Автор: Грязнова Надежда Анатольевна учитель химии и

Автор: Грязнова Надежда Анатольевна учитель химии и биологии
МКОУ « Раскатихинска СОШ» Притобольного района
Обобщающий урок 6 класс.
Тема урока: Цветок,
плод
Чтобы жить, нужно солнце,
свобода и маленький цветок.
Г.Х.Андерсен.
Задачи:
 Образовательные:
1. Ознакомить учащихся со строением цветка ,его значением в жизни
растений;
2. Сформировать понятия «обоеполые»и «однополые» цветки,
«однодомные»и «двудомные» растения;
3. Познакомить учащихся с разными видами соцветий;
4. Дать представление о строении плодов , их разнообразии и функциях.
 Развивающие: развивать умение:
1. Сравнивать различные цветки, , плоды по строению и функциям;
2. Работать с учебником;
3. Обобщать знания и самостоятельно делать выводы;
4. Работать с натуральными объектами;
5. Работать в группах;
6. Развивать любознательность.
 Воспитательные:
1. Воспитывать чувство коллективизма;
2. Воспитывать бережное отношение к природе
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: частично-поисковый, беседа,
рассказ.
Формы организации познавательной
деятельности: индивидуальная, фронтальная,
групповая.
Средства обучения: таблицы,. муляжи и коллекции цветов плодов,
натуральные объекты, компьютерные слайды, учебник.
Структура урока








Организационный момент.
Тестовая проверка знаний по теме
Актуализация знаний.
Тема «Цветок». Рассказ-беседа учителя о строении цветка с
использованием слайдов.
Тема «Плод». Практическая работа учащихся по классификации
плодов, рассказ учителя с использованием слайдов.
Тема «Семя» рассказ учителя. Обсуждение сказки про дуб.
Рефлексия.
Домашнее задание.
Ход урока
I . Организационный момент. Организация класса к работе, проверка наличия всего
необходимого.
II . Основная часть.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
1. Беседа по вопросам:
На протяжении нескольких уроков мы изучали цветковые растения
1) какие органы цветкового растения вам известны?
2) Что относится к генеративным органам?
Предположите тему нашего урока: Цветок. Плод. Семя
Какие задачи. Вы ставите перед собой.
Сегодня мы поговорим еще об одном видоизменении побега – о цветке.
( запись числа и темы в тетради).
Цветы, как люди, на добро щедры
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры.
К цветам у нас всегда особое отношение: они всегда привлекают внимание поэтов,
композиторов, художников. Цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при
рождении, утешают в старости, приходят в памятные даты. Их изображения можно
встретить на посуде, женской одежде, на картинах. У себя в комнатах люди заводят
цветущие растения
А что вы знаете о цветке?
Вопрос учителя: для чего же нужны цветы в природе?
МОЗГОВОЙ ШТУРМ. В течение 1 минуты учащимся предлагается закончить фразу:
«Цветок нужен…..». Затем обсуждаются результаты МШ и в тетрадь записывается
определение : «ЦВЕТОК – это видоизмененный побег, развивающийся из генеративной
почки и служащий для семенного размножения растения».
А сейчас давайте рассмотрим строение цветка.
«Строение цветка» Чашечка и венчик образуют околоцветник . А тычинки и пестик –
главные части цветка, т.к. участвуют в образовании плодов. Тычинка- мужской орган
размножения; пестик- женский орган размножения.
В тычинках созревает пыльца . а в завязи пестика в результате опыления образуется плод
с семенами.
Цветки бывают однополые , если содержат только тычинки или только пестики, и
обоеполые , если содержат и тычинки и пестики.
Ребята приготовили проекты Легенды о цвета ( презентация)
Конечным этапом развития цветка является образование плода.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Наши тонкие цветки Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, Лепесток колышет.
Наши алые цветки Закрывают лепестки,
Тихо засыпают Головой качают.
А что вы можете рассказать о плодах
РАБОТА В ГРУППАХ.
Задание№1. На столах у каждой группы имеется: корнеплод моркови, клубень
картофеля, луковица, яблоко ( все в разрезе). Учащимся нужно определить, что лишнее и
объяснить свой выбор. Вывод: клубень, луковица и корнеплод не имеют семян , а яблоко
имеет семена. Яблоко – это плод. Итак, признаками плодов являются – наличие семян и
образование на месте цветка.
Задание №2. Предлагается коллекция плодов, рисунки или натуральные объекты
сухих и сочных плодов, односемянных и многосемянных плодов. Учащиеся должны
рассмотреть плоды, разделить их на группы по определенному признаку и заполнить
таблицу в рабочей тетради ( задание 100) Затем идет обсуждение проделанной работы.
Таким образом, видим, что плоды бывают разными, делятся на группы.
Вопрос учителя. Для чего растениям нужны плоды с семенами?
Давайте прослушаем сказку « О жадном дубе» и постараемся ответить на этот
вопрос.
« На опушке леса рос дуб хмурый, ворчливый и жадный. Ничем не хотел с другими
делиться. Раз прибежала к нему мышка и говорит: «Разреши взять у тебя два желудя.
Один я съем сама , а другой я посажу на дальней поляне, чтобы и там вырос дубочек».
А дуб как на нее набросится: « Убирайся, пока цела! Не дам я тебе желудей – пусть все
со мной остаются!» Задрожала мышка от страха, убежала и больше не появлялась.
Жил дуб в полном одиночестве. Временами на нем появлялись желуди. Созрев, они
падали на землю, прорастали. Но потомству не везло. Росткам не хватало места. Они
мешали друг другу расти и погибали в юном возрасте.
Прошли годы. Дуб состарился и однажды, в бурю, рухнул. Так и не дождался
жадный старик себе смены».
Ответ. Плоды с семенами нужны для размножения и распространения. Как
распространяются плоды и семена – это уже тема другого урока.
РЕФЛЕКСИЯ.
1. Что нового узнали на уроке?
2. Чему научились?
3. Два товарища просят разрешить их спор: один утверждает, что у капусты плод- качан ,а у картофеля- клубень. Другой с ним не согласен т.к. плоды под землей не обра-
зуются. Кто из них прав? Почему?
4. Игра « СКАЗОЧНЫЕ РАСТЕНИЯ» Вспомните, какие сказки связаны с плодами?
К какому типу плодов они относятся?
а) «Золушка». «Приключения Чипполино»
б) «Принцесса на горошине»
в) «Приключения Чипполино»
г) «Приключения Чипполино»
(тыква, тыквина_
(горох, боб)
( вишенка, костянка)
( луковица. Это НЕ ПЛОД)
III. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Написать сказку, рассказ
IV.В МИРЕ ИНТЕРЕСНОГО.