Урок литературного чтения во 2 классе. Цели:

Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема: В. В. Бианки «Музыкант».
Цели: образовательные: познакомить с творчеством В. В. Бианки, с его рассказами, учить находить главную мысль.
Развивающие: совершенствовать навыки беглого, правильного, осознанного и выразительного чтения, развивать монологическую речь, память,
внимание, воображение, обогащать словарный запас.
Воспитывающие: воспитывать любовь к животным, чувство
взаимопомощи в процессе работы в парах и в группах.
Ход урока.
- Добрый день, дорогие ребята. Садитесь. Начинаем
1. Организационурок литературного чтения.
ный момент.
Цель: обеспечить
Громко прозвенел звонок,
включение в делоНачинается урок,
вой ритм.
Наши ушки на макушке
Глазки хорошо открыты,
2. Упражнения
Слушаем, запоминаем,
для развития чётНи минуты не теряем!
кости произношения.
- Чтобы хорошо и правильно говорить, надо потрениСлайд 1.
Артикуляционная ровать наш язычок. Проведём небольшую зарядку.
Давайте попробуем надуть воздушный шарик и вдруг
гимнастика.
Цель: научиться
он у нас сдувается на (1,2), (1, 2, 3). Молодцы.
чётко произносить - Посмотрите на экран.
звуки.
На экране слова
3. Проверка доАЛЁША
машнего задания. УТЯТА СТРЕКОЗА
Цель: проверить
- Как эти слова связаны с домашним заданием?
подготовку к чте- Какое домашнее задание выполняли?
нию по ролям и
- Нарисовать картинку к любой части плана и перескаосознание произве- зать её.
дения.
- Спасибо. Молодцы.
Слайд 2.
4. Актуализация
опорных знаний.
Цель: создать мотивацию для освоения нового материала.
- Ребята, а вы любите разгадывать кроссворды?
- Какое задания я вам предлагаю выполнить? (разгадать кроссворд).
Е
р
е
А
л
ё
ш а
Е
Н
О
К
1
Б
Г
Л
У
П
с
т Ов
Ы Ш И
3
4
К
О
Ё
Т
Ж И
К
И
Ш В
И
5
6
П
Рассказ о Бианки.
Р
Н
1. Кто автор произведения «Кошкин щенок»?
Берестов
2. Как называет автор ребят в произведении «Ребята
и утята»?
глупыши
3. Как звали утёнка, который спас друзей от стреко
зы?
Алёша
4. Как называется произведение Л. Н. Толстого, в
котором мальчик спасает от собак беззащитное существо?
Котёнок
5. Кто напугал детей в произведении Чарушина
«Страшный рассказ»?
Ёжик
6. Кто автор произведения «Ребята и утята»?
Пришвин.
- Что общего у всех этих слов?
Все из раздела «О братьях наших меньших».
- Чему учат эти рассказы?
(Надо любить природу, уметь охранять и беречь её,
чутко и бережно относиться к «братьям нашим меньшим», знать их жизнь и воспитывать в себе готовность
защитить животных и оказать им помощь).
- Что заметили интересного? Какое слово получилось?
- - А кто такой Бианки? Как вы думаете?
Виталий Валентинович Бианки вырос в семье известного учёного. Учился в Петербургском университете. Очень много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Их герои – животные,
птицы, растения. Он написал приблизительно около
300 произведений. Бианки – мастер литературной
сказки. Почти все его работы – научны, они рассказывают о живом мире природы, учат детей бережно
относиться к ней, любить её.
(На выставке представлены некоторые произведения
Бианки).
- Ребята, посмотрите на доску. Здесь представлено
ещё одно задание. Хотите его выполнить?
- Как его будете выполнять?
Зачеркните буквы, которые подходят к шифру, а из
оставшихся букв соберите слово.
К М Е У Л В З Д Ы Г Д К О А Н Ф Т
Шифр: 1, 3, 5, 6, 8, 10, 11, 13, 16
МУЗЫКАНТ.
- Кто такой музыкант, как вы думаете? Мнения детей.
С. И.Ожёгов даёт такое определение слову «музыкант».
5. Сообщение темы и целей урока. «Музыкант – человек, который занимается игрой на
музыкальном инструменте».
- Как вы думаете, что общего у этих 2 слов:
БИАНКИ
МУЗЫКАНТ
- Какова же тема сегодняшнего урока?
- Что должны уметь на уроке чтения? Выберите из
предложенных вариантов.
( На экране слова: играть, выразительно читать,
петь, отвечать на вопросы, бегать, озаглавливать части текста).
Спасибо. Молодцы.
- А теперь внимательно прослушайте рассказ и
6. Изучение нового
решите, совпадает ли ваше предположение с соматериала.
Цель: познакомить
держанием? Следите за моим чтением. После абучащихся с новым
зацев отвечают на вопросы.
произведением,
Чтение рассказа учителем.
научить осознанно Подтвердились ли ваши предположения? Кого же Бивоспринимать идею анки назвал музыкантом?
произведения.
Медведя и человека.
Чтение рассказа
- Каким вы себе представили медведя?
учителем.
- На карточке у вас даны слова, выберите те, котоБеседа по содержарые характеризуют медведя.
нию.
Неуклюжий
большой
Маленький
бурый
7. ФизкультмиКосолапый
хитрый
нутка. Покажите
Ленивый
слабый
медведя.
- А знаете ли вы происхождение слова «медведь»?
Послушайте сказку – разговор сороки с медведем, м
вы узнаете, почему медведя так назвали.
- Эй, мишка – медведь, на вопрос ответь.
- Какой вопрос, стрекотуха?
- Почему тебя медведем назвали? Вот глухарь - по-
8. Словарная работа.
9. Закрепление
изучаемого материала.
Чтение произведения детьми с последующим заданием.
10. Работа в малых группах.
Цель: учить озаглавливать части
текста, уметь работать в группах.
нятно, он весной глухой. Заяц – беляк – понятно –
он зимой белый. А вот медведь – непонятно!
Хе- хе! Бестолковая ты птица! Медведь – значит
«мёд ведающий». Знает, стало быть, где мёд в лесу
спрятан.
- Итак, почему же медведя так назвали? Кто был
внимательным и кто скажет нам, почему зайца
назвали беляком, глухаря – глухарём?
При чтении текста вам встретятся трудные слова, мы
сейчас прочитаем и разберём их значение
Рас-спро-сил – расспросил
Ос-то-рож-но- осторожно
Рас-щеп-лён-ном-расщеплённом
За – ва – лин – ка – завалинка
Мед-ве-жат-ник – медвежатник
Завалинка – земляная невысокая насыпь вдоль наружных стен избы.
Медвежатник – человек, который охотится на медведей.
Чтение произведения детьми жужжащим чтением.
- Хорошо. Спасибо.
- Сейчас мы научимся читать это произведение в
малых группах выразительно.
- Каждой группе я дам предложения из части
текста, ваша задача – собрать из предложений
часть и в правильной последовательности её
прочитать, соблюдая все законы литературного
чтения.
Задача других групп – внимательно слушать
текст и выбрать из предложенных вариантов
название этой части текста.
По мере чтения частей текста появляется план.
План.
1. Медвежатник – музыкант.
2. Красивые звуки.
3. Медведь – музыкант.
4.Такой же музыкант, как и я.
Почему автор дал такое название произведению?
11. Анализ произПочему старик не убил медведя, ведь он же был
ведения.
охотник?
Цель: показать
Чему учит этот рассказ?
успешность овладения содержанием ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ!
материала.
12.Творческое задание.
Приложение 1
Самое главное в этом рассказе – это любовь охотника к
природе, к животным. Страсть к охоте оказалась слабее, чем любовь к музыке, уважение к «братьям нашим
меньшим».Охотник не смог убить медведя, который,
как и он сам, любил музыку. Эта любовь к прекрасному
– музыке, спасла жизнь дикому зверю- медведю. Человек, любящий и понимающий музыку, не способен совершить плохой поступок. Недаром стала крылатой
фраза:
А вот какая фраза стала крылатой. Вы ответите, когда
выполните следующее задание.
Выберите из текста только буквы русского алфавита, и
вы прочитаете эту фразу.
К№ РА *СОNТАL СUПАRСЁ@Т GМИJР!
«КРАСОТА СПАСЁТ МИР»!
Мне понравилось, как на уроке работали…
Спасибо за урок.
13. Подведение
итогов урока.
Цель: дать анализ
и оценку достижения целей.
14. Домашнее задание.
Прочитать рассказ «Музыкант».
Вспомнить пункты плана и записать в тетрадь;
Составить рассказ о медведе.