Урок по окружающему миру по теме: «Наблюдение. Птицы» Задачи:

Урок по окружающему миру по теме: «Наблюдение.
Птицы»
Класс: 1
Учитель: Каркачева Инна Радиковна
Задачи:
1. Знакомство детей с разнообразием птиц, изучение разных типов
клювов и лап.
2. Проследить взаимосвязь строения клюва и лап от способа добывания
пищи, среды обитания.
3. Развитие общеучебных навыков: умение анализировать; выделять
главное.
4. Развитие способности делать выводы.
5. Работа со способностью воображения.
Оборудование:
Наглядное пособие: птицы.
Разрезные карточки с изображением клювов и лап птиц.
Семечки подсолнуха, орешки, стаканы с водой с камушками.
Карточки с изображением частей птиц.
План описания птицы.
Клей.
Бумага.
(На доске карточки с изображением птиц, с разной формой клюва)
- Назовите птиц, которые вы видите на доске?
- Назовите отличительные признаки птиц от других животных. (Тело
покрыто перьями, 2 лапы, 2 крыла, есть клюв)
- Отличаются ли птицы между собой? Если отличаются, то чем? (Форма
клюва (учитель обращает внимание на форму клюва), размер, окрас
оперения, способ передвижения, питание, место обитания)
- Почему у птиц разное оперение мы разбирались на прошлом уроке, а
сегодня мы поговорим, почему у птиц разные клювы и лапы.
- Давайте подумаем, зачем птице клюв? (Чтобы добывать пищу, строить
гнездо)
- Правильно. Гнездо мы с вами строить не будем, а вот попробуем поесть как
птицы. Перед вами на столах лежат семена подсолнечника, орехи, в стакане
вода с камушками.
- Достаньте семечко, орешек, камешек без помощи рук.
- У вас получилось?
- Чем можно было бы достать? (ногтями, молотком, ореходробилкой и т.д.
- Так бы сделал человек. А как бы это сделала птица?
- Откройте учебник на стр. 47-48.
(На доске появляются карточки с надписями названия вида пищи для птиц:
фрукты и орехи; мясо; рыба; ягоды и семена; насекомые и их личинки. По
ходу работы учитель открывает карточки с названием способа добывания
пищи)
- Прочитаете название птиц. Что едят эти птицы?
- Что делает с пищей попугай? (Расколупывает)
- Что делает с пищей орел? (Хватает и разрывает)
- Что делает с пищей гусь, пеликан? (Процеживает воду)
- Что делает с пищей дятел? (Долбит)
- Что делает с пищей синица? (отрывает)
Способы добывания пищи
Расколупывает
фрукты и орехи
Хватает и разрывает
мясо
Долбит
насекомые и их личинки
Процеживает воду
рыба
Отрывает
ягоды и семена
- Какой вывод можно сделать?
- Так, почему у птиц разные клювы?
Вывод: Форма клюва зависит от того, каким способом птица добывает
пищу, что птица есть.
(На доске КЛЮВЫ --------- ПИЩА)
Физминутка.
- С клювами мы разобрались, теперь поговорим, почему у птиц разные
лапы?
- Давайте посмотрим на птиц в учебнике.
- Посмотрите на гуся, тупика, пингвина. Почему такими лапами удобно
плавать? У каких птиц такие же лапы?
- Какие лапы у дятла? Почему? (Цепкие, чтобы цепляться за дерево и
долбить дерево)
- Какие лапы у цапли? Почему? (Длинные, чтобы ходить по берегу и ловить
лягушек)
- Какие лапы у гуся? Почему? (Лапы, как ласты, чтобы хорошо плавать)
- Зачем этим птицам нужны лапы именно такой формы? (Чтобы добывать
себе пищу)
- Отчего зависит форма лап? (От способа добывания пищи и среды
обитания)
- Сделайте вывод, от чего зависит форма клюва и лап?
Вывод: Форма клюва и лап зависит от способа добывания
пищи, от среды ее обитания.
(На доске ЛАПЫ ----- СРЕДА ОБИТАНИЯ)
Игра «Найди пару» Перед вами лежат конверты, в одном лежат
изображения клювов, а в другом лап. Вы должны найти пару клюв + лапы.
(Группы доказывают свой выбор)
Игра «Несуществующая птица»
Теперь пришло время попробовать придумать несуществующую птицу.
У вас в конвертах лежат изображения разных частей разных птиц. Ваша
задача с их помощью создать несуществующую птицу:
1 группа: Птицу, которая ест рыбу и передвигается по деревьям.
2 группа: Птицу, которая ест орехи и плавает.
3 группа: Птицу, которая ест мясо и живет в траве.
А затем описать эту птицу по плану.
План:
1. Как называется птица.
2. Где обитает птица.
3. Особенности птицы.
(Выступление групп)
Итог.
- Почему птицы отличаются друг от друга? От чего это зависит?
(От способа добывания пищи, среды обитания)
- Что вам понравилось на уроке?
- Что узнали нового?
- Что вызвало трудности?