;
в) подорожника и тополя; г) тополя и укропа.
6. Какой из перечисленных отделов является самым молодым:
а) мхи;
б) голосеменные; в) покрытосеменные;
г) водоросли.
7. Какие растения дали начало голосеменным:
а) папоротники;
б) риниофиты; в) плауны;
г) хвощи.
8. Лишайники питаются:
а) образуя на свету органические вещества; б) готовыми органическими веществами;
в) только органическими веществами живых организмов; г) поселяясь на продуктах питания.
9.Грибы – паразиты:
а) образуют на свету органические вещества; б) поселяются на продуктах питания;
в) образуют микоризу; г) поселяются на живых организмах и живут за счет них.
10. В питании мхов участвуют:
а) корни; б) ризоиды; в) корневища; г) вначале жизни ризоиды, а затем – корни.
11.В бесполом размножении принимают участие:
а) гаметы; б) соматические клетки растений; в) корни или ризоиды; г) споры.
12. Сперматозоиды высших растений образуются в:
а) архегониях; б) антеридиях; в) спорангиях; г) спорофиллах.
13. Спорофит – это …
14. Какой газ выделяется при фотосинтезе:
а) СО2;
б) О2;
в) СО3;
г) N2.
15. Для листьев злаков характерен рост:
а) апикальный; б) базальный; в) интеркалярный; г) у разных видов по разному.
16. Среди крестоцветных преобладают жизненные формы:
а) деревья; б) кустарники; в) травные растения; г) кустарнички.
17. Для многих бобовых характерно наличие в клетках корней:
а) клубеньковых бактерий; б) грибов и водорослей;
в) водорослей;
г) грибов.
18. Для розоцветных характерны семена с:
а) эндоспермом;
б) периспермом;
в) эндоспермом и периспермом;
г) без эндосперма и перисперма.
19. У всех сложноцветных растений цветки собраны в соцветие:
а) головка; б) кисть; в) початок; г) корзинка.
20. Эукариоты – это организмы, имеющие:
а) пластиды;
б) жгутики;
в) клеточную оболочку;
г) оформленное ядро.
21. «Энергетические станции» клетки – это:
а) рибосомы;
б) хлоропласты;
в) митохондрии;
г) лизосомы.
22. Склеренхима – это ткань:
а) покровная;
б) образовательная;
в) основная;
г) механическая.
35
4.2. Варианты контрольных работ
Итоговый контроль знаний проводится в конце изучения дисциплины, для его
осуществления студентам могут быть предложены варианты контрольных работ (см.
ниже).
1 вариант
1. Дать определение клетки. Форма и величина растительных клеток.
2. Что собой представляет образовательная ткань? Виды образовательной ткани по
положению и происхождению.
3. Раскрыть понятие корень и корневые системы. Перечислить функции корня.
4. Описать первичное анатомическое строение корня.
5. Назовите признаки, отличающие голосеменных от высших споровых растений?
6. Почему грибы выделяют в отдельное царство?
7. Схематически зарисовать жизненный цикл мохообразных.
2 вариант
1. Дать определение ткани. Перечислить постоянные ткани.
2. Что собой представляет механическая ткань? Виды механической ткани.
3. Раскрыть понятие побег. Типы ветвления побегов.
4. Описать первичное анатомическое строение стебля.
5. Что позволило покрытосеменным занять господствующее положение в растительном
мире нашей планеты?
6. Докажите, что лишайник представляет собой симбиотический организм.
7. Схематически зарисовать жизненный цикл папоротников.
3 вариант
1. Типы сосудисто-волокнистых пучков, их строение.
2. Что собой представляет проводящая ткань? Каково строение ксилемы и флоэмы?
3. Дать определение цветка. Из каких элементов состоит цветок, каковы их функции?
4. Описать анатомическое строение листа.
5. В чем заключаются главные различия между моховидными и другими высшими
споровыми?
6. Что такое опыление? Перечислите способы опыления. Опишите процесс двойного
оплодотворения.
7. Назвать основные черты класса двудольных растений.
4.3. Темырефератов
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Роль растений в круговороте веществ в природе.
Водный обмен у сухопутных растений.
Отношение растений к температуре.
Роль света в жизни растений.
Метаморфозы вегетативных органов и их роль в жизни растений.
Охрана растений в регионе.
Влияние климата на территориальную структуру растительного покрова.
8 Отношение растений к химическим свойствам почвы.
Взаимоотношения растений и животных в лесном биоценозе.
Взаимоотношения растений и животных в луговом биоценозе.
Высшие водные растения и животные водоема.
Взаимоотношения растений и грибов в биоценозе.
Взаимоотношения между растениями в фитоценозе.
Межвидовая и внутривидовая конкуренция растений.
Аллелопатия как форма трансбиотических взаимовлияний растений.
36
17.
Солевыносливость растений.
18.
Растения как биоиндикаторы окружающей среды.
19.
Лианы как жизненная форма растений.
20.
Насекомоядные растения, их биология.
21.
Паразиты и полупаразиты в царстве растений, их биология.
22.
Влияние загрязнений атмосферы на жизнь растений.
23.
Высшие водные сосудистые растения, их анатомо-морфологические
особенности, биология.
24.
Болота Тюменской области и их охрана.
25.
Направление эволюции паразитизма грибов.
26.
Экологические группы грибов.
27.
Экология водорослей.
28.
Проблема происхождения высших растений и возможные пути их
эволюции.
29.
Проблема происхождения цветка.
30.
Проблема происхождения цветковых растений.
31.
Экология и биология опыления у цветковых растений.
32.
Дикорастущие лекарственные растения окрестностей г. Ишима.
33.
Лекарственные растения, используемые при лечении заболеваний
пищеварительной (кровеносной, дыхательной, нервной, эндокринной и др.) системы.
34.
Лекарственные растения семейства Губоцветные (или Бобовые,
Розоцветные, Астровые и др.) и их применение.
35.
Эфиромасличные растения, их ботаническая характеристика, особенности и
значение.
36.
Сорные растения, их биологическая характеристика. Характер засоренности.
37.
Пресноводные водоросли водоема.
38.
Мифы и легенды о растениях.
39.
Использование древесных растений в борьбе с водной эрозией.
40.
Лишайники как биоиндикаторы окружающей среды.
41.
Роль гидрофитов в очищении водоемов.
42.
Применение сосудистых растений в системе очистки сточных вод.
43.
Применение зеленых растений в очистке воздуха городов.
44.
Декоративные качества древесных растений, их роль в озеленении города.
45.
Влияние климата на территориальную структуру растительного покрова.
46.
Роль грибов в природных сообществах.
47.
Взаимоотношения луговых растений и опылителей.
48.
Хозяйственное использование прибрежно-водных растений
49.
Лишайники как компонент природного сообщества.
50.
Взаимодействие растений и бактерий в природных сообществах.
51.
Роль мхов в природных экосистемах.
52.
Роль хвойных растений на Земле.
53.
Семейство крестоцветные и их хозяйственное значение.
54.
Роль мотыльковых (бобовых) в жизни животных и человека.
55.
Экологическая роль злаковых (мятликовых) в природных сообществах.
56.
Роль зеленых насаждений в современном городе.
57.
Внутригородские объекты озеленения и их характеристика.
58.
Парк как объект зеленого строительства.
59.
Сквер как объект зеленого строительства.
60.
Озеленение жилых территорий (пришкольных участков).
4.4. Вопросы к экзамену и зачету
37
Примечание.На зачет выносятся вопросы из разделов: «Морфология и анатомия
растений» (см. ниже список вопросов с 1 по 35).
1. Ботаника как наука, ее разделы и задачи. Растения в системе органического мира.
2. Организация типичной растительной клетки (клеточная оболочка, мембраны,
протопласт, продукты жизнедеятельности протопласта).
3. Организация типичной растительной клетки (вакуоли, органоиды клетки и ядро).
4. Движение веществ из клетки в клетку.
5. Меристемы. Типы, их строение и функции.
6. Покровные ткани. Типы, их строение и функции.
7. Основные ткани. Характеристика основных групп, их строение и функции.
8. Механические ткани. Типы, их строение и функции.
9. Проводящие ткани. Типы, их строение и функции.
10. Сосудисто-волокнистые проводящие пучки. Типы, их строение.
11. Секреторные, или выделительные ткани, их строение и функции.
12. Корень, его функции. Разнообразие корней по происхождению. Функциональные
зоны корня (продольный срез).
13. Корневая система. Классификация корневых систем.
14. Первичное анатомическое строение корня в зоне всасывания (поперечный срез).
15. Вторичные изменения в корне двудольных растений. Камбий и его роль.
16. Метаморфозы корня.
17. Побег и система побегов, их строение и функции. Ветвление, типы ветвления.
18. Стебель. Сравнительная характеристика анатомического строения стебля
однодольных и двудольных травянистых растений.
19. Метаморфозы побега.
20. Почка. Виды почек, их строение на примере цветковых растений.
21. Морфология листа. Разнообразие листьев. Листорасположение.
22. Сравнительная характеристика анатомического строения листьев однодольных,
двудольных и хвойных растений. Функции листа.
23. Метаморфозы листа.
24. Цветок. Гипотезы происхождения цветка.
25. Общий план строения, формула и диаграмма цветка.
26. Околоцветник, строение и функции структурных частей.
27. Генеративные органы цветка, их строение и функции.
28. Опыление. Способы опыления. Гетеростилия.
29. Оплодотворение у растений. Двойное оплодотворение цветковых.
30. Соцветие. Основные типы соцветий, их строение.
31. Семя. Строение и виды семян.
32. Проростки. Строение, условия и типы прорастания семян.
33. Плод. Строение, классификация плодов.
34. Способы распространения плодов и семян.
35. Воспроизведение и размножение растений (вегетативное, спороношение, половой
процесс).
36. Основы экологии растений. Растительный организм и среда.
37. Экологические группы растений по отношению к абиотическим и эдафическим
факторам среды.
38. Жизненные формы растений. Классификации К. Раункиера и И.Г. Серебрякова.
39. Методы исследований в экологии растений и фитоценологии. Ординация
растительности.
40. Систематика растений. Основные таксономические категории и таксоны, бинарная
номенклатура растений.
38
41. Цианобактерии, их место в системе органического мира. Строение,
функционирование и роль в биосфере.
42. Царство грибы (Fungi), их место в системе органического мира и роль в биосфере.
Особенности строения, питания и размножения грибов. Принципы классификации.
43. Низшие и высшие грибы. Общая характеристика классов зигомицеты (Zygomycetes)
и базидиомицеты (Basidiomycetes).
44. Отделы аскомикота (Ascomycota) и дейтеромикота (Deuteromycota). Общая
характеристика
классов
аскомицеты
(Ascomycetes)
и
дейтеромицеты
(Deuteromycetes).
45. Отдел лихенизированные грибы(Mycophycophyta) или лишайники. Особенности
строения и роль в биосфере. Жизненные формы и экологические группы.
46. Низшие растения. Водоросли (Algae). Особенности строения, размножения и роль в
биосфере. Экология водорослей. Классификация водорослей.
47. Отдел зеленые водоросли (Chlorophyta). Общая характеристика классов
Chlorophyceae, Conjugatophyceae, Charophyceae (строение, жизненная форма,
экология и цикл развития водорослей).
48. Общая характеристика отделов желтозеленые (Xanthophyta) и диатомовые
(Bacillariophyta или Diatomeae) водоросли (строение, жизненная форма, экология и
цикл развития).
49. Общая характеристика отдела бурые водоросли (Phaeophyta) (строение, жизненная
форма, экология и цикл развития).
50. Высшие растения (отличие высших от низших). Гипотезы происхождения высших
растений. Группы и отделы высших растений.
51. Бессосудистые споровые растения. Общая характеристика риниевых и
мохообразных (строение, размножение), роль в биосфере и эволюции растений.
52. Отделмохообразные
(Bryophyta).
Общая
характеристика
класса
печеночники(Hepaticopsida) (строение, размножение, жизненный цикл), роль в
биосфере.
53. Отделмохообразные (Bryophyta). Общая характеристика класса настоящие
мхи(Bryopsida) (строение, размножение, жизненный цикл), роль в биосфере.
54. Сосудистые споровые растения. Отдел плауновидные (Lecopodiophyta). Общая
характеристика классов плауновые (Lecopodiopsida) и полушниковые
(Isoetopsida)(строение, размножение, жизненный цикл), роль в биосфере.
55. Отдел
хвощеобразные(Equisetophyta).
Общая
характеристика
класса
хвощевые(Equisetopsida) (строение, размножение, жизненный цикл), роль в
биосфере.
56. Отдел папоротникообразные(Polypodiophyta). Общая характеристика классов
ужовниковые(Ophioglossopsida)иполиподиопсиды(Polypodiopsida)
(строение,
размножение, жизненный цикл), роль в биосфере.
57. Семенные растения. Общая характеристика отдела голосеменные (Pinophyta),
происхождение, роль в биосфере. Таксономия голосеменных.
58. Отдел
голосеменные
(Pinophyta).
Общая
характеристика
классовгинкговые(Ginkgoopsida) и гнетовые(Gnetopsida).
59. Отдел голосеменные (Pinophyta). Общая характеристика класса хвойные(Pinopsida)
(строение, размножение, жизненный цикл), роль в биосфере.
60. Отдел цветковые,или покрытосеменные (Magnoliophyta). Основные черты
организации цветковых растений. Происхождение цветковых растений, система
таксонов А.Л. Тахтаджяна.
61. Сравнительная характеристика классов двудольные (Magnoliopsida)и однодольные
(Liliopsida).
62. Подкласс магнолииды (Magnoliidae). Общая характеристика семейств магнолиевые
(Magnoliaceae), лавровые (Lauraceae), нимфейные (Nymphaeaceae).
39
63. Подкласс ранункулиды (Ranunculidae). Общая характеристика семейств лютиковые
(Ranunculaceae), пионовые (Paeoniaceae), маковые (Papaveraceae).
64. Подкласс кариофиллиды(Caryophyllidae). Общая характеристика семейств
гвоздичные(Caryophyllaceae),
маревые
(Chenopodiaceae),
гречишные(Polygonaceae).
65. Подкласс гамамелиды (Hamamelididae). Общая характеристика семейств буковые
(Fagaceae), березовые (Betulaceae), крестоцветные (Brassicaceae).
66. Подкласс розиды (Rosidae). Общая характеристика семейств розовые(Rosaceae),
мотыльковые(Fabaceae), зонтичные(Umbelliferae).
67. Подкласс
розиды
(Rosidae).
Общая
характеристика
семейств
пасленовые(Solanaceae),
бурачниковые(Boraginaceae),
норичниковые(Boraginaceae), яснотковые (Lamiaceae).
68. Подкласс
астериды
(Asteridae).
Общая
характеристика
семейств
колокольчиковые(Campanulaceae) исложноцветные (Asteraceae).
69. Класс однодольные (Liliopsida). Подкласс лилииды (Lilidae). Общая
характеристика семейств лилейные (Liliaceae), орхидные (Orсhidaceae).
70. Подкласс лилииды (Lilidae). Общая характеристика семействосоковые(Cyperaceae)
и злаковые (Poaceae).
71. Предмет, задачи, основное содержание экологии сообществ (фитоценологии).
72. Состав растительных сообществ (видовой, популяционный, экологический,
биоморфологический, фитоценотипный).
73. Пространственная организация растительных сообществ.
74. Динамика фитоценозов.
75. Растительность. Влияние растительности на среду.
76. Сравнительная характеристика классификаций растительности флористической
(Браун-Бланке) и эколого-физиономической (В.Н. Сукачев, А.П. Шенников, Е.М.
Лавренко).
77. Основные этапы развития, эволюция растений.
78. Влияние среды на распределение растительных сообществ. Зональная,
интерзональная и экстразональная растительность.
4.5. Темы курсовых работ
1. Охрана растений в регионе.
2. Ядовитые растения, их видовой состав, экология, распространение в
окрестностяхнаселенного пункта.
3. Дикорастущие растения сем. Розовых в окрестностях населенного пунктаи их
место в школьной программе по биологии.
4. Дикорастущие растения сем. Крестоцветных в окрестностях населенного пунктаи
их место в школьной программе по биологии.
5. Дикорастущие растения сем. Астровых в окрестностях населенного пунктаи их
место в школьной программе по биологии.
6. Дикорастущие растения сем. Гвоздичных в окрестностях населенного пункта.
7. Растения – паразиты в растительных сообществах юга Тюменской области.
8. Растительные сообщества болотных экосистем юга Тюменской области.
9. Направление эволюции паразитизма грибов.
10. Древесно-кустарниковые насаждения населенного пункта.
11. Дикорастущие лекарственные растения населенного пункта.
12. Лекарственные растения семейства Губоцветные (или Бобовые, Розоцветные,
Астровые и др.) и их применение.
13. Эфиромасличные растения, их ботаническая характеристика, особенности и
значение.
40
14. Сорные растения, их биологическая характеристика. Характер засоренности.
15. Флора окрестностей населенного пункта (района Тюменской области).
16. Редкие и исчезающие виды растений в окрестностях населенного пункта.
17. Внутригородские объекты озеленения и их характеристика.
18. Парк как объект зеленого строительства.
19. Сквер как объект зеленого строительства.
20. Озеленение жилых территорий (пришкольных участков).
21. Характеристика видового разнообразия Орхидей Тобольского флористического
района.
22. Видовое разнообразие Бобовых (Розовых, Гвоздичных, Бурачниковых,
Норичниковых и др.) Тобольского флористического района.
23. Водная и прибрежно-воднаяфлора конкретного водоема.
24. Состав и структура локальной флоры.
25. Флора озера.
26. Оценка экологического состояния местообитаний луговых сообществ по данным
фитоиндикации.
27. Оценка экологического состояния местообитаний сообществ соснового бора по
данным фитоиндикации.
28. Оценка экологического состояния местообитаний сообществ березового леса по
данным фитоиндикации.
29. Оценка экологического состояния водных биотопов по данным фитоиндикации
конкретного водоема.
Примерное содержание и список литературы по теме «Флора озера»:
Содержание
Введение
Глава 1. Природные условия территории исследования.
Глава 2. Материалы и методы исследования.
Глава 3. Флора озера.
3.1. Флористический список.
3.2. Анализ флоры.
3.2.1. Таксономический состав.
3.2.2. Ареалогический анализ.
3.2.3. Экологическая характеристика видов.
3.2.4. Биоморфологический анализ.
3.3. Редкие виды.
Выводы
Список литературы
Основная литература:
1.Рыковский Г. Ф.. Происхождение и эволюция мохообразных [Электронный ресурс] /
Минск:Белорусская
наука,
2011.
–
434
с.
URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86826
2.Алексеенко В. А.. Геоботанические исследования для решения ряда экологических задач
и поисков месторождений полезных ископаемых: учебное пособие [Электронный ресурс]
/ М.:Логос,2011. – 243 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84978
3.Тихонов А. В.. Растения России. Красная книга [Электронный ресурс] / М.:РОСМЭНПРЕСС,2012. - 173 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=139799
4.Демина М. И., Соловьев А. В., Чечеткина Н. В. Ботаника: (органография и размножение
растений): учебное пособие [Электронный ресурс] / М.: РГАЗУ,2011. - 158 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140262
41
5.Павлова, М.Е. Ботаника: Конспект лекций : учебное пособие [Электронный ресурс]/
М.Е.Павлова. - М.: Российский университет дружбы народов, 2013. - 256 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=226482
Дополнительная литература:
1.Андреева, И.И. Ботаника [Текст]: учебник для вузов / И. И. Андреева ; Л.С. Родман. - М.
:КолосС, 2005. - 582 с. (2)
2.Баландин, С.А. Общая ботаника с основами геоботаники [Текст]: учебное пособие для
вузов / С.А. Баландин, Л.И. Абрамова, Н.А. Березина. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2006. –
293 с. (45)
3.Барабанова, Е.И. Ботаника [Текст]: учебник для вузов / Е. И. Барабанов ; С.Г. Зайчикова.
- М. : Академия, 2007. - 448 с. (2)
4.Белякова, Г.А. Ботаника. В 4 т. [Текст]: учебник для вузов. Т.1 : Водоросли и грибы / Г.
А. Белякова ;Ю.Т. Дьяков, К.Л. Тарасов. - М.: Академия, 2006. - 320 с. (2)
5.Березина, Н.А. Экология растений [Текст] : учеб.пособие для вузов / Н.А. Березина, Н.Б.
Афанасьева. - М.: Академия, 2009. - 400 с. (5)
6.Материалы ко второму изданию Красной книги Тюменской области [Текст] / ООО
«ТюменНИИгипрогаз» / гл. ред С.Н. Гашев. – Тюмень, 2013. – 190 с. (1)
7.Методы биологических исследований: учебное пособие для студентов биологических
специальностей педагогических вузов [Текст] / авт.-состав. А.Ю. Левых. Ишим: Изд-во
ИГПИ им. П. П. Ершова, 2012. - 176 с. (17)
8.Ручин, А.Б.Экология популяций и сообществ: учебник для вузов [Текст]/ А. Б. Ручин. М.: Академия, 2006. - 352 с. (25)
9.Садчиков, А.П. Гидроботаника: Прибрежно-водная растительность [Текст]:
учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.П. Садчиков, М.А. Кудряшов. – М.:
Академия, 2005. – 240 с. (5)
10.Тимонин, А.К. Ботаника. В 4 т. [Текст]: учебник для вузов. Т.3: Высшие растения / А.
К. Тимонин. - М. : Академия, 2007. - 352 с. (2)
11.Козловцева, О.С. Полевая практика по ботанике [Текст] : учебно-метод. рек.для 1 к.
БГФ пед. ин-та / О. С. Козловцева ; Н.И. Сабаева. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова,
2007. - 23 с. (52)
12.Сабаева, Н.И. Руководство к лабораторным занятиям по анатомии растений. В 2 ч.
[Текст] : метод.рек. по выполнению лаборат. и практ. работ для 1 к. биофака. Ч.1:
Анатомия растений / Н. И. Сабаева. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2006. - 68 с.
(47)
13.Токарь, О.Е. Учебная полевая практика по ботанике с основами фитоценологии [Текст]
: учебно-метод. пособие для 1-2 к. по спец. "География" / О. Е. Токарь. - Ишим : Изд-во
ИГПИ им. П.П. Ершова, 2010. - 72 с. (2)
14.Токарь, О.Е. Учебно-исследовательская практика по ботанике [Текст] : учеб.пособие
для вузов по напр. подготовки бакалавров "Естественнонауч. образование" / О. Е. Токарь.
- Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2012. - 180 с. (2)
15.Яковлев Г. П., Челомбитько В. А., Дорофеев В. И.. Ботаника : для вузов: учебник
[Электронный ресурс] / СПб:СпецЛит, 2008. – 689 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=105787
5. Терминологический минимум
Абиотические факторы – компоненты, свойства неживой природы, воздействующие
на живые организмы.
Автотрофные организмы, автотрофы – организмы, синтезирующие органические
вещества из неорганических соединений с использованием энергии света
(фотоавтотрофы) или энергии, освобождающейся в ходе химических реакций
(хемоавтотрофы).
42
Азотфиксация – биологическое преобразование молекулярного азота атмосферы в
доступную для растений аммиачную форму. Осуществляется исключительно
прокариотическими свободноживущими и симбиотическими организмами (бактериями),
имеющими в составе своих клеток фермент нитрогеназу. Является ступенчатым
процессом восстановления азота до аммиака.
Акклиматизация – переселение растений в экосистемы, где где раньше они не
встречались.
Андроцей – совокупность тычинок цветка.
Антеридии – мужские половые органы растений, некоторых грибов,
предназначенные для образования мужских половых клеток – сперматозоидов.
Формируются на гаметофите.
Антропогенные факторы – факторы, обязанные своим происхождением
деятельности человека.
Ареал – область распространения организмов определенного вида, рода, семейства
или какой-либо другой систематической категории.
Архегонии – женские половые органы растений, некоторых грибов, предназначенные
для образования яйцеклеток. Формируются на гаметофите.
Аэробное дыхание – дыхание, которое может осуществляться только в среде
молекулярного кислорода.
Аэробные организмы – организмы, способные жить и развиваться в окружающей
среде молекулярного кислорода.
Бентос – совокупность организмов, населяющих толщу и поверхность грунта
морских и пресноводных водоемов.
Бесполое размножение – размножение, осуществляющееся без участия половых
клеток и характеризующееся отсутствием полового процесса.
Биологические ритмы – закономерные ритмические изменения биологических
процессов в организмах. Могут быть экзогенными, т.е. вызванными периодическими
изменениями внешних факторов (сигналов), напр. продолжительностью светового дня ,
сезонными изменениями климата, лунными фазами, и эндогенными, т.е. возникающими
на основе физико-химических свойств самого организма.
Биотестирование – оценка состояния окружающей среды по живым организмам.
Биотические факторы – факторы, порождаемые активностью организмов.
Включают как разнообразные взаимоотношения организмов, так и влияние последствий
их жизнедеятельности.
Биотоп – однородное по абиотическим факторам местообитание, занятое одним и
тем же сообществом.
Биоценоз– совокупность живых организмов в пределах биотопа, связанных в
процессе жизнедеятельности.
Вегетативное размножение – размножение растений с помощью вегетативных
органов.
Вегетативные органы – органы, поддерживающие жизнь растений и
обеспечивающие процессы питания, дыхания, роста, защиты, закрепления в почве и т.п.
Не участвуют непосредственно в спорообразовании и половом размножении, но могут
выполнять функцию вегетативного размножения.
Ветвление – процесс образования новых побегов из пазушных почек.
Ветвление корня – процесс образования боковых корней в зоне проведения.
Вечнозеленые растения – многолетние растения, у которых листья сохраняются в
течение всего года. Характерны для тропиков и субтропиков. В умеренных и холодных
поясах представлены хвойными растениями.
Газообмен – процесс обмена газами (О2, СО2 и др.).
Гаметангиогамия— слияние двух специализированных половых структур
(гаметангиев), не дифференцированных на гаметы.
43
Гаметогамия — слияние специальных половых клеток (гамет), образующихся в
гаметангиях.
Гаметофит – половое поколение (растение, заросток), в специализированных
органах которого образуются гаметы. Вырастает из споры, и все его клетки содержат
гаплоидный набор хромосом.
Гермафродитизм – наличие женских и мужских половых органов у одной и той же
особи.
Гетеротрофные организмы – организмы, использующие в качестве источника
углерода готовые органические вещества.
Гименофор — часть плодового тела гриба, несущая на поверхности тонкий
спороносный слой — гимений.
Гинецей – совокупность плодолистиков цветка.
Годичные кольца – прирост древесины за год, состоящий из крупных сосудов
весенней древесины, расположенных ближе к сердцевине, и более мелких толстостенных
сосудов осенней древесины.
Грибы – большая группа эукариотических гетеротрофных организмов с
абсорбционным (осмотрофным) способом питания.
Двойное оплодотворение – половой процесс у цветковых растений, приводящий к
формированию семени. В этом процессе принимают участие 2 спермия. Один сливается с
гаплоидной яйцеклеткой, а другой – с центральным диплоидным ядром зародышевого
мешка. В результате формируется зигота, из которой развивается зародыш, и эндосперм –
питательная триплоидная ткань.
Двудомные растения – растения, у которых женские и мужские цветки развиваются
на разных особях (напр. ива).
Жизненная форма – своеобразный облик каждой конкретной группы растений,
возникший в результате онто- и филогенеза в определенных условиях среды.
Жизненный цикл – совокупность этапов и фаз развития организма от момента
образования зиготы и до наступления зрелости, характеризующейся способностью давать
начало следующему поколению.
Завязь – нижняя часть пестика, содержащая семязачатки. После цветения из завязи
развивается плод, а из семязачатков – семена.
Листорасположение – закономерность пространственного расположения листьев на
стебле.
Мейоз – тип деления клеток, в результате которого число хромосом в дочерних
клетках уменьшается вдвое по сравнению с материнской, т.е. становится гаплоидным.
Метаморфоз – процесс глубокого преобразования организма в ходе
индивидуального развития.
Митоз – тип деления соматических клеток. Обеспечивает равнонаследственное
деление и сохранение преемственности в ряду клеточных поколений. К митозу
приступают клетки с удвоенным набором хромосом.
Метаболизм (обмен веществ) – совокупность химических превращений, которые
обеспечивают все проявления жизнедеятельности организма.
Однодомные растения – растения, у которых мужские и женские цветки образуются
на одном и том же побеге (напр. огурец, арбуз).
Озимые растения – однолетние растения, нормально развивающиеся при осеннем
посеве и дающие урожай на следующий год.
Онтогенез – индивидуальное развитие организма от зарождения до конца жизни.
Оплодотворение – процесс слияния яйцеклетки и сперматозоида, приводящий к
возникновению нового организма.
Опыление – попадание пыльцы на рыльце пестика или семяпочки.
Ординация – это широкий класс современных методов обработки данных о связи
видов (фитоценозов) и условий среды.
44
Особь – это генетический индивидуум, или организм, возникший из одной зиготы.
Паразиты – организмы, живущие на теле или в органах других организмов.
Получают питательные вещества необходимые для жизни из организма своего хозяина.
Прокариоты – наиболее просто устроенные организмы, клетки которых не имеют
ядра, отграниченного ядерной оболочкой от остального содержимого клетки. В клетках
нет митохондрий, пластид и др. органоидов, характерных для эукариот. Внутренние
мембраны как правило, связаны с внешней мембраной и представляют собой ее
впячивания внутрь клетки. К современным прокариотам относят бактерии, синезеленые
бактерии, актиномицеты.
Пыльцевое зерно (пыльца) – мужской гаметофит семенного растения. Образуется в
пыльниках тычинок и мужских шишках.
Редукционное деление – деление клетки, приводящее к уменьшению числа хромосом
в дочерних клетках в два раза. Является необходимой частью мейоза, приводящего к
формированию гамет.
Сапрофиты – организмы, не являющиеся животными и питающиеся органическими
веществами отмерших организмов или органическими выделениями живых. К ним
относятся многие почвенные бактерии, плесневые грибы и некоторые растения. Способны
превращать органические вещества в неорганические.
Семя – орган полового размножения и расселения растений, развивающихся в
основном из оплодотворенного семязачатка.
Соматогамия — это слияние обычных вегетативных клеток мицелия.
Спора – 1. Особое состояние бактериальной клетки, предназначенное для
переживания неблагоприятных условий. 2. Особые клетки у водорослей, грибов, высших
растений, предназначенные для бесполого размножения. Образуются в специальных
органах и тканях.
Среда – это та часть природы, которая окружает живой организм и с которой он
непосредственно взаимодействует.
Стенотопы – малопластичные виды с узкими пределами толерантности, способные
существовать в узком диапазоне фактора.
Транспирация – процесс испарения воды растением, в основном листьями.
Толерантность – способность организмов выдерживать изменения условий среды.
Филогенез – историческое развитие отдельных систематических групп организмов и
всего органического мира. Графически обычно изображается в виде филогенетического
древа.
Фитопланктон – совокупность свободно плавающих в воде микроскопических
растений, в основном водорослей. Является производителем первичного органического
вещества любого водоема, оказываясь таким образом, началом любой трофической цепи.
Фотосинтез – процесс синтеза органических веществ из неорганических за счет
энергии света, который происходит в хлоропластах. В клетках зеленых растений
происходит синтез АТФ и молекул углеводов – аккумуляторов энергии, которая затем
используется для синтеза нуклеиновых кислот, белков, углеводов, жиров.
Ценопопуляция – это совокупность особей данного вида в пределах одного
фитоценоза, занимающего определенное местообитание.
Эвритопы – очень пластичные виды с широкими пределами толерантности,
способные существовать в широком диапазоне фактора.
Экология растений – это частная аутэкологическая наука, изучающая видовую
специфичность взаимодействия со средой растительных особей.
Экологическая группа – это совокупность видов растений, характеризующихся
сходными потребностями в том или ином экологическом факторе, а также рядом анатомоморфологических признаков, обусловленных данным фактором и закрепленных в
генотипе. Отражает отношение растений к какому-либо конкретному экологическому
фактору среды.
45
Экологическая пластичность – приспособленность какого-либо растения к
определенному диапазону экологических условий, которая закрепляется наследственно.
Экологические шкалы – это балльные оценки отношения растений (фитоценозов) к
факторам среды.
Экотоп– первичный комплекс абиотических экологических факторов на любом
конкретном однородном участке земной поверхности или акватории.
Эукариоты – царство организмов, объединяющее царства растений, грибов и
животных. Включают организмы, состоящие из клеток с четко оформленным ядром, в
хромосомах которых находится линейная ДНК. Органоидов много, некоторые окружены
двойной мембраной.
46