Утверждаю: Исполнительный директор Автономной некоммерческой организации «Школа иностранных языков «ОК!»»

Утверждаю:
Исполнительный директор
Автономной некоммерческой организации
«Школа иностранных языков «ОК!»»
Пухова Надежда Викторовна
________________________________
«_______» ________________ 20___ г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ИНТЕНСИВНЫЙ КУРС
РАЗГОВОРНОГО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Город Курган
2011 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Статус программы.
Программа «Интенсивный курс разговорного английского языка»
составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
дополнительного образования.
Настоящая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам
курса и рекомендует последовательность изучения языкового материала с
учетом логики учебного процесса. Программа реализует следующие
основные функции:
-
информационно-методическую;
-
организационно-планирующую;
-
контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам
учебного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии образования, воспитания и развития учащихся средствами
учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение
этапов обучения, определение количественных и качественных
характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по
иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая
требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору
языкового материала и к уровню обучения на каждом этапе, может служить
основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
В настоящей программе планируется обучение по следующей
общеевропейской шкале уровней:
- начальный уровень (starter);
- элементарный уровень (elementary, A1);
- уровень ниже среднего (pre-intermediate, A2);
- средний уровень (intermediate, B1);
К завершению обучения планируется достижение учащимися
общеевропейского среднего уровня подготовки по английскому языку
(уровень В1). Этот уровень дает возможность использовать иностранный
язык для продолжения образования в неспециализированных учебных
заведениях, для работы в транснациональных корпорациях, для проживания
за рубежом и для дальнейшего самообразования.
2. Структура документа.
2
Программа «Интенсивный курс разговорного английского языка»
включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с
распределением учебных часов по темам курса; требования к уровню
подготовки выпускников.
3. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений,
связанных со способами организации учебной деятельности на определенном
этапе изучения иностранного языка и способствующих самостоятельному
изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также
развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых
слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки,
словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение
пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной
деятельности межпредметного характера.
4. Результаты обучения.
Результаты обучения английскому языку изложены в разделе «Требования
к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует
стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного,
личностно-ориентированного
подходов;
освоение
учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и
умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для
социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой
культуры.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному
материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных
видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять,
изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить
самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в
несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском
языке.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни» представлены
требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на
решение разнообразных жизненных задач.
3
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(288 часов)
Начальный уровень (Starter)
(72 часа)
Предметное содержание речи
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Знакомство – 10 часов
Профессии – 10 часов
Повседневная жизнь – 10 часов
Путешествие – 10 часов
В отеле – 10 часов
Отпуск – 10 часов
Свободное время – 10 часов
Итоговое тестирование – 2 часа
Речевые умения
Говорение: Закладываются основы диалогической речи – умение
понимать на слух иноязычную речь и адекватно реагировать на
элементарные вопросы. Закладываются основы навыков ведения диалогарасспроса, диалога-побуждения к действию. Объем диалогов – до трех
реплик со стороны каждого учащегося.
Развитие навыков монологической речи предполагает овладение
следующими умениями: кратко высказаться о фактах и событиях, используя
такие коммуникативные типы речи, как описание и сообщение; передать
краткое содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
Объем монологического высказывания – 5-7 фраз.
Аудирование: Развитие навыков аудирования на данном этапе
обучения предполагает овладение умениями воспринимать на слух
несложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание
(понимание основного содержания, выборочное понимание и полное
понимание текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста. Время звучания текстов для аудирования – до
2-х минут.
Чтение: Закладываются основы навыков чтения с различной глубиной
проникновения в содержание (ознакомительное чтение, изучающее чтение,
просмотровое чтение). В процессе чтения допускается использование
двуязычного словаря. Объем текстов для чтения: ознакомительное чтение –
400-500 слов, изучающее чтение – до 250 слов.
Письмо: Овладение письменной речью предусматривает развитие
следующих умений: делать выписки из текста, писать короткие поздравления
с праздниками (до 30 слов), заполнять бланки, содержащие личную
информацию (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес), писать
личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни,
4
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу). Объем
личного письма – 30-40 слов (включая адрес).
Языковые знания и навыки
Графика и орфография: Знание правил чтения и написания новых слов,
отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках
изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи: Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного
ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы.
Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи: Наработка объема продуктивного и
рецептивного лексического минимума за счет лексических средств,
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Объем
лексических единиц – около 500. Кроме того, предполагается ознакомление
учащихся с основными способами словообразования, словосложения и
конверсии, а также формирование у учащихся навыков распознавания и
использования интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи: Основные времена (глагол «to be» в
Present Simple, Present Simple с остальными глаголами, Present Progressive,
глагол «to be» в Past Simple, Past Simple с остальными глаголами); структура
английского
предложения
(прямой/обратный
порядок
слов);
общеупотребимые конструкции (It is…, There is…); имя существительное
(единственное/множественное число, употребление с глаголом to be); имя
прилагательное (степени сравнения); местоимения (личные, указательные,
притяжательные, объектные); артикль (основные сведения).
5
Элементарный уровень (Elementary, A1)
(72 часа)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Личная информация – 10 часов
Хобби – 10 часов
Еда – 10 часов
В ресторане – 10 часов
В аэропорту – 10 часов
Культура – 10 часов
В городе – 10 часов
Итоговое тестирование – 2 часа
Речевые умения
Говорение: Продолжается развитие основ диалогической речи –
отрабатываются умения понимать на слух иноязычную речь и адекватно
реагировать на элементарные вопросы. Совершенствуются навыки ведения
диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога этикетного
характера, диалога – обмена мнениями. Объем диалогов: диалог этикетного
характера – до 4 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-расспрос – до
6 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-побуждение к действию – до
4 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-обмен мнениями – не менее
5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Развитие навыков монологической речи предполагает овладение
следующими умениями: кратко высказаться о фактах и событиях, используя
такие коммуникативные типы речи, как описание, сообщение, повествование,
характеристика; передать краткое содержание, основную мысль
прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным
текстом; выражать свое мнение по поводу прочитанного текста. Объем
монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование: Развитие навыков аудирования на данном этапе
обучения предполагает овладение умениями воспринимать на слух
несложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание
(понимание основного содержания, выборочное понимание и полное
понимание текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста. Предусматривается развитие умений
прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения, выбирать
главные факты, опуская второстепенные, игнорировать незнакомый
языковой материал. Время звучания текстов для аудирования – 2-4 минуты.
Чтение: Отрабатываются основы навыков чтения с различной глубиной
проникновения в содержание (ознакомительное чтение, изучающее чтение,
просмотровое чтение). В процессе чтения допускается использование
двуязычного словаря. Объем текстов для чтения: ознакомительное чтение –
400-500 слов, изучающее чтение – до 600 слов. Просмотровое чтение
предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью из газеты или
журнала, сайтов Интернета) и выбрать необходимую информацию.
6
Письмо: Овладение письменной речью предусматривает развитие
следующих умений: делать выписки из текста, писать короткие поздравления
с праздниками, выражать пожелания (до 60 слов), заполнять бланки,
содержащие личную информацию (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство,
адрес), писать личное письмо с опорой/без опоры на образец (расспрашивать
адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу). Объем личного письма – 80-90 слов (включая адрес).
Языковые знания и навыки
Графика и орфография: Знание правил чтения и написания новых слов,
отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках
изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи: Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного
ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы.
Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том
числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи: Расширение объема продуктивного и
рецептивного лексического минимума за счет лексических средств,
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Объем
лексических единиц – около 900. Кроме того, продолжается ознакомление
учащихся с основными способами словообразования, словосложения и
конверсии, а также формирование у учащихся навыков распознавания и
использования интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи: Повторение основных видовременных
форм (глагол «to be» в Present Simple, Present Simple с остальными
глаголами, Present Progressive, глагол «to be» в Past Simple, Past Simple с
остальными глаголами) + Passive Voice; the Present Perfect Tense (Active &
Passive); the Future Simple Tense; повторение структуры английского
предложения (прямой/обратный порядок слов) + сложные предложения
(сложносочиненные/сложноподчиненные); общеупотребимые конструкции
(have got; I’d like; prefer+noun\-ing form); имя существительное (число,
притяжательные падеж, имена собственные); имя прилагательное (степени
сравнения); местоимения (личные, указательные, притяжательные,
объектные, возвратные); артикль (употребление с именами собственными и
географическими названиями).
7
Уровень ниже среднего (Pre-Intermediate, A2)
(72 часа)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
24 часа – 10 часов
Вкусы, предпочтения – 10 часов
Достопримечательности – 10 часов
Транспорт – 10 часов
Дикая природа – 10 часов
На вокзале – 10 часов
Искусство – 10 часов
Итоговое тестирование – 2 часа
Речевые умения
Говорение: Продолжается развитие навыков диалогической речи –
отрабатываются умения понимать на слух иноязычную речь и адекватно
реагировать на достаточно сложные вопросы. Совершенствуются навыки
ведения диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога
этикетного характера, диалога-обмена мнениями. Объем диалогов: диалог
этикетного характера – до 6 реплик со стороны каждого учащегося, диалограсспрос – до 8 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-побуждение к
действию – до 6 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-обмен
мнениями – не менее 7 – 9 реплик со стороны каждого учащегося.
Развитие навыков монологической речи предполагает овладение
следующими умениями: достаточно развернуто высказаться о фактах и
событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание,
сообщение, повествование, характеристика; передать основное содержание
прочитанного с опорой на план текста; делать сообщение в связи с
прочитанным текстом; выражать свое мнение и отношение по поводу
прочитанного текста. Объем монологического высказывания – до 16 фраз.
Аудирование: Продолжается совершенствование умений воспринимать
на слух достаточно сложные тексты с разной глубиной проникновения в их
содержание (понимание основного содержания, выборочное понимание и
полное понимание текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста. Предусматривается развитие умений
прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения, выбирать
главные факты, опуская второстепенные, игнорировать незнакомый
языковой материал, выделять основную мысль в услышанном тексте. Время
звучания текстов для аудирования – 5-6 минут.
Чтение: Совершенствуются навыки чтения с различной глубиной
проникновения в содержание (ознакомительное чтение, изучающее чтение,
просмотровое чтение). В процессе чтения допускается использование
двуязычного словаря. Объем текстов для чтения: ознакомительное чтение –
500-600 слов, изучающее чтение – до 700 слов. Просмотровое чтение
предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью из газеты или
журнала, сайтов Интернета, художественной книги) и выбрать необходимую
8
информацию.
Письмо: Овладение письменной речью предусматривает развитие
следующих умений: делать выписки из текста, писать поздравления с
праздниками, выражать пожелания (до 60 слов), заполнять бланки,
содержащие личную информацию (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство,
адрес), писать формальное письмо (запрос, жалоба), писать личное письмо с
опорой/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах,
сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу). Объем личного
письма – 90-100 слов (включая адрес).
Языковые знания и навыки
Графика и орфография: Знание правил чтения и написания новых слов,
отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках
изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи: Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного
ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы.
Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том
числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи: Расширение объема продуктивного и
рецептивного лексического минимума за счет лексических средств,
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Объем
лексических единиц – около 1200. Кроме того, продолжается ознакомление
учащихся с основными способами словообразования, словосложения и
конверсии.
Грамматическая сторона речи: Закрепление основных видовременных
форм (Present Simple (Active & Passive), Present Progressive, Past Simple
(Active & Passive), Past Progressive, Present Perfect, Future Simple; модальные
глаголы (can, may, must, have to, should); общеупотребимые конструкции (so
and neither; going to; too/too much/too many/enough; used to; both/neither/either);
условные предложения I и II типа; сложносочиненные предложения; наречие
(места, времени, частотности); герундий и инфинитив; косвенная речь.
9
Средний уровень (Intermediate, B1)
(72 часа)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Стиль жизни – 10 часов
Деньги – 10 часов
Отпуск – 10 часов
Путешествие – 10 часов
Еда – 10 часов
Гостиница – 10 часов
Планы на будущее – 10 часов
Итоговое тестирование – 2 часа
Речевые умения
Говорение: Продолжается развитие навыков диалогической речи –
отрабатываются умения понимать на слух иноязычную речь и адекватно
реагировать на достаточно сложные вопросы. Совершенствуются навыки
ведения диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога
этикетного характера, диалога-обмена мнениями. Объем диалогов: диалог
этикетного характера – до 8 реплик со стороны каждого учащегося, диалограсспрос – до 10 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-побуждение
к действию – до 8 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-обмен
мнениями – не менее 10-12 реплик со стороны каждого учащегося.
Развитие
навыков
монологической
речи
предполагает
совершенствование следующих умений: развернуто высказаться о фактах и
событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание,
сообщение, повествование, характеристика; передать основное содержание
прочитанного без опоры на текст; делать сообщение в связи с прочитанным
текстом; выражать свое мнение и отношение по поводу прочитанного текста.
Объем монологического высказывания – до 20 фраз.
Аудирование: Продолжается совершенствование умений воспринимать
на слух достаточно сложные тексты с разной глубиной проникновения в их
содержание (понимание основного содержания, выборочное понимание и
полное понимание текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста. Время звучания текстов для аудирования – 810 минут.
Чтение: Совершенствуются навыки чтения с различной глубиной
проникновения в содержание (ознакомительное чтение, изучающее чтение,
просмотровое чтение). В процессе чтения допускается использование англоанглийского словаря. Объем текстов для чтения: ознакомительное чтение –
600-700 слов, изучающее чтение – до 800 слов. Просмотровое чтение
предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью из газеты или
журнала, сайтов Интернета, художественной книги, публицистической
статьи) и выбрать необходимую информацию.
Письмо: Совершенствуются умения делать выписки из текста, писать
поздравления с праздниками, выражать пожелания (до 70 слов), писать
10
личное письмо с опорой/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражая оценку) – объем личного
письма – 100-110 слов (включая адрес), писать формальное письмо (запрос,
жалоба, претензия), писать эссе на заданную тему (объем – до 100 слов).
Языковые знания и навыки
Графика и орфография: Знание правил чтения и написания новых слов,
отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках
изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи: Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного
ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы.
Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том
числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи: Расширение объема продуктивного и
рецептивного лексического минимума за счет лексических средств,
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Объем
лексических единиц – около 1500. Кроме того, продолжается ознакомление
учащихся с основными способами словообразования, словосложения и
конверсии.
Грамматическая сторона речи: Основные видовременные формы (Present
Simple, Present Progressive, Past Simple, Past Progressive, Present Perfect Simple,
Present Perfect Progressive; модальные глаголы (выражающие необходимость;
make/let/allow); общеупотребимые конструкции (used to/would; I wish/If
only…); условные предложения I, II и III типа; герундий и инфинитив;
косвенная речь; наречие; существительное (исчисляемое/неисчисляемое).
11
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения Общего практического (разговорного) курса
английского языка ученик должен
знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире,
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад
в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
уметь:
говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и
планах на будущее, сообщать сведения о своем городе, о своей стране и
стране (странах) изучаемого языка;

делать сообщения, описывать события/явления (в рамках
пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе
устного общения;
12
аудирование

понимать основное содержание аутентичных прагматических
текстов и выделять для себя значимую информацию;

понимать
основное
содержание
аутентичных
текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),
уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская
второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его
содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с
пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную
мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста);

читать текст с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации;
письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма различного характера, вести
деловую переписку;


писать эссе, сочинения, сообщения на заданные темы;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения с носителями английского языка,
установления межличностных и межкультурных контактов в доступных
пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного
мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в
этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через
иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и
через участие в туристических поездках, молодежных форумах и т.п.
13