Конспект открытого занятия по хору учащихся 1 класса фортепианного и хорового отделений МБОУ ДОД "Вурнарская ДШИ" Вурнарского района Чувашской Республики Руководитель: Сухарева Е.А. Концертмейстер: Яковлева Н.П. Предмет: Хор. Тема урока: Знакомство с жанром детская опера. Разучивание нового произведения. Форма проведения: коллективная. Цель урока: закрепление начальных навыков хорового пения. Задачи : Образовательные: • формировать и закреплять навыки хорового пения; • добиваться чистого унисона как основы для развития гармонического слуха. Развивающие: • продолжение формирования вокально-хоровых навыков и умений; • продолжение развития гармонического слуха; • развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять; • расширение музыкального кругозора учащихся. Воспитательные: • воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, содержания текста; • воспитать желание исполнять песни в самостоятельной деятельности, • воспитывать любовь к музыке, потребности в общении с искусством. Методы обучения: • наглядный (слуховой и зрительный); • словесный ( обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка исполнения); • объяснительно-иллюстративный в сочетании с репродуктивным ( вокальные иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми). Методические приёмы: • творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации; • применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся, групповой индивидуальный опрос; • побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения; • сопоставление мелодий, различных по характеру; • вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала; • представление « в уме» первого звука уже на дыхании; • вокализация на слоги и сольфеджио; • образные сравнения как приём связи с жизненным опытом и образным мышлением младших школьников; • юмор ,одобрение, поощрение успехов учащихся с целью стимуляции их интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность детей. 1 Психологические условия на уроке: • психологически-комфортная атмосфера, эмоциональное удовлетворение; • личностно-ориентированное общение, учёт уровня музыкального развития; • учёт индивидуальных особенностей; • дифференцированный подход. Оборудование и методическое обеспечение: фортепиано, стулья, ноты произведений, упражнений и попевок, хоровые партии, презентация, аудиозапись грампластинки оперы "Муха-Цокотуха", видеофрагменты детской оперы "Муха-Цокотуха" в исполнении различных детских коллективов. Ход урока: - Добрый день, мои юные друзья! У нас сегодня необычный урок, мы будем знакомиться на нем с жанром детская опера. А что это такое, мы узнаем попозже. А сейчас немного поиграем, повторяйте за мной: Мы проснулись, подтянулись, Зубки мы почистили, Ушки мы погладили, Бровки наши удивились, Щечки наши улыбнулись, Глазки наши распахнулись. - А теперь сядем на мотоцикл и поедем все вместе на хор. Упр. 67. стр. 31: р-р-р - Приехали, зашли в школу, а здесь тяжелая дверь, открываем ее: скрипим - Около двери спрятался маленький щенок и скулит: изображаем голосом - Пожалели мы щеночка, погладили. Зашли в зал и спрятались. Заходит ваш концертмейстер Наталья Петровна, а вы ей говорите страшным голосом: "Здравствуйте, Наталья Петровна!" Она испугалась и убежала. Заходит Елена Алексеевна, а вы ей тоненьким голосом, как у мышонка: "Здравствуйте, Елена Алексеевна!"Я, конечно, не испугалась, а позвала и успокоила Наталью Петровну и говорю ей: "Это оказывается наши ребята, Наталья Петровна! Просто они не умеют правильно и музыкально здороваться. Сейчас мы их научим!" "Здравствуйте, ребята!"(до ре ми фа соль соль) "Добрый день!"(Соль ми до) - Ну вот, теперь я вижу, что вы пришли учиться музыке, а именно красиво петь. А с чего начинается пение? Давайте вспомним правила певческой установки: Голова и корпус выпрямленные, но ненапряженные; Плечи опущены, а подбородок приподнят; Ноги стоят на полу; Руки лежат на коленях, а во время пения спрятаны за спиной или опущены вдоль тела. - Потренируемся теперь в правильном взятии дыхания, плечи не поднимаем. Выдыхаем на звук ссссссс. Берем дыхание коротко и активно по руке. - Ребята, прежде чем петь, вспомните правила пения в хоре. 2 Правила пения в хоре: 1. Внимательно слушай и старайся точно спеть первый звук песни; 2. Во время пения стой или сиди прямо; 3. Гласные в песне тяни и округляй, а согласные произноси коротко и четко; 4. Бери дыхание спокойно, не поднимай плечи. Удерживай дыхание до знака V; 5. Слушай себя и следи за тем, чтобы голос всегда звучал ровно и красиво; 6. Когда поешь в хоре, прислушивайся к пению других участников хора. Твой голос не должен выделяться; 7. Во время пения внимательно смотри на учителя, следи за его рукой и точно выполняй все его указания; 8. Думай, о чем поется в песне, и исполняй ее выразительно. - Теперь я вижу, что вы готовы для распевания, погладим нашу глоточку, она у нас всегда удивляется, давайте покажем как. Итак, наша глоточка готова к пению. Итак 1 упр.: Дин-Дон русская народная песня в обр. А. Гречанинова. - Стараемся выполнять все нюансы. Округляем и выравниваем гласные. Нижнюю челюсть опускаем вниз, как при зевке, сохраняем состояние внутренней улыбки. 2 упр.: №23 стр. 18 ля ле ли ле лю, да дэ ди до ду. - Стараемся петь негромко, на одном дыхании фразу. Добиваемся легкого и напевного звучания. Стараемся сливаться и не выделяться. Поставим перед собой ладошку и будем дуть в нее. 3 упр. Гамма До мажор на легато, с удвоением. - Сейчас настало время для нашей скороговорки. Давайте сначала проговорим ее с движениями, а потом и пропоем. "Сломанный телевизор" показ для пения скороговорки "Ехал Грека"( мотив "Ах, вы сени"). Упражнение выполнялось стоя. Дети присаживаются на стулья. - Ребята, подумайте, пожалуйста, и скажите, в какой сказке ее главная героиня праздновала свои именины. Вот ребята вы и сами почти угадали тему нашего занятия. Слайд 1 -Сказку "Муха-Цокотуха" сочинил замечательный детский поэт Корней Иванович Чуковский, и вы все ее хорошо знаете. Слайд 2 -Посмотрите на фотографию К. И. Чуковского. Слайд 3 -Корней Иванович Чуковский сочинил много сказок. Какие вы знаете? Слайд 4 - А еще вы знакомы с музыкой композитора Михаила Ивановича Красева, который написал музыку для песенки "Маленькой елочке холодно зимой", ее поют все дети нашей страны почти 100 лет. И еще композитор М. И. Красев сочинил оперу на сюжет сказки "Муха-Цокотуха". Слайд 5 -А что такое опера? - Это музыкальный спектакль, где все герои поют. Слайд 6 Музыку Михаил Иванович Красев сочинял для того, чтобы ее могли слушать и петь сами дети, потому опера носит подзаголовок "детская". 3 -Сегодня вы познакомитесь с финалом этой оперы, который называется так: "Заключительный хор из оперы "Муха-Цокотуха" -Прошу вас внимательно послушать. Посчитайте, сколько героев в этой песне? Меняется ли темп в течение всего хора? Меняется ли характер произведения? (Показ песни). -Конечно, музыка отражала портреты разных гостей мухи. Например, Стрекозащеголиха танцевала изящно, кокетливо. А Клоп, наоборот, громко топал сапогами: "Топ! Топ!" Слайд 7 -Итак, начнем разучивание хора, а если у нас останется время, то послушаем отрывки из данной оперы в исполнении профессиональных оперных певцов. Кстати, роль ведущего читает сам Корней Иванович Чуковский. Слайд 8 - Чтобы было легче запомнить мелодию хора, композитор написал ее в куплетной форме. В этом хоре 3 куплета, которые начинаются совершенно одинаково, но в середине у них будут некоторые изменения. 1. Бом! Бом! Бом! Бом! Пляшет Муха с Комаром. А за нею Клоп, Клоп Сапогами топ, топ. - На ваш взгляд, какой жанр лучше всего подойдет для этого отрывка? (марш) - При исполнении этого отрывка надо хорошенько проговаривать окончания слов: боМ, тоП. Последние буквы в этих словах произносите отчетливо. "Сломанный телевизор" - потом дети. Далее мелодия немного изменится, это произойдет потому, что танец продолжат другие гости Мухи-Цокотухи. Послушайте, что это за гости. Стрекоза-щеголиха С Муравьем танцует лихо Сам усатый Таракан Громко бьет в барабан. послушайте мелодию этой части 1-го куплета. В каком слове появился распев слогов? ("Стрекоза-а") - Каким по характеру было начало куплета? (маршевым, громким, решительным) - Какой стала мелодия в этой части? ( песенной, танцевальной, изящной, кокетливой) А потом вновь вернулся характер 1 части, соединим вместе весь 1-й куплет. Послушайте слова начала 2-го куплета: Тара-ра! Тара-ра! Заплясала мошкара. Веселится народ, Пляшет, песни поет. Этот отрывок надо спеть на уже вам знакомую мелодию начала 1-го куплета. "Сломанный телевизор" В каком слове вам встретился распев слогов? (Пе-есни) Теперь послушайте и запомните окончание 2-го куплета: 4 Хвалит смелого, лихого, Удалого комара! - 2 раза Вы видите, что здесь одни и те же слова повторяются дважды, музыка тоже будет повторяться. - Почему хвала Комару сочинена композитором в высоком регистре? (мелодия напоминает звуки фанфар, которые звучат в торжественные моменты) Соединим весь 2 куплет. - Хор из оперы начинается инструментальным вступление. Послушайте его и спойте первый звук: "Бом!" Между 1 и 2 куплетами исполняется проигрыш, он такой же, как и вступление к песне. Слайд 9 Осталось разучить 3 куплет. Этот куплет начинается, как 1-ый, спойте его начало. Далее изменятся только слова. Послушайте и запомните их. Пляшет Бабочка-шалунья Машет крылышком игрунья. Пчелка с Блошкой обнялись, Словно ветер, понеслись. И еще в этом куплете есть окончание - финал. Нынче Муха-Цокотуха именинница! - 2 раза Как вы думаете, какой будет музыка в финале? (гордой, громкой, ликующей, торжественной) Верно, это окончание всей сказки, которая завершается хорошо - злодей наказан, а хорошие герои побеждают. Что происходит в финале оперы? (Муха выходит замуж за комара, все гости веселятся) Что надо сделать, чтобы исполнить финал так, как он написан у композитора, - звонко, ликующе, ярко? (Взять хорошее дыхание) А самый последний звук подержите подольше, чтобы чувствовалось, что произведение завершилось. Итоги: Теперь вы знаете слова и музыку всего хора. Подведем итоги нашего разучивания. - Ребята, с чего начинается хор, сразу с пения? (Нет, с музыкального вступления) - Это вступление будет повторяться перед каждым новым куплетом.(Да) - Будет ли меняться темп всего хора? Встретятся ли там замедления и ускорения мелодии? (Да) - Общий характер хора - "живо, весело", но в каждом куплете будут небольшие изменения темпа. Это связано с характерами героев сказки. Когда в куплетах появляются Стрекоза и Бабочка, музыка замедляется, становится более игривой, напевной, рисуя внешний вид и поведение этих грациозных насекомых. В конце 1-го и 3-го куплета будут еще замедления. И наконец, самый последний звук вы должны пропеть, подольше задержав его. Исполните этот хор с начала до конца, как можно точнее передавая характеры образов и изменения темпа. Можно ли исполнить этот хор приемом "эстафета" - когда отдельную строчку, где говорится про каких-то героев, поет солист? (Да, можно) Таким приемом вы попробуете спеть на следующем занятии хора. 5 Слайд 7, прослушать аудиозапись и посмотреть видео фрагменты из оперы М. Красева, К. Чуковского "Муха-Цокотуха". Домашнее задание: Выучить слова этого хора. Нарисовать героев оперы. Используемая методическая литература: 1. Давыдова, М. А. Поурочные разработки по музыке. 4 класс./ М. А. Давыдова - М.: ВАКО, 2013. - 320 с. - (В помощь школьному учителю). 2. Медушевский, В. В. Энциклопедический словарь юного музыканта / В. В. Медушевский, О. О. Очаковская. – М. : Педагогика, 1985. – 352 с. 6