Тема урока: «Число и род имен существительных»

Тема урока: «Число и род имен существительных».
Цель урока:
1. Знакомить с приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям
слов; формировать умение изменят существительные по числам, определять
начальную форму имен существительных.
2. Способствовать развитию орфографической зоркости, обогащению словарного
запаса.
3. Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к родной природе.
Тип урока: объяснение нового материала с элементами закрепления пройденного.
Оборудование: сигнальные карты.
ТСО: интерактивная доска (предметные картинки, слова), магнитофон, кассета с
записью мелодий.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Улыбнитесь мне, улыбнитесь гостям, которые к нам пришли и начнем урок русского
языка.
2. Повторение изученного материала.

Какую часть речи мы начали изучать на уроках русского языка?

Что вы знаете об имени существительном?
(на доске памятка-подсказка
1.Ч.р.
2.Кто? Что?
3.Собственное, нарицательное
4.Одушевл. Неодуш.
5.Предмет, явление природы, действие, признак.
6.Число
7. Роль в предложении.)

Как вы думаете, все ли вы знаете об имени существительном или что-то еще
новое можно узнать?
3. Постановка темы урока.

Эту значимую часть речи вы будете изучать не только в начальных классах,
но и в средних и старших классах тоже. Поэтому будьте сегодня внимательны
и активны, потому что сегодня мы будем определять род имен
существительных и в каком числе они стоят: множественном или
единственном.
4. Чистописание

Минутку чистописания мы сегодня начнем с игры «да», «нет».
Дети задают вопросы учителю, чтобы угадать букву, учитель отвечает
односложно «Да», «Нет».

Эта буква согласная, гласная?

Эта буква парная? И т. д.

Это буква Б б.

Дайте краткую характеристику букве «б» и звуку «б» (звукобуквенный
анализ [б]).
Написание букв Бб и слова береза. Переписывание предложения с доски с
пропущенными орфограммами (с устным объяснением).
М . л . дая б . рёза к . ч . ется от ветра.
5. Работа над новой темой.
1) Устное объяснение (единственное и множественное число имен существительных).
Молодая берёза качается от ветра.
 Выделите основу предложения: (береза качается)

Какой частью речи является подлежащее?

Речь идет об одной березе. Существительное стоит в единственном числе,
если речь пойдет о двух или нескольких предметах, то существительное будет
стоять во множественном числе.

Измените форму частей речи в этом предложении, чтобы существительное
стало во множественном числе.
Молодые березы качаются от ветра.
 Мы получили форму множественного числа.
(На доску рисунки – одной березы и нескольких берез).
2) Устные примеры детей.
3) Рассказ учителя о берёзе. (Текст перед глазами у каждого ученика).
 Кого березой удивишь? Это дерево настолько привычно, что мы порой и
не замечаем его. Выгляни из окна в городе или в деревне – всюду березу
увидишь. Ни в одной стране нет столько берез, как у нас в России. Мила
она русскому человеку. Береза – и в песнях, и в стихах, и в сказках. Очень
много рек, городов, сел, деревень названо в честь березки. Все вы часто
встречаете березу, а знаете ли вы, что береза – это целый род – и в нем 140
видов и более половины из них растут в нашей стране. Любит наш народ
свою белоствольную красавицу и за красоту и за пользу, которую она
приносит.
 А какую пользу приносит береза?
(Ответы детей дополняет учитель).
Из почек приготавливают лекарство.
Из ветвей делают метла и веники.
Из бересты народные умельцы мастерят лукошки для сбора грибов и ягод.
Березовые дрова лучшее топливо для русской печки и бани.
Из древесины березы изготавливают фанеру, мебель, прочные лыжи,
древесный спирт, уксус, добывают скипидар.
 Ребята, я не сказала о березовом соке, потому что, собрав с дерева баночку
сока этим самым можно сгубить его. Раненое дерево истощается. Запасы
сока нудны дереву для образования молодых листьев и ветвей. Через
ранку попадают микробы, и они вызывают болезнь дерева. Берегите
березки и не губите их из-за сока.
 Вспомните, что такое синквейн? Попробуем сочинить маленькое
стихотворение опираясь на этот текст.
1. Берёза.
2. Белоствольная, милая.
3. Растёт, радует, приносит.
4. Любит наш народ русскую красавицу.
4) Словарный диктант.
 Что такое словосочетание? (Дети рассказывают изученное правило).
 Учитель диктует словосочетания:
А) Ранняя весна, поздняя осень, ненастная погода, веселый праздник, холмистая
местность, доброе сердце, сладкие духи.
Б) Подчеркните в словосочетаниях главное слово;
В) зачитайте слова, которые подчеркнули. Какой частью речи они являются?
 Сейчас мы будем определять род имен существительных. Но для этого нужно
знать, что существительное, которое можно заменить личным местоимением
«он» - существительное мужского рода. Существительное, которое можно
заменить личным местоимением «она» - существительное женского рода.
Существительное, которое можно заменить личным местоимением «оно» существительное среднего рода. Что вызвало затруднение? ( Сладкие духи).
Какого рода слово духи? А знаете ли вы ещё какие-нибудь такие слова?
(Ножницы, бусы, опилки, сливки, часы). Да, в русском языке есть слова, у
которых нельзя определить род. Они употребляются только во множественном
числе.
На доске учитель вывешивает рисунки с изображением женского рода, мужского
рода, среднего рода и читает стихотворение:
Женский род запомню я
И скажу: «Она – моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: «Он – мой».
Средний род: «оно – моё».
Это правило твоё.
 Приведите примеры имен существительных: мужского рода, женского рода,
среднего рода. (устные примеры детей).
Г) в словосочетаниях над каждым существительным укажите род;
Д) взаимопроверка работ;
Е) взаимообратная связь – работа с карточками (учитель называет слова, а учащиеся
показывают на сигнальных карточках род имен существительных и безударную
гласную).
 Запишите, эти слова по памяти в свои тетради.
Слова: л . сник, гр . бок, п . ляна, дер . во, л . сточек, цв . ток, к . ра.
Ж) письмо по памяти:
6. Физминутка.
- Много песен сложено про березку и под музыку одной из них мы сейчас отдохнем.
7. Работа по учебнику.
1) Самостоятельная работа. Упражнение 15, с. 109 / д.м.)
( УМК «Школа России». Учебник 2 класса, автор Зеленина)
2) Проверка самостоятельной работы.
8. Вступительное слово о произведении «Береза» С.А.Есенина.
- Многие поэты и писатели в своих произведениях отметили красоту белоствольной
березы. В 1913 году великий русский поэт С.А.Есенин написал прекрасное
стихотворение «Береза», где описал белоствольную красавицу в зимнем убранстве.
1) Стихотворение «Береза» С.А.Есенина читает ученик.
2) Задание по вариантам:
- Выпишите существительные в начальной форме и определите число и род.
1 вариант
2 вариант
Белая береза
На пушистых ветках
Под моим окном
Снежною каймой
Принакрылась снегом,
Распустились кисти
Точно серебром.
Белой бахромой.
(Проверка по эталону).
3) Письмо под диктовку, выделяя главные члены предложения.
- На березе лежат пушистые шапки снега. Ветки пригнулись к земле от такой
тяжести.
(У доски работает ученик)
9. Итог урока.

В начале урока вы оказались правы, что не всё еще вы знаете об имени
существительном.

Что же нового вы узнали об этой части речи?

Чем отличаются существительные в единственном числе от существительных
во множественном числе?

Какие слова помогают определить род имен существительных?

На следующих уроках русского языка вы продолжите дальнейшее изучением
этой части речи.
10. Домашнее задание.
- Составить 5 предложений о березе, определить род и число имен существительных.
11. Выставление оценок.


Урок окончен.
Если понравился этот урок вам, то улыбнитесь мне, друг другу и гостям.

Кого берёзой удивишь? Это дерево настолько привычно, что мы порой и не
замечаем его. Выгляни из окна в городе или в деревне — всюду березу увидишь. Ни
в одной стране нет столько берёз, как у нас в России. Мила она русскому человеку.
Берёза — и в песнях, и в стихах, и в сказках. Очень много рек, городов, сел, деревень
названо в честь березки. Все вы часто встречаете березу, а знаете ли вы, что береза —
это целый род — и в нем 140 видов и более половины из них растут в нашей стране.
Любит наш народ свою белоствольную красавицу и за красоту и за пользу, которую
она приносит.