Урок 39. Завоевания Александра Македонского.

Урок 39. Завоевания Александра Македонского.
Цель: анализируя личность Александра Македонского, научить выявлять
причины, которые позволили ему прославиться.
-рассматривая завоевательные походы македонской армии, научить выявлять
причины побед Александра Македонского, а также их последствия для
завоеванных народов.
-учить давать нравственную оценку поступкам Александра Македонского.
-продолжить формирование умений поиска информации в тексте учебника
для решения поставленной проблемы, ведения диалога, делать несложные
выводы, проводить самооценку ответа, работать с исторической картой.
Оборудование урока: компьютер, проектор, историческая карта
«Завоевательные походы Александра Македонского», аннимационая карта;
слайды – создание проблемной ситуации, алгоритм ответа, алгоритм
самоанализа, стикеры для работы с картой, портрет А. Македонского,
отрывки из художественного фильма «А. Македонский», маршрутные карты
экспедиции «По следам походов А. Македонского» каждому ученику, листы
ватмана, фломастеры.
Учебник «Всеобщая история 5 класс: история древнего мира», издательство
«Балласс» 2009 год
План урока:
1.Создание проблемной ситуации – почему А. Македонский завоевал
полмира?
2.Актуализация знаний. Планирование деятельности по поиску решения
проблемы.
3.Открытие нового знания.
4.Выражение решения проблемы. Применение знаний. Домашнее задание.
I.Создание проблемной ситуации, выдвижение проблемы, версии.
Учитель: дома вы читали о завоеваниях А. Македонского и я тоже прочитала
параграф о завоеваниях А. Македонского . При чтении я обратила внимание
на слова А. Македонского ( стр.192, абзац 1): «Отец забирает все сам. Мне с
вами не достанется ни одного великого блистательного дела» и на
высказывание отца А. Македонского Филиппа: «Дитя мое. Поищи царство
по себе; Македония для тебя тесна».( Слайд 1)
- Что общего в этих высказываниях?
Вывод и нацелить на урок
-Давайте посмотрим на карту стр.191 и на карту на классной доске.
- Что можно сказать о территории, которую занимала Македония? ( учитель
отмечает на карте Македонию в виде карточки с большой буквой М)
- Следовательно, какую армию по размерам можно иметь этому государству?
На экран выводится: 1 факт – армия македонцев была малочисленная
(слайд 2, 1а)
- Что можно сказать о размерах территории, которая была завоевана А.
Македонским?
На экран выводится: 2 факт – Александр Македонский завоевал полмира!
(Слайд 2,2а)
-Сравните два факта – в чем противоречие? Какой возникает вопрос?
На экран выводится: Почему Александр Македонский завоевал полмира?
(СЛАЙД2, 3а).
- Для того, чтобы решить проблемный вопрос мы должны отправиться в
экспедицию по следам походов А. Македонского. Для этого нам
необходима маршрутная карта (Учитель создает карту следования
экспедиции- заранее отпечатанные карты лежат на партах каждому
ученику) – см. приложение 1.
- Итак, возвращаемся к проблеме (ученики открывают на классной доске
на карточках проблему урока).
- Какие у вас есть версии? (На доске записываю только ключевые слова).
II. Актуализация знаний.
- Чтобы наша экспедиция прошла успешно,и мы нашли решение
проблемы, нам нужны знания. Что нам нужно вспомнить?
Отвечают фронтально на вопросы в начале параграфа 30:1.Объясните
значение слов: фаланга, царь 2.Как была устроена Персидская держава?
3.Перечисли наиболее важные причины, позволившие победить персов в 5
веке до н.э., а македонянам – греков?)( На экране выводится алгоритм
правильного ответа – ученик проводит самоанализ ответа на вопрос и
ставит себе отметку).
- Что нам надо узнать, чтобы объяснить причины побед А. Македонского?
( На ватмане на классной доске вывешивается план действий)
Таким образом, имея маршрутные карты, необходимый багаж знаний, план
действий мы отправляемся в экспедицию с целью поиска фактов, которые
помогут найти решение нашей проблемы. (Обращаю внимание на доску,
где записана проблема).
III. Поиск решения проблемы.
- Прежде всего по фактам и описаниям определим черты характера и
личные качества А. Македонского. (Чтение учебника стр.190, п.1)
-Как вы думаете, какие из них помогли ему прославиться?
- Но Александр был противоречивым человеком и сейчас я прочитаю вам
некоторые высказывания. ( На экран выводится текст высказываний и
вопрос – как характеризуют данные высказывания А. Македонского?)
(« Я участвовал бы в Олимпийских играх, если бы в них принимали
участие боги», « О, Зевс, правь Олимпом, я жэ разберусь со всеми
остальными!», увидев красивейшие сосуды в палатке Дария, Александр
воскликнул: «Уже ради этого стоило быть царем!»)
-Как эти высказывания характеризуют Александра?
-Посмотрите на портрет Александра на экране – что выражает его взгляд?
( Слайд 3)
- Каким же был Александр Македонский?
_ Могут ли личные качества Александра повлиять на исход событий?
- Но одной личности недостаточно для победы. Надо искать другие
причины.
Обращаемся к пункту 2 и работаем с маршрутной картой и с картой на
классной доске по тексту учебника. На экран вывожу алгоритм ответа(«
Александр Македонский победил потому , что…(факт, факт, факт)»). С
текстом учебника работаем по абзацам.
-Откройте учебник на стр.192-первую победу А. М. одержал на реке
Граник.
- Отметьте на маршрутной карте р. Граник. Одновременно я стикером с
датой отмечаю р.Граник на карте на доске.
-Почему А. М. одержал победу?
-Следующий город Исс – стр.192, абзац 2, обозначим на карте, что в этой
битве способствовало победе А. М.?
-Египет- карта и выяснение причин побед.
Гавгамелы – отрывок из фильма « А. Македонский»(карта, из текста
учебника и из фильма выясняем причины победы А. М.) -Почему после
победы над Персией А. М. продолжил свои завоевательные походы?
Далее работа с картой – я и учащиеся отмечаем на картах Вавилон, Сузы,
Иран, Средняя Азия и часть Индии(отрывок из худ. Фильма «А. М.»
-Битвы были очень ожесточенные и кровопролитные. Александр хотел
двигаться дальше, но на общем собрании войско высказалось против. В
325 году до н.э. Александр вернулся в Вавилон, который провозгласил
столицей своей державы.
(Во время выяснения причин ключевые слова из ответов учащихся я
заношу на доску).
IV.Выражение решения проблемы.
-Итак, какой общий ответ на главный вопрос урока вы можете дать?(В
помощь ученику ключевые слова на доске).Вызываю ученика, он называет
причины. Затем самоанализ ответа по памятке.
-Мы решили проблему?
-Представьте, что вы – люди XXI века – оказались рядом с А. М. Какими
его поступками вы бы гордились, а каких стыдились? Свой ответ
объясните.
Приложение:
Алгоритм самооценки.
1.Что нужно было сделать в этом задании? Какая была цель. Что
нужно было получить в результате?
2.Удалось ли получить результат? Найдено решение, ответ?
3.Выполнил полностью верно, или с ошибкой (какой и в чем)?
4.Справился полностью самостоятельно или с чьей-то помощью
(кто помогал и в чем)?
5.Какое умение отрабатывали при выполнении данного задания?
6.Каков был уровень задачи-задания?
- необходимый уровень – такие задачи мы решали, понадобились
только давно полученные знания
- программный уровень – потребовались прежние знания в новой
ситуации либо новые только сейчас получаемые знания
- максимальный уровень – такие задачи мы не учились решать или
использовались такие факты, которые не изучались на уроках
7.Определи уровень успешности и определи отметку, которую ты
себе поставишь.