Педагогическая лаборатория

Педагогическая лаборатория
Цель. Привлечь внимание родителей к проблеме развития мелкой моторики
детей. Показать взаимосвязь между развитием движений пальцев рук и
становлением речи. Научить родителей приёмам, играм, способствующим
решению данной задачи для того, чтобы они могли заниматься с детьми дома.
Ход.
––Добрый день, уважаемые родители! Сегодня наша встреча посвящена
интересной проблеме: способствуют ли развитию ребенка игры с пальчиками и
почему этим играм необходимо уделять особое внимание.
Логопед: У детей при различных речевых нарушениях отличается выраженная в
разной степени моторная недостаточность, особенно часто – отклонения в
развитии движений пальцев рук. Учёные, изучающие деятельность головного
мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функций руки.
Сотрудниками института физиологии детей и подростков установлено, что
уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени
сформированности тонких движений пальцев рук (М. М. Кольцовой). На основе
исследований выявлена такая закономерность: если развитие движений пальцев
рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.
––Почему так? А потому, что формирование речевых областей в коре головного
мозга совершается под влиянием сигналов (импульсов, идущих в мозг от пальцев
рук.
Пальчиковые игры являются эффективным средством развития тонкой моторики у
дошкольников. Они обеспечивают хорошую тренировку пальцев, нормализуют
тонус мышц, стимулируют тактильные ощущения и речевые зоны коры головного
мозга, способствуют развитию умения слушать и понимать, улавливать ритм речи.
Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность
движений, происходит подготовка руки ребёнка к рисованию и письму.
Пальчиковые игры, сопровождающиеся стихотворным текстом.
Пальчиковые игры – это инсценировка каких – либо рифмованных историй, сказок
при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт
возможность детям научиться ориентироваться в понятиях «вправо», «влево»,
«вниз», и т. д.
А теперь давайте вместе попробуем выполнить несколько пальчиковых игр.
«На лужок»
На лужок пришли зайчата,
Медвежата, барсучата,
Лягушата и енот. На зелёный,
на лужок. Приходи и ты,
дружок.
«Повстречались»
Повстречались два котёнка: «Мяу–мяу! »
Два щенка: «Ав–ав»,
Два жеребёнка: «Иго–го! »,
Два ягнёнка: «Ме–ее»,
Два быка: «Му–у! »
Смотри, какие рога.
На каждую строчку соединять поочерёдно пальцы правой и левой рук, начиная с
мизинца. На последнюю строчку показать рога, вытянув указательные пальцы и
мизинцы.
«Лодочка»
Две ладошки прижму и
По морю поплыву.
Две ладошки, друзья, –
Это лодочка моя.
Паруса подниму,
Синим морем поплыву.
Психолог: Уровень развития тонкой моторики – один из показателей
интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребёнок, имеющий высокий
уровень развитие мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него
достаточно развита память, внимание, связная речь. Влияние воздействия руки
на мозг человека известно еще до нашей эры. Специалисты восточной медицины
утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное
отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии.
Наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи развитие моторики рук
является мощным средством повышения работоспособности коры головного
мозга. Возможность познания окружающих предметов у детей в большей степени
связана с развитием действий рук. Умение выполнять мелкие движения с
предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к 6-7 годам в
основном заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга,
развитие мелких мышц кисти. Важно, чтобы к этому возрасту, ребёнок был
подготовлен к усвоению новых двигательных навыков. Поэтому придается
большое значение использованию этого факта в работе с детьми, имеющими
нарушения в развитии речи. Выполняя пальчиками различные упражнения, дети
достигают хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает
благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит
возбуждение в центрах речи), но и подготавливает их к рисованию и письму.
Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность
движений, это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма. Всё это
создаёт благоприятную базу для более успешного обучения в школе.
Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста.
Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на
активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем
дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые
стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков
самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т.
д. Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией,
нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся
трудными, не забывать хвалить ребенка.
Игры и упражнения по развитию движений рук должны проводиться регулярно,
только тогда будет достигнут наибольший эффект.
Существует еще 2 вида пальчиковых игр: 1) игры с предметами; 2) выполнение
фигурок из пальцев;
Остановимся более подробно на них.
Фигурки из пальцев.
Для тренировки пальцев можно использовать упражнения и без речевого
сопровождения. Попробуем:
1) «Пальчики здороваются»; 2) «Человечки» (указательный и средний пальцы рук
«бегают» по столу) ; 3) «Домик»; 4) Пароход; 5) «Шарик надувается»; и т. д.
Игры с предметами.
1. Попросите ребёнка вытянуть шнурок по прямой линии, затем выполнить
«змейку», круг, квадрат, треугольник. Предложите намотать шнурок на руку,
размотать и сложить вдвое, держа в руках – не раскладывая на столе или на полу.
Закутайте два пальца ребёнка в шнурке. Пусть он распутает их. Научите плести
узор из шнурков: кончик верёвочки обмотайте вокруг мизинца, затем обведите
снизу под безымянным, сверху на средний снизу на указательный, сверху на
большой, и обратно.
Из цветного картона вырежьте разные фигуры: цветочки, звёздочки, кружки.
Проделайте в середине фигурок отверстие и предложите ребёнку нанизывать их
на верёвочку. Когда ребёнок овладеет техникой нанизывания попросить его
располагать фигуры в определённой последовательности. Вместо фигурок из
картона можно нанизывать макароны. Можно предложить ребёнку зашнуровывать
макет ботинок, застёгивать и отстёгивать фигурки на пуговицах.
2. Дайте ребёнку гранёный карандаш. Пусть он поместит его между ладонями и,
вращая, перемещает от основания ладоней к кончикам пальцев. Покатайте
карандаш между двумя пальцами.
Удерживайте карандаш каждым согнутым пальцем.
3. Попросите ребёнка прокатить колючий шарик по столу: подтолкнуть правой
рукой и поймать левой.
4. Подберите пуговицы разного размера и цвета. Попробуйте выложить рисунок,
дома Вы можете попросить малыша сделать такой же. После того, как ребенок
научится выполнять задание, предложите ему придумать свои варианты
рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить цветок, неваляшку, снеговика,
бабочку, мячики, бусы и т.д.
5. Из спичек или из счётных палочек можно выкладывать разные геометрические
фигуры, мебель, машины и т. д.
6 Для развития детских пальчиков пригодятся и бельевые прищепки. Можно
развешивать платочки на веревочку, превращать картонный круг в солнышко или
цветок. Интересно разыгрывать с ними маленькие сценки, показав ребенку, как
прищепка умеет открывать и закрывать «ротик».
7. Мозаика, конструктор, матрёшки, кубики, разрезные картинки – бесценный
материал для интенсивного развитие движений пальцев рук, развитие
психических процессов.
Дорогие родители, большое спасибо, что вы посетили наш практикум. Надеемся,
что из сегодняшней нашей встречи вы взяли много полезной информации, и
будете использовать её для развития своих детей дома.
Рекомендации для родителей детского сада.
1. Пополнить пособиями уголки по мелкой моторике «Веселые пальчики» в
группах.
2. Силами родителей создать в группах мини-музеи «Разноцветные шнурки».
Литература:
1.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем руки – чтоб
учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов.
Ярославль. «Академия развития»., 1997.
2.
Громова О.Н., Прокопенко Т.А. Игры – забавы по развитию мелкой моторики у детей.
М., Гном и Д, 2001.
3.
Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. СПб, Литера, 2006
4.
Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М., 1999.