КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ № п/п Тема 1 Наша речь Язык и речь, их значение в жизни людей. Устная и письменная речь. Русский язык — родной язык русского народа. 2 3 Текст и предложение (общее представление) 4 Предложение. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль Диалог. 5 Планируемые результаты Общеучебные Метапредметные Личностные НАША РЕЧЬ – 2 ч. Учащийся научится Коммуникативные: Проявлять различать устную и сотрудничать с одноклассни уважение к письменную речь, ками при выполнении языкам других писать без ошибок учебной задачи народов. слова язык и русский Регулятивные: язык. оценивать результаты выпо Учащийся в совместной лненного задания: «Проверь деятельности с себя» учителем получит Познавательные: возможность научиться находить информацию (текс строить высказывания о товую, графическую, изобра значении языка и речи в зительную) в учебнике, ана жизни человека. лизировать ее содержание. ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч. Учащийся научится от Коммуникативные: Проявлять личать текст от предло сотрудничать с познавательный жения, выделять предло одноклассниками при интерес к новому жения из речи, правиль выполнении учебной учебному но оформлять предложе задачи: распределять роли содержанию; ния на письме, распозна при чтении диалога. принимать роль вать диалог в письмен Регулятивные: ученика на ной речи. оценивать результаты уровне Учащийся в совместной выполненного задания: положительного деятельности с учите «Проверь себя» и отношения к лем получит возможно электронному приложению школе. сть научиться озаглав к учебнику. ливать текст, состав Познавательные: лять текст из деформи находить информацию рованных предложений, (текстовую, графическую, составлять небольшие изобразительную) в тексты по рисунку, сос учебнике, анализировать ее тавлять предложения по содержание. Деятельность учащихся Упр Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи. Различение устной и письменной речи. Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык 1-2 3-5 Установление смы- 1 – 3 словой связи меж-ду предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка. Выделение 4–6 предложений из речи. Установление связи слов в предло жении. Выразительное 7– чтение текста по 8, с. ролям. Наблюдение 16 за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге. Дата заданной схеме. 6 7 8 9 10 11 Роль слов в речи. Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам. Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов. Классификация и объединение слов в тематические группы Вежливые слова. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. *Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей,пенал, карандаш. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Слово и слог. Деление слов на слоги. Слова с непроверяемым СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч. Учащийся научится Коммуникативные: Проявлять Различать словаопределять количество сотрудничать с чувство личной названия предметов, слов в предложении; одноклассниками при ответственности признаков вычленять слова из выполнении учебной задачи за своё поведение предметов, действий предложения; различать Регулятивные: оценивать на основе предметов по предмет (действие, приз результаты выполненного содержания лексическому нак) и слово, называю задания «Проверь себя» по текстов учебника; значению и вопросу. щее предмет (признак учебнику и электронному проявлять Использовать в речи предмета, действие приложению к учебнику. познавательный «вежливые слова». предмета); классифи Познавательные: работать интерес к Наблюдать над цировать и объединять со словарями учебника: происхождению употреблением слова по значению в толковым и близких и слов. однозначных и тематические группы. противоположных по многозначных слов, Учащийся в совместной значению слов, находить в а также слов, деятельности с учите них нужную информацию о близких и лем получит возмож слове. противоположных по ность научиться соста значению в речи, влять текст по рисунку приобретать опыт в и опорным словам. их различении. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 Ч. Учащийся научится Коммуникативные: Проявлять различать слово и слог; сотрудничать с чувство личной определять количество одноклассниками при ответственности в слове слогов. выполнении учебной задачи за своё поведение Учащийся в совместной на основе деятельности с Регулятивные: оценивать содержания учителем получит результаты выполненного текстов учебника; Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Анализировать моде ли слов, сопоставлять их по количеству сло гов и 1-5 6-10 1115 1619 СЛ 1–4 5–7 написанием: лисица. 12 13 14 15 Перенос слов Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Р.р. Наблюдение над словом как средством создания словеснохудожественного образа. Перенос слов Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Ударные и безударные слоги Зависимость значения слова от ударения. Знакомство с орфоэпии ческим словарём. возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов. Учащийся научится переносить слова по слогам. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове; различать ударные и безударные слоги. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке. задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. проявлять познавательный интерес к новому знанию. находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определять путём наблюдения способы переноса слов с од ной строки на другую. Создание сравните льных образов. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Составлять простейшие слогоударные модели слов. Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения. 1–3 4 5 1–6 711 *Слова с непроверяе мым написанием: сорока, собака. Р.р. Коллективное сос тавление содержания основной части сказки. 16 Звуки и буквы Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. 17 Звуки и буквы Условные звуковые обозначения слов. *Слова с непроверяе мым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобра зительными возмож ностями языка. Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита. 18 19 Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со ЗВУКИ И БУКВЫ – 35 Ч. Учащийся научится Коммуникативные: разли чать гласные и осуществлять согласные звуки; сотрудничество в парах при правильно обозначать выполнении учебных задач звуки буквами в и при работе со знаковой письменной речи. информацией форзаца Учащийся в совместной учебника. деятельности с учите лем Регулятивные: оценивать получит возмож ность результаты выполненного научиться наблю дать задания «Проверь себя» по над образностью учебнику и электронному русских слов, звучание приложению к учебнику. которых передаёт звуки Познавательные: - работать природы. с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудогородок звуков» и «Чудогородок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому Учащийся научится словарю; правильно называть - использовать приём буквы в алфавитном планирования учебных порядке; располагать действий при определении с заданные слова в опорой на заданный алфавитном порядке. алгоритм безударного и Учащийся в совместной ударного гласного звука в деятельности с Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. 1–4 510 Высказываться о 1–6 значимости изучения алфавита. Классифицировать буквы по сходству в 7– их названии, по 12 характеристике звука, который они 20 21 22 23 24 словарями. учителем получит *Слова с непроверяе возможность научиться мым написанием: применять знание хорошо, учитель, алфавита при ученик, ученица. пользовании словарями. Гласные звуки и буквы. Учащийся научится Буквы, обозначающие различать в слове гласные звуки. гласные звуки по их Смыслоразличительная признакам; различать роль гласных звуков и гласные звуки и буквы, букв, обозначающих гла обозначающие гласные сные звуки (сон—сын). звуки. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит Гласные звуки. Буквы е, возможность ё, ю, я и их функции в научиться составлять словах. развёрнутый ответ на Гласные звуки вопрос по содержанию Слова с буквой э. сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка». *Слово с непроверяе мым написанием: деревня. Р.р. Составление развёр нутого ответа на вопрос. Обозначение ударного гласного буквой на письме. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяя емых и проверочных слов. Правило обозна чения буквой безудар ного гласного звука в Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность слове; подборе проверочного слова; - работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке. называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. 1–5 6–8 9– 10 1-3 4-8 25 26 27 28 двусложных словах. Правописание глас ных в ударных и безударных слогах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безудар ный гласный звук (изме нение формы слова). Правописание глас ных в ударных и безударных слогах. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Работа сорфографическим словарём. *Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Согласные звуки и буквы. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка). научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. 9-12 1316 1720 Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие соглас ные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й. Наблюдать над обра зованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять соглас ный звук в слове и вне слова. Дифференцировать гласные и согласные звуки. 1–4 29 Слова с удвоенными согласными. 30 Слова с буквами И и Й Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». *Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный. 31 Твёрдые и мягкие согласные звуки Согласные парные и непарные по твёрдостимягкости. Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. 32 Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в Определять «рабо ту» букв, обозначаю щих согласные звуки в слове. Наблюдать над 5-8 написанием и произ ношением слов с удвоенными соглас ными и определять способ переноса слов с удвоенными согласны ми (ван-на, кас-са). Различать соглас 1-6 ный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с бук вой «и краткое» (чай - ка) и с удвоенными согласными (ван-на). Дифференцировать 1 - 4 согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать 5 – 7 модели условных обозначений 33 34 35 36 37 Буквы для обозначения согласного звука. твёрдых и мягких согласных звуков. Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.Обоз начение мягкости соглас ных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Слово с непроверяемым написанием: ребята Обозначение мягкости Учащийся научится согласных звуков объяснять причины мягким знаком. расхождения звуков и Мягкий знак как букв в этих словах; показатель мягкости обозначать мягкость сог согласного звука ласного звука мягким знаком в конце слова и Обозначение мягкости в середине слова перед согласных звуков согласным (день, мягким знаком. Перенос коньки). слов с мягким знаком. Учащийся в совместной Мягкий знак как деятельности с учите лем показатель мягкости получит возможно сть согласного звука научиться восста Мягкий знак как навливать текст с нару показатель мягкости шенным порядком пред согласного звука ложений, определять Р.р. Восстановление последовательность текста с нарушенным повествования с опорой порядком предложений. на рисунок, составлять текст из предложений. Звонкие и глухие Учащийся научится согласные звуки. определять и правильно Звонкие и глухие произносить звонкие и согласные звуки на глухие согласные звуки конце слова. подбирать проверочное Произношение парного слово путём изменения своей стране и во всём мире. Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика. Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, Проявлять бережное отношение к твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Проводить лингвис 810 1-4 5–8 9-10 1–3 38 39 40 по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание. Парные звонкие и глухие согласные звуки. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согла сного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяе мых и проверочных слов. Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова. Способы проверки напи сания буквы, обозначаю щей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). *Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь. Правописание парных согласных звуков на конце слов. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. природе и всему живому на земле. тический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с проис хождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухостизвонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произ ношение и написа ние парного звонко го согласного звука на конце слова. Находить в двуслож ных словах букву парного согласного звука,написание кото рой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. 4-6 8-11 1215 41 42 43 44 Правописание парных согласных звуков на конце слов. Р.р. Выполнение текс товых заданий (опреде ление темы и главной мысли, подбор заголов ка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки). Шипящие согласные Учащийся научится звуки. различать шипящие Буквы шипящих соглас согласные звуки в слове ных звуков: непарных и вне слова. твёрдых ш, ж; непарных Учащийся в совместной мягких ч, щ. деятельности со сверс*Слова с тниками и взрослыми непроверяемым научится создавать написанием: работа собственный инфор(работать). мационный объект, участвовать в Проект презентации проекта «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки». Буквосочетания ЧК, ЧН, Учащийся научится ЧТ. находить в словах Правило правописания сочетания чк, чн, чт, сочетаний чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими нч. *Слово с непроверяе сочетаниями; писать мым написанием: слова с сочетаниями девочка. чк, чн, чт. Развитие речи. Учащийся в совместной Наблюдение над изобра деятельности с учите лем зительными возможнос получит возмож ность тями языка. научиться наблю дать над образностью слова 1619 Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш. 1-6 Произносить слова 1 –5, с сочетаниями чн, чт 6-10 (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. 45 46 47 48 49 Буквосочетания ЖИ— ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ— ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. *Слово с непроверяемым написанием: машина. Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, чаща, чу-щу. Заглавная буква в словах. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление). Контрольный диктант. Заглавная буква в словах. (олицетворении ем), когда неодушевлён ный предмет наделяет ся свойствами одушев лённого. Учащийся научится писать сочетания жи— ши, ча—ща, чу—щу в словах. Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Учащийся в совместной деятельности с учите лем получит возмож ность научиться нахо дить информацию о наз Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча— ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями жи— ши, ча—ща, чу—щу. 1 –6 7-13 Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. 1–6 Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Правила вежливого обращения. Создавать собствен 7-12 вании своего города; участвовать в презен тации проекта. 50 Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма). Повторение Учащийся научится применять изученные правила при списыва нии и записи под диктовку; оценивать уровень достижений ную иллюстратив ную и текстовую ин формацию о люби мой сказке. Списывать текст, 1–6 содержащий с. изученные правила, 129 объяснять изученные орфограммы