Разработка занятия "В гостях у гномов"

Оценивание на занятии «В гостях у гномов»
1 этап
Мотивирующее
2 этап
Формирующее
3 этап
Итоговое
Мотивирующее оценивание:
Детям даётся возможность рассказать, что они уже знают по данной теме и что хотели бы узнать.
ФИ ребёнка
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Критерии:
Высокий уровень- ребёнок понимает содержание темы и заинтересован в получении новой информации. Различает и
называет эмоции по всем модальностям, соотносит с эталоном. Использует имеющиеся знания в повседней жизни,
самостоятельной и образовательной деятельности.
Средний уровень- ребёнок понимает содержание темы. Дифференцированный интерес в получении новой информации.
Различает и называет эмоции по четырём модальностям без выделения характерных признаков. Мало использует знания
в повседневной жизни, самостоятельной и образовательной деятельности.
Низкий уровень – ребёнок плохо понимает содержание темы и не заинтересован в получении новой информации.
Испытывает затруднения в определении эмоций. Требуется помощь взрослого. Практически не использует знания .
Формирующее оценивание:
Водная часть
Хочешь, я расскажу тебе сказку о гномиках? Жили- были неразлучные друзья гномы: весельчак ЭХ, злюка УХ, плакса
ОХ, бояка ОЙ, привереда ФУ, завида (ябеда) АГА. Гномы всегда играли вместе, хотя иногда ссорились.
В процессе рассказа осуществляется показ мимикой, при необходимости проанализировать соответствие имени каждого
гнома определенному эмоциональному состоянию. Далее показать поочередно 6 гномов с разными лицами.
Игровое упражнение 1
Посмотри, здесь нарисованы все гномики. Попробуй отгадай, кто из них весельчак, злюка, плакса, бояка, завида (ябеда),
привереда. Как ты догадался?
При затруднениях у ребенка обращать внимание на брови, рот, глаза изображения. Использовать показ мимикой. В
процессе выполнения задания фиксировать выбор, номер попытки с правильным выбором, вид помощи.
Игровое упражнение 2
А какой гномик тебе нравится больше? Почему? Расскажи о нем. А какой гномик тебе нравится меньше всех?
Почему? Расскажи о нем.
Игровое упражнение 3
Стимульный материал: карта с цветным изображением 6 гномов (лица не прорисованы), цветные карандаши.
Однажды гномики попросили художника нарисовать их всех вместе на одном портрете. А художник забыл (не успел)
нарисовать им лица. Может быть, ты закончишь портреты, ты же знаешь, как гномики выглядят ? С кого начнешь ?
Выбирай!
Игровое упражнение 4
У каждого гнома своя любимая картина . Как ты думаешь, какая?
При затруднениях использовать показ мимикой, показ карточек с лицами гномов. В процессе выполнения задания
фиксировать очередность выбора при прорисовке лиц, вербальное сопровождение, вид помощи.
Игровое упражнение 5
Посмотрите на наших гномов. Как вы уже заметили, что у них у всех разные лица, а значит и разное настроение. Вы
должны выбрать себе гнома и изобразить с помощью голоса и мимики сказочного героя с таким же настроением.
Учитывается на сколько точно соотносит и ярко выражает эмоционально образ.
Оценивание детей проводит педагог
Критерии оценивания
восприятие
понимание
идентификация вербализация
экспрессивных эмоционального эмоций
эмоций
ФИ
признаков
содержания
ребёнка (мимических)
воспроизведение
эмоций
(выразительность
и
произвольность)
актуализация
эмоционального
опыта и
эмоциональных
представлений
индивидуальные
эмоциональные
особенности (форма
эмоционального
реагирования,
эмоциональный
стиль)
Три уровня оценки:
Высокий- делает адекватный выбор без использования помощи по 7 модальностям, сопоставляет эталон с
эмоциональным содержанием с выделением характерных особенностей, опознает и вербализует эмоциональные
состояния по экспрессивному комплексу, произвольно имитирует с помощью мимики по образцу (фотоэталон
интерпретирует эмоциогенные ситуации)
Средний- делает адекватный выбор без использования помощи по 4 основным модальностям, сопоставляет эталон с
эмоциональным содержанием без
выделения характерных особенностей, нестабильное выделение комплекса
экспрессивных признаков эмоций в игровой и коммуникативной деятельности в сочетании с выраженным контролем за
своими мимическими проявлениями.
Низкий- затруднения в комплексной интерпретации эмоциогенных ситуаций всех модальностей при отсутствии или
частичной схематизации экспрессивного эталона с использованием двух видов помощи, затруднения опознания и
вербализации эмоционального состояния по экспрессивному комплексу (фотоэталон) всех модальностей с
использованием двух видов помощи.
Итоговое оценивание (самооценка):
Я хорошо работал
Я помогал другим
детям в выполнении
задания
Мне оказывали
помощь (педагог,
дети)
Я научился
контролировать свои
эмоции
всегда
иногда
никогда
Итоговая рефлексия:
- что показалось тебе самым интересным на занятии?
- какие трудности у тебя возникли, как ты с ними справился?
- что на занятии тебе показалось самым трудным?
- что нового ты узнал на занятии?