Тамбовское областное государственное

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Педагогический колледж г. Тамбова»
Утверждаю:
Согласовано:
Преподаватель методики преподавания
русского языка: ________/ Т.Н.Зотова/
Учитель ________/ Г.В.Панкова /
Конспект
урока по русскому языку
«Способы обозначения мягкости согласных букв на письме».
Провела студентка группы ПНК-41 Скибина Светлана
Место проведения: 2 «Б» класс, МБОУ «Татановская СОШ»
Дата проведения: 11.02.15
Оценка за конспект:….. (…………) методист: __________/ Зотова Т.Н./
Оценка за урок:.............. (…………) учитель: ___________/ Панкова Г.В./
Оценка за урок:…......... (…………) методист: __________/ Зотова Н. Н./
Тамбов
2015
Тип урока:
Урок повторения и обобщения изученного
Цель:
1)способствовать углублению знаний учащихся об обозначении мягкости согласных
на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь.
2) совершенствовать развитие орфографической зоркости.
3) воспитание интереса к русскому языку и к чтению.
4) развивать мышление, культуру речи, творческие способности учащихся
УУД:
Личностные:
1.Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности.
2.Формирование общего представления о моральных нормах поведения.
3. Освоение статуса ученика; формирование мотивации к учению.
Регулятивные:
1.Организация своего рабочего места под руководством учителя.
2.Составление плана выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
3.Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
4.Реализация плана выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
5.Нахождение отличия верно выполненного задания от неверного.
6.Использование в своей деятельности простейших смысловых моделей.
Познавательные:
1.Ориентирование в учебнике: определение умения, которые будут сформированы
на основе изучения данной темы.
2.Формирование умения извлекать информацию из текста и иллюстраций.
3.Нахождние отличия нового от уже известного с помощью учителя.
4.Перерабатывание полученной информации: умение делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
Коммуникативные:
1.Развивать умения договариваться о совместной работе.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста).
3.Умение слушать других.
4.Предлагать помощь, сотрудничество.
Оборудование:
Тетрадь, презентация, карточки.
Ход урока.
Деятельность учителя.
Деятельность
обучающихся.
Ι. Мотивация к коррекционной
деятельности.
-Здравствуйте! Меня зовут Светлана
Александровна, сегодня я проведу у вас
русского языка.
Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний
урок обогатил вас новыми знаниями, чтобы
вы получили удовольствие, радость от работы
друг с другом и стали добрее.
Присаживайтесь.
ΙΙ. Актуализация знаний и пробное учебное
действие.
- Ребята, у вас на столах лежат листочки.
Подпишите их, наш урок я хочу начать со
словарного диктанта.
- Все готовы внимательно слушать?
- Тогда начинаем.
- Алфавит , ягода, воробей, собака, сапог,
сапожник.
- Поставьте ударение в этих словах и
подчеркните безударные гласные.
- Откройте свои тетради.
- Что надо записать?
- Число, классная работа
- Какое у нас сегодня число
- Правильно, запишите число, классная
- Одиннадцатое февраля
работа.
- А сейчас давайте посмотрим, какие вы
внимательные, я буду задавать вопросы, а вы
должны внимательно слушать и отвечать.
- Для начало скажите мне, что нужно сделать
прежде чем ответить?
- Нужно поднять руку.
- Верно, с места выкрикивать нельзя, а сейчас
слушайте первый вопрос.
- На какие две группы делятся звуки?
- на гласные и согласные
- Какие могут быть гласные звуки?
- Ударные и безударные.
- А согласные звуки?
- Звонкие и глухие, твердые
и мягкие.
- ь и ъ.
- Какие буквы не обозначают звуков?
- Какую роль выполняют буквы ь и ъ в - обозначает мягкость
согласного, Ъ выполняет
словах?
разделительную функцию
между согласной и гласной
- Откройте свои учебники на стр. 123
Рассмотрите новый кадр «фотопленки» из
нашего
учебника.
Прочитайте
название
- Правописание букв Ь и Ъ.
нашего раздела. Какие стулья соответствуют - Мягкий стул и твердый
стул.
каким стульям?
-Какие буквы обозначают мягкость согласных
- Мягкость согласных звуков
звуков?
на
письме
обозначают
гласные буквы е, ё, и, ю, я и
буква ь
ΙΙΙ. Локализация индивидуальных
затруднений.
- Подумайте, о чем мы будем говорить
сегодня на уроке? Сформулируйте тему - над буками,
нашего урока. Над какими буквами будем обозначающими мягкость
согласного.
наблюдать?
- Итак,
тема нашего урока - буквы
обозначающие
мягкость
согласных
на
письме. Мы будем наблюдать над словами и
выясним, с помощью чего обозначается
мягкость согласных на письме. Узнаем,
сколько есть способов обозначения мягкости
согласных.
Сегодня на уроке проведём исследование, как
же на письме обозначаются твердые и мягкие
согласные
звуки,
в
этом
нам
помогут
фокусники.
Начнем работу и познакомимся с фокусником
в русском языке.
- Отгадайте, что это за буква. В русском
языке выполняет огромную работу, а звука не
обозначает?
-Ь
Живёт в стране Грамматика Известный
фокусник – Ь. Стоит ему подойти к какомунибудь слову, то оно делается совершенно
неузнаваемым.
Вот смотрите! Слово ЕЛ он превращает в
название дерева.
- Ель
А теперь смотрите, как шест превращается в
число.
- Шесть
- Ребята, а кто может разгадать его фокус?
Правильно, ребята мы отгадали фокус
волшебника.
- ь знак обозначает на
письме мягкость согласных
- А теперь мы с вами тоже попробуем
превратить одни слова в другие.1 ученик у
доски, остальные в тетрадях записываем.
Ест – есть, шест – шесть, пенки – пеньки,
уголки – угольки, банка – банька.
- угол — уголь, банка —
- А кто из вас может привезти пример того, банька, ел — ель
как мягкий знак изменяет слово?
- С каким способом обозначения мягкости - С помочью мягкого знака
согласных на письме мы познакомились?
ΙV. Построение проекта выхода из
затруднений.
- Оказывается, кроме Ь есть еще буквы-
фокусницы в русском языке.
- Посмотрите, на доске написаны слова, кто
прочитает нам их громко и четко
- Пыл, нос, воз, лук.
Пил, нёс, вёз, люк.
- Какие согласные звуки в словах первой - Твердые
строки?
- гласные и согласный звук
- Что изменилось во второй строчке?
стал мягким
-
Это
2
способ
обозначения
мягкости
согласных на письме.
- Кто скажет, на какие буквы русского
алфавита данные фокусы не действуют? - Ж, Ш, Ц всегда твердые
Почему?
- Итак, делаем вывод, какие 2 способа
обозначения мягкости согласного на письме
существуют?
-
Первый
обозначения
способ
мягкости
на
письме что мягкий знак, а
второй способ после букв е,
ё, я, ю, и.
V. Реализация проекта выхода из
затруднений.
- А сейчас откройте свои учебники на
странице
124.
Выполним
упр.
185
из
учебника. Пронаблюдаем за согласными и
гласными буквами в словах.
- Кто прочитает задание?
-
Прочитайте
слова.
Подчеркните
буквы,
которые обозначают мягкие
согласные
буквами
звуки.
Какими
обозначена
мягкость согласных?
- Кто хочет пойти к доске?
- Честный, мебель, зеленые,
- Запишем эти слова в своих тетрадях, через
любить, зяблик.
запятую.
- Но это еще не все. Ответьте мне на еще на
несколько вопросов.
- В каком слове буква е не обозначает - честный
мягкость согласного?
- мебель, любить
- В каком слове все согласные звуки мягкие?
- зяблик, любить
- В каких словах мягкость согласных на
письме обозначена буквой я, ю?
Физминутка
Если я показываю букву, которая обозначает
мягкость согласных звуков – вы хлопаете в
ладоши , если нет – топаете ножками.
А, у, ё, у, ю, и, ы, е, я, а, ы, е, о.
VΙ. Обобщение во внешней речи.
- Ребята, посмотрите на доске написаны
слова, но их кто-то разбросал. Нам нужно
составьте предложение и записать его в
тетрадь. Какие правила записи предложения
существуют?
- Предложение начинается с
заглавной буквы и в конце
предложения
ставится
точка, вопросительный знак
или восклицательный.
- У Юльки жил котенок
Васька.
- Какое предложение вы составили?
-
Назовите
грамматическую
предложения.
-
Назовите
слова,
в
которых
основу - Кто? котенок, что делал?
Жил.
мягкость
- Юлька, Васька
согласных обозначена Ь?
- Юльки, котенок
- Гласными буквами и, е, е, я, ю.
- Почему в слове жил буква И не обозначает - Ж- всегда твердая
мягкость согласного?
VΙΙ. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
- А сейчас вы работаете самостоятельно, на
доске написаны слова: Лед, соль, вишня,
пальто, уголь, клюква, деревня, полька.
- Вам нужно разделить на две группы; в
первую группы нужно поместить слова, в
которых мягкость обозначена с помощью
букв и, е, ё, ю, я, а в другую группу слова, в
которых мягкость согласных обозначена с
помощью ь.
- А теперь вы все побудете учителями и
проверите тетради друг друга, ошибки
исправляйте простым карандашом или
зеленой ручкой.
лед
соль
вишня
пальто
клюква
уголь
деревня
полька
VΙΙΙ. Включение в систему знаний и
повторение.
- Следующие задание будет необычным: вам
нужно отгадать загадки и ответы писать в
своих тетрадях через запятую. Слушаем
загадки внимательно.
Не ботинки, не сапожки,
Очень сильно греют ножки.
В них мы бегаем зимой:
Утром – в школу,
Днём – домой.
- Назовите мягкий согласный звук. Каким
- Валенки
способом обозначена мягкость согласных.
- По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
- Гусь
Дарит мягкие перинки.
- Назовите мягкий согласный звук. Каким
способом обозначена мягкость согласных.
Вот идет пароход –
То назад, то вперед,
А за ним такая гладь –
- Утюг
Не морщинки не видать.
Назовите мягкий согласный звук. Каким
способом обозначена мягкость согласных.
- Выпишите слово, которое выражено именем
существительным,
обозначает
неодушевленный предмет во множественном - Валенки
числе.
- Выполним фонетический анализ этого
слова. Кто желает пойти к доске?
Валенки
в [в] – согл., зв., тв.,
а [а] – гл., ударный,
л [л’ ] – согл., зв., мягк.,
и [и] – гл., безуд.,
н [н] – согл., зв., тв.
к [к ’] – согл., гл., мягк.,
и [и] – гл., безуд..
7 б., 7 зв.
IХ. Рефлексия.
- Что мы с вами сегодня повторяли?
- На этом наш урок подошел к концу, вы
были внимательны и активны.
- А теперь откройте свои дневники и
запишите домашнее задание.
- Оценивание детей.
Д. м. 167