Разиваем речь

Советы родителям по развитию
речи ребенка
Хорошую речь хорошо и слушать.
Пословица
Важное место при подготовке ребенка к школе принадлежит развитию речи.
сделать речь ребенка правильной и красивой – задача важная и непростая. Ведь
правильная речь – показатель интеллектуального развития ребенка.
Дети должны:

правильно произносить все звуки родного языка;

уметь различать и называть слова с определенным звуком;

уметь определять место звука в слове (начало – середина – конец);

делить слова на слоги;

составлять слова из слогов;

иметь представление о предложении;

уметь согласовывать слова в роде, числе и падеже;

подбирать синонимы, антонимы;

использовать разные способы образования слов;

пересказывать знакуомые сказки и рассказы;

составлять рассказы и сказки по картинке (серии картинок).
Обратите внимание….
…на голос ребенка.
Он может быть монотонным, тусклым, ярким и красочным, выразительным.
Голос ребенка очень часто влияет на успешность учебной деятельности ребенка и
его взаимоотношения со сверстниками.
…на темп речи.
Если ребенок говорит торопливо, сбиваясь и запинаясь, то он расторможен и
напряжен. Если темп речи замедленный, ребенок малоразговорчивый или
неразговорчивый совсем, то он предрасположен к депрессиям.
…на дикцию речи.
Часто плохая дикция свидетельствует о том, что у ребенка может проявляться
задержка психического развития.
…на словарь ребенка.
Словарь ребенка – показатель того, в какой среде воспитывается ребенок.
Обратите внимание на богатство или бедность словарного запаса ребенка, как
ребенок строит предложения, простые или сложные, краткие или примитивные,
использует ли он в своей речи сленги и вульгаризмы.
Разбери и выучи стихотворение:
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
И учитель учит нас.
Ель, топор, лопата, руки –
В каждом слове слышны звуки.
Звуки эти разные –
Гласные, согласные.
Гласные тянутся к песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В темном лесу – звать и аукать,
И в колыбельке Аленку баюкать.
Но не желают свистеть и орать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Ссс…змеиный слышен свист,
Шшш…шуршит опавший лист,
Жжж…шмели в саду жужжат,
Ррр…моторы тарахтят.
Дружат гласная с согласной,
Составляя вместе слог.
МА и Ша (запомни Маша)
К нам явилась на урок.
Если слоги встанут рядом,
Получаются слова:
ТЫ и КВА, а вместе ТЫКВА,
СО и ВА, итак, СОВА.
Ма-ша ка-шу ва-рит нам»,
Чтоб скорей и легче было,
ВСЕ ЧИТАЙЦТЕ ПО СЛОГАМ.
(из книги «Занимательная грамматика)
Как помочь ребенку запомнить буквы
1. Взрослый пишет «трудную» букву большого размера (5-6 см), ребенок
раскрашивает ее. Под буквой ребенок рисует (или это делает взрослый, а
ребенок опять же раскрашивает) предметы, в названиях которых первая буква
для него трудная.
2. лепка ребенком буквы из пластилина.
3. вырезание ребенком буквы по контуру, нарисованному взрослым.
4. «Написание» широкими жестами всех изучаемых букв в воздухе (если
пользоваться данным приемом постоянно, то в случае возникновения
затруднений взрослому достаточно будет «написать» букву в воздухе - и
ребенок мгновенно вспомнит ее).
5. сравнение буквы и ее элементов со знакомыми предметами, другими буквами.
Пусть такие сравнения придумывает сам ребенок. Это запоминается им
лучше, чем какие-либо сравнения взрослых, да еще и в стихотворной форме!
Например, буква а маленькая – эта буква с животиком и хвостиком и т.п.
6. обводка ребенком букв, написанных взрослым.
7. написание буквы по опорным точкам, поставленным взрослым.
___________________________________________________________
Полезный совет
Прежде чем показать ребенку новую букву, например, Н, следует
научить его слышать звук Н в слогах и словах.
На протяжении всего периода обучения дома следует и звуки, и буквы
называть одинаково, т.е. так, как звучит звук.
Например, звук Н мы произносим отрывисто: Н! и букву Н следует
называть также: Н! ни в коем случае не ЭН! Так как, говоря Н, мы произносим два
звука – Э и Н. данное обстоятельство дезориентирует детей.
__________________________________________________________
Использованы материалы из журнала «Логопед» 2002-2007 г.