Сюжетное занятие в подготовительной группе «В гости к фее музыке» Задачи Задачи : Комплексное развитие музыкальных способностей (чувства ритма, ладотональный слух, муз.мышление, память, координация музыкального слуха и голоса) в процессе пения по ручным знакам. Побуждать детей моделировать мелодию попевок, содержание песни. Закреплять знания детей о местоположении нот на нотном стане. Воспитывать интерес к классической мкзыке. Развивать творческое воображение в процессе слушания музыки, передавать характер музыки в движении, пластике. Слаженно играть в ансамбле на ДМИ. Ход занятия Воспитатель с детьми заходят в зал, встают свободно. Музыкальный руководитель (МР) обращает внимание детей на присутствующих гостей, дети здороваются «Здрав-ствуй-те!». МР: «Давайте всем пожелаем доброго утра». Дети поют: «Доброе утро, всем, всем, всем» (V – III – I). МР: Ребята, сегодня утром в детский сад пришло письмо. Оно адресовано нам. Здесь написано: Детский сад «Ласточка», ребятам подготовительной группы. Подпись «Фея музыки». Но письмо не простое, а звуковое. Давайте послушаем, о чем нам фея музыки хочет сообщить. Голос феи музыки: Дорогие ребята, я приглашаю вас в страну музыки. Жители моей страны – ноты. Здесь всегда звучит музыка: грустная и веселая. Но вот беда: злой волшебник украл мелодию, с помощью которой открывались двери в мою страну и заколдовал ее ноты. Чтобы вернуть мелодию, нужно расколдовать ее ноты, выполнив задание, и вернуть их на нотный стан. Ребята, помогите, пожалуйста! До встречи! МР: Ребята, вы готовы прийти на помощь фее музыки? Дети: Да! МР: Ну что же, тогда пойдемте искать ноты! Дети подходят к первой ноте. Узнают ноту Соль по ручному знаку и нотному стану. МР снимает ноту, зачитывает: «Выложите попевку с помощью ручных знаков». На фланелеграфе картинка к попевке «Еж, еж, где живешь?» Дети узнают попевку. Стр. 1 из 4 МР: Ребята, посмотрите на ноту, она подскажет вам, с какой ступеньки начинается эта песенка. (ответ детей: с пятой ступени). МР: Давайте пропоем эту песенку (поют с показом ручных знаков) Ребенок выкладывает мелодию попевки с помощью музыкального конструктора. МР: Теперь надо вернуть ноту Соль на нотный стан. На ней написана цифра «1». Как вы думаете, что это означает? (ответы детей) Дети прикрепляют ноту Соль на нотный стан. Дети подходят к ноте Ля, узнают по ручному знаку. МР: Ребята, этих нот две, значит, нота Ля встречается в мелодии два раза. МР зачитывает задание: «Узнайте попевку по ритмическому рисунку!» (На мольберте карточка с изображением ритмического рисунка попевки, на другой стороне схема попевки, картинка). МР предлагает нескольким детям прохлопать ритмический рисунок и угадать попевку («Паровоз»). МР переворачивает карточку и показывает детям правильный ответ. Дети поют попевку «Паровоз» все вместе. МР: Молодцы! Теперь поставим ноты Ля на нотный стан. Посмотрите, здесь написаны цифры – два и четыре. (Дети прикрепляют ноты) Дети подходят к ноте Си, узнают по ручному знаку. МР: Ребята, этих нот две, значит, нота Си тоже встречается в мелодии два раза. МР снимает ноту, зачитывает задание: «Узнайте песню по картинкам!» На мольберте три иллюстрации к песне «Хорошо рядом с мамой» МР: Ребята, посмотрите, какую знакомую песню напоминаю вам эти картинки? (ответ детей) Дети расставляют картинки по сюжету песни. МР: Ребята, а как мы будем исполнять эту песню? Дети: Ласково, нежно, с любовью, с теплотой. МР: Ребята, а что означают эти плавные линии? (Схема) Дети отвечают: поем напевно, протяжно. Стр. 2 из 4 МР: А как мы будем правильно пропевать звуки? (схема А И О У) Пение песни «Хорошо рядом с мамой» МР: Хорошо! А здесь написаны цифры – три и пять. (Дети прикрепляют ноты Си к нотному стану). Дети подходят к ноте До. Узнают её по ручному знаку и нотному стану. МР зачитывает задание: «Назовите композитора и узнайте его произведение». Дети садятся на лавочки. МР: «Музыка любит тишину». Звучит «Подснежник» П.И. Чайковского. Дети называют произведение и композитора. МР: Какая музыка по настроению, характеру? (дети: робкая, несмелая, как подснежник, нежный и хрупкий; взволнованная, трепетная, как дуновенье ветерка). МР: Я предлагаю вам потанцевать под музыку, как цветы. Танцевальная импровизация (дети изображают «цветы» движениями рук, поднимают к Солнцу головки цветов, качают на ветру, кружатся). МР: Ребята, на ноте До есть цифра «6», значит эта нота последняя. Дети прикрепляют ноту До на нотный стан. МР: Ребята, мы с вами справились со всеми заданиями, расколдовали все ноты и вернули их на нотный стан. Ребята, послушайте эту мелодию. МР играет, дети отгадывают «Вальс» Тиличеевой. МР: Теперь давайте сыграем этот Вальс на музыкальных инструментах, чтобы открылись двери в страну музыки. Берут музыкальные инструменты, играют в оркестре. Сразу после оркестра издалека звучит фоновая музыка. Входит Фея. Фея: Здравствуйте, мои друзья, я Фея музыки. Добро пожаловать в мою страну! Спасибо вам за то, что вы разгадали все ноты мелодии, и смогли открыть двери в страну музыки. Вы настоящие юные музыканты. Примите от меня в награду вот эти медали «Юному музыканту» (одевает) и музыкальный подарок. (Дарит диск) Пусть эти песни всегда будут звучать у вас! М.Р.Спасибо, фея. Наши ребята очень любят петь, они выучили все ноты и знают о нотах песню. Вот послушай! Стр. 3 из 4 Фея: С удовольствием. Исполняют песню «Звуки музыки» (фея дирижирует) Фея: Молодцы! Мне очень понравилось как вы поете! Любите музыку, она откроет вам прекрасный удивительный мир! Ну а мне пора. До свидания, ребята! МР: Вот и закончилось наше путешествие. Мы прошли нелегкий путь, но справились со всеми заданиями. Вы показали свои знания и умения, как умеете петь, слушать музыку, играть на музыкальных инструментах. МР хвалит отдельных детей за успех. А что вам понравилось? (Ответы детей) МР прощается с детьми: Подуйте на кулачек, чтобы музыка осталась здесь до следующего занятия. Стр. 4 из 4