ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ– ПСИХОЛОГИЯ И

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ– ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
ПЕДИАТРИЧЕСКИЙ ФАУКУЛЬТЕТ
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ – «педиатрия» 1 курс очное отделение
1. Психология как наука. Принципы психологии.
2. Психология и ее место среди наук.
3. Предмет и задачи психологии.
4. Основные этапы становления психологии.
5. Понятие о методах психологии. Классификация методов психологического
исследования детей и подростков.
6. Методы психологического опроса детей и подростков.
7. Наблюдение и самонаблюдение. Их психологическое значение.
8. Эксперимент в психологии, его значение.
9. Психологическое тестирование. Роль теста в психологии.
10. Этапы подготовки теста к практическому использованию.
11. Классификация тестов. Тесты для детей.
12. Мозг и психика. Свойства психики.
13. Развитие психики в онто- и филогенезе.
14. Сознание как высшая форма отражения окружающего мира.
15. Самосознание как высшая форма отражения психики.
16. Критерии ясности сознания по К. Ясперсу
17. Особенности сознания у детей и подростков..
18. Фазность сознания в периоды сна и бодрствования.
19. Профессиональное самосознание врача-педиатра
20. Ощущение: понятие, физиологические основы.
21. Виды ощущений.
22. Свойства ощущений. Особенности у детей.
23. Болевое ощущение и его значение в болезни.
24. Восприятие: понятие, физиологические основы.
25. Виды восприятий по источнику сенсорного потока и типу анализатора.
26. Основные свойства восприятия. Особенности у детей.
27. Отличия восприятия от ощущений.
28. Восприятие взрослого ребёнком.
29. Представление: понятие, физиологические основы.
30. Виды представлений. особенности у детей.
31. Чувственно-предметный характер представлений.
32. Представление человека о себе. Я-концепция в подростковом возрасте.
33. Понятие воображения, его основные отличия от образов восприятия и памяти.
34. Виды воображения.
35. Физиологические основы процессов воображения.
36. Способы создания образов воображения.
37. Развитие творческого воображения у детей и подростков.
38. Мышление. Физиологические основы мышления.
39. Виды мышления.
40. Логические операции мыслительной деятельности.
41. Формы мышления. Особенности у детей и подростков.
42. Подходы к развитию мышления.
43. Развитие профессионального мышления врача-педиатра.
44. Мышление и речь.
45. Речь, функции речи.
46. Виды речи, их развитие у детей и назначение.
47. Этика, эстетика и деонтология речи врача-педиатра.
48. Понятие внимания. Физиологические основы.
49. Виды внимания. Значение внимания в деятельности врача-педиатра.
50. Функции внимания. Внимание в детском и подростковом возрасте.
51. Память в системе познавательной деятельности. Физиологические основы памяти.
52. Процессы памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение.
53. Виды и функции памяти. Особенности у детей и подростков.
54. Различные концепции развития памяти.
55. Механизмы забывания.
56. Индивидуальные различия памяти, их качественные и количественные
характеристики.
57. Профессиональная память врача-педиатра.
58. Эмоции и чувства: понятие, физиологические основы.
59. Эмоциональные состояния.
60. Воля: понятие, физиологические основы, особенности у детей.
61. Структура волевого акта.
62. Воля в профессии врача-педиатра.
63. Мотивы и мотивация, их развитие в онтогенезе.
64. Потребности как источник активности личности.
65. Понятие о способностях. Структура способностей.
66. Интеллект: понятие, свойства.
67. Познавательная деятельность в детском и подростковом возрасте.
68. Воспитание и образование.
69. Психологическая характеристика навыков, умений, привычек.
70. Воспитание и самовоспитание врача-педиатра.
71. Понятие деятельности. Игровая деятельность ребёнка.
72. Основные и помогающие профессии. Место профессии врача.
73. Профессиональная деятельность врача. Риск и ответственность.
74. Понятие о темпераменте. Учение И.П. Павлова о темпераменте.
75. Тип высшей нервной деятельности и темперамент.
76. Свойства темперамента.
77. Связь темперамента с основными свойствами личности.
78. Характер и темперамент: общее и различия.
79. Характер. Черта характера. Развитие характера.
80. Личность. Структура личности. Личность подростка.
81. Индивид, субъект, личность, индивидуальность.
82. Основные свойства личности.
83. Активность личности.
84. Самооценка личности и уровень притязаний.
85. Характеристика направленности личности.
86. Этические и деонтологические аспекты требований к личности врача
87. Патернализм и пермиссивизм в системе отношений «врач – больной»
88. Терапевтический альянс врача и пациента. Врач-педиатр и ребёнок-пациент.
89. Медицинская помощь и медицинская услуга. Этический аспект.
90. Невербальное и вербальное общение.
91. Методы терапевтического слушания.
92. Способы создания атмосферы доверия в общении врача и пациента.
93. Понятие внутренней картины болезни в детском и подростковом возрасте.
94. Характеристика здорового образа жизни.
95. Этические аспекты самосохранения врача в «поле страдания».
96. Общая характеристика педагогической деятельности.
97. Педагогический процесс.
98. Обучение пациента навыкам содействия лечению.
99. Составление учебно-методических материалов.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ВДВ – ПСИХОЛОГИЯ КОНФЛИКТОВ
ПЕДИАТРИЧЕСКИЙ ФАУКУЛЬТЕТ
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ – «педиатрия» 2 курс очное отделение
1. История развития конфликтологии
2. Предмет, объект, функции конфликтологии
3. Связь конфликтологии с другими науками
4. Характеристика конфликта как социального феномена
5. Сущность конфликта и его структура
6. Определение основных структурных элементов конфликта
7. Классификация конфликтов
8. Причины конфликтов
9. Социально-политические и экономические причины конфликтов
10. Социально-демографические причины конфликтов
11. Социально-психологические причины конфликтов
12. Индивидуально-психологические причины конфликтов
13. Динамика конфликта
14. Основные этапы конфликта
15. Конфликтогены
16. Первые признаки появления конфликта
17. Прогнозирование конфликтов и оценка их функциональной направленности
18. Предупреждение или стимулирование конфликта
19. Регулирование конфликта
20. Разрешение конфликта
21. Технологии регулирования конфликта
22. Способы разрешения конфликта
23. Основные модели поведения личности в конфликте
24. Модель стратегий поведения в конфликте Томаса-Киллмена
25. Характеристика основных стратегий поведения
26. Технологии рационального поведения в конфликте
27. Психология переговорного процесса по разрешению конфликтов
28. Формы и способы участия в конфликте посредника (медиатора)
29. Модели поведения партнеров в переговорном процессе
30. Манипулятивные технологии в переговорном процессе
31. Характеристика основных стратегий и тактик в переговорных процессах
32. Понятие внутриличностного конфликта
33. Основные психологические концепции внутриличностных конфликтов
34. Основные типы внутриличностных конфликтов по К. Левину
35. Понятие межличностного конфликта и его особенности
36. Причины и факторы межличностных конфликтов
37. Межличностные конфликты в организации
38. Прогнозирование межличностных конфликтов и их предупреждение
39. Типы конфликтных личностей, способы взаимодействия
40. Управление межличностными конфликтами
41. Регулирование и разрешение межличностных конфликтов
42. Конфликты между личностью и группой
43. Управление конфликтами между личностью и группой
44. Межгрупповые конфликты
45. Управление межгрупповыми конфликтами
46. Конфликты в обществе
47. Экономические конфликты
48. Политические конфликты
49.
50.
51.
52.
53.
54.
Социальные конфликты
Конфликты в духовной сфере общества
Религиозные конфликты
Национальные конфликты
Конфликты в организации
Глобальные и региональные конфликты
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ВДВ – ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ПЕДИАТРИЧЕСКИЙ ФАУКУЛЬТЕТ
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ – «педиатрия» 2 курс очное отделение
1. Методы исследования в возрастной психологии.
2. Биологический фактор развития психики.
3. Социальный фактор развития психики
4. Возрастная периодизация.
5. Три основные группы периодизаций.
6. Понятие возраста в психологии.
7. Классификация возрастных периодов.
8. Периодизация развития личности по Э. Эриксону.
9. Развитие морального сознания личности по Л. Колбергу.
10. Периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже. Феномены Пиаже.
11. «Вершинная психология Л.С. Выготского.
12. Уровень актуального развития. Зона ближайшего развития.
13. Деятельностный подход А.Н. Леонтьева.
14. Характеристика возрастных периодов в трудах Д.Б. Эльконина.
15. Психология новорожденности. Кризис новорожденности.
16. Психология развития младенца. Кризис первого года.
17. Период раннего детства. Кризис трех лет.
18. Психология дошкольника.
19. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Развитие игры.
20. Готовность ребенка к обучению в школе.
21. Физиологическая готовность к школе.
22. Социальная готовность к школе.
23. Интеллектуальная готовность к школе.
24. Личностная готовность к школе.
25. Психология младшего школьника.
26. Психология подростка.
27. Пубертатный кризис.
28. Реакции подросткового возраста.
29. Старший школьный возраст.
30. Кризис 17-ти лет.
31. Период юности.
32. Основные варианты жизненного пути в юности.
33. Период молодости.
34. Кризис 30 лет.
35. Период зрелости.
36. Профессиональная продуктивность.
37. Проблема психологического возраста в зрелости.
38. Отношения с детьми.
39. Симбиотические отношения с детьми.
40. Кризис 40 лет
41. Период поздней зрелости.
42. Кризис ухода на пенсию.
43. Психологические особенности старческого возраста.
44. Варианты развития жизненного пути. Подготовка к смерти.
45. Воспитание. Функции и цели воспитания. Методы воспитания.
46. Семья как институт воспитания.
47. Типы неправильного воспитания в семье.