Развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны устной речи. Пояснительная записка. Рабочая программа по учебному курсу: «Развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны устной речи. » для 1 «А» класса разработана на основе следующих документов: Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для детей I вида (вариант В) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для обучающихся I вида; Программа «Школа России» Концепция и программы для начальных классов в 2-х частях, авторы: М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. М.- Просвящение 2008 . Рабочая программа составлена на основании программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида ( для глухих детей), 2005 год, авторы Т.С.Зыкова, М.А.Зыкова.. Допущена Министерством образования для специальных (коррекционных) учреждений I вида (для глухих детей). Программа типовая. Базисный план (проект Примерной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся со слуховой депривацией, вариант В). «Примерная основная образовательная программа образовательноой организации (начальная школа)» Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ). Приказ департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского Автономного округа –Югры № 1138 от 27 августа 2014 г. «Об утверждении примерных учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья, на 2014-2015 учебный год». Рабочая программыа . Предметная линия учебников системы «Школа России». Базовый учебник: А.Н.Пфафенродт, М.Е.Кочанова «Произношение для 1-го класса», учебное пособие для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида, Москва, «Просвещение», 2007г.Ф.Ф.Рау, Н.Ф.Слезина «Произношение» 1 класс, учебник для 1 класса школы глухих, Москва, «Просвещение», 1990г. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации №189 от 29.12.2010 «Об утверждении Сан.Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно— эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Данный тип программы выбран с учетом контингента учащихся, их психофизических и физиологических особенностей. Программа по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи прежде всего предусматривает формирование у детей речевого поведения на основе активного использования развивающихся слухового и слухо-зрительного восприятия устной речи при постоянном использовании различных типов аппаратуры. Основу формирования речевого слуха составляет умение глухого школьника воспринимать определенный речевой материал на слух и слухо-зрительно воспроизводить его, действовать адекватно воспринятому. Специальная работа по развитию речевого слуха предусматривает обучение учащихся различать и опознавать, а также воспринимать только на слух, исключая зрение, речевой материал: фразы, словосочетания, слова, слоги. Задачу работы составляет: развитие у глухих школьников речевого слуха, создание слухо-зрительной основы для восприятия ими устной речи в её коммуникативной функции; - интенсивное развитие остаточного и сниженного слуха у глухих и слабослышащих учащихся; - обогащение представлений о звуках окружающей действительности; - применение звукоусиливающей аппаратуры, адекватной слуховым возможностям учащихся; - использование остаточного и сниженного слуха для формирования произношения; - определение оптимальных путей формирования речевого слуха. - В процессе работы над произносительной стороной речи реализуется аналитико-синтетический, концентрический, полисенсорный методы обучения произношению. Специальный путь формирования произносительной стороны устной речи реализуется на индивидуальных занятиях. Рабочая программа по предмету: Развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи. На 2013-2014 учебный год Расуловой Софьи Шарабудиновны 1 «А» класс По учебному плану 3 часа в неделю. Количество часов на I полугодие: всего – 54часа, в неделю – 3 часа (на одного ученика) Количество часов на II полугодие: всего – 51 час, в неделю – 3 часа (на одного ученика) Распределение часов по четвертям Четверть Темы по четверти N п/п Раздел Всего часов I четверть I Речевой материал, связанный с организацией занятий. 54 II четверть II Речевой материал, связанный с 42 Контрольные работы III четверть III математическими представлениями. Речевой материал, связанный с организацией занятий. 14 IV Моя семья. 24 V Мой класс. 16 54 IV четверть Итого часов: IV Столовая. 48 198 Количество часов по программе рассчитано по 3 часа на каждого учащегося и зависимости от количества учащихся в классе: 186 часов, 6 часов в неделю (учащихся -2). 33 учебные недели – 186 часов в год(начало занятий с 16.09)). I четверть – 27 часов (9 недель) II четверть – 21 час (7 недель) III четверть – 27 часов (9 недель) IV четверть – 24 часов (8 недель) Базовый учебник: А.Н.Пфафенродт, М.Е.Кочанова «Произношение для 1-го класса», учебное пособие для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида, Москва, «Просвещение», 2007г. Ф.Ф.Рау, Н.Ф.Слезина «Произношение» 1 класс, учебник для 1 класса школы глухих, Москва, «Просвещение», 1990г. В процессе работы над произносительной стороной речи реализуется аналитико-синтетический, концентрический, полисенсорный методы обучения произношению. Специальный путь формирования произносительной стороны устной речи реализуется на индивидуальных занятиях. Программа специального обучения произношению разработана на основе концентрического метода с применением сокращенной системы фонем. Программа обучения произношению складывается из следующих разделов: Речевое дыхание; Голос; Звуки и их сочетания; Работа над словом; Работа над фразой. Основными задачами обучения глухих произношению следует считать: 1. Внятность (разборчивость) речи как необходимое условие, обеспечивающее полноценное общение. 2. Членораздельность речи как базы мышления, позволяющей наиболее полно и дифференцированно отобразить фонетические средства, используемые в языке для выражения и различия смысла. 3. Естественность речи. Естественная манера речи трудно поддается описанию аналитически. Это и нормальный тембр голоса, интонация и темп речи. Количество часов по школьному компоненту на индивидуальных занятиях по РСВ отводится по 3 часа на каждого учащегося (от количества детей зависит общее количество часов: 1 человек по 3 часа = 3 часа в неделю). Программа соответствует государственному стандарту содержания образования и построена с учетом содержания других дисциплин, изучаемых в школе, и включает предметы и явления окружающего мира, доступные для детей. В процессе обучения осуществляется тесная связь с другими предметами: развитие речи, математика, ППО, ОсОМ, чтение. На занятиях по РСВ обеспечивается максимальная реализация произносительных возможностей учащихся. На индивидуальных занятиях используется фонетическая ритмика – методический прием обучения произношению, базирующийся на взаимодействии речедвижений, различных движений тела и развивающего слухового восприятия. Содержание программы полностью соответствует обязательному минимуму содержания образования В конце учебного года учащиеся 1 класса должны уметь: 1. Произносить отобранный речевой материал внятно, голосом нормальной высоты, силы и тембра (под контролем учителя и самостоятельно), в темпе, приближающемся к нормальному. 2. Передавать в речи различные эмоциональные оттенки высказывания (радость, огорчение, удивление и др.), используя естественные невербальные средства коммуникации (прежде всего соответствующее выражение лица, естественные жесты). 3. Произносить слова слитно (включая различного типа сочетания согласных в одном слове и на стыке слов), с ударение, реализовывать возможности воспроизведения звукового состава (точно и приближенно с использованием регламентированных замен), соблюдать указанные выше орфоэпические правила. 4. Короткие фразы, состоящие из 2-3 слов, произносить слитно (на одном выдохе) или деля фразу паузами на синтагмы (слова или группы слов до 68 слогов), выделять логическое ударение. 5. Реализовывать в самостоятельной речи сформированные произносительные умения (с помощью учителя), использовать в речевом общении элементарные невербальные средства коммуникации (с помощью учителя). Требования к уровню формирования универсальных учебных действий. Требования к уровню формирования универсальных учебных действий. В результате изучения начального курса трудовой подготовки (технологии) будут сформированы: 1. Личностные универсальные учебные действия: • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; Обучающиеся получат возможность для формирования: • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; • адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности; 2.Метапредметные универсальные учебные действия. Регулятивные УУД: • • • • осуществлять пошаговый и итоговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные УУД: • • № темы осознано строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Содержание программного материала по развитию речевого слуха К-во слов, фраз, словосоче таний. Обучение произношению Дидактическ ий материал Колво часов Сроки Кол-во изучае мых фраз Примечание Первое полугодие (96 часов) I четверть (54 часа) Обследование слуха речью. Проверка произношения. 1час 53 час Тема 1 «Речевой материал, связанный с организацией занятий». 1. - Здравствуй. - Здравствуйте. 2. - Что ты будешь делать? - Я буду хорошо говорить. - Я буду читать. - Я буду внимательно слушать. 3. - Что ты делал? - Я играл. - Я хорошо говорил. - Я внимательно слушал. 17.09 3 фразы Произнесение речевого материала голосом нормальной высоты, силы и тембра, сохраняя одинаковую высоту тона на разных гласных, согласных, произносимых с голосом М, Н, В, Л. Правильное пользование речевым дыханием. Таблички, картинки, карточки, профили звуков, учебник «Произноше ние» для 1 класса. 4 часа 18,18, 1 18(20’),19 фраза ,19(20’)/09 8 часов 19(20),20( 3 20’),24,25, фразы 25,25(20’) ,26,26,27( 20’)/09,1/ 3 10 фразы 2,2,2(20’), 3,3,4(20’), 8,9,9/10 8 часов Текст № 1. 5 фраз 1. 2. 3. 4. 5. - Дай пластилин. - Возьми. - Спасибо. Вова дал пластилин. Ира взяла пластилин. Слитное воспроизведение слогосочетаний звуков папа… до 8 – 10 слогов, для сочетания фрикативного и гласного звуков типа саса.. до 46 слогов. Таблички, картинки, карточки, профили звуков, учебник «Произноше ние» для 1 класса. 10 часов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 - У меня есть книга. - У меня нет книги. - На. - Спасибо. Словарь: Ручка Тетрадь Карандаш Бумага Кисточка Книга Пластилин Альбом Клей Возьми Попроси Дай Убери Открой 4 фразы 20’)/10 19 слов и 10 часов Произнесение слов слитно, с ударением (с помощью учителя), реализуя возможности соблюдения их звукового состава (точно или приближенно с использованием регламентирован ных замен). Произнесение Таблички, картинки, карточки, профили звуков, учебник «Произноше ние» для 1 класса. 1-3 фразы 4 15,15,16, фраза 16,16(20’) 5 ,17,17,18( фраза Текст №2. 1. 2. 3. 4. 9(20’),10, 10,11(20’)/ 10 22,23,23, 23(20’),24 1-4 ,24,25(20’ фразы )29,30,30, 30(20’),31 ,31/10 1(20’)/11 В течении изучения темы №1 1-3 18-19/09 слова 19-27/09 4-9 слова 1-10 /10 10-14 слова 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Закрой Есть (нет) На Я Ты У меня У тебя Я буду Костя будет 3 словосоче тания коротких фраз слитно. 11-18 /10 15-19 слова 22-01/11 20-23 слова 6 часов 12,13,13,13 (20’)14,14, 15(20’)/11 1 фраза 6 часов 19,20,20,20 (20’)21,21, 22(20’)/11 1 фраза II четверть (42 часа) Тема №2. «Речевой материал, связанный с математическими представлениями». Поручения типа: 1 Возьми три карандаша (две ручки). - Я взял три карандаша (две ручки). 2 Попроси пять ручек ( три карандаша) - Ваня дай пять ручек (три карандаша). 3 Возьми две ручки. -Я взял две ручки. 4 Возьми еще пять ручек, раздай ребятам. -Я взял еще пять ручек и раздал ребятам. 42 часа Изменение голоса по силе (нормальный – громкий – тихий) и по высоте (нормальный – более высокий – более низкий в пределах естественного диапазона), сохраняя нормальный Таблички, картинки, карточки, профили звуков, учебник «Произноше ние» для 1 класса. 6 часов 6 часов 26,27,27,27 (20’),28,28 29(20’)/11 3,4,4.4(20’) ,5,5,6(20’)/ 1 фраза 1 фраза тембр. 5 Собери тетради. -Я собрал тетради. 6 фраз 6 Возьми одну книгу. Возьми еще три книги. Сколько книг стало? Запиши. Словарь: Один Два Три Четыре Пять Шесть Семь Восемь Девять Десять Сколько Сколько стало Сколько будет 12 10,11,11,11 (20’),12,12, 13(20’)/12 17,18,18,18 (20’),19,19, 20(20’)/12 4 фразы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 6 часов Примеры типа: 3+3 сколько будет? - Три плюс три будет шесть. Тексты – задачи: 1 2 3 4 6 часов 15 слов и 5 словосоче таний Воспроизведени е в словах и фразах звуки Б,З,Д,Г. Дифференциров анное произнесение слогах, словах звуков А – О, О – У, А – Э. Различение на слух и воспроизведение элементов ритмикоинтонационной структуры речи: слитности и пауз (по подражанию учителя и самостоятельно), краткого и длительного произнесения гласных звуков, выделение ударного слога (за счет 6 часов 1 фраза 1 фраза 24,25,25,25 (20’),26, 1-2 26, 27(20’)/12 3-4 12-15/11 1-4 слова 19-22/11 5-7 слова 26-29/11 8-11 слова 3-6/12 12-14 слова 10-13/12 15-16 слова фразы фразы 14 15 16 17 18 19 Сколько осталось Один карандаш Две ручки Раздай Собери Запиши более длительного и громкого его произнесения) в ряду слогов, в двусложных словах. 17-20/12 17-18 слова 24-27/12 19 слова II полугодие (102 часа) III четверть (54 часа). Тема №3. «Речевой материал, связанный с организацией занятий». 54 часа Текст. 1 2 3 4 5 6 7 8 - Здравствуйте ребята. - Здравствуйте. - Кто сегодня дежурный? - Саша. - Я сегодня дежурный - Саша, напиши на доске число, день недели. - Что мы сегодня будем делать? - Мы сегодня будем слушать и говорить. Кол-во изучае мых фраз 8 фраз Выделение логического и синтагматическо го ударений во фразе (с помощью учителя, по графическому знаку и самостоятельно), повествовательной и вопросительной интонации (по подражанию учителя). Таблички, картинки, карточки, профили звуков, учебник «Произноше ние» для 1 класса. 10 часов 14,15,15,15 (20)16/01 1-4 фразы 16,17(20), 5-8 фразы 21, 22, 22, 22(20) 23(20)/01 Акт. д с21.01 по 31.01 Воспроизведение в словах и фразах звуков, сочетающих первый концентр, а также звуков Ж,Ц,Ч, сочетаний ЙА (Я), ЙО (Ё), ЙЭ (Е), ЙУ (Ю). Словарь: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Сегодня Завтра Вчера Поздоровайся Попрощайся Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскресенье 2 - Как тебя зовут? - Меня зовут Костя. - Сколько тебе лет. - Мне семь лет. 3 - Где ты живешь? - Я живу в городе Сургуте. 4 - Скажи свой адрес. - Мой адрес: город Сургут, улица 1-4 слова 17-23/01 5-12 слова 23(20),23, 24(20’), 1 фраза 12 слов. Тема №4. «Моя семья». 1 14-16/01 4 фразы Деление длинных фраз на синтагмы (слова или группы слов до 6-8 слогов), выделении логического и синтагматическо го ударения (по подражанию учителя и самостоятельно). Таблички, картинки, карточки, профили звуков, учебник «Произноше ние» для 1 класса. 10 часов 2 фраза 28,29,29, 29(20), 30, 30, 31(20)/01, 4,5/02 3 фраза 4 фраза Текст. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 - Здравствуйте. - Добрый день. - Как тебя зовут? - Настя. А тебя? - Меня Костя. - Сколько тебе лет? - Мне семь лет. А тебе? - А мне восемь. - Давай играть! - Давай! 10 фраз Произнесение слов соблюдая орфоэпические правила – безударное О как А, оглушение звонких согласных в конце слов и перед глухими согласными, опускание непроизносимых согласных (по 10 часов Таблички, картинки, карточки, профили звуков, учебник «Произноше ние» для 1 класса. 5,5(20),6, 6 7(20) 18,19,19, 19(20),20, 20, 21(20)/02 1-3 фразы 4-6 фразы 7-9 фразы подражанию учителю, по надстрочному знаку и самостоятельно). Словарь: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Семья Папа Мама Брат Сестра Адрес Мой адрес Скажи Семь (восемь) лет Три (четыре) человека Моя фамилия Меня зовут Я живу Маму (папу) зовут 8 слов и 6 словосоче таний 23-24/01 1-3 слова 28-30/01 4-6 слова 31-05/02 7 слово сочетание 05-06/02 10-11 слово сочета ния 7-19/02 19-21/02 Дифференциров анное произнесение в слогах, словах и фразах звуков Э – И, Б – П, Д – Т, Г – К, А – Я. Слитное произнесение различного типа сочетаний согласных (в одном слове и на стыке слов). Тема №5. «Мой класс». 1 В каком классе ты учишься? - Я учусь в первом классе. 2 Как зовут твою учительницу? - Мою учительницу зовут Софья Шарабудиновна. 3 Как ты учишься? - Я учусь хорошо. - Я учусь плохо. 4 Сколько человек в классе? - В классе три человека. 4 фразы Таблички, картинки, карточки, профили звуков, учебник «Произноше ние» для 1 класса. 12-13 слово сочета ния 14слово сочетание 1 фраза 14 часов 25,26,26, 26(20), 27,27, 28(20)/02, 2 фраза 4,5,5,5(20), 6,6,7(20), 3 фраза 11,12,/03 4 фраза Текст. 1 2 3 4 5 Класс. В классе три мальчика. И три девочки. Ребята взяли книги. Они читают. 5 фраз Использование в речевом общении естественных невербальных средств коммуникации (соответствующ его выражения лица, позы, пластики) (по подражанию учителя). Таблички, картинки, карточки, профили звуков, учебник «Произноше ние» для 1 класса. 12,12(20), 13,13, 10 часов 14(20),18, 19,19, 19(20), 20,20, 21(20)/03 1-2 Фразы 3-5 Фразы Словарь: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Класс Учительница Воспитательница Дежурный Вчера Сегодня Завтра Парта Доска Стол Мел Цветы Вытри Вымой Полей Мальчик Девочка Взять Читать Писать В первом классе. 20 слов и 1 словосоче тание 25-26/02 1-3 слова 27-28/02 4-6 слова 04-07/03 7-11 слова 11-12/03 12-16 слова 13-14/03 17-20 слова 18-21/03 21словосочета ние IV четверть. (48 часов) Тема №6. «Столовая». 1 - Возьми ложку. - Я взял ложку. 48 часов 2 часа 1,2/04 1 фраза 2 - У тебя есть вилка? - Да, у меня есть вилка. - У меня нет вилки. 3 - Ты хочешь есть? - Да, я хочу есть. - Нет, я не хочу есть. 4 6- Ты обедал? - Нет, я не обедал. - Да, я обедал. 5 - Ешь суп. - Я ем суп. 6 - Пей молоко. - Я пью молоко. 7 - Скажи спасибо. - Спасибо. 8 - Ты сказал спасибо? - Да, я сказал спасибо. - Нет, я не сказал спасибо. Передача в речи различных эмоциональных оттенков высказывания: радость, огорчение, удивление, растерянность, испуг и т.д. (по подражанию учителя и самостоятельно). 8 фраз Текст № 1. 1 2 3 4 - Вова! Иди обедать. - Я не хочу есть. - Пора обедать. - Я не буду есть суп. 5 фраз Произнесение коротких фраз слитно, деление более длинных фраз на синтагмы (слова или группы слов до 6-8 слогов), выделение логического и синтагматическо го ударения (по подражанию учителя и самостоятельно). Таблички, картинки, карточки, профили звуков, учебник «Произноше ние» для 1 класса. 2 фразы 3 часа 2,2(20’),3 /04 3 часа 3,4(20),8, 9(20’) /04 2 фразы 3 часа 9,9,10/04 2 фразы 3 часа 3часа 3часа 3 часа 3 часа 10 часов 10,11(20’) 15,15(20’)/ 04 15,16,16/04 16(20’),17, 17,18(20’) /04 1 фраза 1 фраза 1 фраза 22, 23, 23/04 2 фразы 23(20’),24, 24,25(20’) /04 1 фраза 29,30/04, 6,7,7,7(20’) ,8,8,13,14, 14(20’)/05 2-3 фразы 4-5 5 1 2 3 4 5 - Ешь, суп вкусный. Текст № 2. Наташа и Марина дома. Наташа лепит. А Марина рисует. Наташа лепит чашку и тарелку. А Марина рисует ложку и вилку. фразы 5 фраз Словарь: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Ложка Вилка Тарелка Нож Чашка Суп Каша Картошка Рыба Мясо Хлеб Чай Молоко Компот Сок Кофе Завтрак Обед Ужин Столовая Ешь Пей 22 слова Дифференциров анное произнесение в слогах, словах и фразах звуков Ц – С, Ч – Ш, А – Я, О – Е, У – Ю, Э – Е. слитное произнесение разного типа сочетания согласных (в одном слове и на стыке слов). Различение на слух и воспроизведение элементов ритмикоинтонационной структуры речи: слитности и пауз (по подражанию учителя и самостоятельно), краткого и долгого произнесения гласных звуков, выделения ударного слога. Таблички, картинки, карточки, профили звуков, учебник «Произноше ние» для 1 класса. 12 часов 14, 15,15, 16(20’),20, 21,21, 21(20’),22, 22,23(20’), 27,28,28,28 (20’)/05 1 фраза 1-3 .04 1-4 слова 4-10.04 5-8 слова 11-15.04 9-12 слова 16-18.04 13-14 слова 19-23.04 15-16 слова 24-29.04 17-20 слова 14.05-28.05 21-22 слова