«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО

«Рассмотрено»
Руководитель МО
______/Чернова И.М.
Протокол №1
от 20. 08. 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы
по УВР МБОУ
«Верхнеуратьминская ООШ»
«Утверждено»
Директор МБОУ «Верхнеуратьминская
ООШ»
_________/Забирова Д.М.
Приказ № 131 от
21.08.2013 г.
_________/ Волкова И.Л./
21.08.2013 г.
Рабочая программа
по русскому языку, 1 класс
Карсаковой Елены Владимировны
МБОУ «Верхнеуратьминская
основная общеобразовательная школа»
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол № 2 от
21.08.2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
•
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373, от
06.10.2009г.
• Примерные программы начального общего образования, «Просвещение», 2009 г.
• Учебный план образовательного учреждения на 2013-2014 учебный год
Программа и материал УМК рассчитаны на 99 часов в год, 3 часа в неделю.
Цели:
1. Коммуникативная направленность курса позволяет:
— сформировать процессы чтения и письма как виды письменной речи, а не только как простейшие навыки;
— дать представление о тексте как продукте речевой деятельности;
— осознать язык как средство общения;
— сформировать умение ориентироваться в ситуации общения: адекватно воспринимать речь собеседника, правильно строить своё
высказывание, контролировать и корректировать его в зависимости от ситуации общения.
2. Познавательная ориентация курса позволяет:
— изучать язык как культурно-исторический процесс — от устных форм общения к письменным, т. е. от игры, жеста, рисунков, пиктографии
к алфавитному звукобуквенному письму и т. д.;
— освоить язык как средство взаимопонимания, средство познания;
— формировать языковое мышление учащихся, развивая образное и абстрактное логическое мышление, интуицию;
— обеспечить поэтапное усвоение основных языковых и речевых понятий на иллюстративно-образной основе с учётом особенностей
познавательной деятельности ребёнка через развитие всех видов мышления (наглядно-практического, образно-символического и абстрактнологического);
— развить языковое мышление, которое базируется на умении ребёнка осознавать и гармонически сочетать форму и содержание речи,
умении воспроизводить её смысл и значение в различных формах, умении увидеть общий смысл за различными формами её выражения.
3. Семиотический принцип даёт возможность:
— раскрыть язык как знаковую систему, в которой к языковым знакам можно отнести только двусторонние единицы языка, такие, как слово,
морфема и т. д. (а не букву, как часто полагают);
— осознать специфику слова как языкового знака, как «заместителя» действительности;
— выделить исходные понятия и отношения, которые помогли бы ребёнку проникнуть в смысл языкового знака: знак — значение, значение —
звучание (содержание — форма);
— познакомить детей с различными знаковыми системами и средствами общения: мимикой и жестом (как одними из древнейших видов
общения, которые продолжают функционировать и сейчас, сопровождая устную речь), знаками-сигналами, знаками-символами, языком
искусства и т. д.
Задачи:
— сформировать умения писать и читать, слушать и говорить, свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения;
— обеспечить осознанное усвоение языка как важнейшего средства общения и взаимного понимания людей;
— обеспечить взаимосвязь системы обучения грамоте с развитием коммуникативно-речевых умений, литературно-творческих способностей
учащихся, с формированием у них духовно-нравственных ценностей
— развить образное и логическое мышление у каждого ребёнка, привить навыки речевой культуры общения как неотъемлемой части общей
культуры человека
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
Обучающиеся должны знать:
 все буквы русского алфавита;
 наизусть 5-10 небольших стихотворений.
Обучающиеся должны уметь:
 вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
 различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
 правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
 знать способы их буквенного обозначения;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;
 определять место ударения в слове;
 вычленять слова из предложений;
 грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5слов, написание которых не расходится с
произношением;
 употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
 устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;
 знать гигиенические правила письма;
 правильно писать формы букв и соединения между ними;
 уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится,
в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
 пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;
 выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;
 писать имена и фамилии людей, клички животных с заглавной буквы;
 списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в слове;
 грамотно писать под диктовку слова, написание которых не расходится с их произношением, предложения и тексты в 12—15 слов;

самостоятельно составлять и записывать тексты из 2—3 предложений по опорным словам, на определенную тему.
Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.
Учебно-методическое обеспечение:
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.
Климанова Л.Ф., Романина В.И., Борейко Л.Н. Пропись 1. Рисуй, думай, рассказывай. - М.: Просвещение, 2011.
Климанова Л.Ф. Пропись 2. Мой алфавит. - М.: Просвещение, 2011.
Климанова Л.Ф. Пропись 3. Мой алфавит. - М.: Просвещение, 2011.
Климанова Л.Ф., Желтовская Л.Я. Пропись 4. Пишу красиво. - М.: Просвещение, 2011.
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. - М.: Просвещение, 2011.
Электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Макеевой С.Г. Азбука. 1 класс
Электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Макеевой С.Г. Русский язык. 1 класс
Тематическое планирование
Дата проведения
Тема урока
Кол-во часов
№п/п
1
«Твои новые друзья».
«Дорога в школу».
«Первое задание»
1
2
3
4
5
«Большие и маленькие».
«Сравни».
«Направление».
«Длиннее — короче».
«Целое и часть».
«Головоломка. «Овал».
«В квартире». «Веселые превращения».
«Сравни дома». «В магазине одежды».
«На коньках».
«На волнах». «Морские путешествия».
Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы Аа, Оо.
Звук [у], буква Уу.
Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы.
Звук [э], буква Ээ.
1
1
1
1
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
28
Повторение изученных букв. Буквенная мозаика.
Звуки [м] — [м`], буква Мм.
Звуки [с] — [с`], буква Сс.
Буква Н (строчная и заглавная).
Повторение изученных букв
Буква Л (строчная, заглавная).
Буква Т т.
Буква к (строчная).
Заглавная буква К. Буквенная мозаика.
Буквы Р, В строчные. Заглавные буквы Р, В.
Повторение изученных букв.
Буква П (строчная и заглавная).
Буква Г (строчная).
Заглавная буква Г.
Буква е строчная и заглавная.
29
Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.
1
30
Письмо изученных строчных и заглавных букв.
1
31
Буква Б (строчная, заглавная).
1
32
Буква З,з.
1
33
Письмо изученных строчных и заглавных букв.
1
34
Буква Д (строчная, заглавная).
1
35
Буква Ж (строчная, заглавная).
1
36
Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика.
1
37
Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика.
1
38
Буква Я.
1
39
Буква Я после согласных.
1
40
Буквы а — я, о — ё, ы — и.
1
15-16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
1
1
1
1
1
41
Буква Х (строчная, заглавная). Зрительный диктант.
1
42
Мягкий знак. Запись слов с «ь».
1
43
Буква й. Списывание слов и предложений.
1
44
Повторение. Письмо слов с буквами й, ь.
1
45
Буква Ю (строчная и заглавная). Имена собственные.
1
46
Буква Ю после согласных.
1
47
1
49
Закрепление пройденного. Буквы е, ё и ю, я как показатели мягкости предшествующего
согласного звука.
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
Самостоятельная работа.
Буква Шш (строчная, заглавная).
50
Письмо буквы Чч (строчной, заглавной).
1
51
Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной).
1
52
Буква Цц (строчная, заглавная).
1
53
1
54
Буква Фф (заглавная, строчная).
Повторение изученных букв.
Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв.
55
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
1
56
Упражнения в написании слов.
1
57
1
58
Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости
предшествующего согласного.
Оформление предложений в тексте.
59
Слова, имеющие одинаковую часть (корень). Безударные гласные в корне слова.
1
60
Безударные гласные в корне слова.
1
48
1
1
1
1
61
Слова, отвечающие на вопрос «Кто?», «Что?»
1
62
Правописание слов с сочетаниями жи-ши.
1
63
Заглавная буква в именах собственных. Безударные гласные в корне слова.
1
64
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».
1
65
Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
1
66
Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?».
1
67
В мире общения. Родной язык – средство общения.
1
68
Слово, его роль в нашей речи.
1
69
Слово и его значение.
1
70
Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного
1
71
Имя собственное. Правописание имён собственных.
1
72
Слова с несколькими значениями.
1
73
Слова, близкие по значению (синонимы).
1
74
Слова, противоположные по значению (антонимы).
1
75
Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.
1
76
Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
1
77
1
78
Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Словадействия. Знакомство со старинными учебниками.
Звуки и буквы.
79
Алфавит.
1
80
Гласные звуки. Обозначение их буквами.
1
1
81
Согласные звуки. Обозначение их буквами.
1
82
Деление слов на слоги.
1
83
Перенос слов.
1
84
Ударение.
1
85
Орфоэпическая норма языка. Словарь «Говори правильно».
1
86
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.
1
87
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
1
88
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
1
89
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.
1
90
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.
1
91
Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
1
92
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
1
93
Разделительный мягкий знак.
1
94
Разделительный мягкий знак.
1
95
Разделительный твёрдый знак.
1
96
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
1
97
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
1
98
Предложение. Отличие слова от предложения. Знаки препинания в конце предложения.
1
99
Текст. Отличие предложения от текста.
1