Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) Кутепова Мария Васильевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №30» г.Старый Оскол Белгородской области РУССКИЙ АЛФАВИТ ИЛИ АЗБУКА ( 1 КЛАСС ) Цели деятельности учителя Познакомить детей с алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей; упражнять в запоминании названия букв и порядка букв в алфавите; развивать умение пользоваться алфавитом Тип урока Комбинированный Планируемые образовательные результаты Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: правильно называть буквы в алфавитном порядке; классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют; располагать заданные слова в алфавитном порядке; получат возможность научиться: применять знание алфавита при пользовании словарем; оценивать результаты выполненного задания. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации Методы и формы обучения Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах 1.Организационный момент. С добрым утром, начат день! Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать. 2) Повторение правил посадки, положения тетради Сели прямо, ноги вместе, Под наклон возьмём тетрадь. Левая рука на месте, Правая рука на месте, Можно начинать писать. 2. Самоопределение к деятельности. Постановка целей урока. Откройте тетради, запишите число, классная работа. Минутка чистописания. Отгадайте загадку: Летом бежит, Зимой спит, Весна настала – опять побежала. (Река.) Найти картинку Р, р, ра, оро, Река. Река Волга течет в Каспийское море. Учитель: О чём мы будем говорить на уроке, вы узнаете, отгадав загадки: Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) Буквы-значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, И называется всё …алфавит! Тридцать три богатыря К нам пришли сюда не зря. Изучая их секреты, Ты на всё найдёшь ответы. Но скажи-ка нам пока, Как зовут их ?... азбука Учитель: Попробуем определить тему урока. (Дети говорят) Тема урока: Русский алфавит или азбука. Слайд 1. Учитель: Ребята, а что вы хотели бы узнать на уроке об алфавите? (Учащиеся высказывают свои предложения- суждения) Учитель подводит итог: цель нашего урока: - узнать, как образовалось слово «алфавит», «азбука» - для чего нужен алфавит, - где применяют алфавит, - научиться располагать буквы и слова в алфавитном порядке. 3 Работа по теме урока. Лиза, Ваня работают индивидуально. Самопроверка по эталону. Нарисовать смайлик. Лиза – поделить на слоги, определить кол-во б, зв. алфавит, азбука. Ваня – словарь, журнал. Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) Учитель: Слово алфавит из словаря. Проведём мини-исследование. Найдите это слово в орфографическом словаре, который лежит у вас на парте. Легко ли вам было его найти? - А можно было это задание выполнить быстрее? Что для этого нужно знать? Все слова в словарях располагаются в алфавитном порядке. (Показываю другие словари). Анимация. 1 часть. - Так что же такое алфавит? Анимация. 2 часть. Учитель: Сколько же букв в алфавите? - Букв, обозначающих гласные звуки? - Букв, обозначающих согласные звуки? - Букв, не обозначающих звуки? Учитель: Каждая буква имеет своё название. Споём песенку «Тридцать три родных сестрицы» и вспомним, как они называются. Молодцы ребята! Анимация. 3 часть. - А где ещё используется алфавит? Анимация. 4 часть. Игра «Помоги найти место» вызвать несколько детей к доске. Каждый назовёт имя. Учитель: Ребята, поможем нашим героям занять места в алфавитном порядке. Запишем имена в тетрадь. Как пишем имена собственные? Учитель: Алфавит и Азбука – это одно и то же? Проверьте свои предположения. Анимация. 5 часть. Прочитайте сведения о языке на с. 52 учебника. Выполните упр. 4 на с. 54. Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) Физкультминутка. Если весело живется, хорошо! Если весело живется Мы друг другу улыбнемся! Если весело живется, Хлопай так: хлоп, хлоп. Если весело живется, Щелкай так: щелк, щелк. Если весело живется, Делай так: хлоп, хлоп. Если весело живется, Топай так: топ, топ. Если весело живется, Делай все: хлоп, хлоп, Щелк, щелк, топ, топ. Хорошо! Если весело живется, Мы друг другу улыбнемся. Если весело живется, хорошо! Улыбка. Хлопки. Щелчки пальцами. Хлопки ладонями по коленям. Топанье ногами. Движения по тексту. Улыбка. Упр. 11 – в парах. Проверка. Составить предложение. Самостоятельная работа (игра с диска). Проверка по контрольному листу. Дифференцированное задание. Дополнительно – обозначить ударение. Творческая работа: Упр 10. Устно: Вставить буквы. Карточки. Запись трёх слов. Работа со словарём. Составить предложения. Устно. 4. Итог урока. - Достиг ли урок поставленной цели? - Сколько букв в русском алфавите? - Кто уже запомнил алфавит? - Кто правильно называет буквы? - Кому ещё нужно немножко потренироваться? - Оцените, насколько вы были успешны на уроке? Лесенка успеха.