ДЕПАРТАМЕНТ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КУРГАНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕПАРТАМЕНТ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КУРГАНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА КУРГАНА
"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 52"
(МБОУ "СОШ № 52")
Алексеева ул., д.14, город Курган, 640023, телефон 8 (3522) 56-93-65, 56-96-22
ИНН 4501032603/КПП 450101001, E-mail - school52_kurgan@mail.ru, http://schkola52-45.narod.ru/
Конспект урока
обучения грамоте
«Согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ»
1 класс
специальный (коррекционный) IV вида
Составитель: Иванова С.В.,
учитель начальных классов
г. Курган 2012
Урок: Обучение грамоте.
Тема урока: «Согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ»
Цель:
обучение – познакомиться со звуком [щ’] и буквой, которая его обозначает;
формирование фонематического слуха, навыков осознанного чтения,
работы с текстом; развитие и обогащение словарного запаса учащихся.
воспитание – создание атмосферы доброжелательности между учителем и учащимися;
стимулирование активного творческого труда; воспитание у учащихся
чувства любви к русским сказкам, к чтению.
развитие – активизация познавательной деятельности; развитие словесно-логического
мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия, сенсорной сферы.
Офтальмологические задачи урока:
1. Формирование пространственных представлений, умения ориентироваться на
плоскости, соотносить графическое изображение с реальными предметами.
2. Снижение зрительного утомления, облегчение зрительной работы на близком
расстоянии.
3. Укреплять мышцы глаз, способствовать улучшению кровообращения глаза.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: путешествие в сказку.
Методы обучения: сочетание монологического и диалогического изложения материала
с постановкой творческих заданий.
Методы преподавания: информационно – сообщающий, объяснительный, наглядный.
Методы учения: исполнительский, репродуктивный.
Методы воспитания: выразительный рассказ, игра, организация нравственных
отношений в процессе игры.
Оборудование и источники информации: плакаты и рисунки по теме урока, ТСО,
аудиозапись, магнитные блокноты, карточки со словами и буквами, «коромысло» с
карточками видов чтения, лазерная указка, магнитные буквы, пособие «Говорящая
азбука», полоски бумаги, карточки для учащихся, схемы к словам, магниты, касса букв,
лента букв, коробка с манкой, игра «Волшебный мешочек».
Ход урока
Этапы
Содержание
Примечания
I.
II.
III.
Организационный момент.
- Долгожданный дан звонок.
Начинается урок!
А девиз у нас какой?
Учимся играя!
Психологическая установка на урок. Концентрация
внимания.
- Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на
парты. Повторяйте за мной.
- Каждый день – всегда везде,
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Артикуляционная зарядка.
- Сделаем артикуляционную зарядку для язычка.
Плакат
Поцокаем как лошадки. (Цок – цок - цок).
Позвеним как колокольчики. (Дзинь – дзинь - дзинь).
Подуем воздух на полоску бумаги.
Прочитаем скороговорку с доски.
Этот эму сочинил поэму.
а) прочтите «глазками»
б) «шёпотом»
в) проговорим так: МЕДЛЕННО
г) а так: БЫСТРО
- Какой звук чаще всего мы проговаривали? ( звук [э])
- Дайте ему характеристику. (Звук [э] гласный звук, т.к.
он произносится с голосом, без шума, препятствий во
рту, поётся, образует слог. Обозначается гласной буквой
Э.)
5. Игра «Найди спрятавшееся слово»
- Какие слова «спрятались» в словах скороговорки? (Это,
то, тот, му, Сочи, очи, чин, чинил, Нил, ил, эму.)
Повторение пройденного материала. Актуализация
знаний учащихся.
- Работаем по ленте букв в учебнике на с. 185, а двое
учащихся в блокнотах «Фантазия».
1. Карточки учащимся на составление схемы слова и
предложения.
2. Работа с лентой букв.
- На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные,
согласные).
- Назовите гласные звуки, которые обозначают твердость
согласных. (а, о, у, ы, э.).
- Назовите гласные, которые обозначают мягкость
согласных. (е, ё, и, ю, я).
- Какие гласные и когда обозначают 2 звука? (Я, е, ё, ю.
В начале слова, после мягкого знака, после другой
гласной.).
- Что вы знаете про мягкий, твердый знаки? (Они не
обозначают звуков.).
- Какие согласные звуки в русском языке всегда
твердые? (ц, ж, ш.).
- А какие всегда мягкие? (й, ч, щ.).
- Прочитайте ряд звонких, твердых согласных букв.
- Назовите парные согласные буквы? (б-п, д-т, в-ф, г-к,
з-с, ж-ш.).
- Так чем же отличаются звуки от букв?
Сделайте вывод: звуки мы слышим и произносим, а
буквы видим и пишем.
Физминутка.
- Поработали мы дружно,
А теперь поспать нам нужно.
Тише, тише. Тишина
В нашу комнату вошла.
1.
2.
3.
4.
IV.
V.
Полоски
бумаги
Рисунок
страуса
Коромысло
Блокноты
Карточки
с. 185
Показ
движений
Легли,
закрыли
глаза
VI.
VII.
VIII.
- Открыли глазки.
1 – 2 – 3 – 4 – 5. Приглашаю всех играть!
Введение в тему урока.
1. Игра «Угадай словечко». Беседа по иллюстрации.
- Отгадайте загадку.
- Уплетая калачи,
Едет парень на печи.
Едет прямо во дворец.
Кто же этот молодец? (Емеля)
- Знаком ли вам этот сказочный герой?
- Из какой он сказки?
- Что вы знаете об Емеле? (Лентяй)
- О чем мечтал Емеля, лежа на печи? (Жениться на
царевне.).
2. Прослушивание фрагмента аудиозаписи сказки.
- Прослушаем фрагмент из сказки.
- Вспомним, кого выловил Емеля в проруби?
- Почему Емеля опустил щуку обратно в воду? (Щука
пообещала выполнить желания.)
- Попросим и мы щуку исполнить наше желание.
- По щучьему велению, по – моему хотению!
- Пусть познакомит она нас с новым звуком и буквой.
- Вы уже догадались с каким?
- Если нет, то произнесите слово щука, четко выделяя
каждый звук. ( [щ] - [у] - [к] - [а] ).
- С каким новым звуком мы еще не знакомы? ( [щ] )
Cообщение темы, целей урока.
- Сформулируйте сами тему урока. (Звук [щ]. Буквы Щщ.)
- Чему будем учиться на уроке? (Познакомимся с новыми
буквами и новым согласным звуком. Будем учиться
читать, рассуждать и работать с текстами).
Работа над новым материалом.
1. Артикуляция, характеристика звука [щ].
- Произнесите слово щука, выделяя в нем 1 звук. ([щ])
- Назовите выделенный звук [щ] и дайте ему
характеристику.
а). Как произносим звук, протяжно или отрывисто?
Звонко или глухо? (Отрывисто, глухо.)
б). Что слышите при произношении: шум или шум с
голосом? (Шум.)
в). Какой звук слышится после [щ] в слове щука? ([у]).
- Но как произносим звук [щ]? (Мягко).
- Дайте характеристику звука. (Звук [щ] – согласный звук,
т.к. произносится с препятствием во рту, с шумом, он
глухой, мягкий).
- Какое условное обозначение выберем для звука [щ]?
(Зеленый квадратик)
2. Звуко - буквенный анализ слова щука. Игра
«Ручки - помощницы».
Рисунок
Емели
Рисунок
щуки
Хором
Рисунок
щуки
Три
квадратика
IX.
- Составим схему слова щука на доске и в тетрадях.
- Узнаем, сколько в слове слогов? (Прохлопали 2 раза.)
- Назовите 1 слог.
- Сколько звуков в нем вы слышите? (Два). Какие они?
- Назовите 2 слог.
- Сколько звуков вы слышите? (Два). Какие они?
- Составьте схему слова.
- Обозначьте в схеме место нового звука точкой.
- Сосчитайте, сколько звуков в слове и букв. (4 и 4.)
- Щука рада.
3. Звуко - буквенный анализ слова лещ. Игра
«Буквенная мозаика».
- В реке, кроме щуки, водятся и другие рыбы. Название
одной из них подскажет нам сам Емеля.
- Прочитайте его имя на доске.
- Сколько в слове слогов? Подумайте.
- Произнесите слово по слогам, прохлопав ладошками.
- Будьте внимательны. Правильно называйте указанные
звуки, и тогда узнаете название рыбы.
1. Согласный звук 3 слога.
2. Гласный звук 2 слога.
3. Добавим новый звук.
- Какое слово получилось? (Л Е Щ)
- Составим схему слова лещ в тетради и на доске.
- Узнаем, сколько в слове слогов? (Прохлопали).
- Произнесите звуки. Сколько их? Какие они?
- Составим схему слова лещ.
- Обозначьте в схеме место нового звука точкой.
- Сосчитайте, сколько в слове звуков и букв.
- Лещ доволен.
Сделаем вывод: как произносится звук [щ] в начале и в
конце слов? (мягко).
Дайте уточненную характеристику звуку [щ]
(Звук [щ] – согласный звук, т.к. произносится с
препятствием во рту, с шумом, он глухой, всегда мягкий,
непарный)
4. Работа с пословицей.
Щуку и леща в роще не сыщешь.
- Почему так говорят? Объясните. (Это рыбы и они живут
в речке).
Физминутка.
- А теперь и мы с вами отправляемся на речку, на рыбалку.
1. – Мы сидели, мы сидели,
Наши спинки занемели,
А теперь мы отдыхаем
И зарядку начинаем.
Мелки шажки – 1,2,3.
Лёгкие прыжки – 1,2,3.
Вот и вся зарядка – 1,2,3
1 ученик у
доски.
Схема слова
щука.
Рисунок
Емели.
Слово
Емеля.
Рисунок
леща.
1 ученик у
доски.
Стоя
Х.
XI.
XII.
Мягкая посадка – 1,2,3.
- Сели в лодочку.
2. Гимнастика для глаз. Упражнение «Лодочка».
Дифференциация звука [щ]. Игра «Рыбалка».
- 1 – 2 – 3 – 4 – 5. Приглашаю всех играть!
- Мы на рыбалке.
- Покажите, как вы забрасываете удочку?
- Что вы делаете, когда клюёт рыба?
- Начинаем удить слова со звуком [щ]: услышали слово со
звуком [щ], вытянули удочку с рыбкой.
Шея, ущелье, угощение, ошейник, шёпот, плащ, щёки,
шелест, щавель.
- Посчитайте, сколько слов вы выудили?
2. Игра «Кто больше?»
- А какие еще слова со звуком [щ] вы могли бы поймать
на удочку?
Знакомство с буквами Щ, щ.
1. Знакомство с буквой щ.
- Емеля пришел к нам на урок с ведрами.
- Заглянем – ка в них.
- Какой из этих букв обозначим звук [щ]?
- Как называется эта буква? (Буква [ща]).
- Посмотрите на ее современный вид и старинное
изображение в учебнике на с. 187.
На расческу Щ похожа
Буква Щ поможет нам
Три зубца всего! Ну что же!
Чистить зубы по утрам.
2. Место буквы Щ в русском алфавите. Игра
«Музыкальная азбука».
- Запомним место буквы Щ в русском алфавите.
а). Игра «Музыкальная азбука».
- Определите место буквы Щ и ее соседей.
б). Работа в печатнике.
- На какую букву похожа буква Щ? Чем они отличаются?
Ш и Щ – родные сестры,
Но у Щ есть хвостик острый.
- Из каких элементов состоит печатная буква Щ?
Посчитаем их. (5)
- Поставьте руку на локоток. Напечатайте букву целиком
«в воздухе», «носом», а теперь в печатнике по образцу.
Чтение слогов – слияний. Игра «Доскажи словечко».
1. Чтение слогов – слияний.
- Заглянем во 2 ведро Емели. Что в нем? (Буквы гласных
звуков).
- Назовите их. (а, и, е, у, ё).
- Составим слоги и прочитаем их.
ЩА, ЩИ, ЩЕ, ЩУ, ЩЁ
- Напечатайте слоги в печатник
Вывод: слоги читаем мягко.
Удочка
Примеры
детей
2 ведра с
буквами
с. 187.
Карточки с
буквами.
Алфавит
Игра
Лазерная
указка,
карточка
ТСО
Магнитные
буквы. 1
ученик у
доски.
XIII.
XIV.
XV.
XVI.
XVII.
2. Игра «Доскажи словечко».
- Составьте свои слова из слогов - слияний. (Щука, щека,
чаща, щётка, овощи).
Физминутка
- Мы писали, мы писали.
Наши пальчики устали,
А сейчас мы отдохнём,
И читать опять начнем.
Чтение слов из «Русской азбуки».
- Прочитаем слова из учебника на с. 187.
а). ЗА ДИКТОРОМ
б). ХОРОМ
- Что общего у всех этих слов? (Буква щ)
- Какие слова вам не понятны? (Лексическое значение
слов: роща, чаща, щегол).
- Придумайте предложение с одним из слов.
- В словах вам встретились орфограммы. Какие?
(Сочетания щу - ща).
Игра «Веселая рифма».
- О правилах написания сочетаний с буквой щ есть игра
«Веселая рифма».
-1-2-3-4-5. Приглашаю всех играть!
- В сочетаниях ЖИ - ШИ
Только и всегда пиши!
В сочетаниях ЧА - ЩА
Пишем только букву а!
В сочетаниях ЧУ - ЩУ
Пишут только букву у!
- Запомните, ребята, эти правила!
Работа со скороговоркой, с.186
- У русского народа есть замечательная скороговорка
про героиню нашей сказки - щуку.
- Познакомимся с ней.
Щуку я тащу, тащу,
Щуку я не упущу!
- Прочитаем скороговорку так:
а). ПРО СЕБЯ
б). ВСЛУХ
в). ТИХО
г). ГРОМКО
- О правописании какого сочетания говорится в
скороговорке?
- Как мы его будем писать?
Сделайте вывод: сочетание чу - щу пиши только с
буквой у!
Чтение и анализ отрывка из стихотворения с. 187
- О какой еще рыбе мы вели с вами речь? (О леще).
- Послушайте стихотворение
а). Чтение отрывка учителем
Сидя
с. 187
Коромысло
Карточки с
ЖИ-ШИ
ЧА-ЩА
ЧУ-ЩУ
с. 186
с. 187
XVIII.
XIX.
б). ЖУЖЖАЩЕЕ чтение
в). Выразительное чтение вслух.
г). Чтение - РАЗВЕДКА.
- Отметьте карандашом в тексте слова с новым
звуком и буквой щ.
- Что узнали о жизни лещей?
Итог урока.
- С какой новой буквой мы познакомились на уроке?
- Какой звук она обозначает?
- Охарактеризуйте его.
Рефлексия.
- Давайте поблагодарим щуку за новый звук и букву.
В знак благодарности подарим ей этот портрет.
- Какие мечты Емели сбылись? (Вёдра заменил
водопровод, вместо саней дрова перевозит трактор,
юноши к девушкам ездят не на печи, а на
автомобиле).
- Нарисуйте иллюстрации о том, как мечты Емели
претворились в жизнь. А помог людям сделать
сказку былью технический прогресс.
- Урок окончен.
В движении
Рисунок 3 щук