Русский язык - ivesep

Филиал НОУ ВПО «Санкт-Петербургский институт
внешнеэкономических связей, экономики и права»
в г. Калининграде
РУССКИЙ ЯЗЫК
Учебно-методический комплекс
по специальности 030301
Психология
030300 бакалавр
Калининград
2013
Место учебной дисциплины в структуре ООП
Дисциплина « «Русский язык» относится к факультативам части
СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы или 108 часа.
Вид учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость
108
Аудиторные занятия (всего)
12
Лекции
Практические занятия
12
Самостоятельная работа
96
в том числе:
Курсовая работа
Вид промежуточного контроля
Контрольная работа 2 семестр
Вид итогового контроля
Зачет – 2 семестр
Пояснительная записка
Дисциплина Русский язык имеет большое значение для формирования
вербального
поведения,
повышения
уровня
орфографической
и
пунктуационной грамотности, формирования компетентности
работы с
официальными документами будущих бакалавров - психологов.
Согласно требованиям к уровню подготовки
бакалавра сферы
психологии, установленных ФГОС, в соответствии с учетом интересов
заказчика кадров образовательного учреждения, выпускник должен овладеть
следующими знаниями:
-понятие общенародного и литературного языка;
-понятие НОРМЫ;
-классификация норм (устные, письменные, смешанные);
-нормы ударения и произношения;
-нормы орфографические;
-нормы пунктуационные;
-нормы морфологические;
2
2
2
-нормы синтаксические;
-нормы лексические.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины « Русский язык».
В результате освоения дисциплины « Русский язык» формируются
следующие общекультурные компетенции: ОК-1 (владение культурой
мышления, способность к обобщению и анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения); ОК-2 (способность логически
верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь); ОК-3
(готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе);
ОК-11
(готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этнонациональные, религиозные и культурные различия); ОК-12 (способность
использовать навыки работы с информацией из различных источников для
решения профессиональных и социальных задач); ОК-14 (осознание сущности
и значения информации в развитии современного общества; овладение
основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации); ОК-16 (способность работать с информацией в
глобальных компьютерных сетях).
В результате освоения дисциплины « Русский язык» формируются
следующие профессиональные компетенции: в научно-исследовательской
деятельности – способность к работе в архивах и музеях, библиотеках,
владение навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах
и сетевых ресурсах (ПК-9); способность к составлению обзоров, аннотаций,
рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10).
В результате освоения дисциплины « Русский язык» обучающийся
должен:
 Знать: Основные правила письменной нормы (орфография и пунктуация).
Основные правила устной нормы (произношение, ударение). Основные
правила смешанной нормы (словоупотребление, морфологические и
синтаксические нормы), Иметь представление о правильности речи, о
подготовке публичного выступления, о требованиях к устной и
письменной форме официально-делового стиля.
 Уметь: выстраивать успешное речевое общение
с позитивным
коммуникационным климатом. Различать стили литературного языка в
письменной и устной форме. Логично и грамотно формулировать и
высказывать свои мысли на русском языке; корректно аргументировать
свою точку зрения; соблюдать речевой этикет в устном и письменном
общении; правильно и бегло читать на русском языке; пользоваться
словарем и другими источниками информации, понимать и адекватно
реагировать на высказывания на русском языке.
 Владеть: различными средствами коммуникации на русском языке в
устной и письменной форме; способами организации и оптимизации
познавательной
и исследовательской деятельности,
приемами
3
2
2
аргументации устной и письменной речи, приемами работы с учебной и
научной литературой.
Тематический план дисциплины Русский язык
№
п/п
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
Разделы и темы
Введение. Общенародный и
литературный язык
Раздел I
Нормы русского
языка
Устные нормы:
орфоэпические
и
акцентологические
нормы
устной речи
Письменные
нормы
орфографические
Письменные
нормы
пунктуационные
Смешанные
нормы:
морфологические,
синтаксические, лексические
Раздел II Части речи и члены
предложения
Отличие частей речи от членов
предложения
Главные и второстепенные
члены предложения
Система частей речи в русском
языке
Раздел
III Словосочетание,
простое предложение, сложное
предложение, текст.
Грамматическая
связь
в
словосочетании
Осложненное
простое
предложение
Типы
односоставного
предложения
Классификация
сложного
предложения
3.5 Виды связи в тексте
Всего
Макс.
учебная
нагрузк
а
студент
а, час
4
Кол-во аудиторных часов
для очной формы обучения
Часы на
самостоят.
работу
студента
Лекци
и
Практич.
занятия
-
-
-
-
4
4
12
-
4
12
10
-
-
10
6
-
-
6
12
-
-
12
12
-
-
12
6
-
-
6
Всего
4
4
16
4
16
4
6
6
6
6
8
4
2
108
12
-
-
4
4
12
2
96
Содержание курса Русский язык и культура речи
4
2
2
Дисциплина русский язык и культура речи представляет собой
паритетное соотношение теоретического и практического материала.
Принципиальный подход к изучению теоретических основ дисциплины
заключается в системности, каждый раздел является системным обобщением
известных
сведений.
Принципиальным
подходом
является
также
прагматическая направленность данного курса: все полученные теоретические
знания студенты должны научиться применять на практике.
Введение:
понятие
кодификации,
нормы,
литературного
языка.
Некодифицированные компоненты общенародного языка. Отличие языка
художественной литературы от литературного языка.
Раздел I Нормы русского языка
Тема 1.1.
Устные нормы. Русское ударение. Произношение
иноязычных слов, сочетаний гласных, сочетаний согласных [чн] [чт];
литературное произношение [ɤ] и [г].
Тема 1.2. Письменные нормы орфографические
Правописание чередующихся, безударных, ударных гласных в корне.
Правописание О/Ё после шипящих. Правописание приставок ПРЕ/ПРИ,
приставок на З и С. И/Ы после приставок на согласный; правописание Ъ;
правописание Н/НН во всех частях речи; правописание НЕ слитное и
раздельное; правописание глагольных форм; слитное, раздельное, дефисное
написание наречия.
Тема 1.3. Письменные нормы пунктуационные
Системный характер русской пунктуации. Одиночные разделительные
знаки препинания: однородные определения, одиночная запятая в сложном
предложении, одиночное тире. Выделительные парные знаки препинания (
причастный оборот, деепричастный оборот, сравнительный оборот,
приложение, обращение, вводные слова, придаточная часть внутри главной в
сложноподчиненном предложении).
Тема 1.4 Смешанные нормы.
Склонение имени числительного; категория рода в русском языке;
спряжение глагола; координация подлежащего и сказуемого; правильное
построение деепричастного оборота; правильное построение причастного
оборота; правильное словоупотребление, использование иноязычных слов.
Раздел 2. Части речи и члены предложения.
Части речи – постоянная характеристика, члены предложения –
переменная характеристика (контекстуально обусловленная). Отличие главных
членов предложения от второстепенных. Способы выражения подлежащего.
Способы выражения сказуемого. Классификация второстепенных членов
предложения: дополнение прямое, косвенное; определение согласованное,
несогласованное,
приложение;
обстоятельство,
способы
выражения
обстоятельства, детерминант.
Части речи-имена: существительное,
прилагательное, местоимение, числительное. Части речи – глаголы и
глагольные формы (причастие, деепричастие): специфика инфинитива.
5
2
2
Наречие, категория состояния. Служебные части речи:
междометие, звукоподражательные слова, частицы.
предлоги, союзы,
Раздел Ш Словосочетание, простое предложение, сложное предложение,
текст.
Тема
3.1.
Подчинительная связь – признак словосочетания.
Согласование, управление сильное и слабое, примыкание в словосочетании.
Типы словосочетания по характеру главного слова.
Тема 3.2. Осложненное простое предложение: с однородными членами, с
причастным оборотом, с деепричастным оборотом, с вводными словами, с
обращением.
Тема 3.3. Признак односоставного предложения – один главный член
грамматической основы. Классификация
односоставного предложения с
учетом а)способа выражения главного члена б) соотнесенность деятеля с
действием. Определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные,
безличные, номинативные односоставные предложения.
Тема 3.4. Классификация сложного предложения: по наличию отсутствию
средства связи (союзные и бессоюзные); по характеру союза
(сложносочиненные, сложноподчиненные). Типы придаточных в СПП.
Смысловые отношения между частями БСП.
Планы практических занятий
Практическое занятие №1
Тема: Письменная орфографическая норма.
Вопросы к занятию
1.Нормы правописания чередующихся гласных в корне.
2. Правописание О/Ё после шипящих.
3.Правописание Н/НН :
а) разграничение отглагольных прилагательных, образованных от глагола
совершенного вида и несовершенного вида;
б) разграничение отглагольного прилагательного и страдательного причастия.
3. Написание частицы НЕ слитное и раздельное.
4.Правописание глагольных форм.
Практические задания
1. СЛИТНО или РАЗДЕЛЬНО?
ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ:
(НЕ) оловя…ые, (НЕ) осенняя погода, (НЕ) кто в сером, (НЕ) фарфоровая ваза, (НЕ) поджентльменски, (НЕ) верблюжья шерсть, (НЕ) рады гостям, совсем (НЕ) красивый, далеко
6
2
2
(НЕ) красивый, мы (НЕ) глупее краше…ой красотки; он (НЕ) первый ошибается; (НЕ) зная
компьютера, приличной работы (НЕ) найдешь; мы (НЕ) оскорблены; (НЕ) у кого
спросить; (НЕ) к кому обратиться; (НЕ) чем гордиться; (НЕ) куда ехать; отнюдь (НЕ)
простой; (НЕ) он придумал; (НЕ) двадцатый; мне (НЕ) жаль; (НЕ) сельский житель; (НЕ)
которые возмуще…ы; (НЕ) годяй, (НЕ) вымыв руки, (НЕ) садись за стол; (НЕ) настная
погода; (НЕ) кому пожаловаться; он (НЕ) с нами; (НЕ) доумение; (НЕ) собачий, (НЕ)
суконные; (НЕ) деревя…ый; (НЕ) по-солдатски; отнюдь (НЕ) глупый, (НЕ) купле…ы; поля
(НЕ) обработа…ы; волосы (НЕ) покраше…ы; (НЕ) где встретиться; одет (НЕ) по-летнему;
(НЕ) обезьяний; она (НЕ) выше сестры; (НЕ) с кого брать пример; вовсе (НЕ) маленький;
(НЕ) телефонный разговор; (НЕ) признав родным; (НЕ) зачем беспокоиться; слишком (НЕ)
доверчивый; очень (НЕ) простой; он (НЕ) один; (НЕ) я начал; (НЕ) московский.
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
2. ЗАДАНИЕ
Распределить предложенный список слов по столбцам таблицы.
Подп..рать, подп...реть, ст...рать, ст..реть, ресст...лить, расст...латься, ум...реть,
ум...рал, бл...стят, бл...стать, вин...грет, цв...точки, знамя разв...вается, ребенок
разв...вается, ум...лять заслуги, ум...лять о пощаде, отв...рить картофель,
отв...рить калитку, подг...релый, заг...релый, зап...вать песню, зап...вать
лекарство, ч...стота в доме, ч....стота биения, в...кальное пение, скл...нившись,
сотв...рив, пог...рельцы, т...лега, р...стущий к...ллектив, инт...ллигенция,
инж...нер, неприк...сновенный, прик...саться, прик...снуться, претв...рять в
жизнь, раств...ритель, тв...рение, разж...гать, оз...ренный, т...рапия, в...робей,
г...лубиный, к...пюшон, ст...туэтка, в...рблюд, к...зленок, юб...лей, уч...ник,
д...рование, под...рил, б...рьеры, пом...риться, зн...комый, к...стер, пр...стиж,
д....прессия, од...яние, г...лерея, с...ранча, с...харистый, тр...стник, р...клама,
эксп...зиция,
п...зиционировать,
восп...тание,
п...щевой,
кв...ртира,
заст...кленный, п...рламент, отч...сления, п...джак, ч...мпион,
к...ровий,
г...вядина, св...нина, кр...лиха, прим...рять одежду, п...года, веселая к...мпания,
предвыборная к...мпания, к...ллеги по работе, юв...лирный, р...сковать для
выигрыша, к...блуки, б...шмак, п...ртфель, б...реговой, с...стричка, х...зяева,
п...сочный, стр...ла, сл...зливый, ск...ростной, агр...ссивный, выгл...дить,
бр...ллиантовые, с...лфетка, т...полиный, ф...олетовый, оч...рование, с...суд,
накл...нение, хр...нений, з...конный, в...ниль, к...мпот, к...пуста, п...рамида
к...косовых орехов,
подл...котник, подз...ркальный, м...ндаль, г...рошина,
зн...ток, ги...цинты, м...сленица, бл...нцы, м...лочный, с...ледка, ан...нас,
ап...льсин, св...ча, оз...ренный, тр...диция, к...питан, м...розный, тр...сет,
выб...рать, ...реол святости, ...реал распространения, пр...лестный, ...рлиный
полет.
Чередующиеся гласные
Проверяемые гласные
7
2
2
Непроверяемые гласные
(традиция)
3. Подчеркнуть правильный вариант.
Предполага Е\И мый, кле Я/Е/И щий, стел Я/Ю/И щиеся розы, терп Я/Ю/И щий,
завис И/Е мый, дремл Я/Ю/И щий,
ненав И/Е/ димый, разруша Е/И мый, леле Я/Ю/И щий,
та Ю/Я/И щий, невид И/Е мый, чита Е/И мый, ла Я/Ю/И щий.
4.Вставить пропущенную букву.
Обид...л, ка...лся, завис...вший, вид...вший, они бор...тся, темне...т, рассвета...т,
срубл...нный, изнеж...нный, развеш...нный, взвеш...нный, отломл...нный,
приготовл...ный, насто...нный на шалфее, калеч...щий, капризнич...вший,
нянч...тся, ла...т, заломл...нная, непром...ка...мая.
5.Заполнить таблицу, ориентируясь на инфинитивы.
Молоть, купить, бороться, терпеть, дышать, клеить, грохотать, рыдать, нянчиться,
рисовать, дурачить, калечить, лечить, предполагать, красить, заметить, лелеять,
таять, каяться, сотрясать, радовать, плакать, лепить, заломить, питать, сохранять,
развесить, побеждать, победить, проиграть.
1 спряжение
2 спряжение
5.Вставить пропущенные буквы.
1.Когда ты выраст...шь, буд...шь поклоняться этому бл...стящему, сж...га...щему и
сг...ра...щему з...рницами миру.
2.Как груда ядер, выс...тся пирамида кокосовых орехов, необъятными кистями
висят тропические бананы; перламутром отсвечива...т огромное блюдо с
устрицами.
3.Серебро и хрусталь сверка..т на белоснежной скатерти; причудливых форм
заливные и желе вздрагива...т; огромные красные омары и лангусты пряч...тся.
8
2
2
4.Окорока вестфальские спор...т нежной белизной со скатертью.
Практическое занятие №2
Тема: «Письменная пунктуационная норма».
1.Причастный оборот. Постановка выделительного парного знака при
причастном обороте.
Задание 1
Выделить грамматические основы. 2.Подчеркнуть причастные обороты. Охарактеризовать
причастия. 3.Расставить знаки препинания.
С наступлением осенних холодов четыре гориллы Нью-Йоркского зоопарка
резвившиеся летом в просторном помещении перешли в тесную клетку. Теснота породившая
скуку привела к дракам между животными. Обслуживающий горилл служитель без конца
утихомиривавший животных испробовал необычное средство. Он установил перед клеткой с
обезьянами сидевшими в ней огромный телевизор. Тогда ссоры между гориллами часами не
отходившими от экрана прекратились.
ВЫПИСАТЬ ПРИЧАСТИЕ
ВЫБРАТЬ НУЖНЫЙ ОТВЕТ
Действительное / страдательное
Настоящего /прошедшего времени
Род мужской / женский / средний
Число единственное \ множественное
Падеж именит, родительный, дательный,
винительный, творительный, предложный
ВЫПИСАТЬ ПРИЧАСТИЕ
ВЫБРАТЬ НУЖНЫЙ ОТВЕТ
Действительное / страдательное
Настоящего /прошедшего времени
Род мужской / женский / средний
Число единственное \ множественное
Падеж именит, родительный, дательный,
винительный, творительный, предложный
ВЫПИСАТЬ ПРИЧАСТИЕ
ВЫБРАТЬ НУЖНЫЙ ОТВЕТ
Действительное / страдательное
Настоящего /прошедшего времени
Род мужской / женский / средний
Число единственное \ множественное
Падеж именит, родительный, дательный,
винительный, творительный, предложный
ВЫПИСАТЬ ПРИЧАСТИЕ
ВЫБРАТЬ НУЖНЫЙ ОТВЕТ
Действительное / страдательное
Настоящего /прошедшего времени
Род мужской / женский / средний
Число единственное \ множественное
Падеж именит, родительный, дательный,
винительный, творительный, предложный
ВЫПИСАТЬ ПРИЧАСТИЕ
ВЫБРАТЬ НУЖНЫЙ ОТВЕТ
Действительное / страдательное
Настоящего /прошедшего времени
Род мужской / женский / средний
Число единственное \ множественное
Падеж именит, родительный, дательный,
9
2
2
винительный, творительный, предложный
ВЫБРАТЬ НУЖНЫЙ ОТВЕТ
Действительное / страдательное
Настоящего /прошедшего времени
Род мужской / женский / средний
Число единственное \ множественное
Падеж именит, родительный, дательный,
винительный, творительный, предложный
ВЫПИСАТЬ ПРИЧАСТИЕ
2.Выделительный парный знак в деепричастном обороте. Правильное построение
деепричастного оборота.
Задание 2
Задание: исправить неверно употребленные деепричастные обороты. Записать правильные
варианты.
Стоя у перрона, ее глаза были полны грусти
и слез.
Читая пьесу, перед нами проходит жизнь
одного из провинциальных городов старой
России.
Не надев теплого пальто, мне стало
холодно.
Забыв об утренней размолвке, им стало
весело.
1
0
2
2
Не слушая советов старших, в его жизни
было много ошибок.
Получив однажды роль простушки, ее
обрекли на несколько лет на это амплуа.
Журналистам хочется быть независимыми,
не обижая местную власть.
Мне стало стыдно, не понимая ни слова поанглийски.
Не умея работать на компьютере, им
хочется найти приличное место работы.
Проводив друга, мне стало грустно.
1
1
2
2
3.Однородные / неоднородные определения. Одиночная запятая при однородных
определениях.
Задание 3
Выделить волнистой линией причастные обороты и определения, расставить знаки
препинания. Вставить пропущенные орфограммы. Записать причастия в таблицу,
охарактеризовать причастия.
1.На траве лежало холодное матовое серебро росы.
2.Пушкин никогда не бывавший в Испании написал великолепные испанские стихи.
3.В холодные январские заполярные ночи невольно вспомина…шь крымский июльский
песок раскале…ый за день изумрудную сияющую от солнечных бликов морскую гладь
ш…рох и ш…пот стройных тонких высоких тополей устремленных в черное и бездо…ое
небо усыпа…ое бриллиантовыми созвездиями.
4.Прозрачные сверкающие на солнце капли дождя похожи на крупные слезы.
5.Пустой гулкий безлюдный дом скучал по своим хозяевам.
6.Уколы делала медсестра молодая рослая стеснительная.
7.Вкусный гуси…ый паште приготовле…ый добродушной хозяйкой всем понравился.
8.Богатая земля…ая снедь разложе…ая на чистой скатерти напоминала знаменитые
голландские натюрморты.
9. Живущий давно в доме старый пес давно ни на кого не ла…л.
10.Длинные грубые зеленые стебли лука с хрустом переж…вывали и зап…вали холодным
кислым квасом.
Действительное
настоящего времени
Действительное
прошедшего
времени
Страдательное
настоящего времени
Страдательное
прошедшего
времени
Род, число, падеж
Род, число, падеж
Род, число, падеж
Род, число, падеж
Практическое занятие № 3
Тема: «Типы односоставного предложения»
1.Специфика односоставного предложения.
1
2
2
2
2.Классификация односоставного предложения.
3.Типы односоставного предложения.
Задание №1
Выделить грамматические основы, определить тип односоставного предложения.
1.Говорили обо мне.
2.На другой день гусару стало хуже.
3. Зной, тишина, скука глубокого захолустья.
4.Не забывайте нас и пишите почаще.
5.Их держат в жалком положении.
6.Больше никого не было видно.
7.Вот урок нашей русской насмешливости.
8.Ведите назад!
9.Чем хуже владеешь языком, тем меньше можешь соврать на нём.
(Кристиан Фридрих Геббель).
10.В статье всячески бранили меня и мои стихи.
11 Помирай, а рожь сей!
12. В отеле в час зазвонили завтракать.
13. В здешних морях иначе плавать нельзя.
14 .Цыплят по осени считают.
Определенноличное
Неопределенноличное
Обобщенноличное
1
3
2
2
Безличное
Номинативное
Задание №2
Расставить знаки препинания. Охарактеризовать причастия.
1.На уроке закона Божия свяще…ик толковал притчу о работниках
переносивших камни.
2.Точно в уголке ада пылает около шалаша пламя окруженное мраком.
3.Шурша по сухой листве как слепой доберешься до шалаша.
4.Горожане вспоминали его как бескорыстного филантропа.
5.Как собака на цепи тяжелой тявкает за лесом пулемет.
6.В лесу по вечерам ухали совы.
7.В лесу на огромной поляне ковром цвела земляника.
8.Давно сорок лет назад суше…ую вишню огромными корзинами отправляли
на продажу в Москву.
9.Лысый как колено человек с хищным взглядом ястребиных глаз производил
неприятное впечатление.
10.Крошечный едва различимый на горизонте кораблик вселял надежду на
помощь.
11.Распластанные по воде серебристые лунные блики сверкали как
драгоценный металл.
12.Давно в Москве не бывало таких громких скандалов.
13.Красные зеленые белые полосы на небе символизировали национальный
флаг.
14.Серые светящиеся умом глаза собеседника выдавали умного человека
нарядившегося в крестьянский тулуп.
15.Сосед Иваницкого человек молодой производил впечатление серьезного
семьянина.
16.В парке летними вечерами играл духовой оркестр.
17.Длинные грубые зеленые стрелы лука с хрустом переж…вывали.
18.Коротко остриже…ые каштановые волосы были старательно уложе…ы.
19.Мы беженцы выпили до дна всю чащу страданий людей лишившихся
родного крова.
20.Собака деликатная умная тактичная понимала хозяина без слов.
Задание №3
Выбрать правильный вариант.
По ночам в парке тихо, свежо и темно.
1)Односоставное неопределенно-личное;
2)односоставное определенно-личное;
3)односоставное безличное;
4)двусоставное.
1
4
2
2
2.Выбрать правильный вариант:
в русском языке количество падежей составляет:
1)восемь;
2) шесть;
3)двенадцать.
3.Что такое обстоятельство:
1)часть речи;
2)член предложения.
4.Отметье неправильный вариант:
1)много кочерег;
2)он более умнее;
3)вкусная салями;
4)щавéль, каталóг, завùдно, столя′р.
5. В каком ряду все формы образованы от глаголов совершенного вида? Подчеркните, что
пишется в этих словах: НН или Н?
1)броше…ый, купле…ый, пристрое…ый, настоя…ый
2)сотка…ый, круче…ый, вяза…ый, глаже…ый
3)клее…ый, стира…ый, разодра…ый, убра…ый
4)краше…ый, включе…ый, наброше…ый, подобра…ый.
6. Слова, принадлежащие к одной и той же части речи и одинаково звучащие, но различные
по значению.
1) антонимы
2) паронимы
3)омонимы.
7.Укажите фразеологизм-синоним к словосочетанию очень любить:
а)души не чаять
б)яблоко раздора
в)положа руку на сердце
г)по Сеньке и шапка.
Практическое занятие №4
Тема: «Сложное предложение».
1.Специфика сложного предложения.
2.Классификация сложного предложения.
3.Сложносочиненное предложение.
4.Сложноподчиненное предложение.
5.Бессоюзное сложное предложение.
ЗАДАНИЕ 1
1
5
2
2
Выделить грамматические основы, расставить знаки препинания, охарактеризовать
(письменно) типы сложного предложения.
1.Стало тепло и мы поняли что все не так уж и плохо.
2.По вечерам в городском саду играл оркестр и пел хор цыган.
3.Мрачные приземистые дома которые спроектировал местный бездарный
архитектор напоминали неуклюжие утюги.
4.Не прощает чужих промахов тот кто сам никогда не ошибался.
5.Глядя на этого мелочного и озлобленного отца семейства мы решили что
больше никогда не переступим порог этого дома.
6.Метель разыгралась вовсю но мы решили продолжить наш путь.
7.Или я вас не понял или вы принципиально запутываете дело которое с
самого начала было ясно и понятно.
8.Своеобразие аквамарина заключается в том что он ярко освещен изнутри
серебряным огнем.
9.В доме открыты форточки с улицы же доносится плачущий и зовущий
благовест.
Задание 2
Расставить знаки препинания, вставить пропущенные орфограммы, охарактеризовать
сложные предложения.
Для того чтобы отпугивать птиц от фруктовых деревьев австралийские фермеры
используют пластмассовых ястребов.
Предложение простое/сложное, союзное/бессоюзное, сложноподчиненное /
сложносочиненное/бессоюзное/с разными видами связи.
ССП – значение союза
СПП – тип придаточного
На тонкой леске которая натягива…тся между деревьями или столбами укрепляются
макеты птиц.
1
6
2
2
Предложение простое/сложное, союзное/бессоюзное, сложноподчиненное /
сложносочиненное/бессоюзное/с разными видами связи.
ССП – значение союза
СПП – тип придаточного
Когда ду…т ветер эти пластмассовые «двойники» вполне правдоподобно машут крыльями.
Предложение простое/сложное, союзное/бессоюзное, сложноподчиненное /
сложносочиненное/бессоюзное/с разными видами связи.
ССП – значение союза
СПП – тип придаточного
Многие птицы никогда не станут искать пищу и отдыхать там где они видят ястреба изза природного страха перед этим хищником.
Предложение простое/сложное, союзное/бессоюзное, сложноподчиненное /
сложносочиненное/бессоюзное/с разными видами связи.
ССП – значение союза
СПП – тип придаточного
Одного пластмассового ястреба достаточно чтобы уберечь урожай от воробьев и
скворцов на площади более одного гектара.
Предложение простое/сложное, союзное/бессоюзное, сложноподчиненное /
сложносочиненное/бессоюзное/с разными видами связи.
ССП – значение союза
СПП – тип придаточного
Задание №3
Расставить знаки препинания.
1.Кажется мы сегодня не успеем на вечерний поезд.
2.Брусника издали кажется красным ковриком на зеленом полу.
3.Во-первых выполни поручение во-вторых сними деньги со счета в третьих купи билеты.
4.К счастью кто-то отказался от билета на вечерний поезд.
5.По слухам скоро через Калининград будет следовать поезд «Москва – Париж».
6.Иногда по слухам можно восстановить картину преступления.
7.Конечно упорство помогает сделать карьеру.
8.К моему сияющему счастью не примешивались заботы о хлебе насущном.
9.По мнению искусствоведа фильм «Невыносимая легкость бытия» незаслуженно не отмечен
высокими наградами.
10. Уважаемые пассажиры обратите внимание на третье табло.
11.Джон он живет двумя этажами выше настоящий вечерний скандалист.
12.Мои родственники речь идет об отцовской родне не одобряли нашего проживания в
деревне.
13. По-моему вам не хватает желания для реализации проекта.
14.По моему сценарию будет проходить жизнь.
15.Со слов охранника никто не приходил на стоянку с 15 до 16 часов.
16.Остановитесь юная леди там запрещающий знак!
17.Гертруда редкое для деревенских жителей имя была великолепной поварихой.
18. Может быть утвердив бюджет депутаты обратят внимание и на проблемы молодежной
политики.
19.Возможно я ошибаюсь, но гаджит это
20.Счастье возможно только для киношных героев.
21.Таким образом ваши аргументы работают против вас.
22.Кончно я знаю об отличии чайника и ламера.
23.К нашему огорчению каникулы урезали на три дня.
24.К нашему огорчению примешивалось чувство бессильной злобы.
1
7
2
2
25.По словам студентов им не разрешают критиковать идеи лектора.
Задания для самостоятельной работы
№
п/п
№
темы
Вид и наименование работы
Общенародный и литературный язык.
1.
1.1.
Кол-во
часов
4
Письменные нормы орфографические
12
2.
3.
1.2
1.3
Устные нормы:
орфоэпические и акцентологические нормы
устной речи
Письменные нормы пунктуационные
4
12
4.
1.4
2.1.
Смешанные нормы: морфологические,
синтаксические, лексические
Отличие частей речи от членов предложения
10
Главные
и
второстепенные
члены
предложения
Система частей речи в русском языке
12
6
6.
2.2.
7.
2.3.
8.
3.1.
9.
3.2.
Осложненное простое предложение
3.3.
Типы односоставного предложения
3.4.
Классификация сложного предложения
4
3.5.
Виды связи в тексте
2
12
Грамматическая связь в словосочетании
Итого
12
6
6
6
Форма отчетности
и контроля
Контрольная работа,
зачет.
Практическое
занятие,
контрольная работа,
зачет
Контрольная
работа, зачет
Контрольная
работа, зачет,
практическое
занятие
Контрольная
работа, зачет
Контрольная
работа, зачет
Контрольная
работа, зачет,
Контрольная
работа, зачет,
Контрольная
работа, зачет
. Контрольная
работа, зачет
Контрольная работа,
Зачет
Контрольная
работа,
зачет,
практическое
занятие
Контрольная
работа, зачет.
96
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Изучение дисциплины следует начать с поиска и подбора литературы. Для
качественного и всестороннего изучения потребуются, как энциклопедические словари,
1
8
2
2
статистические справочники, так и периодические источники - статьи в журналах,
опубликованные материалы ежегодных конференций по проблемам дисциплины.
Особое внимание следует обратить на освоение понятийного аппарата предметной
области изучаемых дисциплин. Понятия - это форма существования всякой науки, поэтому
для адекватного общения (преподавателем, для становления обучаемого как специалиста
особенно важно выстроить и использовать более широкий и полный спектр понятийных
отношений, характеризующий теоретическую и методологическую подготовку обучаемого в
рамках учебной программы. Прежде всего при изучении такой дисциплины как «Русский
язык» следует обратить внимание на изучение и освоение таких понятий как «звук»,
«морфема/», «буква», «слово», «модель предложения». Важно отчетливо сознавать, какие из
понятий задействованы в том или ином конкретном рассуждении для объяснения и
раскрытия проблемных вопросов при ответе. Грамотный понятийный аппарат помогает
студенту включить отдельные темы вышеназванных учебных дисциплин в общий контекст
знаний, а также своей вербально-коммуникативной подготовки. Формируя понятийный
аппарат, студент уже на начальном этапе освоения знаний данного курса получает
возможность уяснить место конкретной изучаемой темы или проблемы в рамках предметного поля всей учебной дисциплины.
Помимо понятийного аппарата должен происходит рост освоения теоретикометодологических основ дисциплины. Теория и методология выполняют свои важнейшие
функции: теория позволяет использовать накопленные знания, приобщить собственные
усилия по освоению современного русского языка проблематики к работе всего научного
сообщества. Методология позволяет выбрать эффективный и перспективный путь
дальнейшего обогащения знаниями. Теория и методология в своей основе являются ключом
к систематизации научного знания с той лишь разницей, что в теории делается акцент на
аккумуляцию результатов познания, а в методологии - на принципы и пути получения
нового достоверного знания по актуальным проблемам.
В целом, в сложном комплексе теоретико-методологических основ современного
русского языка следует ориентироваться на признанные научные школы, направления и
концепции, которые имеют лингвистическую природу. Поэтому обучаемые должны познакомиться с сущностью и содержанием различных как зарубежных, так и отечественных
лингвистических направлений, научных
школ,
концепций. Для правильного
самостоятельного освоения такого сложного теоретического материала обучаемые
должны познакомиться с первоисточниками, т.е. теми научными работами, которые были
созданы авторами данных научных направлений и концепций, справочной и
энциклопедической литературой. Обучаемые должны хорошо ориентироваться в данном
массиве информации. Они должны знать: исторический период создания данного
направления или концепции; авторов этих теоретических направлений и теории; природу и
генезис их формирования и развития; основные теоретические идеи и положения, которые
выдвигаются и развиваются в контексте каждого из теоретических направлений и концепций
психологии и педагогики.
Немаловажное значение имеет также ознакомление обучаемых с основами и
сущностью основных теоретических разработок и концепций, объясняющих природу,
принципы, роль и значение, функциональную основу множества психолого-педагогических
процессов и явлений, пронизывающих педагогическую деятельность высших учебных
заведений современного общества.
Студент, готовясь к семинарскому и практическому занятию, обязан изучить
рекомендованную литературу, уяснить содержание как основных, так и дополнительных
вопросов по соответствующей теме и быть готовым ответить на любой из них.
Особенностью дисциплины является ее прикладная направленность.
В целях активизации самостоятельной работы студентов при изучении курса
предусмотрены работа над заданиями, контрольной, курсовой работами.
1
9
2
2
Методические рекомендации по выполнению контрольной работы
Контрольная работа имеет целью проверку знаний студентов по дисциплине
«Русский язык и культура речи». Проявить эти знания предлагается при
анализе конкретного текста, подобранного самим студентом. Анализируемый
текст в авторской редакции с указанием источника необходимо привести в
самом начале работы. Затем каждый студент должен письменно выполнить все
контрольные задания в той последовательности, в которой они приведены.
Форму изложения студент выбирает самостоятельно: это может быть как
связный текст, так и отдельные фрагменты, расположенные в соответствующих
пунктах.
Необходимо помнить, что заключительному изложению материала на
письме должна предшествовать серьезная работа не только с учебными
пособиями, но и со словарями.
Особое внимание следует уделить заданию II (составление текста).
Прежде чем приступить к его выполнению, нужно изучить соответствующий
теоретический материал и ознакомиться с различными образцами
трансформации цифрового и графического материала в словесный. Подобрать
такие образцы можно не только в учебно-методической литературе, но в той
сфере деятельности, которой Вы занимаетесь (например, «Финансовый отчет»,
«Кривая роста потребления косметики», «График ввода в строй объектов»,
«Диаграмма ДТП за период…», «Диаграмма распределения ответов
респондентов « и т.д.).
ТЕКСТ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
I.
Анализ текста.
1.Подберите текст на интересующую Вас тему объемом не более 1-2 страниц
(формат А4).
2.Определите тему, идею, проблематику выбранного Вами текста.
3.Охарактеризуйте композицию текста.
4.Раскройте смысл заглавия. Если выбранный Вами текст – фрагмент –
произведения, дайте ему свое заглавие, обоснуйте Ваше предложение.
5.Проанализируйте лексический состав текста. Выпишите:
- термины (определите их значение по словарю);
-слова иноязычного происхождения (истолковать по словарю иностранных
слов значение, происхождение);
-слова с абстрактным значением;
-стилистически окрашенные слова (в толковом словаре Вы найдете
стилистические пометы: книжн.; разг.; офиц.; спец.; простор. и т.д.);
- словарь и выражения в переносном значении, указав вид переноса
(метафора, сравнение, оксюморон и т.п.);
2
0
2
2
-стнонимы, антонимы, паронимы, обосновав необходимость их
употребления;
-многозначные слова, указав, в каком из значений слово употреблено;
6.Морфологический анализ. Выписать по 2-3 примера знаменательных и
служебных частей речи, указать их грамматические характеристики (род,
число, падеж для имен; время, наклонение, лицо, вид для глагола, и т.д.).
Найти
в
тексте
причастия,
указать
их
характеристики
(действительное/страдательное, настоящее/прошедшее время, число, падеж).
7.Анализ синтаксический. Выпишите по одному примеру простых
двусоставных,
простых
односоставных
предложений;
сложных
предложений. Охарактеризуйте их.
8.Определите, к какому стилю принадлежит данный текст (разговорный,
научный, официально-деловой, публицистический).
II. Составление текста.
Подберите в литературе на интересующую Вас тему пример схемы, графика,
диаграммы. Составьте и запишите текст-описание приведенного материала,
записав цифры числительными, графические изображения перевести в
словесный материал.
Требования к оформлению контрольной работы
Текст набирается на компьютере.
Работа выполняется на бумаге формат А4 через 1,5 интервала, шрифт Times
New Roman 14 кегля. Нумерация страниц сквозная. На титульной странице
номер не проставляется, но в общую нумерацию данная страница входит.
Литература и технические средства обучения
Основной список
1.Бакланова И.И. Тематические тесты и диктанты по русской орфографии и
пунктуации. [электронный ресурс]: учебное пособие для вузов / Бакланова И.И.
– М.Флинта, 2010 – Режим доступа: электронная библиотечная система
«КнигаФонд».
2Боженкова Р.К. Русский язык и культура речи [электронный ресурс]: учебное
пособие для вузов / Боженкова Р.К.. – М.Флинта, 2011 – Режим доступа:
электронная библиотечная система «КнигаФонд».
3.Низаметдинова Н.Н. Современная русская пунктуация [электронный ресурс]: учебное
пособие для вузов / Низаметдинова Н.Н. – М.Флинта, 2008 – Режим доступа:
электронная библиотечная система «КнигаФонд».
Дополнительный список
Харченко В.К. О языке, достойном человека [электронный ресурс]: учебное пособие
для вузов / Харченко В.К. – М.Флинта, 2010 – Режим доступа: электронная
библиотечная система «КнигаФонд».
Словари и справочники
2
1
2
2
1.Матвеев Т.В. Русский язык. Культура речи. Стилистика. Риторика. М.: Флинта, 2003
2.Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и
речевые ошибки и недочеты. М.: Флинта, 2005.
3.Крысин Л.П. Иллюстрированный толковый словарь иностранных слов. М.: Эксмо, 2008.
4.Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. М.: 2004.
Вопросы к зачету
1.Литературный и общенародный язык.
2.Понятие нормы. Типы норм.
3.Системные отношения в русской пунктуации: основной корпус, функции знаков
препинания.
4. Парные выделительные знаки (причастный оборот, деепричастный оборот, сравнительный
оборот, приложение, уточняющее обстоятельство, вводные слова, вставные конструкции).
5. Одиночные разделительные знаки (однородные и неоднородные определения, тире между
подлежащим и сказуемым, пунктуация в ССП, СПП, БСП).
6.Орфоэпические нормы (произношение безударных гласных, произношение согласных
звуков, произношение иноязычных слов). Акцентологические нормы. Смысловое ударение.
7.Системные отношения в лексике: варианты слов, паронимы, многозначность слова, ЛСГ
(гипонимы и гиперонимы), синонимы, антонимы, омонимы.
8.Части речи и члены предложения. Согласование подлежащего и сказуемого.
9.Типы второстепенных членов предложения.
10.Категория рода и числа у имени существительного.
11.Парадигма глагольных форм.
12. Перевод прямой речи в косвенную. Функция порядка слов.
13. Правописание НН / Н во всех частях речи.
14.Раздельное и слитное написание НЕ со всеми частями речи.
15.Правописание глагола и глагольных форм.
16.Правописание О/Ё после шипящих.
17.Правописание приставок: на –З и –С, ПРЕ- и ПРИ-, употребление Ъ, И/Ы после
приставок.
18. Сложносочиненное предложение.
19.Сложноподчиненное предложение.
20Бессоюзное сложное предложение.
21.Именные части речи.
22.Глагольные части речи.
23.Служебные части речи.
24.Наречие и категория состояния.
25.Типы односоставного предложения в русском языке.
.
2
2
2
2
2
3
2
2