ПРИЛОЖЕНИЕ И Дифференцированный зачет (критерии оценки знаний и умений студентов-практикантов по педагогической практике на 5 курсе) Балл 10 9 8 Критерии отметки высокий уровень теоретических знаний по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»); своевременное и качественное выполнение заданий по практике с элементами творчества; умение вести протокольную запись уроков; глубокий анализ стиля педагогического общения, особенностей контрольно-оценочной деятельности учителя; ведение дневника наблюдений с элементами рефлексии, анализа и обобщения; умение обобщать и делать научно-обоснованные выводы по результатам наблюдений за учебно-воспитательным процессом; умение грамотно подобрать практический материал для «педагогической копилки»; оказание помощи учителю в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала и др.); проявление инициативы и творчества, организаторских и коммуникативных умений в процессе организации подвижных игр и физкультминуток; выполнение дополнительных заданий (проведение фрагментов уроков, воспитательного мероприятия и др.); проявление дисциплинированности, ответственности, осознанной рефлексии личностных новообразований. высокий уровень теоретических знаний по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»); точное и своевременное выполнение заданий по практике с элементами творчества; анализ педагогической деятельности на основе выполненных заданий практики; умение вести протокольную запись уроков в начальной школе; ведение дневника наблюдений с элементами рефлексии, анализа и обобщения; умение обобщать и делать научно- обоснованные выводы по результатам наблюдений за образовательным процессом; умение грамотно подобрать практический материал для «педагогической копилки»; оказание помощи учителю в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала и др.); сформированность организаторских и коммуникативных умений в процессе организации подвижных игр и физкультминуток. высокий уровень теоретических знаний по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»); своевременное и качественное выполнение заданий по практике; умение вести протокольную запись уроков в начальной школе; ведение дневника наблюдений с элементами рефлексии, анализа и обобщения; 7 6 5 4 умение грамотно подобрать практический материал для «педагогической копилки»; оказание помощи учителю в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала и др.); проявление дисциплинированности, ответственности, осознанной рефлексии личностных новообразований; недостаточно сформированные умения анализировать и обобщать результаты наблюдений за особенностями контрольно-оценочной деятельности учителя. общее владение теоретическими знаниями по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»); своевременное и полное выполнение заданий по практике; умение вести протокольную запись уроков в начальной школе; недочеты в выделении ситуации педагогического наблюдения и фиксировании его результатов; умение грамотно подобрать практический материал для «педагогической копилки»; оказание помощи учителю в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала и др.); недостаточно сформированные умения анализировать и обобщать результаты наблюдений за особенностями контрольно-оценочной деятельности учителя. недостаточное владение теоретическими знаниями по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»); отдельные недочеты в выполнении заданий по практике; умение вести протокольную запись уроков в начальной школе; затруднения в подборе практического материала для «педагогической копилки»; оказание помощи учителю в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала и др.); недостаточно сформированные умения анализировать и обобщать результаты наблюдений за особенностями стиля общения и контрольно-оценочной деятельности учителя; пассивность, несформированность организаторских и коммуникативных умений. недостаточное владение теоретическими знаниями по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»); несвоевременное и неполное выполнение заданий по практике; сформированность общих умений вести протокольную запись уроков в начальной школе; серьезные недостатки в выполнении заданий по педагогике и психологии; пассивность, несформированность организаторских и коммуникативных умений. недостаточное владение теоретическими знаниями по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»); нерегулярное посещение занятий; 3 2 1 записи в дневнике фрагментарны; частичное выполнение заданий по педагогике; ошибки в выполнении заданий по психологии; несформированность умений анализировать и обобщать результаты наблюдений. низкий уровень знаний по педагогике и психологии, неумение применять их на практике при выполнении заданий; частичное выполнение единичных заданий по практике; записи в дневнике фрагментарны; отсутствие активности и самостоятельности. низкий уровень знаний по педагогике и психологии, небрежное и фрагментарное ведение дневника наблюдений; невыполнение заданий практики; нарушение дисциплины, неумение устанавливать контакт с учителем и детьми. отсутствие студента во время проведения ознакомительной практики.