Урок по обучению грамоте Разработала: с. Становое, 2015 год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Становская средняя общеобразовательная школа»
Урок по обучению грамоте
Разработала:
Леонова Татьяна Юрьевна
учитель начальных классов,
первая квалификационная категория
с. Становое, 2015 год
Дата:
Класс: 1
Предмет: литературное чтение
Учитель:
Номер урока:
Тема урока: Согласные звуки (г), (г). Буквы Г, г.
Цель: знакомство с новой буквой и звуками.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Продолжительность урока: 35 минут.
Планируемые УУД:
Предметные.
Обучающийся получит возможность научиться:
 давать характеристику согласным звукам;
 узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;
 обогащать словарный запас, развивать речь через чтение слов с
изученными буквами;
 группировать и систематизировать буквы по обозначению ими разных
звуков;
 формировать фонематический слух, совершенствовать навык чтения.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
 организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
 осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным
эталоном;
 уметь проговаривать последовательность действий на уроке;
 Оценка
Познавательные УУД:
 способность и умение учащихся производить простые логические
действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
 планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником,
способов взаимодействия;
 формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать
на поставленный вопрос, аргументировать;
 участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
Личностные.
 принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к школе;
 проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе дискуссии по теме
урока;
 формировать способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности;
Ход урока:
1.Мотивация
Все за парты тихо сели,
Друг на друга поглядели.
Улыбнулись веселей,
За работу поскорей!
2.Актуализация знаний.
Развитие дыхательного аппарата.
1) Дыхательная гимнастика. Упражнения:
“Пятёрка”: сделать медленный глубокий вдох носом при плотно сжатых
губах и задержать дыхание; на выдохе считать от 1 до 5, стараясь, чтобы
воздуха хватило до конца счёта.(Повторение).
“Ароматный цветок”: сделать медленный глубокий вдох носом при плотно
сжатых губах и задержать дыхание; на выдохе произнести фразу: “Какой
ароматный цветок”. (Новое упражнение).
“Озябшие руки”: пальцы одной руки сжать в кулак, который обхватить
ладонью другой руки; поднести руки к губам, сделать глубокий вдох и дуть
на “озябшие” руки, выдыхая воздух медленно и до конца.
2) Артикуляционная разминка. Упражнения:
“Хомяк», «Улыбка».
-А теперь давайте вспомним, из чего состоит речь? и т.д.
- Чем отличаются буквы от звуков? (Буквы пишем и читаем, звуки –
произносим и слышим).
- На какие две большие группы делятся звуки? (Гласные и согласные).
- Почему на ленте букв гласные расположены в два ряда – есть верхний и
нижний ряд? (Гласные верхнего ряда обозначают твёрдость согласных;
гласные нижнего ряда – мягкость согласных звуков).
- Что мы знаем о согласных звуках? Какие они бывают? (Мягкие и твёрдый;
глухие и звонкие).
На доске – две короны, а под ними – гласные – Е и Я.
- Как вы думаете, какие две буквы могли спрятаться под этими коронами?
- Как мы назвали с вами эти две буквы? (“Капризными принцессами”).
- Почему? (Они могут обозначать один звук, а могут обозначать два).
- Когда эти буквы обозначают два звука? (В начале слова, после гласной,
после Ь и Ъ).
- Когда эти буквы обозначают один звук? (После согласного, в слиянии).
3. Работа по теме урока.
- Как гогочут густ? (Га-га-га).
- Какой новый звук вы услышали?
- Га-га-га, - гогочет гусь, Я семьёй своей горжусь!
На гусят и на гусыню
Всё гляжу не нагляжусь.
- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (Знакомиться с
новыми звуками и новой буквой).
Работа с приложением к учебнику ( чтение слогов, придумать рассказ.
найти слова с буквой г и т.д.)
ФИЗМИНУТКА.
Гриша шел-шел-шел,
Белый гриб нашел.
Раз –грибок.
Два –грибок,
Три –грибок,
Положил их в кузовок.
Гриша шел-шел-шел,
Подосиновик нашел.
Раз –грибок.
Два –грибок,
Три –грибок,
Положил их в кузовок.
Гриша шел-шел-шел,
Мухомор нашел!
Будем класть мухомор в кузовок?
Игра “Твёрдый – мягкий”.
Встают мальчики, если услышат твёрдый звук [ г].
Встают девочки, если звук мягкий.
Слова: галстук, гитара, гармонь, книга, гиря, глобус, книги, гора, Гена, Галя,
гномик, гирлянда.
4.Самостоятельная работа
Развитие связной речи. Рассказ о зиме
(учебник, с.120)
5.Включение в систему знаний и повторение
Поиграем в игру “Доскажи словечко”.
На жарком солнышке подсох
И рвётся из стручка... (горох).
Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Целый день по пашне вскачь,
И зовётся птица... (грач).
Михаил играл в футбол
И забил в ворота... (гол).
Лодки по морю плывут,
Люди вёслами... (гребут).
Работа с текстом и иллюстрацией (учебник, с. 119)
– Прочитайте выразительно текст, соблюдая интонацию.
– Прочитайте слова, которые пишутся с заглавной буквы.
– Расскажите, что изображено на картинке
6.Рефлексия учебной деятельности
- У вас на партах лежат «Сигналы»:
Зеленый- означает- положительный ответ –да;
Желтый – сомнение;
Красный- отрицательный ответ – нет.
- Я буду говорить утверждения, а вы поднимаете карточки согласия,
сомнения или несогласия:
- я знаю какой буквой обозначаются звуки г, г
-в самостоятельной работе у меня все получалось.
- я сегодня доволен своей работой на уроке.
- Удалось ли вам сохранить хорошее настроение к концу урока? («Сигналы
настроения»). Молодцы!