Тема: «Античный период истории Кубани». (Повторительно – обобщающий урок) Цель урока: Повторить, обобщить и систематизировать тему пройденного материала «Античный период истории Кубани». Задачи: - Проследить основные особенности развития Кубани в античный период; - Учить приёмам исследовательской работы по теме; - Участие в проектной деятельности; - Закрепить ранее изученный учащимися материал по теме; - Этическое, патриотическое, эстетическое воспитание. Оборудование: - современная и историческая карта Кубани - топонимические карточки - раздаточный материал «Древнегреческие сосуды», иллюстрации греческих божеств, орнамент из цветной самоклеющейся бумаги - инструкция выполнения работы - магнитофон - аудиокассета – шум моря, «Сертаки» - конверты с жетонами: красного, синего, жёлтого цвета. 1. Введение в тему: «Актуализация знаний». Учитель: Сегодня на уроке мы совершим необычное путешествие в «Античный период истории Кубани». На уроке вы будете выполнять исторические задания, за выполнение которых получите жетоны: красные за отличные ответы, синие за хорошие ответы и жёлтые за удовлетворительные ответы. Итак, ребята в путь! (Музыкальное оформление – шум моря). Историческая карта Кубани (слайд). Учитель: Перед вами карта Северного Причерноморья – это часть античного мира. Именно сюда прибыли во время «великой колонизации» греки. Они принесли с собой в Причерноморье основы своей передовой культуры и своего замечательного искусства. Какие колонии-поселения были основаны греками на Таманском п-ве? (ответы ребят) Задание 1. (игра) Сейчас вашему вниманию предлагаю игру «Найди пару» (слайд со словами: Горгиппия, Понт-Эвксинский, Гермонасса, Азовское море, Черное море, пос. Тамань, Фанагория, Меотида, пос. Сенной, Анапа.) (Ответы ребят) Слайд с правильными ответами: (Горгиппия-Анапа, Фанагория-пос. Сенной, Гермонасса-пос. Тамань, Меотида-Азовское море, Понт-Эвксинский-Черное море). Учитель: Греки принесли с собой в Причерноморье основы своей передовой культуры и своего замечательного искусства. Их культура была более развитой, чем культура варварского населения северного Причерноморья. Задание №2 Разгадайте головоломку (слайд). Прочитайте названия местных племен-варваров населявших Таманский п-в. Употребляя перечисленные на книгах буквы, составьте названия трех племен: Цифры показывают, сколько раз можно использовать букву. И1 К1 Ф1 С1 Ы1 (ответы ребят) Ы1 О1 Т1 Е1 М1 Р1 А2 М1 С1 Т1 Ы1 Учитель: Местные племена – скифы, меоты, сарматы, которых греки называли варварами воспринимали ряд культурных достижений греков, а греки перенимали обычаи, навыки. окрестного населения, применяя их в своём быту, ремесле, искусстве. Так на Кубани появились элементы греческой культуры: посуда, ткани, металлические изделия. Греки, помимо предметов быта, привезли с собой и религиозную атрибутику: скульптурные изображения богов, жертвенники, сосуды для благовоний. И греки, и скифы верили во множество богов, населяя ими и землю, и воду, и небо. Большую популярность получили культы богов, связанных с земледелием и плодородием. Задание №3 (объяснить значение названий кораблей) Звучит музыка «Сертаки Внимание! Внимание! Прибыли греческие корабли: «Ахилл (ответ: сын Пелея, т. е. по отцу он Пелоид, что по-гречески означает «грязь». На Таманском и Крымском пол-вах много грязевых вулканов.) «Аполлон» (ответ: - бог света, покровитель новых городов.) «Афродита Наворхида» (ответ: - покровительница моряков) «Деметра» (ответ: - богиня плодородия и земледелия, которая помогает земледельцам выращивать из зерна хороший урожай.) Задание №4 Проектная деятельность Учитель: Археологические раскопки явили миру прекраснейшие образцы древнегреческого искусства – вазопись. Сосуды и вазы были повседневными предметами быта древних греков, и по изображённым на них росписям мы можем судить о том далёком времени. (Слайд с изображениями античных греческих сосудов). Деление класса на группы. - Каждая группа получает тип сосуда, набор орнаментов, сюжетную аппликацию (изображение божеств) и инструкцию к выполнению проекта. Инструкция 1. Определить название типа сосуда и его назначение. 2. Выполнить роспись сосуда орнаментом и аппликацией. (Ребята выполняют задание и выступают с отчётом перед классом) Учитель: Существование античных колоний в Северном Причерноморье имело большое значение. В течение многих столетий Прикубанье было поставщиком различного рода товаров, сырья и рабов. Примерно в 480 г. до н.э. города, расположенные по обоим берегам Боспора Кеммерийского , образовали единое государство. Оно вошло в историю под названием Боспорского царства. Итоговое задание: « Найти и исправить ошибки в тексте».(слайд) 1. Столица Боспорского царства Фанагория. Правильный ответ (Пантикапей) 2. Первой династией Боспорского царства стала династия Спартокидов Правильный ответ (Археанактидов) 3. Боспорское царство достигло наивысшего расцвета при правлении Спартока I Правильный ответ (Левкон I) 4. Левкон I родоначальник династии, выходец из «варварской племенной знати Правильный ответ (Спарток I) 5. Расцвет Боспорского царства – III-II в.в. до н.э. Правильный ответ (IV-III в.в. до н.э.) 6. Гибель Боспорского царства – II в н.э. Правильный ответ (конец IV в. н.э.) 7. Какой город Боспорского царства в переводе означал «Сады» - Милет Правильный ответ (Кепы) Подведение итога урока. Учитель: Итак, мы завершили изучение античного периода в истории Кубани. Ребята, чем запомнился античный период истории Кубани? (Ответы ребят) Подсчет жетонов (красных, синих, желтых) Оценка деятельности учащихся. Домашнее Задание: (По выбору ребят любая из форм) 1. Составить кроссворд на тему: «Знатоки мифов» 2. Составить головоломку на тему: «Кольца времени» 3. Сделать рисунок на тему: «Античный мир Кубани».