Культурные практики в сфере образования

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
________________В.А.Панин
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ
(высшее образование – программа магистратуры)
по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование
направленность (профиль)
«Культурные практики в сфере образования»
Принята на заседании Ученого совета университета
_____________ 20___ года, протокол №_______
Рассмотрена на заседании Ученого совета факультета ИСГН
26 декабря 2014г.
Декан факультета_________(Ромашина Е.Ю.)
ТУЛА 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа вступительных испытаний составлена на основе ФГОС ВПО по
направлениям 50.03.01. «Искусства и гуманитарные науки» и 44.03.05. «Педагогическое
образование» и включает основное содержание таких общепрофессиональных дисциплин
как: общие основы педагогики, теоретическая педагогика, практическая педагогика,
история образования и педагогической мысли, история и теория искусства, история и
теория зрелищных искусств, история и теория литературы, история мировых
цивилизаций, социология и социальная антропология, теория коммуникации, менеджмент
в сфере культуры и искусства, культурология. А также темы специальных дисциплин:
проблемы современного искусства, стили и жанры музыки, эстетика и искусство, религия
и искусство, философская антропология, культурная антропология, постмодерн:
философия, этика, эстетика, семиотические аспекты искусства и основывается на
интегративной базе освоения дисциплин профессионального блока. Важнейшие элементы
составляющих отражают актуальные аспекты гуманитарного знания, особенности
предмета и метода гуманитарных дисциплин, соотносятся с эстетической практикой, что
позволяет нацелить студентов на освоение содержания гуманитарных и
культурологических дисциплин в их соотнесении с проблемами преподавательской
деятельности. В качестве структурообразующего принципа был принят хронологический,
что позволило рационально соединить в единое целое содержание учебных дисциплин в
их исторической перспективе постижения материала и соответствующей интерпретации.
В связи с этим в программе определены требования, предъявленные к знаниям студентов,
претендующих на поступление в магистратуру по направлению подготовки 44.04.01.
«Педагогическое образование» магистерская программа «Культурные практики в сфере
образования». Данные программные требования концентрируются в разделах программы,
содержание которых имеет междисциплинарный характер, что предполагает знание
культурологических, историко-теретических проблем культуры, а также ключевых
проблем педагогической науки и образовательной практики.
Относительно автономные блоки связаны между собой общей логикой и
структурой гуманитарного знания, базовыми методологическими установками и
сквозными проблемами.
Проведение вступительного экзамена осуществляется в тестовой форме.
В тест включаются задания с выбором одного или нескольких правильных
ответов, задания на дополнение, задания на установление соответствия, задания на
установление правильной последовательности. Минимальное количество баллов,
соответствующее положительному результату – 40 баллов.
2
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
При подготовке к экзамену можно ориентироваться на содержание
следующих разделов:
Естественно-научная и гуманитарная культуры. Структура и состав современного
гуманитарного знания. Гуманитарные практики и их теоретическое осмысление.
Гуманитарные науки: языкознание, культурология, литературоведение, искусствознание и
его подразделы, их место в структуре гуманитарного знания.
Научный статус литературоведения, теории и истории литературы, литературная
критика как его составляющие. Эстетические категории и система основных понятий
науки о литературе. Методы и приемы анализа литературного произведения.
Литературный процесс. Основные этапы развития теоретико-литературной мысли.
Литературоведческие школы и направления. Литература как самопознание. Литература и
литературоведение. Литературоведение - наука о художественном тексте - модель науки в
современном мире. Место литературоведения в структуре гуманитарного знания. Теория и
история литературы. Поэтика и риторика. Литературная критика и литературный процесс.
Взаимодействие литератур.
Литература как вид искусства. Художественная литература и ее функции. Дуализм
литературного произведения. Художественное произведение как структура. Форма и
содержание. Формы художественной условности. Художественное время и пространство.
Предметное начало, художественная речь, композиция.
Эстетические категории и система основных понятий науки о литературе.
Литературные роды и жанры. Поэзия и проза. Тема как литературоведческая категория.
Проблематика и ее типы. Автор и его присутствие в произведении. Композиция, сюжет,
система персонажей.
Литературное
произведение
и
текст.
Методы
и
приемы
анализа
литературного произведения. Проблема интерпретации. Понимание. Анализ. Научное
описание. Комментарий и контекст. Имманентное изучение и контекстуальное
рассмотрение произведения. Поэтика текста. Теория повествования.
Подходы к изучению поэтического языка. Своеобразие языка художественной
литературы. Риторика поэтической речи. Тропы. Риторические фигуры. Звуковая
организация поэтической речи. Разноречие в художественной речи. Авторское и
неавторское слово. Реминисценции в художественной речи. Стилистика художественной
речи в произведениях постмодернизма.
Основные этапы развития теоретико-литературной мысли и периоды развития
словесного искусства Возникновение методологического анализа произведения.
Биографический и культурно-исторический метод анализа литературы и их представители.
Миф, фольклор литература. Ранние формы мифа и литература. Европейский
героический эпос. Русский былинный эпос. Современный фольклор. Миф и фольклор в
литературе Нового времени.
Античная литература: роды и жанры. Гомеровский эпос. Драматургия. Жанр
трагедии.
Литература европейского средневековья. Основные вопросы поэтики: письменная и
устная формы творчества. Формы религиозной литературы.
Литература эпохи Возрождения. Соотношение латыни и народных языков.
Основные авторы, жанры, проблемы, персонажи.
Западноевропейская литература барокко и классицизма. Эстетика барокко.
Литература и эстетика западноевропейского романтизма. Романтические идеи в
национальных литературах.
Европейское искусство слова в XIX веке. Основные художественные общности и их
эстетические принципы. Европейский роман XIX века.
Декаданс, эстетизм, символизм в западноевропейской литературе.
Постмодернизм в литературе. Границы понятия «литературы» в постмодернизме.
3
Русская литература, ее основные национальные и жанровые традиции.
История литературы и фольклора в контексте истории культуры.
Исторические судьбы русской классики, ее место и функции в монокультурном поле
русского общества. Взаимовлияние розных видов художественного творчества.
История и теория музыки как предмет музыковедение. Этапы музыкальноэстетической мысли. Музыкальная терминология.. Современные тенденции в области
музыкальной эстетики (феноменология, герменевтика, семиотика). Музыка и язык.
Музыка как вид искусства. Понятие жанра и стиля в музыкальном искусстве.
Соотношение массового и элитарного искусства на рубеже веков.
История и теория зрелищных искусств в искусствознании. Проблема пространствавремени в театре и кино. Семиотические аспекты проблемы зрелищных искусств.
Проблема синтеза в зрелищных искусствах.
Науки, изучающие проблемы культуры: культурология и философия культуры,
социология культуры, культурная антропология, гуманитарная и социальная
составляющие. Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная
культурология.
Культурология как наука. Основные понятия: культура, цивилизация, морфология
культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык
и символы культуры, культурные коды, культурные ценности и нормы, культурные
традиции,
культурная
картина
мира,
социальные
институты,
культурная
самоидентичность, культурная модернизация; стадии ее развития. Методы
культурологических исследований: эволюционизм, неоэволюционизм, диффузионизм,
функционализм, структурализм. Мораль и культура.
Человек, природа, культура. Культура и природа. Культура и общество. Культура и
личность. Инкультурация и социализация. Зарождение европейской культуры. Основные
этапы европейской культуры и принципы их периодизации.
Архаические формы культуры. Античная мифология и религия. Культура
греческого полиса. Мировая роль римской культуры. Культура средиземноморского
ареала. Наука, философия и искусство в античном мире. Античные ордера в архитектуре.
Античная художественная культура. Античный театр и драматургия. Музыкальная
культура Античная. Античная религиозность и искусство. Религиозный символизм.
Элитарная, массовая, фольклорная культура как отражение национальной
ментальности. Статус самостоятельности фольклора. Бунтарская (оппозиционная) и
конформистская составляющая. Эволюция фольклорной традиции, примитивное
(«наивное») и аутсайдерское искусство. Проблема интеграции фольклора в
общекультурный механизм. Массовая культура. Соотношение массовой культуры
«культура масс» и субкультур. Понятие «андеграунд». Интерпретация ценностей в
массовой культуре. Психология масс в её проекции на культуру и социальное поведение,
производство «массового субъекта», желаний и соблазнов.
Христианство и изменение культурной парадигмы. Средневековая философия.
Византийская культура. История и теория иконописных изображений. Важнейшие
культурнообразующие силы эпохи Средневековья: двор, рыцарство, бюргерство.
Западноевропейская культура в эпоху романики и готики. Литература европейского
средневековья. Феномен древнерусской литературы. Европейская религиозная культура и
искусство. Общая концепция христианского искусства в Средневековой европейской
культуре. Христианская церковная музыка до эпохи Возрождения. Народная культура
средневековья. Проблема античного наследия. Иконописный образ в истории культуры
русского православия. Христианское зодчество.
Ренессансный гуманизм. Проблема секуляризации культуры. Придворная и
бюргерская культура Пантеизм и рационализм. Оккультные течения в эпоху Ренессанса и
барокко. Формирование светского театра в эпоху Ренессанса. Гуманистические идеалы в
литературе итальянского Возрождения. Жанры церковной музыки: кантата, оратория,
4
пассионата, хоральная прелюдия. Жанры светской музыки: инструментальный концерт,
сюита. Рождение оперы. Контрреформация и искусство.
Рождение рационализма. Картезианство и новая картина мира. Идеологическая
программа Просвещения. Проблема субъекта в философии и искусстве эпохи
Просвещения. Музыкально-драматические жанры в художественной культуре. Оперная
реформа К.В. Глюка. Опера как инструмент политической власти. Театр и драматургия в
эпоху Просвещения. Западноевропейская драма барокко и классицизма. Проблема
синтеза искусств. Русская литература ХVIII века.
Индустриальная революция и культура. Буржуазные институты культуры: музей,
театр, библиотека, университет. Романтизм и проблема национального самосознания.
Романтическая проблематика в художественной культуре. Роли художника: гений, пророк,
изгой, мученик. Буржуазная публика (панорама вкусов). Точные и естественные науки.
Философия позитивизма. Предпосылки социологии как науки. Социологический проект
О.Конта.
Проблемы искусств в XIX веке. Европейский роман XIX века. Классический
русский роман. Проблема национального своеобразия и опыты ее решения в русской
музыке XIX века. Основные стили и художественные направления европейского
искусства XIX века. Категория жанра в искусстве. Искусствоведческие методы. Критика
культуры и проблема «Заката Европы». Иррационализм и культура декаданса.
Натурализм, символизм, импрессионизм. Проблема стиля на рубеже 19-20 вв.
Возникновение новых музыкально-теоретических систем в музыкальном искусстве.
Великие русские актеры. Режиссерские системы: Станиславский, Мейерхольд, Таиров,
Вахтангов.
Социальные изменения в XX веке. Социальные революции и реформы. Концепция
социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировой
культуре и мировом сообществе. Культура и глобальные проблемы современности.
Типология культур в современной науке. Тенденции культурной универсализации в
современном мировом процессе. Проблема понимания. Коммуникативный акт и его
структура. Межкультурная коммуникация. Культурная специфика, культурная дистанция,
конфликт культур, культурный шок, диалог культур.
Модернизм и постмодернизм - два этапа в развитии художественной культуры XX
века. Обзор основных теорий и художественных направлений классического авангарда.
Русский авангард. Кубизм, сюрреализм, конструктивизм, дадаизм. Жанры в
изобразительном искусстве XX века. Особенности стилей мастеров 20 века:
И.Стравинский, Д.Шостакович, С.Прокофьев, А. Шнитке и др. Проблема соотношения
общего и индивидуального в музыке 20 века. Массовые жанры в музыке в ХХ веке: джаз,
кино-музыка, рок-музыка. Кино как вид искусства и его язык. Национальные
кинематографические школы. Авангардизм как явление художественной культуры XX
века. Проблемы элитарной и массовой культуры в художественной системе XX века
Марксистская и консервативная критика модернизма. Модернизм и тоталитарные
режимы. Кризис модернистского мировоззрения.
Русская культура, её истоки и традиции. Особенности развития русской
национальной ментальности. Православие и культура. Бинарная и тернарная схема в
структуре
русской
культуры.
Соотношение
национально-специфического
и
заимствованного: проблема перекодировки национальных кодов. Русская культура на
современном этапе.
Институциональная организация современной культуры. Арт-рынок, его агенты и
функционирование. Менеджмент в сфере культуры и искусства. Типы, формы и виды
просветительской работы. Современная публика, ее состав и структура. Формы
современного досуга. Экскурсионное дело. Культурный туризм в сфере зрелищных
искусств. Музыкальный лекторий. Риторика просветительского дискурса. Специфика
просветительства в детской и молодежной аудитории.
5
Мировая система и процессы глобализации. Культура как фактор социальных
изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Религиозная
культура и искусство в современную эпоху. Философия постмодерна. Русский
Постмодерн. Постмодернистские теории («смерть автора», «смерть искусства» и др.).
Постмодернизм в литературе. Образцы постмодернистской прозы в отечественной
культуре и европейской. Художественный дискурс в эпоху постмодернизма. Критический
дискурс в постмодернистскую эпоху. Язык архитектуры постмодернизма. Искусство и
технический прогресс. Искусство и политика. Роль куратора в современном искусстве.
Роль средств массовой информации в современной культуре. Авангард и постмодернизм.
Судьба классического наследия. Постмодернизм и проблема жизненного стиля. Феномен
современной моды.
Специфика изобразительного искусства, его виды и жанры, их типологические
особенности.
Образовательная политика в России. Основные направления модернизации.
Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики.
Профессиональная компетентность педагога. Педагогические основы различных видов
профессиональной деятельности. Гуманистическая природа педагогической деятельности
и культура педагога. Источники педагогических идей. Современная педагогическая
публицистика, научная и художественная литература. Современная система
отечественного образования: стратегия развития. Педагогические учебные заведения.
Образовательно-профессиональный путь студента педагогического вуза. Карьера
педагога.
Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Методология
педагогической науки и деятельности. Структура педагогической науки. Категориальнопонятийный аппарат современной педагогики. Методы педагогических исследований.
Теории целостного педагогического процесса. Теории обучения и воспитания.
Компетентностный
подход
к
построению
педагогического
процесса.
Возрастосообразность
педагогического
процесса.
Различные
подходы
к
конструированию содержания образования на разных ступенях обучения. Многообразие
образовательных программ.
Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Методология практической
педагогической деятельности. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в
профессиональной деятельности. Педагогическое проектирование. Проектирование
возрастосообразного образовательного процесса. Технологии решения педагогических
задач. Оценка выбора решения педагогических задач. Индивидуальное и коллективное
творчество педагогов. Позиция педагога в инновационных процессах. Формы
взаимодействия субъектов в педагогических процессах. Здоровье сберегающие
технологии педагогического процесса. Возрастосообразные технологии оценки
достижений
учащихся.
Информационно-технологическое
сопровождение
образовательного процесса.
Исторический подход в изучении педагогических явлений. Современная трактовка
истории педагогики как области педагогической науки. Ведущие педагогические идеи в
истории человечества на разных этапах его развития. Истоки развития идей
компетентностного подхода Истоки гуманистических идей педагогики. Идеи свободы,
права, демократии, гуманизма в педагогической мысли за рубежом и в России. Основные
авторские педагогические системы прошлого. Развитие школы как социального
института, становление высшего образования. Характеристики образовательных систем в
разные эпохи в России и за рубежом. Реформаторская педагогика конца XIX — начала
XX в. Основные реформы образовательной политики XX в. Отечественные и зарубежные
педагогические воззрения в современном мире. Процесс интеграции национальных
систем образования.
6
Рекомендуемая литература
1. Анализ и интерпретация произведения искусства.- М., 2005.Бычков В.В. Эстетика. –
М., 2009.
2. Арнхейм Рудольф. Искусство и визуальное восприятие. – М., 1974.
3. Васильева-Шляпина Г.Л. Изобразительное искусство: История зарубежной, русской и
советской живописи. - М., 2007.
4. Головин Б.Н. Основные культуры речи. – М., 2007.
5. Ильина Т. История искусства Западной Европы от Античности до наших дней. – М.,
2009.
6. Камминг, Роберт Искусство. Полная энциклопедия. – М., 2007.
7. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – СПб., 2009.
8. Кравченко А.И. Культурология. Учебное пособие для вузов. - М., 2009.
9. Кристоф Вульф Антропология. История, культура, философия. – СПБ., 2008.
10. Ксавье Барраль-и-Альтэ. История искусства. – М., 2009.
11. Котельникова Т.М. Всеобщая история искусства. Живопись, архитектура, скульптура,
декоративное искусство. – М., 2010.
12. Пелипенко А.А. Искусство в зеркале культурологи. – СПБ, 2010.
13. Философия искусства: Учебное пособие/ И.П. Никитина. – М., 2010.
1. Краевский, В.В. Науки об образовании и наука об образовании (методологические
проблемы
современной
педагогики)/В.В.Краевский//
[Электр.
ресурс]: http://www.kraevskyvv.narod.ru/papers/nauki.htm
2. Новиков,
А.М.
Методология
образования
/А.М
Новиков
[Электрон. ресурс]: http://www.anovikov.ru/books.htm
3. Новиков, А. М.
Образовательный проект (методология образовательной
деятельности).
/
А.
М.
Новиков,
Д.А.
Новиков.
[Электрон.
ресурс]: http://www.anovikov.ru/books.htm
4. Новиков, А. М. Основания педагогики / Пособие для авторов учебников и
преподавателей / А.М. Новиков. – М.: Издательство «Эгвес», 2010. [Электрон.
ресурс]: http://www.anovikov.ru/books.htm
5. Отечественная
и
зарубежная
педагогика
[Электрон.
ресурс]:
http://elibrary.ru/title_about.asp?id=32438
6. Орлов, А.А. Введение в педагогическую деятельность / А.А. Орлов, А.С. Агафонова /
Под ред. А.А. Орлова. – М.: «Академия», 2008. – 256с.
7. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А.
Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.
8. Пидкасистый, П. И. Педагогика / П. И. Пидкасистый. - М : Дрофа, 2011.
7