Рабочая программа по русскому языку 5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
№
1.
2.
3.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
Нормативные документы
Федеральный государственный образовательный стандарт
Примерная программа основного общего образования по русскому языку 2004г.
Программа по русскому языку (5-9классы) под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.
Ладыженской, Н.М. Шанского.
Учебный план школы.
4.
Количество учебных часов
В год – 204
В неделю – 6
Используемые УМК
Учебник. Русский язык. 5 класс./ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.- М.: Просвещение, 2008
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе
формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Коммуникативная
компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая)
компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться
различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры,
взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой
межнационального общения. Курс русского языка для V класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения
знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского
литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая
культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на
развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и
чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных
умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать
ее в соответствии с условиями общения.
Цели:









воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;
сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности;
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения;
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах,
основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с очки зрения нормативности, соответствия
сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. Достижение указанных целей осуществляется в процессе
формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций.
ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
5 класс (204 ч)
Язык - важнейшее средство общения (2 ч + 1 ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I-IV КЛАССАХ (17 ч + 3 ч)
I.Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах.
Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное: три склонения, род, падеж, число.
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения;
буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тея и -тьея; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
II. Текст. Тема текста. Стили.
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
(29 ч + 7 ч)
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.
Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами) предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также
связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными
членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными
членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также
предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ.
КУЛЬТУРА РЕЧИ
(17 ч + 3 ч)
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные.
Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и
слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор. Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУР А РЕЧИ
(8 ч + 2 ч)
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное
значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых
языковых средств.
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
(22 ч + 4 ч)
I. Морфемика, как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и
окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и
согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы 3 и С на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг-, -рос- -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)
Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.
Имя существительное (20 ч + 4 ч)
I.Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в
географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и
кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения
имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов.
Буквы о и е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ии, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например,
фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т. д.).
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же
слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя прилагательное
(12 ч + 4 ч)
I.Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких
прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов
III. Описание животного. Структура текста данного жанра.
Стилистические разновидности этого жанра.
Глагол
(36 ч + 6 ч)
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ТЬ (-ТЬСЯ), -тu (-тuсь), -ЧЬ (-ЧЬСЯ). Правописание -ТЬСЯ и -ЧЬ (-ЧЬСЯ) В неопределенной форме
(повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и 11 спряжение.
Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бuр-, -дер- , -дuр-, .мер- , -.м.uр-, -nер- , -nuр-, -тер- , -тuр-, -стел- , -стuл-.
Правописание не с глаголами.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла;
повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным.
Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для
устранения неоправданного повторения слов.
III. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ
(4 ч + 2 ч)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема
Язык – важнейшее средство
общения
1. Повторение изученного в
начальной школе
2. Синтаксис и пунктуация
3. Фонетика
4. Лексика
5. Морфемика
6. Морфология
1) имя существительное
2) имя прилагательное
3) глагол
7. Повторение и систематизация
пройденного в 5 классе
Кол-во
часов
2
Развития речи
17
3
29
17
8
22
1
20
12
36
4
7
3
2
4
1
4
4
6
2
Итого:
168 часов 36 часа
204 часа
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 5 КЛАССА
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил,
обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
II. К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные
предложения изученных видов;
- разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммами; находить орфографические ошибки и исправлять их.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в V классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и
расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами
описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему,
рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
Совершенствовать содержание и языковое оформление всего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
ЛИТЕРАТУРА
1. Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Ав.: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. М.:
«Просвещение»,2008
2. Русский язык: учеб. Для 5 кл. общеобразовательных учреждений/ (М.Т. Баранов, Л.А. Тростнецова, Т.А. Ладыженская и др.; науч. ред. Н.М.
Шанский).-М.: Просвещение,2008.
Дополнительная литература
1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: КН. для учителя- М.: Просвещение, 2003
2. Богданова Г.А.Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.: Кн. для учителя. - М: Просвещение, 2001
3. Карасёва И.В. Поурочные планы по учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др. – Волгоград: Учитель, 2011.
№
п/п
1
Тема урока
Язык и человек.
Язык и речь.
Общение устное и
письменное (2+1)
Кол-во
часов
1
Тип урока
Урок изучения
нового
материала
Элементы
содержания
Основные функции
языка. Соотношение
язык и речь;
основные единицы
языка. Отличие
устного общения от
письменного.
Требования к уровню
подготовки
Знать основные
единицы языка, их
признаки.
Уметь отличать
письменное общение
от устного; владеть
смыслом понятий:
речь устная и
письменная, сфера и
ситуация речевого
общения; извлекать
необходимую
информацию из
учебно-научных
текстов.
Вид
контроля
Беседа по вопросам
упражнения
Домашнее
задание
п. 1.2; упр. 2;7
(выучить текст
наизусть,
приготовиться
произнести его
выразительно,
ответить на
вопросы к тексту)
2
Знакомство с
учебником.
1
Урок изучения
нового
материала
3
Стили речи
1
Урок развития
речи
4
Повторение
изученного в
начальной школе.
Звуки и буквы.
Произношение и
правописание (17+3)
1
Комбинированный
Знакомство с
учебником;
определение целей и
задач курса русского
языка в 5 классе.
Приёмы
ознакомительного
чтения, приёмы
изучающего чтения,
приёмы слушания.
Основные стили
речи (разговорный,
научный,
художественный).
Понятие речевой
этикет.
Понятия звук и
буква, транскрипция
Знать приёмы
ознакомительного и
изучающего чтения.
Уметь пересказывать,
отвечая на
поставленные
вопросы и используя
выделенные в
упражнении слова.
Знать и уметь
различать основные
стили речи; уметь
находить в школьных
учебниках научные
тексты, а в
хрестоматии по
литературе
художественные
тексты.
Уметь использовать
слова и выражения
речевого этикета.
Знать понятия звук,
буква, транскрипция.
Уметь различать
звуки и буквы,
находить
транскрипции в
учебниках
иностранного языка,
указывать причину
несовпадения
Работа с
учебником, беседа
Работа с
учебником, со
словарями
иностранного
языка.
Выучить памятки
«Приёмы
обучающего
чтения» (с.7) и
«Приёмы
слушания» (с.8);
придумать
продолжение
сказки «Спор
частей речи».
Составить минидиалоги на тему
«На уроке», «В
магазине», «В
больнице»
п. 6, выучить слово
в рамочке (с.11),
упр.22
5
Орфограмма
1
Комбинированный
6
Правописание
безударных гласных
в корне.
1
Комбинированный
7
Правописание
проверяемых
согласных в корне
слова
1
Комбинированный
8
Правописание
1
Комбини-
количества и значения
букв и звуков в одном
и том же слове.
Виды орфограмм, их Знать понятие
опознавательные
орфограмма,
признаки
понимать термины
морфема, морфемный
разбор.
Уметь определять
изученные
орфограммы в словах,
графически
обозначать морфемы в
словах.
Способы проверки
Знать способы
правильности
проверки безударных
написания слов с
гласных.
безударными
Уметь различать
гласными в корне
однокоренные слова и
формы слова,
подбирать
проверочное слово
несколькими
способами.
Способы проверки
Знать способы
написания согласных проверки написания
в корне слова
согласных в корне
слова.
Уметь изменять
слова и подбирать
однокоренные для
проверки.
Способы проверки
Знать способы
Работа с
учебником, письмо
под диктовку,
упражнения
п. 7 (правило); упр.
27
Работа с
учебником, по
карточкам,
словарный диктант,
распределительный диктант
п. 8, выучить
орфограммы 1,2;
упр. 33, 38
(применять
памятку на с.295)
Игра «Пиши
правильно!»,
упражнения,
практикум
п. 9, выучить
орфограммы 3, 2
(с.20); упр. 43, 45
Распредели-
п. 10 (орфограмма
непроизносимых
согласных в корне
слова
рованный
9
Буквы и, у, а после
шипящих
1
Комбинированный
10
Разделительные ъ и
ь
1
Комбинированный
правильности
написания слов с
непроизносимыми
согласными.
проверки написания
слов с
непроизносимыми
согласными; уметь
находить изучаемую
орфограмму,
применять правило на
письме.
Условия выбора букв Знать условия
и, у, а после
выбора букв и, у, а
шипящих
после шипящих; уметь
применять изучаемую
орфограмму на
письме.
Уметь работать с
орфографическим и
толковым словарями;
составлять
предложения,
используя слова
изучаемой
орфограммы.
Условия выбора букв Знать условия
ъиь
выбора букв ъ и ь;
понимать, что
причиной постановки
разделительных
знаков являются
буквы е,ё, ю,я.
Уметь применять
правило о постановке
разделительных
знаков.
тельный диктант,
тренинг
4); упр. 49
(домашний диктант
– использовать
памятку на с. 295)
Работа со
словарями,
тренировочные
упражнения
п. 11, выучить
орфограмму 5; упр.
53 (составить
небольшой рассказ
на тему «Летняя
прогулка»,
используя
словосочетания
упр. 53)
Тренировочные
упражнения,
практикум
п. 12 (орфограмму
6 выучить); упр. 57
(домашний
диктант)
11
Раздельное
написание предлогов
с другими словами
1
Комбинированный
Различие приставки
и предлога
12
Текст
1
Урок развития
речи
Признаки текста
13
Обучающее
изложение «Хитрый
заяц» (от 3-го лица)
1
Урок развития
речи
Обучающее
изложение
14
Части речи
1
Комбинированный
Группы частей речи
15
Глагол
1
Комбинированный
Признаки глагола
как части речи,
синтаксическая роль
глагола.
Знать правило
написания предлогов
со словами
(орфограмма 7).
Уметь различать
приставку и предлог,
применять изученную
орфограмму на
письме.
Знать признаки
текста.
Уметь делить текст
на абзацы; расставлять
предложения так,
чтобы получился
текст.
Знать определение
темы, основной мысли
текста, требования к
написанию изложения
по данному плану.
Уметь определять
изученные части речи,
их морфологические
признаки; находить
наречия в тексте.
упражнения,
практикум
п. 13 (орфограмма
7); упр. 59
(озаглавить текст,
обозначить
орфограмму 7)
Работа с текстом,
практикум.
п. 14; упр.64
(озаглавить текст,
списать одну из
частей,
подчеркнуть
предлоги вместе с
существительными)
Знать основные
признаки глагола.
Уметь определять
спряжение, лицо,
Работа с
учебником,
тренировочные
упражнения.
Изложение
«Хитрый заяц» (по
Г.А. Скребицкому)
по данному плану
от 3-го лица
Работа с
учебником, игра «Я
пересказываю, ты
слушаешь»,
упражнения
п. 15, выучить
последовательность
действий при
определении части
речи (с.29); упр. 67;
подготовить
карточки: I и II
спряжения глагола.
п.16; упр. 76
(записать глаголы
во 2-м лице
единственного
время глагола.
16
Правописание –тся и
–ться в глаголах
1
Комбинированный
Условия выбора
написания –тся и –
ться в глаголах
Уметь различать по
вопросу личную и
неопределенную
форму глагола;
соблюдать на
практике письма
основные правила
орфографии.
17
Тема текста
1
Урок развития
речи
18
Личные окончания
глаголов
1
Комбинированный
19
Имя
существительное
1
Комбинированный
Тема текста,
Уметь определять
широкая и узкая тема тему текста; знать
понятия широкая и
узкая тема;
сопоставлять данные
тексты;
перерабатывать
готовые тексты.
Условия выбора
Уметь определять
личных окончаний
спряжение глаголов с
глаголов
безударным личным
окончанием;
соблюдать на
практике письма
основные правила
орфографии и
пунктуации
Условия выбора букв Уметь определять
в падежных
часть речи (имя
окончаниях имен
существительное),
существительных,
морфологические
три склонения имен
признаки, склонения
Объяснительный
диктант,
упражнения,
практикум
числа и 3-м лице
мн. ч.)
п. 17 (с.34); упр. 79
Работа с текстами.
Практикум.
Упр.81
(переработать
сочинение
«Воскресная
прогулка», записать
исправленный
вариант)
Предупредительный диктант,
упражнения,
практикум
п. 19 (выучить
правила в рамках
на с. 36-37); упр. 86
Орфографическая пятими-нутка,
объясни- тельный
диктант, работа с
таблицей «Буквы –
п. 20; упр. 97
(обозначить
склонение и падеж
существительных с
пропущенными
существительных; ь
после шипящих на
конце слов –
существительных 3
склонения
Признаки
прилагательного как
части речи, его
синтаксическая роль
20
Имя прилагательное
1
Комбинированный
21
Местоимение
1
Комбинированный
Особенности
местоимения как
части речи, роль
местоимений в
предложении.
22
Основная мысль
текста
1
Урок развития
речи
Признаки текста и
основная мысль
текста
23
Контрольный
1
Урок контроля
Проверка ЗУН по
существительных;
применять правило
«Буквы – и и –е в
окончаниях
существительных»
Уметь находить
прилагательное в
тексте; задавать
вопрос от
существительного к
прилагательному для
проверки падежных
окончаний
прилагательных.
Знать
синтаксическую роль
прилагательных.
Знать парадигму
личных местоимений,
орфограмму пробел
(местоимение с
предлогом)
Уметь редактировать
текст, устранять
повторы, используя
местоимения
Знать признаки
текста.
Уметь определять
основную мысль
текста, его тему
Основные
и и –е в окончаниях
существительных»
окончаниями).
Подготовиться к
диктанту.
Словарный
диктант,
объяснительный
диктант, самостоятельная работа
п. 21; упр.107
(устно), 105 (для
слабых учеников –
составить
словосочетания;
для сильных –
составить
предложения с
данными
словосочетаниями)
Диктант (упр.107),
запись под
диктовку с заменой
повторяющихся
слов
местоимениями,
работа с учебником
п. 22; упр.111
(подчеркнуть
местоимения 3-го
лица с предлогами
Работа с текстом
«Порядочный
человек» (по Ю.Я.
Яковлеву, с. 45).
Письменная работа
(упр. 114)
Диктант с
Дописать
сочинение, сделать
к нему
иллюстрации
Подготовить
24
диктант по теме
«Повторение» с
грамматическим
заданием
Анализ
контрольного
диктанта, работа над
ошибками
теме «Повторение»
1
Урок анализа
письменных
работ
учащихся
Ликвидация
пробелов по теме
орфографические и
пунктуационные
правила по теме
«Повторение»
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками
25
Синтаксис.
Пунктуация (29 + 7)
1
Урок изучения
нового
материала
Основные единицы
синтаксиса и
пунктуации
Знать, что изучает
синтаксис и
пунктуация
26
Словосочетание
1
Урок изучения
нового
материла
Определение
словосочетания, его
строение. Виды
словосочетаний
(именные и
глагольные).
Способы выражения
грамматической
связи в
словосочетании
27
Разбор
1
Урок изучения
Порядок разбора
Уметь отличать слово
от словосочетания,
словосочетание от
предложения;
выделять
словосочетания из
предложения;
находить главную и
зависимую части
словосочетания.
Знать о лексической
сочетаемости слов,
речевых ошибках.
Знать схему разбора
грамматическим
заданием
ответы на
контрольные
вопросы (с.46)
Работа над
ошибками в
контрольном
диктанте,
контрольные
вопросы (с.46)
Грамматический
диктант, работа с
учебником
Повторить
словарные слова (с.
11 – 43)
Работа с
учебником,
составление
словосочетаний,
тренировочные
упражнения.
Словарный
п. 24,25 (выучить
определение
понятий синтаксис,
пунктуация); упр.
117 (озаглавить
текст, разбить на
абзацы, расставить
нужные знаки
препинания)
п. 26; выучить
правило на с. 50 –
51; упр.121
п. 27; упр. 133
словосочетания
нового
материла
словосочетания
28
Словосочетание и
предложение.
Грамматическая
основа предложения.
1
Урок изучения
нового
материла
Признаки
предложения;
грамматическая
основа. Интонация
конца предложения.
29
Виды предложений
по цели
высказывания.
1
Урок изучения
нового
материла
Виды предложений
по цели
высказывания.
словосочетания.
Уметь различать
именные и глагольные
словосочетания;
использовать для
выражения
одинакового смысла
разные
словосочетания;
правильно выделять
из предложения
словосочетания,
разбирать их.
Знать основные
признаки
предложения; что
составляет
грамматическую
основу предложения;
уметь находить
основу предложения.
диктант, работа с
учебником, тест
(определить
основную мысль
текста, выписать
словосочетания,
выполнить разбор 2
словосочетаний)
Беседа,
тренировочные
упражнения
Знать виды
предложений по цели
высказывания,
особенности
интонации
побудительных
предложений.
Уметь распознавать
предложения по цели
высказывания,
интонационно
Синтаксическая
пятиминутка,
тренировочные
упражнения.
п. 28 (правило на
с.56); упр.135
(установить
границы
предложений;
выписать
предложения,
соответствующие
схемам)
п. 29
(теоретический
материал, с. 59);
упр. 142 (диктант)
30 31
Сжатое изложение
(упр.132)
2
Урок развития
речи
Признаки сжатого
изложения, его
отличие от
подробного
32
Восклицательные
предложения
1
Комбинированный
Виды предложений
по эмоциональной
окраске.
Восклицательные
предложения как
средство усиления
выразительности
речи
33
Сочинение (упр.
153)
1
Урок развития
речи
Структура
сочиненияповествования
правильно
произносить
повествовательные и
побудительные
предложения;
использовать
побудительное
предложение с учетом
речевой ситуации.
Знать признаки
сжатого изложения;
Уметь производить
текст с заданной
степенью свернутости.
Знать о видах
предложений по
интонации; об
употреблении
восклицательного
знака.
Уметь распознавать
предложения по
интонации и
правильно
(выразительно) читать
эмоциональные
предложения.
Уметь осуществлять
выбор и организацию
языковых средств в
Сжатое изложение
текста (по В.П.
Катаеву) с
элементами
сочинения
«Гордость – это
хорошо или
плохо?»)
Синтаксическая
пятиминутка,
упражнения
Упр. 136
Сочинение
Упр.154
(подготовить
устный отзыв о
п. 30,
теоретический
материал на с.64;
упр.151
34
Члены предложения.
Главные члены
предложения.
Подлежащее.
1
Урок изучения
нового
материла
Группы членов
предложения,
способы выражения
подлежащего
35
Сказуемое
1
Урок изучения
нового
материла
Определение
сказуемого, способы
его выражения
соответствии с темой,
определять стиль
своего сочинения,
раскрывать основную
мысль;
самостоятельно
осуществлять выбор
темы сочинения
Знать способы
выражения
подлежащего
существительным,
местоимением,
сочетанием слов.
Уметь находить
грамматическую
основу предложения,
в котором
подлежащее выражено
существительным или
местоимением.
Знать способы
выражения
сказуемого.
Уметь находить
грамматическую
основу предложения,
где сказуемое
выражено глаголом,
существительным,
полным или кратким
прилагательным;
правило постановки
сочинении
товарища: памятка
на с. 296)
Беседа,
тренировочные
предложения.
п. 31-32, правило на
с.65,66; упр. 157
(подчеркнуть
грамматическую
основу)
Работа с таблицей
«Способы
выражения
сказуемого».
Практическая
работа
п.33 (правило на
с.68); упр. 165
36
Тире между
подлежащим и
сказуемым
1
Урок изучения
нового
материла
Условия постановки
тире между
подлежащим и
сказуемым
37
Нераспространенные
и распространенные
предложения
1
Урок изучения
нового
материла
Признаки
нераспространенных
и распространенных
предложений
38 39
Второстепенные
члены предложения.
Дополнение.
2
Урок изучения
нового
материла
Виды
второстепенных
членов предложения,
тире в предложениях
типа: Москва –
столица нашей
Родины.
Знать о способах
выражения
подлежащего и
сказуемого, об
условиях постановки
тире между
подлежащим и
сказуемым.
Уметь ставить тире в
простых
предложениях, где
пдлежащее и
сказуемое выражены
именами
существительными.
Знать, в чем отличие
между
распространенными и
нераспространенными
предложениями.
Уметь различать
распространенные и
нераспространенные
предложения;
распространять
предложения.
Знать определение
понятия, способы
выражения
Устная
синтаксическая
пятиминутка,
объяснительный
диктант, работа с
толковым словарём
п. 34, правило на
с.69; упр.169
Устная
синтаксическая
пятиминутка,
составление схем
предложений,
диктант с
взаимопроверкой
п. 35 (правило);
упр. 171
Практическая
работа,
синтаксическая
п. 36, 37 (правило
на с. 72); упр. 175,
176.
дополнение
40
Определение
1
Урок изучения
нового
материла
Способы выражения
определения, его
графическое
выражение.
Лексическое
значение слов:
языковые традиции
41
Обстоятельство
1
Урок изучения
нового
материла
Способы выражения
обстоятельства, его
виды, обозначения
42
Предложения с
однородными
членами
1
Урок изучения
нового
материла
Признаки
однородных членов,
способы их
обозначения
дополнения.
Уметь находить
дополнение в
предложении,
разграничивать
подлежащее и
дополнение,
выраженное
существительным в
винительном падеже.
Знать определение
понятия, способы
выражения
определения; о роли
определения в речи.
Уметь находить
определения в
предложении,
употреблять его в
речи.
Знать, что обозначает
обстоятельство, на
какие вопросы
отвечает, чем может
быть выражено.
Уметь находить
обстоятельства в
тексте, употреблять их
в тексте
Знать
опознавательные
признаки однородных
членов предложения.
пятиминутка,
работа с текстом
Работа с
учебником,
упражнения,
комментированное
письмо
п. 38 (правило на с.
74); упр. 182
Устная
синтаксическая
пятиминутка,
выборочный
диктант, работа с
учебником, работа
с таблицей
п. 39 (правило на с.
76); упр.188
Графический
диктант, устная
синтаксическая
пятиминутка,
п. 40; упр. 193,
подготовиться к
словарному
диктанту
43 45
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами
3
Урок изучения
нового
материла.
Урок
закрепления
изученного
46 47
Предложения с
обращениями
2
Урок изучения
нового
материла.
Уметь находить
однородные члены,
соблюдать
правильную
интонацию при
чтении предложений с
однородными
членами;
обосновывать
постановку знаков
препинания при
однородных членах.
Условия постановки Знать
запятой при
опознавательные
однородных членах. признаки однородных
Обобщающие слова
членов предложения;
при однородных
что такое
членах
обобщающие слова,
какова их роль в речи.
Уметь находить
однородные члены,
обосновывать
постановку знаков
препинания при
однородных членах;
находить
обобщающие слова,
ставить
соответствующие
знаки препинания.
Определение
Знать определение
понятия обращение; понятия, знать об
его виды, роль в речи использовании
запись под
диктовку,
составление схем,
работа с
учебником.
Контрольный
словарный диктант,
диктант «Проверь
себя», работа по
карточкам,
объяснительный
диктант,
пунктуационный
диктант
п.41; упр.196, 198,
201, 204 (диктант)
Запись под
диктовку, работа с
учебником,
п. 42; упр.207, 212
(составить пять
предложений с
Урок
закрепления
изученного
48
Письмо
1
49
Синтаксический
разбор простого
предложения
1
50
Пунктуационный
1
обращения в речи
Уметь находить
обращения в
предложении;
отличать обращение
от подлежащего;
составлять
предложения с
обращениями;
использовать
обращение как
средство оценки того,
кто говорит, и того, к
кому обращаются с
речью; выразительно
читать предложения с
обращением.
Знать назначение и
виды писем; уметь
создавать тексты
различных стилей и
жанров
Урок развития Виды писем, их
речи
назначение,
структура письма,
письмо как одна из
разновидностей
текста
КомбинироПорядок
Знать порядок
ванный
синтаксического
синтаксического
разбора предложения разбора предложения
Уметь правильно
разбирать (устно и
письменно) простое
предложение; строить
простое предложение
по заданной схеме.
КомбинироПорядок
Знать порядок
проверочная
работа,
комментированное
письмо
разными
обращениями,
адресованными
одному лицу)
Практическая
работа
Упр. 215 (письмо
другу)
Практическая
работа, работа по
карточкам
п. 44; упр. 217
Практическая
п. 45; упр. 220
разбор простого
предложения
51 52
Простые и сложные
предложения
ванный
2
Комбинированный
пунктуационного
разбора простого
предложения
пунктуационного
разбора.
Уметь производить
пунктуационный
разбор; проводить
различные виды
анализа языковых
единиц
Отличие простого
Знать структурные
предложения от
различия между
сложного, виды
простыми
связи простых
предложениями; виды
предложений в
сложных
составе сложного
предложений по
(предложения
способу связи
союзные и
простых предложений
бессоюзные,
в составе сложных.
сложносочиненные и Уметь различать
сложноподчиненные) простые и сложные
предложения;
определять границы
частей в сложном
предложении;
правильно ставить
знаки препинания
между частями
сложного
предложения; читать
схемы простых
сложных
предложений,
составлять
предложения по
работа
Устная
синтаксическая
пятиминутка,
анализ схем, работа
с учебником,
проверочная
работа, словарный
диктант
п. 46; упр. 223, 226
53
Синтаксический
разбор сложного
предложения
1
Урок изучения
нового
материла.
Порядок
синтаксического
разбора сложного
предложения
54
Прямая речь
1
Урок изучения
нового
материла.
Определение прямой
речи, структура
предложений с
прямой речью
55
Диалог
1
Урок изучения
нового
материла.
Определение
диалога, отличие
диалога от монолога,
указанным схемам.
Знать порядок
синтаксического
разбора сложного
предложения;
основные союзы (без
термина)
Уметь различать
простое и сложное
предложение, ставить
запятую между
частями сложного
предложения типа
«гуси»: [ ], ( ) или (
), [ ]; типа
«матрёшка»: [ , ( ), ]
Знать определение
понятий «прямая
речь», «слова автора»
Уметь определять
слова автора, прямую
речь; составлять
предложения с прямой
речью, составлять
схемы предложений с
прямой речью,
употреблять вежливые
формы обращения,
приветствия и
благодарности
Знать , что такое
диалог, реплика;
глаголы «говорения».
Практическая
работа,
редактирование
текста
п. 47 (выучить
порядок
синтаксического
разбора сложного
предложения), упр.
234; подготовиться
к словарному
диктанту
Контрольный
словарный диктант,
устная
синтаксическая
пятиминутка,
комментированное
письмо
п. 48; упр. 240, 242
Пунктуационный
диктант, работа с
текстами,
п.40, правило на
с.103; упр.248, 249
(по вариантам,
полилога. Речевой
этикет.
56 57
Изложение (упр.
254)
2
Урок развития
речи)
Составление плана,
отбор материала в
соответствии с темой
58
Обобщение по
разделу «Синтаксис
и пунктуация»
1
Урок
обобщения и
повторения
изученного
материала
Предложение
простое и сложное,
прямая речь, диалог
59
Контрольный
диктант по разделу
«Синтаксис и
пунктуация» с
грамматическим
заданием
Фонетика. Гласные
1
Урок контроля
Проверка ЗУН по
теме «Синтаксис и
пунктуация»
1
Комбиниро-
Единицы фонетики,
60
Уметь правильно
составление
ставить знаки
диалогов
препинания в диалоге;
составлять диалоги на
заданную тему, вести
диалог; интонационно
правильно читать
диалоги; превращать
предложения с прямой
речью в диалог и
наоборот.
Творческая работа
Уметь
воспроизводить текст
с заданной степенью
развернутости
Знать/ понимать
смысл понятий,
изученных в разделе
«Синтаксис и
пунктуация»,
применять правила в
речевой практике и на
письме.
Уметь выполнять
разные виды разбора.
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме
«Синтаксис и
пунктуация»
Знать/ понимать
Работа по
карточкам,
выборочный
диктант,
объяснительный
диктант, работа с
текстом. Диктант
«Проверь себя».
составить диалоги)
Подготовить
ответы на
контрольные
вопросы (с.105 –
106)
Повторить таблицы
по теме,
контрольные
вопросы,
словарные слова,
слова в рамках.
Диктант с
грамматическим
заданием
Упр. 251 (составить
предложения по
схемам)
Тренировочные
п. 50, 51; упр. 258,
звуки. Анализ
контрольного
диктанта (17+3)
ванный
группы звуков речи,
характеристика
гласных звуков.
Ликвидация
пробелов по теме
«Синтаксис и
пунктуация»
61
Согласные звуки.
1
Комбинированный
Согласные твердые и
мягкие, парные и
непарные, отличие
согласных звуков от
гласных
62
Изменение звуков в
потоке речи
(позиционные
чередования
гласных и согласных
звуков)
1
Урок изучения
нового
материла.
Определение
чередования, его
виды
основные единицы
фонетики, их
признаки; что изучает
фонетика и графика;
различие гласных и
согласных звуков, их
образование; различие
букв и звуков.
Уметь различать
буквы и звуки,
гласные и согласные;
анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками.
Знать принцип
деления звуков на
гласные и согласные,
понимать определение
шипящих звуков;
уметь определять
основную мысль
текста.
Знать /понимать
позиционные
чередования гласных
и согласных звуков.
Уметь определять
сильную и слабую
позиции звука,
объяснять правила
проверки безударной
гласной и
упражнения, устная
синтаксическая
пятиминутка,
запись под
диктовку
259
Тренировочные
п. 52; упр. 264
упражнения, работа (устно), 267 (минис учебником
сочинение о том,
как надо читать
вслух)
Работа с
учебником,
тренировочные
упражнения
п. 53; упр. 270
63
Согласные твердые
и мягкие
1
Комбинированный
Обозначение
мягкости согласных
на письме и в
транскрипции
64 65
Повествование.
Изложение (упр.
275)
2
Урок развития
речи
Структура
изложения
повествования,
составление плана,
отбор материала
66
Согласные звонкие и
глухие
1
Комбинированный
Пары согласных по
глухости-звонкости
67
Графика. Алфавит
1
Комбинированный
Определение
алфавита, его
назначение,
соотношение звука и
проверяемой
согласной в корне
слова
Знать о различии
твердых и мягких
согласных; об
обозначении мягкости
согласного при
фонетической записи
слова; о парных и
непарных по
твердости-мягкости
согласных.
Знать/уметь находить
основные части текста
(вступление, основная
часть, заключение);
воспроизводить текст
с заданной степенью
свернутости
Знать о различии
звонких и глухих
согласных; о звуковых
повторах как средстве
выразительности
русской речи.
Уметь различать
звонкие и глухие
согласные
Знать об обозначении
звуков на письме;
алфавит.
Уметь правильно
Игра-соревнование
«Кто лучше
прочитает
скороговорку?»,
работа по
учебнику, запись
под диктовку
п. 54; упр. 271;
повторить
стихотворение Ф.
Тютчева «Весенняя
гроза»
Анализ текста,
творческая работа
Повторить алфавит
Работа с
учебником, запись
под диктовку,
выразительное
чтение
стихотворения
п. 56; упр. 279;
выучить стих. К.
Бальмонта
(упр.281),
подготовиться
писать его по
памяти
Устная
синтаксическая
пятиминутка,
подготовленный
п. 57,58; выучить
алфавит, упр. 289;
подготовиться к
диктанту (упр. 293)
буквы, правильные
названия букв
68
Описание предмета
1
Урок развития
речи
Деловое и
художественное
описание
69
Обозначение
мягкости согласных
с помощью мягкого
знака
1
Комбинированный
Условия выбора
мягкого знака для
обозначения
мягкости согласного
называть буквы
алфавита,
пользоваться
алфавитом;
располагать слова в
алфавитном порядке,
пользоваться
словарем.
Знать/понимать,
видеть отличие
делового описания от
художественного;
назначение делового и
художественного
стиля речи.
Уметь свободно,
правильно излагать
свои мысли в
соответствии с
заданной темой,
писать сочинения в
разных стилях,
корректировать
предложенный текст.
Знать об
использовании
мягкого знака для
обозначения мягкости
предыдущего
согласного; о
написании сочетаний
букв чк, чн, нч, нщ,
рщ.
диктант (упр.281),
работа с
учебником, игра
«Кто быстрее?»
(расположить слова
в алфавитном
порядке)
Работа с текстами
учебника,
корректирование
текста, творческая
работа
Завершить работу,
начатую в классе
Работа по
карточкам,
выборочный
диктант,
тренировочные
упражнения.
п. 60 (орфограммы
2; 9 с.123, 124, 125);
упр.300
70
Двойная роль букв е,
ё, ю,я
ё
Комбинированный
71
Орфоэпия
1
Комбинированный
72
Фонетический
разбор слова
1
Комбинированный
Уметь выбирать
орфограмму для
обозначения мягкости
согласных на письме.
Позиции, в которых
Знать случаи, в
буквы е, ё, ю, я
которых буквы е, ё, ю,
обозначают два звука я обозначают два
звука, случаи
обозначения мягкости
в фонетической
транскрипции.
Уметь называть
звуки, обозначаемые
буквами е,ё,ю,я;
выполнять
фонетический разбор
слов с данными
буквами.
Орфоэпия –
Знать и соблюдать в
законодатель
практике речевого
произносительных
общения
норм литературного
орфоэпические нормы
языка в его устной
русского языка
форме
Порядок
Знать порядок
фонетического
фонетического
разбора
разбора.
Уметь выполнять
фонетический разбор
слова, различать
буквы и звуки.
Орфографическая
диктовка,
составление
таблицы «Двойная
роль букв е, ё, ю,
я», проверочная
работа
п. 61; упр. 308
Работа с
учебником, с
орфоэпическим
словарём
п. 62, выучить
правило; упр. 312
Игра «Третье
лишнее» (по
орфоэпии),
орфографическая
контрольная
работа, работа с
учебником,
тренировочные
упражнения.
п.63; упр.313
73
Повторение
изученного по
разделу «Фонетика.
Графика»
1
Повторительнообобщающий
урок
Основные
орфографические и
орфоэпические
нормы
Уметь соблюдать в
практике письма
основные правила
орфографии и
пунктуации
74
Тестирование по
разделу «Фонетика»
1
Урок контроля
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме
«Фонетика и графика»
75
Контрольный
диктант по разделу
«Фонетика.
Графика»
1
Урок контроля
76
Анализ
контрольного
диктанта, работа над
ошибками
1
Урок анализа
письменных
работ
учащихся
Основные
теоретические
понятия,
орфографические и
орфоэпические
нормы
Основные
теоретические
понятия,
орфографические и
орфоэпические
нормы
Ликвидация
пробелов по разделу
77
Слово и его
лексическое
значение (8+2)
1
Комбинированный
Диктант (упр. 315),
работа с
учебником,
контрольные
вопросы (с. 131),
выборочный
диктант,
комментированное
письмо,
фронтальный опрос
Тест
Подготовиться к
тестированию по
разделу
«Фонетика»
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме
«Фонетика и графика»
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
Повторить
словарные слова
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками
Работа над
ошибками в
контрольном
диктанте,
контрольные
вопросы по разделу
Упр. 318
Работа с толковым
словарем,
составление
словарной статьи.
п. 64; упр. 328
Лексика. Культура речи
Лексическое и
Знать/понимать
грамматическое
определения понятий
значение, структура
лексика, лексическое и
словарной статьи
грамматическое
Подготовиться к
контрольному
диктанту
78
Однозначные и
многозначные слова
1
Комбинированный
79
Прямое и
переносное значение
слова
1
Комбинированный
значение слова;
толковые словари;
важность обогащения
лексического запаса.
Уметь различать
лексическое и
грамматическое
значение слов;
пользоваться
лексическим
словарем, составить
словарную статью на
самостоятельно
выбранное слово в
соответствии с
образцом
Отличие
Знать о
многозначных слов
многозначных и
от однозначных
однозначных словах.
Уметь определять, в
каком лексическом
значении употреблено
многозначное слово;
находить справки в
толковом словаре при
определении
лексического значения
многозначного слова.
Прямое и переносное Знать о прямом и
значение слова.
переносном значении
Определение
слова.
метафоры, сфера ее
Уметь различать
употребления.
прямое и переносное
Работа с
учебником, работа
с толковым
словарем
п. 65; упр. 336
Работа с
учебником, запись
под диктовку,
работа с толковым
словрем.
п. 66; упр. 341
(устно), 342
(диктант)
80
Омонимы
1
Комбинированный
Омонимы, их
отличие от
многозначных слов
81
Синонимы
1
Комбинированный
Определение
синонимов, их
значение в языке
82
Антонимы
1
Комбинированный
Определение
антонимов, подбор
антонимов
значение слова;
находить и определять
роль олицетворения,
метафоры.
Знать определение
термина, чем
отличаются омонимы
от многозначных слов.
Уметь находить в
толковом словре
омонимы; отличать
омонимы от
многозначных слов
Знать/ понимать
определение
синонимов, различие
синонимов; словари
синонимов; роль
синонимов в речи.
Уметь подбирать
синонимы к данному
слову; использовать
синонимы в речи в
соответствии с их
стилистическими
особенностями,
пользоваться словарем
синонимов
Знать о
стилистической роли
антонимов в речи,
понятие антитеза.
Уметь подбирать
Работа с толковым
словарем, со
словарем
омонимов,
словарный диктант,
синтаксическая
пятиминутка,
выборочный
диктант.
Устная
синтаксическая
пятиминутка,
словарный диктант,
работа со словарем
синонимов
п. 67; упр.348
п. 68; упр.357
Работа со словарем, п. 69; упр. 362
со словарем
(диктант)
антонимов, игра
«Кто больше?»
(подбор антонимов,
83 84
Изложение по тексту
К.Г. Паустовского
«Первый снег»
2
Урок развития
речи
Структура
изложенияповествования,
составление плана,
отбор материала
85
Контрольный
диктант по разделу
«Лексика» с
грамматическим
заданием
1
Урок контроля
86
Анализ
контрольного
диктанта, работа над
ошибками
1
Урок анализа
письменных
работ
учащихся
Основные
теоретические
понятия,
орфографические и
пунктуационные
нормы
Ликвидация
пробелов по разделу
87
Морфема –
наименьшая
значимая часть
слова. Изменение и
образование слов
1
Комбинированный
Определение
морфемы,
назначение, виды
морфем.
антонимы; находить
их в тексте;
употреблять в речи.
Понимать, что
антонимические пары
относятся к одной и
той же части речи.
Знать/уметь находить
основные части текста
(вступление, основная
часть, заключение);
воспроизводить текст
с заданной степенью
свернутости
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме
«Лексика»
запись под
диктовку с
указанием
антонимов)
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками
Работа над
Упр.364
ошибками в
контрольном
диктанте,
контрольные
вопросы по
разделу; сообщения
о словарях
Работа с
п. 70,71; упр. 369
учебником,
морфемный разбор.
Анализ текста.
Знать понятие
морфема.
Уметь различать
однокоренные слова и
формы слова,
Творческая работа
Контрольный
диктант по разделу
«Лексика» с
грамматическим
заданием
Подготовиться к
диктанту из слов с
непроверяемыми
орфограммами,
правописания,
которые изучали в
разделе «Лексика»
Упр. 366;
контрольные
вопросы с. 149
(22+4)
88
Окончание
1
Комбинированный
89
Основа слова
1
Комбинированный
90
Корень слова
1
Комбинированный
выполнять
морфемный разбор.
Морфемика. Орфография.
Определение
Знать , что окончание
окончания, в том
– значимая часть
числе и нулевого,
слова, указывающая
роль окончания в
на его форму.
слове.
Уметь определять
грамматическое
значение окончаний в
различных формах
существительного,
прилагательного,
глагола.
Определение основы Знать определение
слова, состав слова,
основы слова.
морфемный разбор
Уметь выделять
слова
основу в слове.
Понятия корень
Знать о лексическом
слова; корневая
значении слова и
омонимия; роль
закрепленности его в
корня в слове
корне, способы
образования слов;
способы проверки
слов с орфограммами
в корне. Иметь
представление о
корневой омонимии.
Уметь различать
однокоренные слова и
формы слова;
находить, подбирать и
образовывать
Работа с
п. 72, таблица
учебником,
(с.155); упр. 373
тренировочные
упражнения, работа
с таблицей (с.155)
Тренировочные
упражнения
п. 73; упр. 376
Словарный
диктант, игра
«Найди лишнее
слово» (корневая
омонимия), запись
под диктовку,
тренировочные
упражнения, игра
«Корректор»
(упр.384)
п. 74; упр.378
(письмо другу)
91
рассуждение
1
Урок развития
речи
Структура
сочинениярассуждения
92
Суффикс
1
Комбинированный
Определение
суффикса, его
назначение
93
Приставка
1
Комбинированный
Определение
приставки, её
назначение
однокоренные слова;
находить корень,
подбирая родственные
слова
Знать структуру
сочинениярассуждения; уметь
выделять тезис,
аргументы, делать
вывод; определять, с
помощью каких слов
связаны части
сочинения
Знать
словообразовательную
роль суффикса,
суффиксы
существительных,
прилагательных,
глагола (в прошедшем
времени и возвратный
суффикс).
Уметь выделять
суффиксы, определять
их значение,
образовывать слова с
разными суффиксами.
Знать о роли
приставок как
средстве образования
новых слов;
написание
неизменяемых
Анализ текстов
Упр. 389
Работа с
учебником, запись
под диктовку,
анализ таблицы
суффиксов, игра
«Кто больше?»
п. 76; упр. 400
Морфемный
разбор, заполнение
таблицы
«Приставки», игра
«Составь слово»,
диктант «Проверь
п. 77; упр. 403
9495
Изложение (упр.
407)
2
Урок развития
речи
Структура
изложенияповествования,
составление плана,
отбор материала
96
Чередование звуков
1
Комбинированный
Определение
чередования, его
виды
97
Беглые гласные
1
Комбинированный
Беглые гласные в
приставках, корне и
суффиксах
приставок;
образование
антонимов с помощью
приставок.
Уметь выделять
приставки в словах,
определять их
значение (в простых
случаях), различать
приставки и предлоги.
Знать/уметь находить
основные части текста
(вступление, основная
часть, заключение);
воспроизводить текст
с заданной степенью
свернутости
Знать понятие
чередование,
основные чередования
согласных в корне.
Уметь выделять
корни с
чередующимися
гласными и
согласными
Знать понятие о
беглости гласных как
варианте чередования
(с нулем звука); о
беглости гласных при
сопоставлении полной
и краткой формы
себя», игра «Найди
лишнее слово»
Творческая работа
Упр. 405
Работа с
учебником,
графический
диктант,
орфографическая
диктовка, работа с
таблицей
п. 78; упр. 409
Работа с
учебником,
комментированное
письмо, запись
текста под
диктовку, игра
«Составь слово»
п. 79; упр. 413
98
Варианты морфем.
Морфемный разбор.
1
Комбинированный
99
Правописание
гласных и согласных
в приставках
1
Комбинированный
100- Буквы з и с на конце
101 приставок
2
Комбинированный
прилагательных,
морфологический
принцип орфографии.
Уметь выделять
части слов с беглыми
гласными.
Порядок морфемного Знать порядок
разбора
морфемного разбора;
понятие вариант
морфем.
Уметь подбирать
варианты морфем;
выполнять
морфемный разбор.
гласных и согласных Знать о
в приставках
неизменяемых
приставках.
Уметь находить
орфограммы в
приставках и
правильно писать
гласные и согласные в
неизменяемых
приставках
Условия выбора букв Знать способ
з и с на конце
действия при выборе
приставок
з-с на конце
приставок.
Уметь владеть этим
способом.
Работа с
учебником,
морфемный разбор
слова
п. 80, 81; упр. 417
Работа с
учебником, игра
«Составь слово»,
тренировочные
упражнения,
словарный диктант
п. 82; упр. 422
Предупредительный диктант,
запись под
диктовку с
комментированием, объяснительный диктант,
самостоятельная
работа
п.83; упр. 429, 431
102
Буквы о-а в корне –
-лаг- - -лож-
1
Урок
объяснения
нового
материала
103
Буквы о-а в корнях
-раст- - - рос-
1
Урок
объяснения
нового
материала
104
Буквы о-ё после
шипящих в корне
1
Урок
объяснения
нового
материала
Условия выбора букв Знать о чередовании
о-а в корне –лаг- букв о-а в корне слов:
ложправило выбора букв
а-о в корнях с
чередующимися
гласными. Владеть
способом выбора о-а в
корнях –лаг- - -ложУсловия выбора букв Знать, в каких
о-а в корне –раст- случаях происходит
росчередование гласных
о-а в указанных
корнях.
Уметь распознавать
слова с
чередующимися
гласными в корнях
-раст- -рос-;
обосновывать выбор
гласных в данных
корнях. Уметь
различать слова с
ложным
чередованием.
Условия выбора букв Знать способ выбора
о-ё после шипящих в о-ё после шипящих в
корне
корне.
Уметь обосновывать
выбор о-ё после
шипящих в корнях
слов
Предупредительный диктант,
проверочная
работа,
объяснительный
диктант
п.84; упр. 436
Предупредительный диктант,
самостоятельная
работа,
объяснительный
диктант, работа с
таблицей учебника
п. 85; упр. 441
Предупредительный диктант,
комментированное
письмо, распредетельный диктант,
работа с учебником
п. 86; упр.444
105- Буквы и-ы после ц
106
2
Урок
объяснения
нового
материала.
Урок
закрепления
изученного
Условия выбора букв Знать условия выбора
и-ы после ц
букв и-ы после ц.
Уметь обосновывать
выбор гласных и-ы
после ц.
Игра «Растолкуй!», п. 87; упр. 449
объяснительный
диктант, запись под
диктовку, игра
«Узнай слово»
107- Повторение
108 изученного по
разделу
«Морфемика.
Орфография»
2
Повторительнообобщающий
урок
Основные
орфографические и
орфоэпические
нормы,
теоретические
понятия
Контрольные
вопросы (с.183,
учебник), работа по
карточкам,
проверочная
работа, диктант
«проверь себя!»,
тренировочные
упражнения
Подготовить
ответы на вопросы
(с.183); упр.455
1
Урок
систематизации и
обобщения
знаний
Основные
орфографические и
орфоэпические
нормы,
теоретические
понятия
Тест
Упр. 450
109
Тестирование по
разделу
«Морфемика.
Орфография»
Знать принцип
единого написания
морфем при проверке
орфограммы;
правописание
заимствованных слов;
принцип чередования
гласных в корнях
слов; морфемный
состав слов.
Уметь соблюдать в
практике письма
основные правила
орфографии и
пунктуации.
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме
«Морфемика.
Орфография»
110
Контрольный
диктант по разделу
«Морфемика.
Орфография» с
грамматическим
заданием
111- Сочинение по
112 картине П.П.
Кончаловского
«Сирень»
1
Урок контроля
Основные
орфографические и
орфоэпические
нормы,
теоретические
понятия
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме
«Морфемика.
Орфография»
Контрольный
диктант
2
Урок развития
речи
Структура
сочинения-описания
картины,
составление плана,
отбор материала
Уметь осуществлять
выбор и организацию
языковых средств в
соответствии с темой
сочинения; выполнять
творческую работу по
составленному плану
Творческая работа
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками
Работа над
ошибками в
контрольном
диктанте,
контрольные
вопросы по
разделу;
113
Анализ
контрольного
диктанта, работа над
ошибками
1
Урок анализа
письменных
работ
учащихся
Ликвидация
пробелов по разделу
114
Самостоятельные и
служебные части
речи (1)
1
Комбинированный
Группы частей речи
Знать
самостоятельные и
служебные части
речи.
Уметь различать
самостоятельные и
служебные части речи
Имя существительное
Упр. 457 (устно)
Повторить
словарные слова
Словарный
п. 88; упр. 463
диктант, запись под
диктовку, работа с
таблицей
115- Имя
116 существительное как
часть речи (20+4)
1
Комбинированный
Признаки
существительного
как части речи, его
морфологические
признаки и
синтаксическая роль
в предложении
117
Доказательство в
рассуждении
1
Урок развития
речи
Определение
аргумента, способы
введения аргументов
в рассуждение
118
Имена
существительные
одушевленные и
неодушевленные
1
Комбинированный
Отличие
одушевленных
существительных от
неодушевленных
Знать
признаки
существительного как
части
речи,
его
морфологические
признаки
и
синтаксическую роль
в предложении.
Уметь
опознавать
существительное
среди других частей
речи
Знать
структуру
сочинениярассуждения;
уметь
выделять
тезис,
аргументы,
делать
вывод; определять, с
помощью каких слов
связаны
части
сочинения.
Уметь
вводить
аргументы
в
сочинение
Знать о
существительных
одушевленных и
неодушевленных.
Уметь различать
существительные
одушевленные и
неодушевленные
Устная
п. 89; упр. 468
синтаксическая
пятиминутка,
таблица «Роль
существительного в
предложении»,
выборочный
диктант
Анализ текстов
Упр. 477
Рецензирование
работы соседа
(домашнее
сочинение), работа
с учебником,
тренировочные
упражнения
п.91; упр. 480,
подготовиться к
словарному
диктанту
1
Комбинированный
Отличие
существительных
собственных от
нарицательных
120- Сжатое изложение
121 (упр. 496)
2
Урок развития
речи
Структура
изложения
повествовательного
текста, составление
плана, отбор
материала
Морфологический
разбор имени
существительного
1
Комбинированный
Порядок
морфологического
разбора
119
122
Имена
существительные
собственные и
нарицательные
Знать о делении
существительных на
собственные и
нарицательные.
Уметь
разграничивать имена
собственные и
нарицательные,
правильно писать их.
Знать/уметь находить
основные части текста
(вступление, основная
часть, заключение);
воспроизводить текст
с заданной степенью
свернутости
Словарный
диктант, работа с
учебником,
выборочно-распределительный
диктант
п.92
(теоретический
материал, с. 196197); упр.489
Творческая работа
Упр. 497
Знать порядок и
оформление
морфологического
разбора.
Уметь правильно
определять
морфологи-ческие
признаки имени
существительного при
разборе имени
сущест-вительного
как части речи
Словарный
диктант,
синтаксическая
пятиминутка,
диктант «Проверь
себя», морфологический разбор
имени существительного.
п. 93; упр. 499
(диктант)
123
Род имен существительных
1
Комбинированный
124
Имена
существительные,
которые имеют
форму только
множественного
числа
1
Урок
объяснения
нового
материала
Три рода имен
существительных
Знать о
принадлежности
имени
существительного к
одному из трех родов.
Уметь определять
род имени
существительного;
согласовывать
прилагательное и
глаголы в прошедшем
времени с именами
существительными.
Особенности сущест- Знать о
вительных данной
существитель-ных,
группы
имеющих форму
только множественного числа; об утрате
категории рода у
суще-ствительных,
имеющих форму
только множественного числа.
Уметь употреблять
такие
существительные в
речи.
Подготовительный
диктант, работа по
учебнику, объяснительный
диктант
п. 94; упр. 505
Выборочный
диктант, работа с
учебником,
тренировочные
упражнения
п. 95; упр.511
125
Имена существительные, которые
имеют форму только
множественного
числа
1
Урок
объяснения
нового
материала
126
Три склонения имен
существительных.
Падеж имен
существительных
1
Комбинированный
Особенности сущест- Знать о
вительных данной
существительных,
группы
имеющих форму
только единственного
числа.
Уметь употреблять
указанные
существите-льные в
сочетании с
прилагательными и
глаголами в
прошедшем времени
Признаки существи- Знать склонение как
тельных 1, 2 и 3-го
способ
склонения
словоизменения имен
существительных (три
склонения).
Уметь определять
склонение
существительных
(кроме слов на –ия, ие, -ий), падежи имен
существительных,
написание е-и в
окончаниях
существительных
(све-дения начальной
школы)
Запись под
диктовку, работа с
учебником,
выборочный
диктант
п. 96; упр. 516
Работа с
учебником,
выборочно-распределительный
диктант, практическая работа
п. 98; упр. 523
127- Правописание
129 гласных в падежных
окончаниях существительных в единственном числе
3
Урок
закрепления
изученного
Условия выбора
гласных в падежных
окончаниях имен
существительных
130- Изложение от 3-го
131 лица (упр. 546)
2
Урок развития
речи
Структура
изложения повествовательного текста,
главная мысль
текста, составление
плана, отбор
материала
1
Комбинированный
Классификация
ошибок,
допущенных в
изложении,
объединение слов по
видам орфограмм.
Особенности
образования множе-
132
Множественное
число имен существительных.
Анализ творческих
работ (изложений)
Знать правило
выбора гласной в
безударных личных
окончаниях
существительных на –
ия, -ие, -ий; знать, что
выбор гласной в родительном, дательном и
предложном падежах
определяется
склонением существительного.
Уметь правильно
определять падеж;
владеть способом
действия при выборе
данной орфограммы.
Знать структуру
изложения
повествова-тельного
текста, составлять
план, осуществлять
отбор материала
Объяснительный
диктант,
проверочная
работа, работа по
карточкам,
тренировочные
упражнения
п.99
(теоретический
материал с 212,
214); упр. 543
(письменно
ответить на
вопросы)
Творческая работа
Упр. 545
Знать особенности
написания и
употребления форм
множественного числа
существительных.
Уметь анализировать
творческую работу и
выполнять работу над
Орфографическая
пятиминутка,
объяснительный
диктант, работа по
карточкам,
тренировочные
упражнения.
п.100; упр.555
133- Правописание о-е
134 после шипящих и ц в
окончаниях
существительных
135
Обобщение и
систематизация
изученного по теме
«имя существительного»
ственного числа
некоторых групп
существительных.
ошибками; правильно
писать и употреблять
существительные во
множественном числе.
Знать морфемный
состав существительных, типы их
склонения;
зависимость выбора
написания о-е (ё)
после шипящих в
существи-тельных от
морфемы.
Уметь применять
данное правило на
письме
Знать основные
орфографические
правила по теме «Имя
существительное»
Уметь применять
полученные правила
на письме
2
Комбинированный
Условия выбора о-е
после шипящих и ц в
окончаниях
существительных
1
Урок
систематизации и обобщения знаний
Основные
теоретические
понятия, орфографические и
орфоэпические
нормы. Систематизация и
промежуточный
контроль орфограмм,
изученных в разделе
«имя
существительное»
Выборочный
п. 101; упр. 560
диктант, запись под
диктовку,
проверочная
работа, работа с
учебником
Контрольные
вопросы, тренировочные упражнения, работа по
карточкам, диктант
«Проверь себя»
Контрольные
вопросы (с.223);
упр. 562
136
Тестирование по
теме «Имя существительное»
1
Урок контроля
Основные теоретические понятия,
орфографические и
орфоэпические
нормы
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме «Имя
существительное»
тест
Составить диктант
из слов с непроверяемыми написаниями, изученными
в разделе «Имя
существительное»
137
Контрольный
диктант по разделу
«Имя существительное» с грамматическим заданием
1
Урок контроля
Основные теоретические понятия,
орфографические и
орфоэпические
нормы.
Проверка и тематический контроль
ЗУН.
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме «Имя
существительное»
Уметь применять
полученные знания на
практике
Контрольный
диктант
Повторить
словарные слова
138
Анализ
контрольного
диктанта, работа над
ошибками
1
Урок анализа
письменных
работ
учащихся
Ликвидация
Уметь анализировать
пробелов по разделу. контрольную работу и
Классификация
выполнять работу над
ошибок,
ошибками.
объединение слов по
орфограммам.
Выполнение всех
видов изученных
разборов
Имя прилагательное
Работа над
ошибками в
контрольном
диктанте,
контрольные
вопросы по
разделу, словарный
диктант.
Упр. 564
139- Имя прилагательное
140 как часть речи
(12+4)
2
Комбинированный
Признаки
прилагательного как
части речи, его
морфологические
признаки,
синтаксическая роль
в предложении
141- Правописание
142 гласных в падежных
окончаниях прилагательных
2
Комбинированный
Условия выбора
гласных в падежных
окончаниях прилагательных
Знать морфологические признаки имени
прилагательного, его
синтаксическую роль;
описание как тип
речи, роль
прилагательных в
описании.
Уметь употреблять
прилагательные в
речи; определять его
морфологические
признаки,
синтаксическую роль
в предложении;
составлять отзыв на
устное сочинение.
Знать основные
способы образования
прилагательных,
согла-сование
прилагатель-ного с
существитель-ным;
понятия лексическая
сочетаемость слов,
тавтология.
Уметь различать
твёрдый и мягкий
типы основы, ставить
вопрос от
существительного к
прилагательному;
правильно писать
Отзыв на устное
сочинение товарища, загадки, запись
под диктовку,
выборочный
диктант
п.102; упр. 573, 575
Работа по
учебнику,
тренировочные
упражнения, диктант «Проверь
себя», работа с
таблицей
«Суффиксы имен
прилагательных»
п. 103
(теоретический
материал на с. 229230); упр. 579, 584,
586
окончания прилагательных, используя
вопросы от определяемого слова.
Описание
животного
1
Урок развития
речи
Виды описания
(деловое и
художественное)
144- Изложение с
145 описанием
животного по
рассказу А.И.
Куприна «Ю-ю»
(упр. 587)
2
Урок развития
речи
Структура
изложения
повествовательного
текста, главная
мысль текста,
составление плана,
отбор материала
143
Знать
композиционножанровое своеобразие
и особенности текстаописания.
Уметь свободно и
правильно излагать
свои мысли в
соответствии с
заданной темой,
описывать животное;
корректировать
предложенный текст;
выбирать языковые
средства в
соответствии со
стилем речи.
Знать структуру
изложения
повествова-тельного
текста, составлять
план, осуществлять
отбор материала,
писать изложение о
животном.
Работа с текстами
Творческая работа
Написать
сочинение о
животном «Мой
четвероногий друг»
Уметь применять
сведения памятки
«Как готовиться к
изложению по
учебнику» (с. 295)
146
Анализ изложения
147- Прилагательные
148 полные и краткие
1
Урок развития
речи
Классификация
ошибок,
допущенных в
изложении, объединение слов по видам
орфограмм
Уметь анализировать
творческую работу и
выполнять работу над
ошибками
Работа над
ошибками
Повторить п. 102103
2
Комбинированный
Оличие полных прилагательных от кратких, морфологические признаки и
синтаксическая роль
кратких прилагательных
Знать
грамматические
особенности кратких
прилагательных, их
синтаксическую роль
в предложении.
Уметь различать
полные и краткие
прилагательные;
определять роль кратких прилагательных в
предложении; правильно произносить
наиболее
употребляемые прилагательные; правильно
писать краткие прила-
Тренировочные
упражнения;
диктант «Проверь
себя», выборочный
диктант
п. 105 (правило с.
235); упр. 597
гательные с основой
на шипящую
149
Морфологический
разбор имени
прилагательного
150- Обобщение и систе151 матизация изученного по теме «Имя
прилагательное»
1
Комбинированный
Порядок
морфологического
разбора
Знать план морфологического разбора.
Уметь выполнять
морфологический
разбор полного и
краткого
прилагательного
Работа с
учебником, запись
под диктовку,
морфологический
разбор
п. 106; упр. 602
2
Урок систематизации и
обобщения
знаний
Основные
теоретические
понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Систематизация и
промежуточный
контроль орфограмм,
изученных в разделе
«Имя
прилагательное»
Знать основные
орфографические
правила по теме «Имя
прилагательное».
Уметь применять
правила на письме.
Контрольные
вопросы, тренировочные
упражнения, работа
по карточкам,
диктант «Проверь
себя»
Подготовить
ответы на
контрольные
вопросы (с. 239)
152
Контрольный
диктант по разделу
«Имя прилагательное» с грамматическим заданием
1
Урок контроля
Основные теоретические понятия,
орфографические и
орфоэпические
нормы.
Проверка и тематический контроль
ЗУН.
Знать основные
орфографические и
пунктуационные
правила по теме «Имя
прилагательное»
Уметь применять
полученные знания на
практике
Контрольный
диктант
Повторить
словарные слова
154
Анализ
контрольного
диктанта, работа над
ошибками
1
Урок анализа
письменных
работ
учащихся
Ликвидация
пробелов по разделу.
Классификация
ошибок,
объединение слов по
орфограммам.
Выполнение всех
видов изученных
разборов
Глагол
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками.
Работа над
ошибками в
контрольном
диктанте,
контрольные
вопросы по
разделу, словарный
диктант.
Повторить п. 102106
155
Глагол как часть
речи (36+6)
Знать время глагола,
способы его
образования,
суффиксы глагола.
Уметь употреблять
глаголы в речи с
целью её обогащения
Запись под
диктовку,
синтаксическая
пятиминутка,
тренировочные
упражнения.
п. 107 (правило на
с. 242); упр. 610
1
Комбинированный
Признаки глагола как
части речи, его
морфологические
признаки, синтаксическая
роль в предложении
156- Не с глаголами
157
2
Комбинированный
Рассказ
1
Урок развития
речи
2
Урок развития
речи
158
159- Сочинение по
160 сюжетным
картинкам (упр. 623)
«Как я однажды…»
Условия выбора слитного Знать правило
и раздельного написания написания не с
не с глаголами.
глаголами;
лексическое значение
глаголов-исключений,
их морфемный состав.
Уметь применять
правило написания не
с глаголами.
Особенности рассказа как Знать особенности
малой повествовательной композиции рассказа.
формы, его композиция
Уметь свободно,
правильно излагать
свои мысли в
соответствии с
предложенной темой
Тренировочные
упражнения, игра
«Найди синоним»,
самостоятельная
работа, словарная
диктовка.
п. 108 (орфограмма
21); упр.618, 621
(диктант)
Работа с текстом
Упр. 623 (устно)
Особенности композиции
сочинения-рассказа,
составление плана, отбор
материала.
Творческая работа
Закончить работу,
повторить
словарные слова
Знать об
особенностях и
стилевом своеобразии
разговорной речи
(рассказ).
Уметь создавать
текст в соответствии с
жанровыми
особенностями
рассказа.
161- Неопределённая
162 форма глагола
2
Комбинированный
Признаки инфинитива
163- Правописание –ться
164 и –тся в глаголах
2
Комбинированный
Условия выбора –ться и
–тся в глаголах
Знать определение
понятия инфинитив;
знать, что
неопределенная
форма может
оканчиваться на –ти, ть, -чь; варианты –
ть+ся, - чь+ся.
Уметь правильно
писать окончания
глаголов
неопределенной
формы, употреблять
инфинитивы в речи;
различать личные
формы и
неопределенную
форму глагола в
предложении
(составное глагольное
сказуемое)
Знать условия
выбора –ться и –тся в
глаголах; составное
глагольное сказуемое
типа хочу (что
делать?) учиться.
Уметь правильно
находить слово, с
которым связан
глагол, ставить от
него вопрос;
правильно
Словарный
п. 110; упр. 628,
диктант, запись под 633
диктовку,
выборочный
диктант, работа с
таблицей «Мягкий
знак в словах с
основой на
шипящий»,
орфографическая
диктовка, объяснительный диктант
Устная синтаксическая пятиминутка, работа с учебником, объяснительный диктант,
выборочный
диктант, комментированное
письмо,
тренировочные
упражнения
п. 111; упр. 639,
642
произносить и писать
глаголы на –тся и –
ться; применять
алгоритм определения
спряжения глагола по
неопределенной
форме
165- Изложение с
166 элементами
сочинения на
лингвистическую
тему (упр. 634)
2
Урок развития
речи
Особенности изложения
на лингвистическую
тему. Составление плана,
отбор материала.
167- Виды глагола.
168 Видовые пары.
2
Комбинированный
Признаки совершенного
и несовершенного вида
глагола. Что такое
видовые пары
Знать особенности
изложения с
элементами сочинения
на лингвистическую
тему.
Уметь
воспроизводить текст
с заданной степенью
свернутости.
Знать: глаголы
различаются по
вопросам и значению;
соотнесенность вида
и времени глагола;
глаголы
несовершенного вида
имеют форму всех
трех времен,
совершенного –
только двух (прошедшего и простого будущего); способы
образования видовых
пар.
Уметь определять
Творческая работа
Повторить п. 107111
Работа с
учебником,
выборочный
диктант,
самостоятельная
работа,
тренировочные
упражнения
п.112 (с. 254); упр.
650
вид глагола по
вопросам (что
делать? Что
сделать?)
169
Контрольный
диктант
1
Урок контроля
Контроль усвоения
орфограмм –ться и –тся,
не с глаголами. Проверка
и тематический контроль
ЗУН.
Знать основные
правила выбора и
применения
изученных
орфограмм.
Уметь применять
полученные знания на
практике.
Контрольный
диктант
Подготовиться к
словарному
диктанту
170
Анализ
контрольного
диктанта, работа над
ошибками
1
Урок анализа
письменных
работ учащихся
Ликвидация пробелов по
разделу. Классификация
ошибок, объединение
слов по орфограммам.
Выполнение всех видов
изученных разборов
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками.
Работа над
ошибками в
контрольном
диктанте,
контрольные
вопросы по
разделу, словарный
диктант.
Инд. задания на
карточках
171- Буквы е-и в корнях с
172 чередованием.
2
Комбинированный
Условия выбора букв е-и
в корнях с чередованием.
Знать о чередовании
гласных е-и в корнях;
способах действия при
выборе орфограммы
е-и. Понимать, что
корни с чередованием
типа –бир(а)- - -бервызывают
Словарный
п. 113 (с. 257);
диктант,
упр.653, 656
выборочный
диктант,
объяснительный
диктант, комментированное письмо,
проверочная работа
затруднения, так как
невидимы за
приставками; знать
морфемный разбор
глагола.
Уметь применять
данную орфограмму
при письме.
173
Невыдуманный
рассказ (о себе)
(упр. 657, 658)
174- Время глагола.
175 Прошедшее время
глагола.
1
Урок развития
речи
Особенности и стилевое
разнообразие
разговорной речи
(рассказ). Композиция.
Корректирование
предлагаемого текста
2
Комбинированный
Время глагола. Признаки
глагола прошедшего
времени.
Знать об
особенностях и
стилевом своеобразии
разговорной речи
(рассказ).
Уметь создавать
текст в соответствии с
жанровыми
особенностями
рассказа,
корректировать предлагаемый вариант и
записывать
исправленный
вариант.
Знать , как
образуются
временные формы от
глаголов
совершенного и
несовершенного вида;
от соотнесённости
вида и времени
глагола, употреблении
одного времени в
Практикум
Упр. 659
(подготовить
устный рассказ на
тему «Как я
однажды…»)
Орфографическая
п. 116; упр. 665
диктовка, таблица
«Вид и время
глагола»,
предупредительный
диктант,
тренировочные
упражнения
176- Настоящее время
177
2
Комбинированный
Времена глагола.
Признаки глагола
настоящего времени.
значении другого;
образование глаголов
с помощью суффикса
–л-; суффикс
инфинитива перед –л-.
Уметь определять
временные формы
глагола, образовывать
глаголы прошедшего
времени и их формы
по образцу; правильно
произносить эти
глаголы.
Знать , что глаголы
настоящего времени
образуются только от
глаголов
несовершенного вида;
обозначают действия,
происходящие не
только в момент речи,
но и постоянно, в
любое время.
Уметь определять
грамматическое
значение глагола в
настоящем времени;
употреблять в речи;
соблюдать
орфоэпические нормы
Предупредительный диктант, тренировочные упражнения
п.117; упр. 666
178- Будущее время
179
2
Комбинированный
Времена глагола. Две
формы будущего
времени: простая и
сложная
180- Спряжение глаголов
181
2
Комбинированный
Глаголы первого и
второго спряжения, их
личные окончания
Знать способы
образования простой и
сложной форм
будущего времени
глагола; вид, форму
будущего времени и
что глагол в форме
сложного будущего
времени является
простым глагольным
сказуемым.
Уметь образовывать
простую и сложную
формы будущего
времени; различать
формы глагола.
Знать, что спряжение
– связь между
действием и
действующим лицом;
определение спряжения глагола с ударным
личным окончанием;
способ определения
спряжения глаголов
(по личным окончаниям и неопределенной форме). Владеть
способом определения
спряжения.
Тренировочные
п. 118; упр. 674
упражнения, работа
с таблицей
«Спряжение
глаголов»,
объяснительный
диктант
Тренировочные
п. 119; упр. 678
упражнения, работа
с таблицей «Спряжение глаголов»,
объяснительный
диктант.
182- Правописание безу183 дарных личных окончаний глагола (и,е)
2
Комбинированный
Безударные личные
окончания глаголов
184- Правописание
185 безударных личных
окончаний глагола
3-го лица множественного числа (-ут, ют, -ат, -ят)
2
Комбинированный
Безударные личные
окончания глаголов 3-го
лица множественного
числа
Знать определение
спряжения глагола
через неопределенную
форму; определение
спряжения глагола с
приставкой вы-,
которая, оттягивая на
себя ударение, делает
окончание
безударным.
Уметь различать
глаголы I и II
спряжения; правильно
писать личные
окончания глаголов
Знать определение
спряжения глагола по
неопределенной
форме; выбор буквы в
окончании.
Уметь различать
глаголы I и II
спряжения; правильно
писать личные
окончания глаголов 3го лица множественного числа
Объяснительный
диктант,
выборочный
диктант, тренировочные
упражнения,
проверочная работа
п. 120; упр. 681,
684
Тренировочные
упражнения, запись
под диктовку,
объяснительный
диктант
Упр. 686, 693
1
Комбинированный
Безударные личные
окончания глаголов 1-го
лица множественного
числа
187- Морфологический
188 разбор глагола
2
Комбинированный
Порядок морфологического разбора
189- Мягкий знак после
190 шипящих в глаголах
во 2-м лице единственного числа (-ишь,
-ешь)
2
Комбинированный
Условия написания
мягкого знака в
глагольных формах
186
Правописание
безударных личных
окончаний 1-го лица
множественного
числа (-им, -ем)
Знать определение
спряжения глагола
через неопределенную
форму; выбор буквы в
окончании.
Уметь различать
глаголы I и II
спряжения; правильно
писать личные
окончания глаголов 1го лица множественного числа.
Знать план морфологического разбора.
Уметь определять
морфологические признаки глагола и выполнять морфологический разбор глагола.
Тренировочные
упражнения, запись
под диктовку,
объяснительный
диктант,
выборочный
диктант
Упр. 694
Работа с
учебником, морфологический разбор
глагола, запись под
диктовку.
п. 121; упр. 698
Знать правило о
написании ь в неопределенной форме
глагола, ь во 2-м лице
ед.ч. – морфологическое написание;
правописание ь после
шипящих в существительных, кратких прилагательных как
примеры морфологических написаний; об
употреблении глаго-
Диктант (упр. 697),
орфографическая
диктовка,
объяснительный
диктант, выборочный диктант
п. 122; упр. 702
191
Сжатое изложение
«Шоколадный торт»
(упр. 699)
1
Урок развития
речи
Структура изложения
повествовательного
текста, главная мысль
текста, составление
плана, отбор материала
лов данной формы в
предложениях без подлежащего для выражения действия, относящегося ко всем
лицам.
Уметь выбирать орфограмму в глаголах с
шипящим на конце;
употреблять глаголы
2-го лица в речи.
Знать структуру
изложения повествовательного текста, составлять план,
осуществлять отбор
материала, писать
сжато изложение от 3го лица.
Уметь применять
сведения памятки
«Как готовиться к
изложению по
учебнику» (с. 295);
определять, о чем
можно вовсе не говорить в сжатом
изложении, а о чем
можно рассказать
обобщенно.
Творческая работа
Упр. 700 (составить
и разыграть диалог
на тему «Я
встречаю гостей»)
192
Употребление
времен
1
Комбинированный
193
Обобщение и
систематизация
изученного по теме
«Глагол»
1
Урок систематизации и
обобщения
знаний
194
Тестирование по
теме «Глагол»
1
Урок контро-ля
Случаи употребления
одного времени в
значении другого.
Знать об
употреблении форм
настоящего и
будущего времени
глагола при
изображении
прошедших событий –
стилистический прием.
Уметь наблюдать за
употреблением
глаголов в форме настоящего и будущего
времени в текстах
Основные теоретические Знать основные
понятия, орфографичесорфографические
кие и орфоэпические
правила по теме
нормы. Систематизация и «Глагол».
промежуточный
Уметь применять
контроль орфограмм,
полученные правила
изученных в разделе
на письме.
«Глагол».
Контрольный словарный диктант,
работа с
учебником, сочинение-миниатюра по
данному началу
(упр.707)
Основные теоретические
понятия, орфографические и орфоэпические
нормы.
Тест
Знать основные орфографические и пунктуационные правила
по теме «Глагол».
Упр. 708 (написать
по рисункам
продол-жение
спортивно-го
репортажа)
Контрольные
Упр. 715
вопросы,
тренировочные
упражнения, работа
по карточкам,
диктант «Проверь
себя».
Упр. 713 (составить
рассказ на основе
изобра-женного)
195
Контрольный
диктант по разделу
«Глагол» с грамматическим заданием
1
Урок контроля
Основные теоретические
понятия, орфографические и орфоэпические
нормы. Проверка и
тематический контроль
ЗУН.
Знать основные орфографические и
пунктуационные правила по теме
«Глагол».
Уметь применять полученные знания на
практике.
Контрольный
диктант
Подготовиться к
словарному диктанту
196
Анализ
контрольного
диктанта, работа над
ошибками
1
Урок анализа
письменных
работ учащихся
Ликвидация пробелов по
разделу. Классификация
ошибок, объединение
слов по орфограммам.
Выполнение всех видов
изученных разборов
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками.
Работа над
ошибками в
контрольном
диктанте,
контрольные
вопросы по
разделу, словарный
диктант.
Упр. 716
197
Повторение и
систематизация
изученного (6+2).
Разделы науки о
языке. Фонетика,
графика,
орфография.
1
Повторительно- Разделы лингвистики, их
обобщающий
основные единицы
урок
Знать основные
разделы науки о
языке; единицы языка.
Уметь опознавать
языковые единицы,
соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии и
пунктуации,
осуществлять речевой
самоконтроль;
используя план,
составлять сообщение
на тему «Изучайте
русский язык»;
выполнять
фонетический разбор
Работа с
учебником,
тренировочные
упражнения
п. 124; упр. 724
(заполнить
таблицу)
слов.
198
Орфограммы в
приставках и корнях
слов
1
Повторительно-обобщающий урок
Опознавательные
признаки орфограмм в
приставках и корнях слов
Знать/понимать:
гласные проверяемые,
непроверяемые, чередующиеся; согласные
проверяемые, непроверяемые, непроизносимые; правописание
приставок на з, с
Практикум, работа
с таблицами
п. 125; упр. 736,
737
199
Орфограммы в окончаниях слов
1
Повторительно-обобщающий урок
Опознавательные
признаки орфограмм в
окончаниях слов
Знать, с какими разделами науки о языке
связа выбор гласных в
окончаниях слов; об
особом типе склонения существительных,
оканчивающихся на
-ия, -ие, -ий; их
морфемный состав.
Уметь выбирать
гласные и-е в
окончаниях существительных; грамотно
выделять личные безударные окончания
глаголов; согласовывать прилагательные с
Диктант (упр. 741),
выборочный
диктант,
тренировочные
упражнения
Упр. 739 (составить
таблицу)
200
Употребление букв ь
иъ
201- Сочинение (упр.
202 729) «Куда бы я
хотел(а) поехать
летом и почему?»
203
Знаки препинания в
простом и сложном
1
Повторительно-обобщающий урок
2
Урок разви-тия
речи
1
Повторительно-обобщаю-
существительными,
правильно определяя
безударные личные
окончания прилагательных
Опознавательные призна- Знать об
ки орфограмм
употреблении
разделительных ь и ъ;
об отсутствии раздели
тельного знака после
приставок на
согласную перед
другими гласными (в
словах типа
сэкономить).
Уметь обобщить
орфограмму ь после
шипящих в существительных, кратких прилагательных, глаголах.
Особенности композиции Знать об
сочинения-рассказа,
особенностях и
составление плана, отбор стилевом своеобразии
материала
разговорной речи
(рассказ); о временном
единстве глаголов в
повествовании.
Уметь создавать
текст в соответствии с
жанровыми особенностями рассказа.
Условия постановки
Знать о знаках препизнаков препинания в
нания в простом и
Работа с
учебником,
тренировочные
упражнения
Упр. 742
(заполнить
таблицу)
Творческая работа
Объяснительный
диктант,
Упр.751; подготовиться к контроль-
предложении
204
Контрольный
диктант по теме
«Повторение»
1
щий урок
простом и сложном предложении;
Урок контроля
Основные теоретические
понятия, орфографические и орфоэпические
нормы. Проверка и
тематический контроль
ЗУН.
сложном
предложении; в
предложениях с
прямой речью, с
обращением.
Уметь переводить
прямую речь в косвенную, правильно
ставить знаки
препинания в простых
и сложных
предложениях
Знать основные орфографические и
пунктуационные правила, изученные в 5
классе.
Уметь применять полученные знания на
практике.
графический
диктант,
тренировочные
упражнения
Контрольный
диктант
ной работе