Тенденции мирового развития высшего образования Левчук Л.В., РГПУ Источник: © Ростовский государственный педагогический университет Современный мир переживает период стремительных перемен. Доминирующие на планете экологические, технологические, экономические, социальные, информационные и другие процессы приобретают всеобщий и глобальный характер, затрагивают каждую страну. Глобальные процессы современности поставили перед высшим образованием новые задачи. В развитых странах меняется облик университетов. Они приобретают черты и признаки будущего постиндустриального общества. Как в эпоху средневековья, так и в современном мире университеты оказывают значительное влияние на культурное развитие общества. Из центров обучения молодежи, подготовки и переведения научной работы они превращаются в центры непрерывного образования, обучения и переподготовки взрослого населения, образовательные центры, объединяющие сети различных учебных заведений, выполняющие новые виды деятельности. В США, например, действуют свыше 1000 университетов-корпораций. Университеты активно вписываются в региональный контекст. Осуществляется переход университетов к полифункциональной модели. Содержание обучения, предметная направленность высшего образования меняются принципиально. Образование (в том числе высшее) становится приоритетной частью государственной политики. Многие ученые, общественные деятели, политики и промышленники определяют современное общество как «Общество знания». В отчете «Образование для европейцев – на пути к образовательному обществу» Европейского круглого стола промышленников (ERT) выдвигаются концепции образовательной активности на протяжении всей жизни (пожизненного образования). При этом новый акцент делается на университетское образование взрослых и роль послеуниверситетского образования в стремительно меняющемся мире. «Сегодня Европа нуждается в том, чтобы университеты перенесли свои стандарты учебно-научной работы в сферу образования для взрослых и непрерывного образования», - отмечается в указанном отчете. Форум «Европейская программа перемен в высшем образовании в XXI в.» (Палермо, 2427 сентября 1997 г .), Международная программа ЮНЕСКО «Обучение без границ», а также Всемирная конференция по высшему образованию, созванная ЮНЕСКО в Париже 9-14 октября 1998 г ., не только очерчивают контуры эволюции высшей школы для XXI в., но и предпринимают с правительствами стран мира конкретные шаги по развитию высшего образования. Во «Всемирной декларации по высшему образованию для XXI в. : видение и действия», а также в документах международных дискуссий выдвинуты «принципы и задачи современных университетов: универсальность и еще большая всесторонность университетов, чем прежде; способность универсально образовывать, а не только готовить к профессиональной деятельности; доступность для всех третьего уровня образования, как доступны начальное и среднее образование; доступность для всех на протяжении всей жизни человека, когда возникает в этом необходимость в виде краткосрочного обучения, переобучения, повышения квалификации, дистанционного обучения, экстерната и т. д. Трансформирование гуманистических ценностей, выполнение универсальной этической роли, осуществление руководства в период кризисов; Осуществление упреждающего и прогностического образования в определении форм будущей жизни – быть «дозорной башней», с высоты которой ведется наблюдение за происходящим в стремительно меняющемся мире, предупреждать общество, помогать правительствам, парламентам принимать решения, проводить научные исследования, изучать социальные, экономические, политические тенденции в рамках междисциплинарных подходов – научным исследованиям в различных областях человеческой жизни принадлежит важнейшая роль; формировать не просто информационное общество, а общество, основанное на знании, общество, в котором знание вело бы его вперед, упреждая, университет может обрести статус основного института новой Европы; солидаризироваться и сотрудничать с различными институтами, учреждениями в решении не только тактических, но и стратегических проблем в преодолении кризисов, принимать вызов современности; поддерживать качество, системность и высокие стандарты образования и этики, которые применимы как к академическому персоналу, так и к обучаемым университета; развивать различные формы и новые информационные технологии в образовании, предлагать множество различных возможностей подготовить обучаемых как граждан для жизни в обществе, умело работающих в группах, коллективах; играть универсальную этическую роль как внутри самого университета и между университетами, так и в студенческой среде, когда личный интерес и релятивизм необузданны, а масштаб «Я» противопоставляется или вытесняет универсальное «МЫ», когда научные и технологические достижения меняют наши взгляды на мир и саму жизнь; осуществлять движение к европейской и другой интеграции и дальше к глобализации через согласование программ, квалификации, стандартов, оправдывать признание в обществе, которое всегда имели университеты; быть автономными и ответственными перед обществом, согласовывать свои действия с потребностями, независимыми учреждениями, если университеты попрежнему хотят быть влиятельными и уважаемыми со стороны парламентов, правительств, средств массовой информации, признанными в обществе; быть обращенными к будущему, предвосхищать будущее, формировать новое понимание происходящего; сохранять интеллектуальную и ценностную нагрузку, идеи, выполнять роль плавильного тигля культуры; быть средством формирования человека, а не рынка - рыночная экономика - да, в условиях глобализации рынка, но рыночное общество и демократия рынка - нет, если университеты начнут к текущим обстоятельствам в большей мере, чем выполнять функцию прогнозирования, они не сумеют помочь обществу обрести свой будущий облик; университеты должны сохранять научную строгость, критичность, объективность, политический нейтралитет, действуя так, они сохраняют возможность принимать правительствам правильные решения, направленные на борьбу с проблемами социальных преобразований; образование должно стать ответственным, инициативным, а не просто обучающим, без него не возможна реальная демократия, а без демократии немыслимо устойчивое развитие и культуры мира; образование - не только одно из основных прав человека, но и ключ к решению проблем, буквально осаждающих наши общества». [Из выступления Фредрико Мойор на форуме «Европейская программа перемен в высшем образовании в XXI в.» CRE action - 1997. 111. - P. (43-150)] На Всемирной конференции в 1998 г . по высшему образованию были приняты декларация и программа действий, которые определяют рамки высшего образования будущего столетия. Теперь очередь за нашим парламентом и правительством принять необходимые законодательные и исполнительные решения, а также за университетами организовать соответствующую деятельность. Л.В.Левчук