Тема: звуки п, п

Тема: Звуки [п], [п]. Буквы П п.
Цель: познакомить учащихся со звуками [п], [п], буквами П п.; учить читать
слоги, слова с буквой Пп; продолжать работу по обучению детей
орфоэпическому чтению; активизировать словарный запас учащихся;
развивать фонематический слух детей, упражнять артикуляционный аппарат
ребёнка; учить работать с учебником; воспитывать толерантные отношения
между детьми.
Оборудование: Вашуленко Н.С. «Букварь»; учебник для 1 класса
общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения\
Н.С.Вашуленко, И.Н.Лапшина. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2012. – С. 52 53; предметные картинки, карточки для индивидуальной и парной работы,
таблица Город букв, материалы для составления звуковых моделей слов;
Ход урока
І. Организация учащихся. Настрой на урок.
Дует нежно ветерок Зовёт деток на урок.
Мы за парты сядем дружно Начинать урок нам нужно.
ІІ. Актуализация опорных знаний.
1. Беседа:
-Назовите буквы, которые написаны на доске:
А О У Ы И Я
-Какие из названых букв обозначают мягкость согласных?
-Назовите буквы , записанные ниже.
М Л Н Ш З С Т
-Какие звуки они обозначают?
- Что объединяет гласные (согласные) звуки? Что их различает?
-Какую букву мы изучали на прошлом уроке?
2. Чтение рассказа “Лиса и Туман” Букварь, с.51
3. Составление предложений по схеме.
_______ ______ ______ _ ______ .
ІІІ. Познавательная деятельность. Подготовка к восприятию нового
материала.
(Стук в дверь).
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной пряжке,
В синей форменной фуражке…
1
Ну конечно, это онВсем знакомый…………….
Входит почтальон, вручает письмо.
В письме - записка с загадкой, отгадав которую, ребята смогут легко
путешествовать по страницам БУКВАРЯ.
Ем я уголь, пью я воду,
Как напьюсь, прибавлю ходу.
Везу обоз на сто колёс
И называюсь _____________________
- Ребята, кто из вас видел паровоз?
- Как он служит людям?
Железные избушки
Прицеплены друг к дружке.
Один из них с трубой
Ведёт всех за собой. (Поезд)
-Из чего же состоит поезд?
(из паровоза и вагонов)
Они бывают разные:
Зелёные и красные.
Они по рельсам вдаль бегут
Везде встречают их и ждут. (Вагоны)
/На экране появляются паровоз с вагончиками/
-А кто поведёт наш поезд? Вы поймёте, когда отгадаете загадку.
Хвост с узорами,
Сапоги со шпорами,
Песни распевает,
Время считает. (Петушок)
\Изображение поезда на экране)
Поезд под гору летит
Петушок не тормозит,
А в окошечках купе Пассажиры- буквы П.
2
А я точно знаю, кто едет в первом вагоне. Хотите узнать и вы? Отгадайте.
Домовитая хазяйка
Пролетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком Он поделится медком.(Пчела)
-Кто ещё может ехать в этих вагончиках?
(попугай, пони, паук, пеликан и т. д.)
/открываются окошечки или показываются картинки/
Работа в группах.
- Что объединяет всех пассажиров этих вагончиков?
Выделение первого звука в словах:
петух, пони (выкладывание звуковых схем)
І\/.Установка на содружество.
- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новой буквой. У нас впереди
интересное путешествие по страницам БУКВАРЯ. Но сначала скажите, что
мы умеем делать со звуками и буквами?
Предполагаемые ответы детей:
-Я умею написать букву.
-Я умею слепить букву.
-Я умею найти место звука в слове и т. д.
-Молодцы, вы многое умеете!
Целеполагание
А чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке?
Предполагаемые ответы детей:
-Я хочу научиться читать слова с новой буквой.
-Я хочу научиться писать слова с новой буквой и т.д.
-Ну что же, нам надо поработать так на уроке, чтобы все ваши желания
исполнились.
V. Тема урока.
3
- Кто догадался, с какой буквой мы сегодня познакомимся? (Пп).
- А почему вы так решили?
Предполагаемые ответы детей:
(К нам приходил ПОЧТАЛЬОН, он принёс ПИСЬМО, на ПОЕЗДЕ приехали
ПАССАЖИРЫ:ПЕТУШОК, ПЧЕЛА и т. д.)
-Молодцы, ребята, вы правильно определили тему нашего урока.
А сейчас поищем звук П в других словах. Поиграем в игру “Хлопай - не
зевай.”
/учитель произносит слова ПАРТА, ПИРОГ, КАРТИНА, ПОВАР, ПОРТ,
ТОРТ, ТОПОР и т.д.
Дети определяют слова со звуками [п], [п`] и его расположение в слове./
-Какие звуки мы ловили в ладошки? ([п], [п`]) А теперь наши ладошки
помогут нам отдохнуть.
Физкультминутка
Мы сначала будем хлопать,
А затем мы будем топать.
А сейчас мы повернёмся
И все вместе улыбнёмся
Поиграем все в ХЛОПОК
И продолжим наш урок.
(дети хлопают в ладошки)
(дети топают ножками)
(поворачиваются друг к другу)
(хлопают по ладошкам товарища)
(садятся на свои места)
На экране появляются буквы
А
М
Ы О
Д
С
В
Л
У
Т
П Н
К
И Я
- Где-то среди выученных букв спряталась буква П. Давайте её найдём.
(дети находят букву)
- На что похожа буква П ?
(ответы детей)
- Перед вами лежат палочки. Попробуем построить букву из палочек.
Буква П - дверной проём:
Мы три палочки возьмём.
Две дорожки ровных сложим,
Третью сверху мы положим.
(дети выкладывают букву)
-А теперь отправляемся с вами в гости на страничку к букве Пп. (С.52)
4
Задание1: Рассмотреть картинку в Букваре, назвать предметы, в названии
которых
есть звуки [п], [п`].
Задание 2: Найти и показать пальчиком все буквы Пп.
Задание3: Работа в парах.
Игра” Воздушные шарики “ (карточки). Связать шарики ниткой. Прочитать
получившиеся слоги.
Задание 4: Составить слоги из звуков [п], [п`] + гласный.
Задание 5: Прочитать прямые и обратные слоги в Букваре.
Офтальмологическая минутка “Мышка”
Глаз своих с мышки
Кот Васька не сводит.
Направо, налево
Глазищами водит.
А мышка кружит,
А мышка гуляет,
Про хитрого Ваську
Она и не знает.
Погляди в бинокль далёко
Не летит ли там сорока?
Если не видать сорок,
То продолжим наш урок.
( движение глазами, голова неподвижна)
(круговые движения глазами)
(смотрят вдаль)
Задание 6. Работа в парах
- Рассмотреть рисунок (С.53) и рассказать друг другу, что на нём изображено.
Задание 7
Чтение с доски трудных для чтения слов из текста.
подняла, посадила, подними, посади
Слова вначале правильно произносятся за учителем в соответствии с
орфоэпическими нормами русского языка, а затем - орфографически.
Вывод: некоторые слова произносятся не так, как пишутся.
ПРОБЛЕМА: Почему? (Существует закон русского произношения).
Чтение текста учителем
5
Чтение текста учениками самостоятельно, хором, цепочкой.
Слушание и обсуждение стихотворения Е. Благининой “Подарок”.
Пришла ко мне подружка
И мы играли с ней.
И вот одна игрушка
Вдруг приглянулась ей.
Лягушка заводная
Весёлая, смешная.
Мне скучно без игрушки Любимою была.
А всё-таки подружке
Лягушку отдала.
- Правильно поступила девочка?
- А как бы вы поступили на её месте?
VІ. Итог урока. Рефлексия
Игра “Микрофон”
- Что новое вы узнали сегодня на уроке?
- А тепер отправимся в ГОРОД БУКВ и поселим в нём нового жителя – букву
П ().
6