Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Календарно-тематическое планирование по русскому языку
№
п/п
Дата
1.
2.
1
06.11
Тема урока
(страницы
учебника,
тетради)
3.
Буквы а–о в
корне ­раст­
(­ращ­) –
­рос­
Деятельность учащихся
Понятия
Предметные
Результаты
4.
Сравнивают слова с бук­
вами чередующихся глас­
ных а–о в корне ­раст­
(­ращ­) – ­рос­, делают
выводы, устанавливают
закономерности, формули­
руют правило и алгоритм
действий при написании
слов с названной орфо­
граммой.
Выбирают правильное
написание слов, в которых
присутствует изучаемая в
параграфе орфограмма,
графически обозначают
условия выбора орфо­
грамм.
5.
Планируемые результаты
Метапредметные (регуляЛичностные
ИКТтивные – Р., коммуникакомпетенттивные – К., познавательность
ные – П.)
6.
7.
Слово, его образование и строение 19 часов
Корни с
Владеть спо­ Р.
чередова­
собом выбора 1. Высказывать предположе­
нием
А-О в корнях ния на основе наблюдений.
-раст­
2. Формулировать вопрос
­раст­
(проблему) урока.
(­ращ­) –
(­ращ­) –
3. Искать пути решения про­
­рос­
­рос­
блемы.
4. Осуществлять познаватель­
ную и личностную рефлек­
сию.
5. Соотносить цели и резуль­
таты своей деятельности.
6. Вырабатывать критерии
оценки и определять степень
успешности работы.
К.
1. Владеть монологической
речью; адекватно использо­
вать речевые средства для
решения коммуникативных
задач.
2. Свободно излагать свои
мысли в устной и письменной
форме.
3. Слушать и слышать других,
быть готовым корректировать
свою точку зрения.
П.
1. Выделять главное, свёрты­
8.
Уважитель­
ное отноше­
ние к родно­
му языку,
гордость за
него.
9.
Соблюдать
нормы ин­
формацион­
ной и речевой
культуры
Основы
учебноисслед. и
проект.
деятельности
10.
Осн.
смысл.
чтения и
работа с
текс.
11.
Читать
текст с из­
влечением
заданной
информа­
ции;
свёртывать
информа­
цию до
ключевых
слов.
2
06.11
Развитие ор­
фографиче­
ских умений.
Выполняют письменно и
устно упражнения, опре­
деляют условия выбора
изучаемых орфограмм,
объясняют выбор написа­
ния в устной и письменной
формах (с помощью гра­
фических символов), при­
водят свои примеры. Осу­
ществляют самовзаимо­
проверку
Орфо­
грамма–
буква без­
ударной
гласной в
корне
слова
Различать
виды орфо­
грамм–букв
безударных
гласных в
корне (про­
веряемые,
непроверяе­
мые буквы;
буквы чере­
дующихся
гласных в
корне), пра­
вильно пи­
сать слова с
изученными
орфограмма­
ми, графиче­
ски обозна­
чать условия
выбора орфо­
грамм.
вать информацию до ключе­
вых слов.
2. Анализировать, сравнивать,
делать выводы, устанавливать
закономерности.
3. Преобразовывать информа­
цию (составлять алгоритм на
основе правила и действовать
по нему).
4. Владеть приёмами отбора и
систематизации материала.
5. Анализировать, сравнивать,
устанавливать сходства и раз­
личия, группировать.
Р.
1. Высказывать предположе­
ния на основе наблюдений.
2. Формулировать цель урока.
3. Соотносить цель и резуль­
таты своей деятельности.
4. Вырабатывать критерии
оценки и определять степень
успешности работы.
К.
1. Владеть монологической
речью.
2. Адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативных задач.
3. Задавать вопросы, работать
в группе, паре.
4. Слушать и слышать других,
быть готовым корректировать
свою точку зрения.
5. Договариваться и прихо­
дить к общему решению в
совместной деятельности.
П.
1. Извлекать информацию из
словарей (орфографического,
Формировать
достаточный
объем сло­
варного запа­
са и усвоен­
ных грамма­
тических
средств для
свободного
выражения
мыслей
чувств в про­
цессе речево­
го общения;
способность
к самооценке
на основе
наблюдений
за собствен­
ной речью
Соблюдать
нормы ин­
формацион­
ной и речевой
культуры
Читать
текст с из­
влечением
заданной
информа­
ции
толкового).
2. Анализировать, сравнивать,
делать выводы.
3. Анализировать, сравнивать,
делать выводы.
4. Преобразовывать информа­
цию (текст, в схему, модель).
Р. – регулятивные
К. - коммуникативные
П. - познавательные