3б класс (3 год обучения) (4 ч в неделю) ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (3 этап) Повторение пройденных звуков и букв во втором классе Шш, Лл, ы, Нн, Рр, Кк, Пп, Тт, Ии, Зз, Вв. Изучение новых букв: Жж, Бб, Гг, Дд, й, ь, Ее. Чтение слогов и слов с пройденными звуками. Упражнения по делению слов на слоги и слогов на звуки (с помощью учителя). Подбор слов к заданным звукам (с опорой на картинку) и определение места его нахождения в слове (в начале и в конце слова). Соотнесение слов с картинками Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (лы, ли, кот, кит). Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, гор-ка, мо-ло-ко). Послоговое чтение предложений и коротких текстов из букваря. Примерные произведения для заучивания. Е. Благинина «Здравствуй праздник» С. Маршак « Песня о елке» (4 ч в неделю) ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ Повторение рукописного начертания изученных строчных букв. Аа, Уу, Оо, Мм, Хх, Сс, Шш, Лл, ы, Нн, Рр, Кк, Пп, Тт, Ии, Зз, Вв. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв: Жж, Бб, Гг, Дд, й, ь, Ее. Тренировка в рукописном начертании изученных букв (на доске и в тетради по двум линейкам с редкой наклонной разлиновкой). Упражнения на соотнесение рукописных и печатных букв. Списывание с классной доски, букваря, с печатных карточек слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, предложений из 2 слов. Составление из кассы букв подписей из 2 слов под картинками. Работа с деформированными словами: дополнение одной пропущенной буквы в односложныхдвусложных словах с опорой на наглядность. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. Написание слуховых диктантов с предварительным звукобуквенным анализом. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь: выделять первый звук в начале слова; анализировать слоги и слова по звуковому составу, составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки; плавно читать прямые и обратные слоги, слова из одного, двух, трех слогов; читать трехбуквенные слова, состоящие из одного закрытого слога писать или обводить строчные и прописные буквы; соотносить печатные буквы с рукописными; списывать с букваря или классной доски буквы, слоги, слова, состоящие из двух слогов. Учащиеся должны знать: наизусть 4- 6 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя. СЧЕТ 3б класс (3 год обучения) (3 ч в неделю) Повторение материала 2 года обучения. Устная и письменная нумерация в пределах 8. Образование чисел первого десятка. Счет прямой и обратный. Порядковый счет от заданного числа до заданного. Сравнение чисел по величине в пределах 8. Решение примеров в пределах 8. Работа со счетами. Решение задач на нахождение суммы и разности, запись слова «Задача». Меры стоимости: 1р., 2р., 5р.. Размен монет. Временные понятия: неделя. Число дней их последовательность. Геометрический материал: квадрат. Обведение квадрата по шаблону. Знакомство с линейкой. Отсчет от нуля. Проведение прямой линии через одну точку. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: знаки сложения и вычитания; знаки «больше», «меньше» количественные, порядковые числительные в пределах 8; единицы стоимости: 1р., 2р., 5р.; Учащиеся должны уметь: выделять несколько предметов из множества; читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 8; присчитывать, отсчитывать по 1, по 2; выполнять сложение и вычитание в пределах 8; сравнивать предметы в пределах 8; узнавать монеты, заменять одни монеты другими. проводить прямую линию через одну точку. РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ 3б класс (3 год обучение) (1 ч в неделю) Повторение материала 2 года обучения Логопедические занятия. Исправление дефектов речи. Расширение словаря и работа над фразой. Краткие беседы о назначении предметов обихода. Умение заканчивать фразу, начатую учителем , с ответом на вопросы: «Что? Чем? Куда? Где? Что делает? Например: Саша чистит (что?) зубы. Вова идет (куда?). Упражнения на построение предложений по вопросам учителя на пройденные темы. Умение строить предложения с предлогами «у», «около», «на», «над», «под», выражающими пространственные отношения предметов. Примерная тематика Овощи (картофель, капуста). Употребление этих овощей. Арбуз. Цвет, величина, форма, вкус. Деревья (дуб, тополь). Распознавание, Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Листья распускаются из почек. Комнатные растения (бегония). Название. Распознавание. Цветы, (одуванчик, ромашка). Название. Распознавание. Домашние животные (корова, лошадь). Где живут, чем питаются какую пользу приносят человеку. Сравнение коровы и лошади по внешнему виду. Дикие животные (еж, белка). Части тела, чем питаются, как передвигаются. Сравнение с домашними животными. Птицы (ворона, воробей). Дополнение к пройденному, какую пользу приносят человеку. Грач. Внешний вид. Какую пользу приносит человеку. Насекомые (стрекоза, бабочка). Внешний вид этих насекомых и где они живут, сходство и различие, название. Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Лето: солнечные, жаркие дни, зеленые листья на деревьях, сбор ягод и грибов. Осень: пасмурные дни, похолодание, первые дожди, листопад. Зима: морозы, метели. Весна: таяние снега и льда, первые весенние цвети. Ведение календаря погоды. Практическая работа. Сезонные работы на огороде, наблюдение за распусканием листьев на срезанной ветке тополя. Экскурсии в парк, лес для наблюдений за осенними, зимними, весенними изменениями в природе. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь: называть и характеризовать предметы, сравнивать предметы; заканчивать начатую учителем фразу, с ответом на вопросы; строить предложения с предлогами, выражающими пространственные отношения предметов; осуществлять простейшую классификацию предметов с опорой на наглядность. Учащиеся должны знать: названия и свойства изученных предметов и их частей; обобщающие названия изученных групп. ПРЕДМЕТНО - ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, КОНСТРУИРОВАНИЕ, РУЧНОЙ ТРУД 3б класс (3 год обучения) (5 часов в неделю) Предметные действия Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных в 1 и 2 классах. Выполнение подражательных движений для развития мелких мышц и пальцев рук («Замочек», «Топор», «Пальчики здороваются», «Шарик», «Щелчки»). Ввести выполнение этих упражнений одновременно двумя руками. Выполнение по показу и самостоятельно по заданию следующих действий: открывание и закрывание различных кранов до упора; открывание и закрывание щеколд, задвижек на окнах, дверцах шкафа; умение самостоятельно найти щеколду, задвижку и открыть ее; пользование ключом одного определенного вида для открывания и закрывания отдельно взятого замка и такого же замка в шкафу или ящике стола; формировать у детей умение действовать с предметами разного цвета, формы, величины по усложненному заданию. Выбор недостающего предмета по заданию «Дай такой, какого у меня нет» из предметов определенного цвета, формы, величины (дается не больше 4-5 предметов). Выбор предметов определенного цвета, формы, величины по представляемому образцу. Выбор по образцу и группировка (раскладывание) на скорость (соревнование между детьми - кто первый?). Знать названия цветов: красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый, оранжевый, коричневый. (Самостоятельного названия последних двух цветов не требуется). Знать названия форм: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник. Находить по названию и называть предметы следующих величин: большой, маленький, самый большой, самый маленький, толстый, тонкий, длинный, короткий. Дидактические игры Продолжать проводить дидактические игры, которые давались в 1 и 2 классах, с усложнением задач и включаемого материала. «Разложи в ряд» (чередование трех цветов, форм, величин). «Картинное лото»: включаются картинки, изображающие мебель, транспорт, птиц, цветы. «Геометрическое лото»: на картинках изображены не геометрические фигуры, а предметы четко выраженной формы, близкой к геометрической (книга-прямоугольник). «Что лишнее»: исключение «лишней» картинки из четырех картинок, изображающих предметы, входящие в хорошо изученные категории (игрушки, посуда, одежда, животные)-три предмета одной категории и один предмет другой категории. Собирание пирамид различных форм и величин, но с четко выделяемым принципом построения: Пирамиды с кольцами, имеющими разный диаметр верхней и нижней поверхности кольца; Пирамиды с расположением колец с начала по возрастающей величине, затем по убывающей величине. Элементарное конструирование Складывание из счетных палочек (до 10-12 штук) фигур и узоров по образцу, картинке и по собственному замыслу: Двухэтажный дом, грузовая машина, письменный стол с ящиками, буквы алфавита и т. д. Складывание разрезных картинок из 5-6 частей самых различных форм. Складывание картинки из 4х кубиков с картинками. Выполнение построек из 5-6 объемных и плоскостных форм при зрительном диктанте по показу. Работа с мозаикой Повторение и закрепление умений и навыков работы с мозаикой. Выкладывание «чередующихся рядов» ( красный-2 синих, - красный) Выкладывание по показу и по образцу геометрических фигур. Лепка Повторение и закрепление знаний 1 и 2 классов. Лепка более сложных форм из 2-5 частей (пирамида, снеговик, погремушка, рыбка, матрешка и т. д.) Освоить приемы: соединение деталей примазыванием (матрешка, цыпленок); прищипыванием, простейшее оттягивание небольших деталей (клюв). Передавать форму простых знакомых предметов, достигая приблизительного сходства (овощи, фрукты, посуда). Лепка по представлению (без показа образца). Лепка рельефов букв и цифр на подкладной доске. Работа с бумагой Умения и навыки работы с бумагой: сгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны; сгибать бумагу до обозначенной линии; сгибать квадратный лист бумаги с угла на угол по диагонали. Разрывать бумагу по сгибу. Изготовление изделий: «тетрадь» из 3-4 листов бумаги с обложкой. Знакомство с клейстером (из крахмала или муки) и его свойствами. Умение пользоваться клейстером, соблюдая последовательность и аккуратность в работе. Приемы работы с кистью. Наклеивание простейших форм на контур. Складывание и наклеивание фигур, состоящих из двух частей (дом с крышей, гриб и т. д ) Работа с нитками и тканью Сортировка и наматывание ниток на катушку, клубок, картон. Плетение косичек из толстых шнуров. Завязывание узелков на концах. Завязывание бантом и петлёй. Резание тканей ножницами по прямой линии. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь: находить по названию и называть предметы следующих величин: большой, маленький, самый большой, самый маленький, толстый, тонкий, длинный, короткий; знать названия и самостоятельно называть цвета: красный, синий, зеленый, желтый, черный; самостоятельно собирать пирамидки; определять формы независимо от величины и окраса предмета; группировать предметы разной величины, цвета и формы; складывать простейшие фигуры из счетных палочек по показу и по образцу; завязывать шнуры бантом и петлёй; складывать и наклеивать фигуры, состоящие из двух готовых частей. Межпредметные связи Математика. Счет в пределах программы. Представление о круге, квадрате, треугольнике. Представление о величине (большой - маленький, толстый – тонкий, длинный –короткий)). Письмо и развитие речи. Отработка изученных букв. Изобразительное искусство. Основные цвета. Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Называние предметов, правильное построение ответов на вопросы (или повторение за учителем). ПРЕДМЕТНО - ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, КОНСТРУИРОВАНИЕ, РУЧНОЙ ТРУД 3 класс (5 ч в неделю) Предметно – практическая деятельность 1. Повторение более трудных разделов программы ППД для 2-3 классов, того, что недостаточно усвоено детьми данного класса. Повторение работы с мозаикой - построение знакомых сюжетов (по программе 2-3 классов), не только по показу и по образцу, но и по представлению (выложенный учителем сюжет убирается), и только по названию сюжета. Повторение работы по конструированию (по программе 3 класса). Выполнение построек (пройденных) без образца, по схематическим рисункам с обозначением линиями составляющих деталей. 2. Несложные объемные изделия из природных материалов. а) Изготовление по образцу ежа из пластилина с иглами из иголок сосны, ели. б) Изготовление по образцу цветка. Цветоложе - из пластилина, лепестки из листочков или крылатки вяза, цветоножка - проволока или веточка. 3. Лепка по представлению деталей для макетов на темы сказок, бытовых сюжетов. 4. Складывание из счетных палочек (до 10-12 штук) фигур и узоров по образцу, картинке и по собственному замыслу. 5. Работа с нитками и тканью. Завязывание узелков на концах. Плетение косичек из толстых цветных шнуров. Завязывание бантом и петлей. Сортировка и наматывание ниток на катушку, клубок, картон. Резание тканей ножницами по прямой линии. Упражнения в разрывании и резании ниток разной длины. Упражнения по вдеванию нитки в иголку. Шитьё по проколам способом «игла вверх – вниз» на полоске тонкого картона (закладка для книг). Вышивание по готовым проколам геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника. Вышивание по готовым проколам контуров овощей и фруктов с последующим раскрашиванием. 6. Работа с металлоконструктором. Знакомство с металлоконструктором. Упражнения в завинчивании гайки рукой. Упражнения в приемах работы ключом и отверткой. Сборка по образцу треугольника из трех планок. Разборка собранных изделий. Подбор планок по счету отверстий. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь: организовывать рабочее место; ориентироваться в задании частично с помощью учителя; находить по названию и называть предметы; дифференцировать понятия следующих величин: большой, маленький, самый большой, самый маленький, толстый, тонкий, длинный, короткий; определять формы независимо от величины и окраса предмета; группировать предметы разной величины, цвета и формы; складывать простейшие фигуры из счетных палочек по показу и по образцу; завязывать шнуры бантом и петлёй; подбирать планки по счету отверстий; завинчивать гайки; подбирать планки по счету отверстий; завинчивать гайки. КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД Пояснительная записка Обучение ручному труду направленно на решение следующих задач: воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе); уважения к людям труда; сообщения элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств; обучение доступным видам труда, развитие самостоятельности в труде, аккуратности, привитие интереса к труду; вызывать у детей чувство радости от выполненной работы, формирование организационных умений в труде – вовремя приходить на занятия; работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила безопасной работы. Наряду с этими задачами на занятиях ручным трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников: ориентироваться в задании; предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения). В процессе трудового обучения осуществлять исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентации, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Перечень изделий, даётся примерный, в зависимости от условий школы и состава класса. Учитель отбирает наиболее доступные для выполнения работы. Эту рекомендацию особенно важно учитывать при организации занятий с природными материалами, так как виды материалов и характер изделий во многом будут зависеть от местных условий. Необходимо обратить внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ. КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД 3 б класс (1ч в неделю) Лепка Закрепить навыки: отщипывания пальцами кусочков пластилина и скатывания их в мелкие шарики (вишни, сливы, яички); защипывания: краев формы кончиками пальцев (блюдце, миска, корзинка); вытягивания столбика из короткого толстого цилиндра (морковь, огурец). Лепка более сложных форм из 2-5 частей (морковка, зайчик, мат решка, яблоки). Освоить приемы: соединения деталей путем примазывания (матрешка); прищипывание, простейшее оттягивание небольших деталей (клюв) Передавать форму знакомых предметов, достигая приблизительного сходства (овощи, фрукты, посуда). Лепка их по представлению (без показа образца). Работа с бумагой Умения и навыки работы с бумагой: сгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны; сгибать бумагу до обозначенной линии; сгибать квадратный лист бумаги с угла на угол по диагонали. Выполнение изделий из бумаги с применением клея и ножниц. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь: выслушать и повторить за учителем анализ образца изделия; выполнять изделие по показу учителя; контролировать с помощью учителя правильность расположения деталей, соблюдения пропорций, размеров; сравнивать образец изделия с натуральным объектом по вопросам учителя; узнавать и называть основные геометрические формы.