Урок по литературного чтения в 4 классе по системе Занкова

Урок по литературному чтению в 4 классе по системе Занкова.
Мазурова Валентина Викторовна, учитель начальных классов.
Статья отнесена к разделу: преподавание в начальной школе.
Автор учебника: Н.А.Чуракова.
Тип урока: урок- исследование.
Вид: беседа, самостоятельная работа, исследование.
Методы: поисковый, исследовательский.
Форма: групповая, в парах.
Тема урока: Проникновение элементов конкретного исторического времени в
сказку «Морской Царь и Василиса Премудрая».
Цели: 1.Формировать мыслительную деятельность учащихся.
2.Совершенствовать навыки чтения через анализ содержания сказки.
3.Максимально выявить и использовать индивидуальный опыт ребёнка.
4.Развивать творческие способности , наблюдательность, образное
мышление и индивидуальные познавательные способности каждого
ребёнка.
5.Отметить , что сказка -живой организм ,впитывающий в себя черты
конкретно-исторического времени.
6.Ознакомить с репродукцией с картины В.В.Васнецова «Иван Царевич
На Сером Волке».
Ход урока.
1.Организационный настрой- подготовка к восприятию.(Учитель читает).
О чём-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати, подушки.
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
ПО комнате ходит сказка…
2.Проверка домашнего задания.
1).Сколько частей вы выделили в тексте сказки «Морской Царь и Василиса
Премудрая»? (Варианты ответов).
2)Прочитайте названия ответов.(Примерные названия:1.Коварство
МорскогоЦаря.2. Старушка- волшебный помощник.3. Василиса
Премудрая.4.Выполнение заданий.
3.Подготовка к восприятию нового.
1)Отгадайте ребус . (Слайд №1).
2)Почему это слово попало на урок литературного чтения?(Ответы: Одно из
заданий связано с церковью. Оно появилось с течением времени, в более поздний период.
Значит, у волшебной сказки есть связь с историей.)
4.Постановка целей урока.
1)Найти следы исторического времени в сказке.
2)Сегодня мы будем исследователями. Исследователи работают медленно,
кропотливо, рассматривая постепенно вопросы.
Перед тобой стоит вопрос,
Он будет непростой.
Исследуй текст, найди ответ
И сделай вывод свой.
5.Работа по теме.
1)Чтение по цепочке стр. 14-19 учебника. (Лексическая работа по ходу чтения)
2)Беседа по содержанию.
1 эпизод.
- Какие действия героини в этом отрывке показались нам непонятными?
(Эпизод со слюнками)
-Попробуй объяснить эпизод с говорящими слюнками с точки зрения древних
представлений о мире. ( При затруднении помогает учитель). Слюнки ( часть)
представляют собой саму Василису Премудрую (целое). Каждая слюнка может один раз
высказаться за Василису, потому что жила во рту, рядом с её голосом.
-А в современном мире есть похожий образ? (Есть суеверие, связанное с
троекратным сплёвыванием через левое плечо. Эта «жертва»в виде слюны, т.е. кусочков
самого себя, приносится волшебным силам, чтобы «не сглазили».
-А теперь объясни композицию этого эпизода как характерную для волшебной
сказки. (Троекратное повторение).
2 эпизод.
-Расскажи про «погоню» великую».
- Какие три превращения Ивана Царевича и Василисы Премудрой
присутствуют в сказке? (Ответы детей : превращение героев в пастуха и овечку; в утку и
селезня; в попа и церковь).
-Объяснение учителя: мотив превращения в животных носит следы
древнейшего происхождения, когда человек верил в свою тесную связь с животным
миром; считал себя произошедшим от тотемов, считал возможным своё возвращение в
прежнее животное, птичье или растительное качество.
-Отражает ли превращение героев в попа и церковь черты какого- либо
конкретно-исторического времени? (Объяснение учителя: мотив превращения героев в
попа и церковь более позднего периода происхождения, поскольку сама вера в единого
Бога и сами христианские церкви появились много позднее, чем языческое
многобожие.В988 году Великий князь Владимир принял христианство. С помощью
византийских священников-греков князь стал распространять христианскую веру по всей
Руси. (Слайд№2)
6.Физминутка.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем ,как зайки.
Стоп! Немного отдохнём
И домой пешком пойдём!
7.Работа с репродукцией с картины В.Васнецова «Иван Царевич на Сером
Волке».
1)Сейчас мы отправляемся в картинную галерею и рассмотрим репродукцию с
картины известного русского художника Виктора Михайловича Васнецова. Рассмотрите
картину.(Слайд№3)Удалось ли художнику передать атмосферу волшебной сказки? (Да)
2)Каким способом он этого добился? (Контраст красок. Тёмные деревья с
кривыми переплетёнными сучьями и написанные светлыми красками центральные
фигуры героев Елены Прекрасной и Ивана Царевича.
3)Видны ли на картине два мира «свой» и «чужой»?Назовите объекты
«своего» и «чужого» мира на картине.
4) Какую роль играет волк? (Волк выполняет роль коня, он помогает главным
героям- волшебный помощник).
8. Продолжение работы по теме урока.
1)Работа в парах. Вопрос (Слайд№4). Ответ выбирают по учебнику.(Василиса
Премудрая – представитель «чужого» мира. Иван Царевич, попав из волшебного мира в
земной, забывает о волшебном.)
2)Выборочное чтение. Зачитать ,как Василиса Премудрая напоминает о себе
Ивану Царевичу. Объяснить , почему посланниками Василисы становятся голубки. (Это
способ вернуть в ту ситуацию, когда он из земного мира попал в подводный; Василиса
тогда из девушки превращалась в голубку и обратно).
3)Задание для самых внимательных исследователей. Найдите в
заключительной части сказки следы конкретного исторического времени. (Земной мир
называется Русь).
9.Рефлексия.
1)Какие черты конкретного исторического времени в сказке вы отметили?
2)Чтение и обсуждение вывода на стр. 20 учебника.
10. Итог урока. Все работали отлично, были настоящими исследователями.
Спасибо за работу.
11. Домашнее задание Подготовить пересказ сказки.