Правописание безударных гласных в приставке и корне слова

Рассмотрено
Согласовано
Руководитель МО
Зам. директора по УВР
______/_Зайнуллина А.Т./
______/Шигабиева Г.Р./
ФИО
ФИО
Протокол №_1 от
« 27 » августа 2012 г.
« 23» августа 2012 г.
Утверждено
Директор МБОУ«Лесхозская СОШ»
______/_Давлетбаев З.М./
ФИО
Приказ № 146 от
«27» августа 2012 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лесхозская средняя общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку,3 кл
учителя первой квалификационной категории
Зайнуллиной Альфии Тагировны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «21» августа 2012 г.
2012- 2013 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих документов:
- Законы РФ и РТ «Об образовании» (с действующими поправками);
-Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации»№126-ФЗот24.07.1998г.;
- Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ
МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089) (с действующими поправками)
- СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте
России 3 марта 2011, регистрационный № 19993);
-Федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
- Учебного плана МБОУ «Лесхозская СОШ» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2012 – 2013 учебный год
(утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1 , от 21 августа 2012 года)
-авторской учебной программы: Т. Г. Рамзаевой. Русский язык, 2004 ; УМК «Школа России»
Программа включает 4 раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном
плане, цели и задачи его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с распределением учебных часов по
разделам курса, Требования к уровню подготовки учащихся, Поурочное тематическое планирование и Литературу, используемую
учителем для реализации программы.
В соответствии с базисным учебным планом программа составлена из расчета 3 часа в неделю, 102 часа в год.
Национально- региональный компонент прослеживается при работе по развитию устной и письменной речи, на минутках
чистописания, при работе со словарными словами, при повторении написания имён собственных.




Цели:
формирование специальных умений и навыков по разделам программы;
развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и
чувства языка;
освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа
изучаемых явлений русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Содержание тем учебного курса
«Повторение изученного во 2 классе» (12 часов)
Предложение, текст, слово-единицы речи. Однокоренные слова. Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Двойная роль букв
е,ё,ю,я. Слог. Правила переноса слов. Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова. Разделительный ь и ъ-показатель мягкости
согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн,чт. Слова с двойными согласными. Обозначение безударных гласных, парных звонких и
глухих согласных в корнях слов.Проверка путём изменения формы слова и подбора однокоренных.
«Предложение. Словосочетание» (6 часов).
Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Второстепенные члены
предложения. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения.
Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.
«Текст» ( 2 часа).
Тема и основная мысль текста. Заголовок. Связь предложений в тексте. Виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Опорные
слова в тексте.
«Состав слова» (36 часов).
Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова-корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением
формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того
же слова.
Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова.
Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание парных звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных в корне слова.
Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-,
под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-.
Употребление в речи слов с приставками. Приставка и предлог. Разделительный ъ в словах с приставками. Сопоставление ъ и ь.
Суффикс как значимая часть слова. Наблюдения за лексическим значением слов, образованных с помощью суффиксов. Правописание
суффиксов –оньк-, -еньк-, -очк-, -ечк-, -овн-, -евн-, -оват-, -еват-.
«Лексика».(Проводится в процессе изучения частей речи).
Лексическое значение слова. Многозначные слова. Употребление сов в прямом и переносном значении. Синонимы. Антонимы. Устаревшие
и новые слова.
«Части речи» (43 часа).
Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, числительное, предлоги,
союзы).
Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и
неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род
имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях имен существительных. Изменение имен
существительных по числам и падежам. Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание
падежей. Ь знак после шипящих на конце имен существительных женского рода и его отсутствие на конце имен существительных мужского
рода. Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе или только во множественном числе.
Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по
смыслу. Употребление в речи прилагательных – антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами
существительными. Правописание окончаний –ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.
Глагол. общее значение, вопросы, роль в предложении. Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов.
Употребление глаголов в прямом и переносном значении.
Умение пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов.
«Текст. Развитие связной речи».
Общее понятие о видах текстов: повествование, описание, рассуждение – и стилях речи.
Изложение текста – повествования по коллективно или самостоятельно составленному плану. Сочинения – повествования по серии
сюжетных картинок, по картине, а также на темы, близкие учащимся, с предварительной коллективной подготовкой.
Включение в текст фрагментов описаний или рассуждений. Написание короткого письма о своих делах с элементами рассуждения, описания
или повествования. Составление устных текстов-рассуждений делового стиля.
Речевая этика. Устное и письменное приглашение, поздравление, просьба, извинение.
«Повторение изученного за год» (3часа).
Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих,
непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя
прилагательное, глагол.
Всего 8 тем, которые расположены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждого раздела имеет
внутрипредметную связь. Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология»,
знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов
(орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам. В программе заложен материал по
разделу «Синтаксис». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение».
Особенностью в построении программы является то, что разделы «Лексика», «Текст. Развитие связной речи», включаются во все
изучаемые темы и проводятся в течение всего учебного года.
Требования к уровню подготовки учащихся
Должны знать:
o части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;
o части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;
o члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.
Должны уметь :
o грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 – 65 слов), включающий изученные орфограммы
(безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные,
разделительные Ъ и Ь, непроизносимые согласные, Ь после шипящих на конце имён существительных женского рода, НЕ с глаголами,
раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
o производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
o подбирать однокоренные слова разных частей речи;
o распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных, род и число имён прилагательных, время и
число глаголов);
o изменять имена существительные по числам;
o склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
o изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;
o изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени – по родам;
o распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
o устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
o распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
o производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и
второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
o интонационно правильно произносить предложения;
o писать изложение в 60 – 75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;
o определять тему и основную мысль текста;
o делить текст на части, соблюдать красную строку;
o устанавливать связь между частями текста;
o устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
o озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
o распознавать текст – повествование, описание, рассуждение;
o писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
o составлять устный ответ-рассуждение.
Используемые средства обучения и учебно-методическая литература:
o







Маркерная магнитная доска по математике
Ноутбук
Проектор
Экран
Клавиатура
Мышка
Аудио магнитофон

таблицы по русскому языку для 3-го класса

Мультимедийные презентации к урокам по русскому языку для 3 класса

Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы,
презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:
http://www.it-n.ru/
http://festival.1september.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.4stupeni.ru/
http://www.uroki.net/docnach.htm
http://www.pedsovet.su/load/100
http://www.openclass.ru/node/324
Учебно-методическая литература
1.Учебник Т. Г. Рамзаевой Русский язык – 3 класс (в 2 частях),- Москва «Дрофа», 2009год
2. Поурочные разработки по русскому языку, О.И.Дмитриева, Москва «Вако», 2011год
3. Контрольно-измерительный материал «Русский язык», В.В.Никифорова, 2013 год
4.С.И. Ожегов, Н.Ю. Сведова. Толковый словарь русского языка
Учебно – тематическое планирование
№
Тема урока
Повторение – 12 часов
1
Текст, предложение, слово – единицы речи.
Обобщение знаний о предложении.
2
3
4
5
6
7
8
Текст – единица языка и речи.
Части речи.
Имена собственные. Заглавная буква.
Однокоренные слова.
Звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю, я.
Слово и слог. Перенос слов.
Ь–показатель
мягкости
согласных.
Разделительный Ь. Сочетания жи, ши, ча, ща, чу,
щу, чк, чн.
Звонкие и глухие согласные звуки, обозначение
их буквами.
Ударные
и
безударные
гласные
звуки,
обозначение их буквами.
9
10
Дата
Дата по
факти
плану
-чески
Примечания
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Диктант №1 по теме “ Правописание безударных
гласных”
Работа над ошибками.
Предложение и словосочетание – 6 часов
Повествовательные,
вопросительные
и
побудительные предложения.
Письменная передача содержания текста. Точное
употребление слов в предложении.
Главные и второстепенные члены предложения.
Связь слов в предложении.
Упражнения в установлении связи слов в
предложении. Закрепление знаний о главных и
второстепенных членах предложения.
Словосочетание.
Предложение и словосочетание.
Текст – 2 часа
Работа по развитию связной речи. Составление
предложений из слов.
Тема текста. Основная мысль текста. Заголовок
текста.
Состав слова – 35 часов
Корень. Однокоренные слова.
Понятие об окончании и его роли в речи.
Общее понятие о приставке и суффиксе.
Суффикс и приставка – значимые части слова.
Диктант № 2 та по теме “Состав слова”
26
РНО. Образование слов с помощью суффиксов и
приставок.
27
28
Обобщение знаний о составе слова.
Упражнения в разборе по составу.
Обучающее изложение.
29
Работа над ошибками.
30
Особенности проверочных и проверяемых слов с
парными звонкими и глухими согласными в
корне.
Проверка слов с глухими и звонкими согласными
в корне.
31
32
33
34
35
Упражнения в написании слов с глухими и
звонкими согласными в корне.
Контрольный
диктант
№3
по
теме
« Правописание слов с глухими и звонкими
согласными в корне»
Работа над ошибками. Обобщение знаний о
проверке слов с парными согласными на конце и
в середине слова.
Наблюдение над тем, какие гласные буквы
42
требуют проверки, а какие слова являются
проверочными.
Правило проверки безударных гласных в корне
слова.
Обобщение знаний о двух способах проверки
слов с безударными гласными в корне.
Упражнение в проверке безударных гласных.
Правописание
слов
с
проверяемыми
безударными гласными в корне.
Слова с проверяемыми и непроверяемыми
гласными в корне.
Слова с проверяемыми гласными в корне,
парными глухими и звонкими согласными в
корне.
Слова с безударной гласной е, проверяемой ё
43
Изложение повествовательного текста.
44
46
Проверка слов с двумя безударными гласными в
корне.
Правописание слов с безударными гласными,
глухими и звонкими согласными в корне.
Административная контрольная работа (диктант)
47
Работа над ошибками.
48
Правописание
согласными.
36
37
38
39
40
41
45
слов
с
непроизносимыми
49
Сопоставление правил о написании безударных
гласных, глухих, звонких и непроизносимых
согласных.
50
51
Приставка – значимая часть слова.
Правописание безударных гласных в приставке и
в корне слова.
Диктант№4
по
теме
«Правописание
безударных гласных в приставке и корне
слова»
Работа над ошибками. Мягкий и твердый
разделительные знаки.
52
53
54
Текст-повествование.
Изложение
повествовательного текста.№2 (обучающее)
55
Работа над ошибками. Обобщение знаний о
твердом и мягком разделительных знаках.
Части речи – 43 часа
56
Понятие о частях речи.
57
Части речи.
58
Изменение
имён
существительных,
прилагательных и глаголов по числам.
59
60
61
62
Имя существительное.
Обучающее изложение.
Род имён существительных.
Определение рода имён существительных в
косвенных падежах.
Родовые окончания имён существительных.
Изменение имён существительных по числам.
Изменение имён существительных по числам и
определение рода.
Изменение имён существительных по падежам
(общее понятие о склонении).
Упражнение в обозначении падежа, роль имён
существительных И.п. в предложении.
Упражнение в склонении имён существительных
и распознавании падежей.
63
64
65
66
67
68
69
Мягкий знак на конце имён существительных
после шипящих.
70
Понятие об имени прилагательном как части
речи.
71
72
Упражнение в употреблении прилагательных.
Прилагательные-синонимы,
прилагательныеантонимы.
73
74
75
Изменение имён прилагательных по родам.
Изменение имён прилагательных по родам.
Диктант №5 по теме «Имя прилагательное»
76
81
82
83
Работа над ошибками. Обобщение знаний об
именах прилагательных.
Правописание
родовых
окончаний
имён
прилагательных.
Изменение имён прилагательных по числам.
Упражнения в правописании окончаний имён
прилагательных.
Упражнения в правописании окончаний имён
прилагательных.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Понятие о глаголе как части речи.
Роль глаголов в предложении.
84
Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.
85
Употребление глаголов в прямом и переносном
значении.
86
87
Изменение глаголов по числам.
Упражнение в определении числа глагола и
изменении глаголов по числам.
77
78
79
80
88
89
Обучающее изложение по упр.555.
Работа над ошибками. Понятие о временных
формах глагола.
90
91
92
93
Упражнения в определении времени глаголов.
Неопределённая форма глагола.
Изменение глаголов по временам.
Наблюдение над изменением по родам глаголов
в прошедшем времени.
94
Употребление и правописание частицы не с
глаголом.
Повторение правил о написании корня и
окончаний
Обобщение знаний о глаголе.
95
96
Диктант по теме “Глагол”
Работа над ошибками.
Повторение – 4 часа
99 Обобщение знаний о составе слова.
100 Итоговый диктант.
101 Работа над ошибками.
102 Обобщение знаний о предложении.
97
98