Автор проекта Цой Марина Ивановна Фамилия, имя отчество Регион

Автор проекта
Цой Марина Ивановна
Фамилия, имя отчество
Регион
Населенный пункт, в котором
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
Нижний Новгород
название МОУ» Средняя общеобразовательная школа №190»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Имя существительное - хлеб языка
Краткое содержание проекта
Учебный проект "Имя существительное - хлеб языка" будет использован при изучении
раздела "Морфология. Имя существительное как часть речи" Ученики будут
выполнять практические упражнения, тестовые задания, задания творческого
характера, искать дополнительный материал и готовить презентацию своей темы.
Предмет(ы)
Русский язык, "Имя существительное как часть речи"
Класс(-ы)
Проект предназначен для учащихся 5-го класса
Приблизительная продолжительность проекта
4 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Согласно образовательному стандарту изучение русского языка направлено на
реализацию следующих целей:
•
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к
языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому
языку;
•
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений
и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию
и
взаимопониманию,
потребности
к
речевому
самосовершенствованию;
•
освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях
функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литерат урного
языка; об особенностях русского речевого этикета;
•
формирование
умений
опознавать,
анализировать,
сопоставлять,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию
Морфология
Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные части речи,
признаки, синтаксическая роль.
их
грамматическое
значение,
морфологические
Основные морфологические нормы русского литературного языка.
Основные выразительные средства морфологии.
Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут: ориентироваться в категориях рода,
числа и падежа имен существительных; выяснять одушевленность/неодушевленность
имен существительных, определять гласные в падежных окончаниях• У учащихся
должны проявиться следующие качества: ответственность, терпимость к другим
точкам зрения, коммуникативные умения, творчество и любознательность, умение
работать в группах, способность отбирать и анализировать и оценивать найденный
материал, умения ставить и решать проблемы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Богатство языка? Из чего оно складывается?
вопрос
"Только ли предмет обозначает существительное?"
"Легко
ли
определить
существительных?"
одушевленность/неодушевленность
"Какие существительные относятся к собственным, а какие к
Проблемные
нарицательным?"
вопросы учебной
"Чем интересна категории рода?"
темы
"Сколько падежей было в русском языке?"
"У всех ли существительных есть две формы числа?"
"Как часто употребляются имена существительные в стихотворных
и прозаических текстах."
Что такое имя существительное?
В чем особенности
существительных?
Учебные вопросы
категорий
рода,
числа
и
падежа
Почему существительное самая частотно употребляемая часть речи?
Как
определить
существительных?
одушевленность/неодушевленность
Какие трудности в написании существительных?
имен
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Стартовая
презентация учителя,
мозговой штурм
вопросов
Ученики
работают
После
завершения
над
проектом
и
проектом
выполняют задания
работы
над
Листы планирования
Итоговое
занятие,
самооценка,
работы в группе,
взаимооценка, итоговая рефлексия
листы
самооценки,
учеников и учителя
взаимооценки.
Описание методов оценивания
Устные и письменные тесты, сообщения учащихся на уроке, обсуждение в группах,
создание презентации, совместное оценивание работ учащихся.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Начальные знания об имени существительном,умение работать в группах, умение искать и
выбирать нужную информацию, навыки работы с компьютером и в сети Интернет
Учебные мероприятия
1 неделя - знакомство с проектом, распределение обязанностей в группе;
2 неделя - первоначальный сбор материала;
3 неделя - систематизация, обработка материала, оформление итогов работы (презентации,
статьи, выступления)
4 неделя - представление работы группы участникам проекта, оценивание.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с Проблемный ученик будет работать в группе, где его товарищи
проблемами
всегда помогут и подскажут пути решения учебной задачи.
усвоения
учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Ученик, для которого
язык преподавания
не родной
Одаренный ученик
Самостоятельные исследования, поиск интересных примеров,
дополнительные задания по истории развития языка.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, компьютер(-ы), принтер, проекционная система,
сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
DVD-проигрыватель,
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые
редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие
справочники на CD-ROM
Материалы
на Использование словарей, дополнительной литературы
печатной основе
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Родители