Урок с применением технологии деятельностного подхода. Разряды имен прилагательных. 6-й класс Цель: выявить особенности разрядов имен прилагательных. Задачи: актуализировать знания об имени прилагательном, выявить особенности качественных, относительных и притяжательных прилагательных; развивать умения сравнивать, обобщать, анализировать; воспитывать чувство ответственности, умение работать в группе. Ход урока І. Вводно-мотивационный этап. 1. Внешняя мотивация учащихся (заинтересовать): Первый слайд (Приложение) – текст без прилагательных: Живёт у нас в лесу птица. Это птица с пестринками, а на затылке у неё пёрышки. У птицы клюв.– Понравился текст? (Ответы учащихся отрицательные). – А почему? Чего здесь не хватает? (Прилагательных). – Правильно ли вы угадали птицу, проверим себя (второй слайд): Живёт у нас в лесу птица. Это (чёрная) птица с (белыми) пестринками, а на затылке у неё (яркие, красные) пёрышки. У птицы (прямой) клюв. – В чем разница двух этих текстов? (В прилагательных). – Можно ли представить нашу речь без прилагательных? (Нет). – Почему? Какую роль они играют в нашей речи? (Делают речь богатой, точной, понятной, образной, живой). 2. Актуализация знаний. – А что такое прилагательное? (Обучающиеся вспоминают общее грамматическое значение прилагательных) – Давайте представим нашу речь без прилагательных. Какой она будет? (Бедной, сухой, невыразительной, некрасочной). – Говорят, мир без песен неинтересен, так и речь наша без прилагательных бесцветна. Сделаем вывод, о чем мы сегодня будем говорить? (О прилагательных). 3. Постановка учебной задачи урока. – Для того чтобы поставить задачу урока, выполним задание в группах. Третий слайд: Работа в группах. Учащиеся выписывают прилагательные: Зелёный, лесной, мамин,огромный,зимний, олений, благородный,надувной, папин,высокий, ледяной, заячий. 1группа-прилагательные, обозначающие цвет, размер, форму, различные качества характера человека, признаки и свойства его духовного мира 2 группа- характеризующие предмет по материалу, месту, времени, действию 3 группа- Принадлежность предмета кому-нибудь 1 группа Зеленый огромный благородный высокий 4. Формулирование темы урока. 2 группа Лесной зимний надувной ледяной 3 группа Мамин олений папин заячий – А теперь вы можете сформулировать тему урока? Что мы будем сегодня изучать? (Три группы прилагательных по значению). – Запишем тему урока в тетради (четвертый слайд). Можете уже сейчас назвать все отличительные признаки трех групп прилагательных? (Нет). – А что будем делать? (Будем собирать дополнительную информацию). ІІ. Операционно-содержательный блок. 1. Построение проекта выхода из затруднения. Работа в группах. – Ребята, будем работать в группах. А как надо работать в группе? (Тихо, не мешая другим, потому что каждый отвечает за всю группу). На доске текст (пятый слайд): Солнечным лучом освещены высокие травы вдоль тропинки, и в ярком свете они сверкают, словно шелковые, золотые и серебряные. А вот родничок. Как хочется напиться холодной и прозрачной ключевой водицы! Но не я один хотел пить. Видимо, с утра здесь кто-то побывал. Вот заячьи, волчьи и медвежьи следы у самой воды. Над головой слышен чудесный птичий щебет, а соловьиной трелью можно наслаждаться бесконечно… (Е.С. Барова) Каждая группа получает задание на карточке. Содержание карточек: №1 1. 2. 3. 4. 5. 6. Выпишите из текста прилагательные, имеющие лексическое значение цвета, размера, обозначающие различные качества характера, одним словом, имеющие значение качества. Поставьте их в краткой форме. Подберите антоним. Образуйте сложное слово способом повтора или с помощью приставки не-. Употребите со словом очень. Образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-. Как можно назвать эту группу прилагательных? Какие особенности у них? №2 1. 2. 3. 4. 5. 6. Выпишите из текста прилагательные, обозначающие материал, из которого сделан предмет, время, место, действие, одним словом, прилагательные, обозначающие признак предмета через отношение к другим предметам. Попробуйте: Поставить их в краткой форме. Подобрать антоним. Образовать сложное слово способом повтора или с помощью приставки не-. Употребить со словом очень. Образовать сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-. Как можно назвать эту группу прилагательных? Какие особенности у них? №3 1. 2. 3. 4. 5. 6. Выпишите из текста прилагательные, обозначающие принадлежность чего-либо кому-нибудь. Попробуйте: Поставить их в краткой форме. Подобрать антоним. Образовать сложное слово способом повтора или с помощью приставки не-. Употребить со словом очень. Образовать сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-. Как можно назвать эту группу прилагательных? Какие особенности у них? 2. Первичное закрепление знаний во внешней речи. – Проверим, как вы справились. По очереди называем, что нужно было сделать, какой вывод сделали. Остальным постараться понять товарищей, если нужно будет, уточнять, задавая дополнительные вопросы. Сделаем вывод: какие группы прилагательных по значению мы выделили? (Ученики называют группы прилагательных «качества», «отношения», «принадлежности». 3. Самостоятельная работа с самопроверкой. – Проверим себя по учебнику, правильно ли мы сделали вывод. – Какие прилагательные называются качественными? (Качественные прилагательные обозначают размер, цвет, форму, качества характера человека и т.д., т.е. разные свойства предмета. Они образуют краткую форму, сложное слово способом повтора и с приставкой не-, к ним можно подобрать антоним, их можно употребить со словом очень, сравнить с качеством другого предмета). – Какие прилагательные называются относительными? (Относительные прилагательные обозначают признак предмета через отношение к другим предметам. Это может быть обозначение предмета по материалу, по назначению, по времени. Они не имеют краткой и сравнительной форм, не образуют новых слов способом повтора и с приставкой не- и не сочетаются со словом очень, к ним нельзя подобрать антоним). – Какие прилагательные называются притяжательными? (Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность предмета лицу или животному, отвечают на вопрос «чей?»). 4.Физкультминутка. Включение в систему знаний и закрепление. Посмотрите в окно, налево. Какие предметы вы видите? Посмотрите направо. А теперь прямо, вниз, наверх, назад, опять вперед. Вспомните, какие предметы вы видели? Назовите их признаки - прилагательные. Устный опрос 3-4 слабых учеников. Устные упражнения занимательного характера (минутка отдыха). 1. Группы получают карточки (шестой слайд): №1 Игра «Найди ошибку» 1. 2. 3. 4. Крутой – качественное Бабушкин – притяжательное Каменный – относительное Узбекский – притяжательное №2 Игра «Найди ошибку» 1. 2. 3. 4. Дерзкий – качественное Флотский – притяжательное Горный – относительное Тополиный – относительное №3 Игра «Найди ошибку» 1. 2. 3. 4. Снежный – относительное Сельский – притяжательное Вчерашний – относительное Ясный – качественное. 2. Ситуативная игра «Бюро находок». – Ребята, принесли вещи в бюро находок, надо сделать записи в учетной тетради и описать эти вещи, используя качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Седьмой слайд: «Бюро находок». Учетная тетрадь Находка Признаки (какой?) Чей? Чья? 1. Повязка 2. Телефон 3. Тетрадь Игра «Светофор». В ходе игры учащиеся пользуются карточками трех цветов: красной, желтой, зеленой. Учитель читает прилагательные, а учащиеся определяют их разряд, поднимая вверх карточку. Заранее оговаривается и прописывается на доске, что карточка красного цвета будет обозначать качественные прилагательные, желтого – относительные, а зеленого – притяжательные. ІІІ. Оценочно-рефлексивный этап. 1. – Какие слова использовали, чтобы вещи быстро нашлись? (Имена прилагательные). – Что обозначают использованные прилагательные? (Качества предметов, отношение к другим предметам, принадлежность). – Можно ли было обойтись без прилагательных? (Нет). – Какую роль они играют в речи? (Описывают предмет, делают речь яркой, образной). – Попробуем сейчас доказать, что в речи нельзя обойтись без прилагательных, что с помощью прилагательных можно сочинить красивое сочинение или стихотворение. Чтобы легче было думать, я покажу вам красивый зимний пейзаж (восьмой слайд). 2. Оценка урока. – Нарисуйте, каким был наш урок. Добились ли мы цели? ІV. Домашнее задание (на выбор): Написать (доработать) сочинение-миниатюру или стихотворение с использованием прилагательных. 2. Прочитать теоретический материал в учебнике 1.