Изображение мира чиновничества в поэме Н.В.Гоголя Мертвые

Городской конкурс
«Лучшая методическая разработка 2013 г по антикоррупционной
тематике»
Номинация : лучшая методическая разработка урока
ИЗОБРАЖЕНИЕ МИРА ЧИНОВНИЧЕСТВА В ПОЭМЕ
Н.В.ГОГОЛЯ «МЕРТВЫЕ ДУШИ»
А.Е.Леонтьева
МБОУ СОШ № 57
2013
Изображение мира чиновничества в поэме Н.В.Гоголя
«Мёртвые души».
Никто и никогда до Гоголя
не написал такого полного курса
паталогической анатомии
русского чиновника.
А.И.Герцен.
Цель урока: формировать умение составлять характеристику персонажей, определять роль и значение
образов чиновников в раскрытии авторского замысла; совершенствовать умение отвечать на вопросы
проблемного характера, делать выводы; воспитывать негативное отношение к бюрократизму и
коррупции.
1. Повторение.
Учитель. С какими помещиками встречается Чичиков? Какие черты личности
представляет каждый из них? Почему помещики расположены именно в такой
последовательности?
Дети. Чичиков встречается с Маниловым, Коробочкой, Ноздревым, Собакевичем и
Плюшкиным. Каждый их них является олицетворением какой-то одной,
гипертрофированной до абсурда, черты. В Манилове подчеркивается приторность,
слащавость, всем делал комплименты, всех считал лучшими людьми. Коробочка –
накопительница, в ее образе подчеркивается мелочность, душевная ограниченность.
Ноздрев – подлец и плут, отчаянный меняла. Собакевич – неповоротливый и
неуклюжий, обладающий медвежьей хваткой. Плюшкин – скряга, его жадность
абсурдна. Они расположены именно в такой последовательности не случайно, автор
показал процесс «омертвления души человеческой», процесс деградации личности.
Учитель. Какой из этих образов вам в большей степени показался неприятным?
Обоснуйте свой ответ.
Дети. Отвечают.
Учитель. Почему Гоголь так подробно описывает помещиков?
Дети. Помещики в 19 веке – важнейшая часть общества, от них много зависело, они
обладали властью. Это – «лицо страны», помещики управляли крестьянами. Гоголь
показал, что они собой представляли, показал их истинное лицо.
Учитель. Что мы знаем о духовных интересах помещиков?
Дети. Они все люди необразованные, но претендующие на звание культурных людей.
У них интересы лежат в совершенно иной сфере. Манилов – лесть и прожектерство,
Коробочка – мелочные заботы по хозяйству, Ноздрев – жульничество, мена, игра,
Собакевич – еда, насыщение желудка, Плюшкин – вечная экономия, приводящая к
разорению.
2. Изучение новой темы.
Учитель. Т.е. автор разоблачает людей, от воли и решения которых много зависит в
государстве, показывает их ограниченность и никчемность. Но объектом внимания
Гоголя становятся не только помещики, но и чиновничество. В «Мертвых душах»
автор разоблачает чиновничество, начатое в «Ревизоре». Это продолжение
диктовалось самим замыслом произведения - «показать всю Русь». В социальной
структуре царской России чиновничество представляло чрезвычайно важную
общественную силу, без него изображение жизни было бы неполным. На первый
взгляд город существенно отличается от описания усадебной жизни, но автор
постоянно проводит параллели между помещиками и чиновниками, светскими
людьми, обличенными властью. Докажем это, обратившись к анализу текста. Работа
по группам.
Самостоятельная работа по группам.
* Манилов сравнивается с министром: «Манилов посмотрел очень значительно в
лицо Чичикова, показав во всех чертах лица своего и в сжатых губах, такое глубокое
выражение, какого, может быть, и не видано было на человеческом лице, разве только
у какого-нибудь слишком умного министра…».
* Коробочка сравнивается с аристократической дамой: «Точно ли Коробочка стоит
так низко на бесконечной лестнице человеческого совершенствования? Точно ли так
велика пропасть отделяющая ее от сестры ее, недосягаемо огражденной стенами
аристократического дома».
* Ноздрев – человек в чинах: «Иной, например, даже человек в чинах, со звездой на
груди, будет вам жать руку, а потом смотришь, тут же и нагадил вам».
* Собакевич – чиновник: «Были бы у тебя чиновники под властью, ты бы их сильно
пощелкивал, смекнувши, что они не твои крепостные, или грабил бы ты казну».
* Жизнь Плюшкина – это изнанка роскоши помещиков: «Полгубернии разодето и
весело гуляет под деревьями, и никому не является дикое и грозящее в этом
насильственном освещении, когда театрально выскакивает из древесной гущи
озаренная поддельным светом ветвь, лишенная своей яркой зелени».
Учитель. Что объединяет помещиков и чиновников? Есть ли у Гоголя основание
проводить параллели между ними?
Дети. Да, и те и другие не занимаются своими прямыми обязанностями, да к тому же
все чиновники вхожи в светское общество города NN.
Учитель. Жизнь города бурное, что-то происходит, кто-то к кому-то едет. Но есть ли
смысл в этом движении?
Дети. Нет, это движение холостое, бессмысленное, никчемная суета.
 Мертвому покою помещичьих имений противопоставлено хлопотливое движение
города, быстрая смена событий. Однако бурный темп жизни в данном случае не
что иное, как движение на холостом ходу. Никто и никуда не движется, пребывая
в состоянии косности и застоя. Пустота и ничтожность пронизывают
существование городского «Олимпа».
Учитель. Если образы помещиков Гоголь рисует в виде широко развернутых
индивидуальных портретов, то в городских сценах он представил нечто вроде
коллективного портрета, в котором каждый из управителей очерчен двумя-тремя, но в
высшей степени яркими, запоминающимися деталями, штрихами.
Учитель. С большинством чиновников мы познакомились еще в 1 главе. Какими мы
их увидели? Что узнали?
Дети. Гоголь образно сравнивает их с мухами, подчеркивая их бесполезность,
назойливость, никчемность. Он разделяет их только по одному признаку: на толстых
и тонких.
Учитель. Но если в 1 главе автор представляет чиновников преимущественно со
стороны их досуга, то в 7-10 главах - по их отношению к своим служебным
обязанностям, государственному и гражданскому долгу. Мы обратимся к анализу
двух эпизодов:
1) посещение капитаном Копейкиным министра;
2) описание казенной палаты и ее обитателей .
Учитель: расскажите историю капитана Копейкина. Какова, на ваш взгляд, роль этого
вставного эпизода?
Дети: история о капитане наглядно свидетельствует, как пренебрежительно
чиновники относятся к своим должностным обязанностям. Чиновно-полицейская
Россия, бездушный бюрократический Петербург намерены без жалости уничтожить
Копейкина. Чиновники не выполняют обязанности, возложенные на них
государством, они безразличны к судьбам «маленьких» людей.
Учитель: тема чиновничества детально описывается Гоголем в 7-8 главах.
Для чего Чичиков отправился в казенную палату?
Дети. Хотел поскорее оформить купчую.
Учитель. Как описывает Гоголь казенные палаты (зачитаем). В каких словах мы
чувствуем иронию автора?
Дети: «.. дом был белый, как мел, вероятно, для изображения чистоты душ
помещавшихся в нем должностей» .Автор показывает красивый фасад, внутри
которого бездуховность, взяточничество, казнокрадство.
Учитель: какими предстают чиновники?
Дети: «мелькают затылки, фраки, светло-серая куртка…». Гоголь не изображает
людей, в описании подчеркивается обезличенность чиновников, их
«нечеловечность», они напоминают винтики в огромной бюрократической машине
государства.
Учитель: опишите род занятий чиновников.
Дети: они занимаются бесполезной работой, не приносящей никакой пользы
государству: переписывают одни и те же бумаги, сплетничают, берут взятки,
намеренным образом затягивают процессы.
Учитель: К чему прибегает Чичиков, чтобы ускорить ход своего дела?
Дети: Герой говорит о том, что знаком с высокими чинами и дает взятку.
Учитель: зачитаем описание момента получения взятки. На какие детали заостряет
наше внимание Николай Васильевич Гоголь?
Дети: получение взятки- дело самое обычное как для того, кто дает, так и для того,
кто берет Мир чиновников – это коррупция, бюрократизм и полное пренебрежение
должностными обязанностями.
Учитель: Автор называет чиновников из казенной палаты трудолюбивыми пчелами.
Какой смысл он вкладывает в это определение?
Дети: это выражение иронии: чиновники «трудятся» не на благо государства, а в
целях собственного обогащения. Причем, воспринимается это всеми ( как самими
чиновниками, так и простыми людьми или даже помещиками как нечто само собой
разумеющееся.
Итоги: чиновники игнорируют свои прямые служебные обязанности, в палате царит
произвол, взяточничество. Мир «Губернского Олимпа» - тот же мир «мёртвых душ», что
и помещичья среда. Но во власть ему отданы не только крепостные, но и весь народ, все
государство.
Учитель: я попрошу вас обобщить все сказанное о мире чиновников в синквейне.
Правила синквейна: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему
cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Дети:
Чиновничество
Бездушное, коррупционное
Берут взятки, обманывают государство, живут лишь собственными интересами
Им не понятны горести людские,
Их совесть утонула в море лживости,
Пока господствует коррупция в России,
Нам не добиться в жизни справедливости.
Кандалы России
Учитель: скажите, ребята, побеждена ли коррупция в наше время?
Послушаем высказывание, которое ратируется на Русском радио: как победить
коррупцию в стране, если даже конверты сделаны по ширине купюр? Какова идея
данного высказывания?
Дети: коррупцию победить нельзя.
Учитель: согласны вы с этим? Как можно победить коррупцию, которая имеет в нашей
стране такую давнюю историю, которая воспринимается большей частью населения как
норма, а не как правонарушение?
Дети: коррупцию нельзя остановить путем наказаний проворовавшихся чиновников, на
их место тут же придут другие. Нужно менять сознание, воспитывать гражданскую
позицию. Необходимо осознание того, что в равной степени виновны и тот, кто берет, и
тот, кто дает, кто покрывает взятку.
Учитель: обратимся к эпиграфу нашего сегодняшнего урока. Как вы понимаете это
высказывание Герцена? О какой паталогической анатомии идет речь? Какова роль
Николая Васильевича в развенчании коррупционной деятельности русского
чиновничества? Вот круг вопросов, на которые я попрошу вас дать письменный ответ.