Уроки №14-15 - КМ

ЛИТЕРАТУРА.
УРОК: «КОМЕДИЯ Н.В. ГОГОЛЯ “РЕВИЗОР”. АНАЛИЗ
ЧЕТВЕРТОГО И ПЯТОГО ДЕЙСТВИЙ»
Представляем Вашему вниманию Методические рекомендации к планированию уроков
литературы в 8 классе с использованием цифровых образовательных ресурсов по
учебнику « Литература. Начальный курс» 8 кл. Ч.1 / Авт.-сост. Г.И.Беленький. – М.:
Мнемозина, 2000.
Предмет: Литература
Тема Комедия Н.В.Гоголя «Ревизор». Анализ четвертого и пятого действий.
Класс: 8 класс
Автор: Хренова О.М.
Материал учебника: текст и задания на с. 245-277. Вопросы о развитии сюжета комедии
(3-6) на с.279.
Цель уроков: проследить, как все более смелеет Хлестаков в своих запросах и замашках
(градация просьб о деньгах «взаймы», в отличие от чернового варианта), его равнодушие
к просьбам посетителей. Рассмотреть поведение городничего в сцене с купцами (явление
II пятого действия), мотивировать изменение его поведения по ходу развития действия в
комедии. Охарактеризовать хлестаковщину как жизненный идеал персонажей комедии.
Определить кульминационное событие комедии и ее развязку. Раскрыть значение немой
сцены в комедии, познакомить с ее театральными интерпретациями.
Приемы работы с использованием ИИП «КМ-Школа»::
1. Выступления групп учащихся по вопросам и заданиям, выполненным дома,
ответы сопровождаются чтением избранных сцен по ролям. Дискуссионное обсуждение
выступлений, дополнения.
2. В процессе анализа обращаемся к цифровым ресурсам:
к иллюстрации П. Боклевского из серии «Катехизис бюрократа» (городничий
отчитывает купцов) – при анализе II явления пятого действия к графическому рисунку
заключительной мизансцены комедии неизвестного художника при рассмотрении
этой сцены в комедии; в чем смысл подробного описания мизансцены в комедии?
Насколько точно оно передано в рисунке? Сообщаем о своеобразной трактовке этой
сцены Вс. Мейерхольдом, заменившим актеров куклами. Почему многие режиссеры не
принимали ее?
3. Разбирается 4 вопрос к пятому действию. Как развернутся дальнейшие события,
если настоящий ревизор окажется покладистым или если он окажется честным
человеком?
4. По вопросам 3-6 на с.279 разбирается развитие действия в комедии. Учащиеся
повторяют определения элементов сюжета. Одна или две завязки в комедии?
Кульминация в третьем или четвертом действии? Какие две развязки имеют в виду
исследователи комедии? Анализ завершается интерактивным тренажером: соотнести
цитату из комедии с названием элемента сюжета.
5. Домашнее задание: по группам: 1. Устная или письменная характеристика Хлестакова
(с опорой на иллюстрации П.Боклевского и М.Добужинского в хрестоматии или в
цифровом формате – Хлестаков в изображении Боклевского, серия «Галерея
гоголевских типов»).
1. Устная или письменная характеристика городничего (также с опорой на
иллюстрации Боклевского и Добужинского в хрестоматии или в цифровом
формате – городничий на иллюстрации Боклевского «Катехизис
бюрократа»).
2. Индивидуальные домашние задания: 1. Как и почему меняется отношение
чиновников к Хлестакову на протяжении комедии? 2. Роль комизма в
изображении второстепенных персонажей: Осипа, унтер-офицерской вдовы,
слесарши Пошлепкиной – и приемы его создания. 3. Значение внесценических
персонажей комедии и их предполагаемая характеристика.
При подготовке заданий учащиеся могут использовать материалы цифрового
ресурса: учебную статью «Анализ комедии “Ревизор”».