литературного_чтения_4_Б_класс

Урок литературного чтения 4 Б класс
Тема: Д.Б. Кудрин «Бабье лето».
Цель: познакомить учащихся с новым стихотворением, научить читать их
выразительно. Продолжить формирование навыка выразительного чтения,
умение работать в паре. Развивать речь учащихся, внимание, творческое
воображение, используя прием словесного рисования, развивать
эмоциональное восприятие окружающего мира;
Воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе, самостоятельную
творческую активность.
Оборудование: учебник Л.Ф.Климанова «Родная речь» 4 класс, ребус,
портрет Д.Б.Кедрина, фонограмма П.И. Чайковского «Октябрь» из цикла
«Времена года», таблицы-помощницы для выразительного чтения.
Ход урока
I.Организационный момент.
– Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте
своей улыбкой успехов друг другу и хорошего настроения.
II. Проверка Д/з.
– На дом вы получили творческое задание, представить, что каждый из вас
Художник и нарисовать свою картину.
– Посмотрите, какие замечательные рисунки у вас получились. Многие
выполнили это задание.
– А сейчас послушаем выразительное чтение стих.С.А. Клычкова «Весна в
лесу». Вы выбрали по одному человеку от каждого ряда, защищать свой ряд.
– Чье чтение наизусть вам больше всего понравилось?
III. Разминка.
– А сейчас проведем тренировку для нашего голоса и язычков, чтобы на
протяжении всего урока правильно и четко говорить.
1. Дыхательная гимнастика. «Свеча»
2. Артикуляционная гимнастика
а) «Болтушка» (движение языком вперед-назад)
б) «Часики» (вправо – влево)
в) «Качели» (вверх –вниз)
г) круговые движения языком
3. Фонетическая зарядка.
Произнести на одном выдохе:
ха-хо-хи
хо-хи-ха
хи-ха-хо
4. Чтение скороговорки, убыстряя текст: От топыта копыт пыль по полю
летит.
IV. Изучение нового материала.
1. Разгадайте ребус и вы узнаете фамилию автора стихотворения,
которое мы сегодня будим изучать. (Портрет Д.Б.Кедрина).
2. Биография автора.
- Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Д.Б.Кедрина «Бабье
лето».
- Прочитайте название стихотворения. Предположите, о ком или о чем будет
идти речь?
- Чтобы вы хотели узнать и чему научиться? (научиться выразительно
читать это стихотворение, находить в нем красивые слова). Так ли это, мы
узнаем, когда прочитаем это стихотворение.
3. Первичное чтение.
- Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? (Это стих. проникнуто
восторгом и восхищением от осенних теплых и ясных дней, также в нем
чувствуется тревога, страх перед зимней тьмой).
- Взволновало ли оно вас?
-Кто знает что такое «бабье лето»? Короткая, но дивная пора – «бабье лето»
- дни возврата тепла, солнечной погоды. Как долго держится бабье лето? И
неделю, и две, год на год не приходится. Иногда оно переплетается
похолоданием и ненастьем, а затем разгорается с новой силой. Бывает, что
бабье лето займёт и несколько октябрьских дней. В эти дни неоднократно
отмечается повторное цветение первоцветов.
- Как вы считаете, как еще можно выразить свои чувство от такого теплого и
яркого дня? Прослушайте музыкальную пьесу Чайковского «Октябрь» из
цикла «Времена года» и посмотрите слайды с пейзажами осенней природы.
Сравните настроение и чувства, вызванные стихами, пейзажами и музыкой.
- Какое впечатление произвела на вас музыка?
- Какое это стихотворение? Почему? (потому что есть переживания и
чувства человека связанные с природой).
4. Физминутка для глаз.
5. Повторное чтение учащимися.
а) Словесное рисование картины.
- Какие бы вы нарисовали картины, слушая это стихотворение?
- Какие средства выразительности использовал автор, при написании своего
стихотворения: определения, эпитеты, метафоры, предметные образы или
простые перечисления явлений? (Простые перечисления. Красиво, но нет
метафор.)
б) Работа над выразительностью речи. Работа с таблицами.
- Как бы вы расставили паузы во второй строфе?
- С какой интонацией надо читать первые две строки этого четверостишия?
- На какое слово вы бы сделали логическое ударение?
- Как бы вы прочитали последнюю строфу? Какие чувства надо передать
слушателям?
- Какой темп вы выберете для выразительного чтения?
- При чтении очень важно делать паузы в нужном месте. Приготовьте свои
таблицы-помощницы для выразительного чтения (табл.1)
Паузы бывают разной длительности. Самая большая пауза – после
объявления названия стихотворения. Объявив название, надо сосчитать про
себя до пяти. В данном случае названием будет являться первая строка
стихотворения. Если в тексте есть красная строка, то про себя надо считать
до четырёх. В данном стихотворении красной строки нет. Необходимы паузы
при знаках препинания:
- там, где запятая, пауза на счёт РАЗ;
- точка, тире, двоеточие – на счёт РАЗ, ДВА;
- вопросительный и восклицательный знаки требуют паузы на счёт РАЗ,
ДВА, ТРИ.
6. Физминутка.
-Прочитайте выразительно стихотворение (3 ученика)
V. Рефлексия
- Что произвело на вас наибольшее впечатление на уроке?
- Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?
- Для чего нужна такая работа со стихотворением? (чтобы научиться
выразительно читать, узнать о чувствах автора, чтобы речь была более
красивой).
VI. Д/з. Выучить стих. наизусть.