Класс: 7 Дата: 23.10.2014 Тема урока: Образование

Класс: 7
Дата: 23.10.2014
Тема урока: Образование централизованных монархических государств
Цель урока: Сформировать у учащихся знания о необходимости создания централизованных
монархических государств в средневековой Европе;
Через метод РАФТ развивать у учеников критическое мышление, умение анализировать материал
учебника, а также письменные навыки;
Ход урока:
1. Настрой к уроку /1 мин/
Деление по группам: ученики из волшебной лавочки выбирают себе конфету и соответственно
отправляются по группам /2мин/
2. Опрос д/з: &9
Блиц-опрос:
Ученики задают вопросы классу, которые они подготовили дома. 5 учеников задают по одному
вопросу 5-м ученикам класса. Тех, кто задает и тех, кто, отвечает учитель выбирает по «палочке выручалочке». /7 мин/
Форма оценивания подготовки д/з: формативная
3. Актуализация знаний
Итак, ребята, из домашнего задания вы узнали об особенностях феодального строя в
средневековье, узнали, кто такие феодалы, крестьяне, что такое натуральное хозяйство, узнали
как развивалось сельское хоз-во. А как вы думаете, о чем мы поговорим сегодня на уроке?
Посмотрите на картины.
/ответы учеников: король, города/
Хотите узнать, как возникли средневековые города?
4. Объяснение новой темы:
Сегодня, ребята, мы снова будем писать письмо. Для этого мы отправимся в средневековье.
/Метод РАФТ: ученикам объясняется, что такое РАФТ, затем ученики из предложенных
вариантов заполняют таблицу./5 мин/
Роль
Король
Аудитория
Народу
Феодал
Королю
Формат
Тема
Манифест/обращение/ Улучшение жизни
крестьян
Письмо
Поддержка короля
Ремесленник
Королю
Просьба
Крестьянин
Королю
Жалоба
Оградить их
произвола феодала
На феодала
После того, как определились с таблицей, группам дается задание: прочитать 1 – ый пункт &
12 на стр.57-58. /время 7 мин/
После прочтения текста группы соответственно своего названия пишут письмо
Критерий оценивания письма:
Связность и целостность текста – 2 балла
Соответствие формату письма – 2 балла
Правильное использование информации учебника – 3 балла
Аргументация, доводы и достоверность – 3 балла
Всего: 10 баллов
Каждая группа выходит и зачитывает свое письмо. Затем учитель делает выводы.
5. Закрепление новой темы:
/тонкие и толстые вопросы/
Вопрос группам: Что мы видим из прочитанных писем, кому все жители средневековья
обращались в своем письме?
Предполагаемый ответы групп: к королю
Вопрос группам: А как вы думаете почему? На что все надеялись, обращаясь с просьбой к
королю?
Предполагаемый ответы групп: Потому что хотели улучшить свою жизнь, чтобы
прекратились произвол феодалов
Вопрос группам: Значит все и феодал, и крестьянин, и ремесленник добивались одной цели,
какой?
Предполагаемый ответы групп: Усиления королевской власти
Вопрос: А как вы думаете, к чему бы привело усиление королевской власти?
Предполагаемый ответы групп: К образованию сильного централизованного государства.
Вопрос: для чего возникла необходимость создания единого централизованного государства?
Предполагаемый ответ групп: прекращение феодальных междоусобиц, наведение жесткого
порядка в стране
6. Д/З: & 12, работа с терминологическим словарем: найти определения словам ярмарка,
коммуна, сословие, монархия;
составить 5 вопросов по параграфу;
7.
Рефлексия «Светофор»
8. Подведение итогов урока и оценивание учеников
Рефлексия.
Карточка красного цвета:
«Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой и хорошо работал на уроке,
я понимал все о чем говорилось и что делалось на уроке».
Карточка желтого цвета:
«Урок был интересен и я принимал активное участие в нем, урок был в определенной степени
полезен для меня, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно»
Карточка зеленого цвета:
«Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, к
ответу на уроке я не был готов».
Ремесленники
Крестьяне
Король
Феодалы